校本课程开发问卷调查
校本课程调查问卷（教师问卷）
1．您对什么是校本课程了解吗？（）
（1）非常清楚（2）知道一点（3）不太清楚
2．您认为校本课程开发（）
（1）很有必要（2）必要性一般（3）没什么必要
如果您所在的学校已开发了校本课程，请回答3—15题
3．您知道校本课程开发的基本程序吗？（）
（1）知道（2）基本知道（3）不知道
4．学校是否成立了校本课程开发组织机构？（）
（1）成立了（2）没有（3）不知道
5.您校的校本课程开发委员会的构成人员是：（可以多选）（）
（1）校长（2）教师（3）校外专家（4）家长（5）不知道
6．学校在校本课程开发过程中是否有开发方案？（）
（1）有（2）没有（3）不知道
7．本校实施校本课程开发是否增加了您的工作压力和负担？（）
（1）增加较大（2）有所增加（3）没有
8．在校本课程开发中您是主动参与还是被动参与？（）
（1）主动参与（2）被动参与
9．您认为学校有校本课程开发的资源吗？（）
（1）有（2）没有
10．校本课程开发就是教师编书拿到课堂上去使用吗？（）
（1）是的（2）不一定
11．您校的校本课程开发是否纳入到学校整体课程设置和教学计划并进行统一管理？（）
（1）是（2）不是（3）不知道
12．本校是否组织过校本课程开发培训？（）
（1）组织过（2）没有组织过
13.您的校本课程开发知识是通过什么渠道获得的？（可以多选）（）
（1）参加培训（2）看相关专业书籍（3）别人所言
14.您认为校本课程开发中最大的困难是：（可以多选）（）
（1）缺少课程资源（2）教师缺少时间（3）缺乏专业指导（4）家长不接受（5）缺少经费（6）其他
15.您认为校本课程实施过程中最大的困难是：（可以多选）（）
（1）缺少课程资源（2）不能排入本校课程计划（3）学生缺乏兴趣（4）家长不接受（5）缺少经费（6）其他
如果您校没有开发校本课程，请回答16—30题
16.您对校本课程有关知识获得的渠道是：（）
（1）看书报杂志（2）培训（3）聊天谈话中（4）其他渠道
17.您主张自己所在的学校开设校本课程吗？（）
（1）主张（2）不主张（3）无所谓
18.您认为自己的学校现在有条件开发校本课程吗？（）
（1）有（2）没有
19.如果要开发，您认为校本课程的内容应该侧重：（）
（1）学生需要（2）反映学校特色（3）家长需要（4）学校需要
20.您认为开发校本课程会加重学生的负担吗？（）
（1）会（2）不会
21.您认为开发校本课程对学生考试成绩的影响是：（）
（1）会提高学生的考试成绩（2）会降低学生的考试成绩（3）不会影响
22.如果开发校本课程，您认为有能力承担一定的任务吗？（）
（1）有（2）没有（3）不知道
23.您愿意采用何种方式开发校本课程？（）
（1）教师自主开发（2）学校指定人员开发（3）教研组集体开发（4）备课组集体开发（5）倡导学生的积极参与
24.您认为校本课程开设的意义（）
（1）非常有意义，有利于促进学生的全面发展（2）有意义，有利于学生在快乐中成长（3）可有可无（4）没有必要，降低我校教学质量，浪费时间
25.您认为开发校本课程，教师的工作负担情况（）
（1）加重了，要付出更多的劳动（2）加重了，但是做自己爱好的事情很享受
（3）有所减轻，促进了学科教学（4）没有变化
26.您如何认识校本课程的评价制度（）
（1）采用文本化的考试（2）采用活动形式的展示
（3）作为素质的提升，不需要也无法进行有形的评价
27. 在校本课程开发中您觉得最需要得到帮助的是（）
A、学校的尊重、支持、包容
B、相关硬件的配套
C、其他教师的理解、支持、合作
D、学生的积极参与
28.您认为影响课堂教学实效性的因素主要体现在（）
A、不能够有效调动学习困难学生的积极性，对学生的学习活动（自学与小组研讨）指导管理乏力。
B、教学目标不太切合实际，求全求大，不能有效的取舍教材内容，经常达不到堂堂清。
C、生源质量差，接受能力有限，感受很被动
29.您认为目前我校应该多开发哪些类别的课程？（）
A、人文素养类
B、科学素养类
C、学科拓展延伸类
D、生活技能类
E、身心健康类
F、乡土风采类
30.您认为实施校本课程过程中，学校教师应该加强的课程目是（）
A、学科教学质量的提升
B、学生德育品质的提升
C、学生人文素养、科学素质的全面提升
D、学生学习与求知过程的快乐体验。
我国校本课程开发现状调研报告
我国校本课程开发现状调研报告一、概述随着教育改革的深入推进，校本课程开发在我国教育体系中逐渐占据重要位置。
校本课程作为学校教育的重要组成部分，旨在满足学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力，同时促进学校特色发展。
近年来，我国校本课程开发取得了显著成就，但也面临着诸多挑战和问题。
从开发实践来看，我国校本课程开发呈现出多元化、特色化的趋势。
各学校根据自身特点和资源条件，积极开发符合学生需求的课程，形成了一批具有地方特色和学校特色的校本课程。
同时，教育部门也加强了对校本课程开发的指导和支持，为校本课程的发展提供了有力保障。
我国校本课程开发仍存在一些问题和挑战。
校本课程开发的理念和实践之间存在一定差距，部分学校对校本课程开发的认识不足，导致课程开发缺乏系统性和科学性。
校本课程开发过程中存在资源不足、师资力量薄弱等问题，制约了课程开发的深度和广度。
校本课程评价体系尚未完善，缺乏科学有效的评价标准和方法，难以对课程开发成果进行合理评估。
1.1 研究背景与意义随着全球化、信息化和知识经济的不断发展，教育改革与创新已经成为各国共同关注的焦点。
我国作为世界上最大的发展中国家，其教育质量与水平直接关系到国家的未来发展和国际竞争力。
校本课程作为学校教育改革的重要组成部分，其实施与开发对于提升教育质量和满足学生个性化需求具有重要意义。
研究我国校本课程开发现状，不仅能够深入了解当前校本课程开发的实践情况，发现存在的问题与困难，还能为政府和教育部门提供决策参考，推动校本课程开发与实施的科学化、规范化。
通过对比分析不同地区、不同学校的校本课程开发案例，可以提炼出成功的经验与做法，为其他学校提供借鉴与启示。
本研究旨在全面、系统地调研我国校本课程开发现状，分析其存在的问题与原因，并提出相应的对策与建议，以期为我国校本课程开发与实施提供理论与实践支持，促进学校教育的创新与发展，培养更多具有创新精神和实践能力的新时代人才。
1.2 研究目的与任务本研究的核心目的是深入探究我国校本课程开发的现状，理解其发展过程中的关键问题，并在此基础上提出有效的改进策略。
《中小学生安全教育校本课程开发与实施》课题研究中期报告
《中小学生安全教育校本课程开发与实施》课题研究中期报告一、编号JXKT-ZH-04-004课题开题及中期检查情况本课题自2014年9月17日批准立项以来，在通过文献研究、调查研究取得大量基础资料的基础上，课题组人员进行研讨论证，精心设计研究方案，征求专家意见，认真撰写了开题报告，在县教学研究室的教研员、自治区级骨干教师、县课题指导专家蔡凤琴、陈玉玲、徐月枝等人指导下进一步修改、完善。
2014年11月29日在县崇岗九年制学校召开了开题论证会，县教体局领导、县教研员、课题组成员、崇岗九年制学校全校教师共有80多人参加了会议。
课题主持人代表课题组做开题报告，教研室专家蔡凤琴老师、徐月枝老师和陈玉玲老师对课题做了充分的论证和指导，并与课题组成员就相关问题进行了提问答辩。
专家提出意见如下：1.选题好，有研究价值。
安全教育无小事，对安全教育的抓手和载体进行开发和研究，开发安全教育校本教材，能进一步提高学校安全教育的实效性和针对性。
本课题以研究我校中中小学生安全教育校本课程开发与实施为起点，在分析当前中中小学生安全教育现状与校本课程开发理论和实践的基础上，反思已有研究理论脱离实践指导的现状，力图优化中中小学生安全教育的教学内容，构建有效安全教育的多种策略，并将之应用于教育教学实践，进行研究，从而为学校开展中中小学生的安全教育保护工作和做好校本课程的开发工作，提供有益的理论与实践指导。
2.研究思路清楚；开题报告重点说明了研究思路和具体计划，课题计划实施过程中具体的技术线路；采用的主要方法、研究的设计、主要措施（分阶段与步骤）、研究人员与研究任务落实、可能有创新的地方。
充分考虑完成课题的有利条件、所遇困难及解决方法。
并对完成课题的难度做出客观分析，存在的困难和问题争取得到专家或同行的帮助，找出解决办法。
课题执行方案：1．课题的准备阶段（2014年5月--2014年7月）(1) 全面收集整理国内外文献资料，学习有关教育理论，培训实验教师。
关于校本课程开发的调查问卷
姓名:年级:班级
校本课程
课程类型
课程项目
选出你希望开设的课程(打勾)
备注
学科性选修课程
提高或拓类
中外佳作欣赏(或”名著导读”)
语文天地
阅读与写作(妙笔生花)
数学拓展
奥林匹克数学
基础英语
综合社会课（政、史、地）
电脑爱好者
各科学习方法的指导
兴趣特长类
记者在行动
语文朗诵与课本剧（或小小剧社）
校园文学社
趣味数学
趣味英语歌曲
英语角
英语沙龙
趣味物理小博士
书法兴趣小组
网络探究
活动性课程
科学与生活类、自我防护类(健康安全类)
环保
交通安全
心理健康
人际交往
艺术体育类(艺海扬帆)
漫画沙龙
电脑画兴趣小组
篮球
乒乓球
羽毛球
跳棋
象棋
围棋
小巧手(手工制作):制作贺卡
班级校本课程课程类型课程项目选出你希望开设的课程打勾备注学科性选修课程提高或拓宽类中外佳作欣赏或名著导读语文天地阅读与写作妙笔生花数学拓展奥林匹克数学基础英语综合社会课政史地电脑爱好者各科学习方法的指导兴趣特长类记者在行动语文朗诵与课本剧或小小剧社校园文学社趣味数学趣味英语歌曲英语角英语沙龙趣味物理小博士书法兴趣小组网络探究活动性课程科学与生活类自我防护类健康安全类环保交通安全心理健康人际交往艺术体育类艺海扬帆漫画沙龙电脑画兴趣小组篮球乒乓球羽毛球跳棋象棋围棋小巧手手工制作
2窦玉君校本课程问卷调查表小结
2《电脑画画》校本课程学生、家长问卷调查表
（2015——2016学年度）
尊敬的各位家长、亲爱的孩子们：
本学期我们开设了丰富多彩的校本课程，针对一学期的学习情况，我们很想倾听你们对所选课程的想法和建议，希望留下你们真诚的建议：
我希望：（所选课程如何进行效果会更好） 1. 多欣赏一些优秀作品，取长补短；。
2. 让孩子们有兴趣，主动去学习 3.进行《电脑画画》制作并进行比赛。
我推荐：除了以上列出的课程以外，我希望学校开发的课程及理由《电脑小报》、《照相》，提高动手操作能力。
家长建议： 1. 多组织一些《电脑画画》竞赛活动，提高学生的学习水平； 2. ..拓宽学生的知识面。
3学校和家长积极互相沟通交流，教师多指导，促进孩子的更大进步。
4在展室展示优秀作品，让更多的学生都来学习！
谢谢同学及家长的合作！
秦开二中
2016年6月28 日。
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案形考任务3考核形式：运用已经学习过的理论知识，结合自己的工作实际撰写一份课程教学改革的工作报告（字数在1000-1500字），并通过小组讨论征集修改意见。
考核要求：学习者须提交自己的工作报告，将其上传到国家开放大学学习网，主要内容应包括：1．自己较熟悉并有兴趣作为教学过程改革尝试的某个学科或知识领域。
（30分）2．个人通过各种途径收集资料的情况，并注明一些重要资料的来源。
（30分）3．综合运用相关理论、方法、知识，形成自己的课程教学改革方案，归纳小组讨论形成的意见，并提出可以进一步讨论的要点。
（40分）同时，学习者还须提交经小组讨论后自己形成的修改意见。
答案：《校本课程开发工作报告》一、校本课程的开发与实施过程简述：校本课程课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，对国家课程、地方课程进行补充，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。
第一阶段：成立校本课程开发委员会：我校成立了校本课程审议委员会，负责审议校本课程开发中的重大决策，研究制定开发、管理条例，检查、监督开发方案执行情况。
第二阶段：需求评估：我校通过校本课程开发前期和启动后问卷调查，根据我校校本课程委员会提出的方案，在调查研究的基础上，评估学生、学校及社区的需求，校领导探索出以"情感关怀"育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路，这既体现了我校的办学思想及教育特色，又体现了我校校本课程的特色。
第三阶段：课程目标：我们学校的办学目标：学会生活、学会生存、学会做人。
由此确定我校现阶段校本课程开发和实施的总体目标为：学会生活，学会自理，学会生存，健全人格，珍爱生命。
学树立自信心，张扬个性，展示自我。
学会交往，诚实、自信、合作，顾全大局，爱护集体，享受茁壮成长的快乐。
学生学会观察、思考，学会探究与质疑，形成创新意识。
学校教育调查问卷
学校教育调查问卷1. 个人信息请您填写以下个人信息：- 姓名：- 年龄：- 性别：- 学号/工号：2. 研究情况调查2.1 您对学校的教育质量是否满意？- [ ] 非常满意- [ ] 满意- [ ] 一般- [ ] 不满意- [ ] 非常不满意2.2 您认为您所在学校的教育体系是否与现实社会需求相匹配？- [ ] 是- [ ] 否2.3 您对当前学校的教学方法和教学内容是否满意？- [ ] 非常满意- [ ] 满意- [ ] 一般- [ ] 不满意- [ ] 非常不满意2.4 在您的研究过程中，您认为哪些方面需要改进？请填写您认为需要改进的方面，可以是教学方法、课程设置、研究资源等，请具体描述。
[填写内容]3. 学校生活调查3.1 您对学校的生活环境是否满意？- [ ] 非常满意- [ ] 满意- [ ] 一般- [ ] 不满意- [ ] 非常不满意3.2 您认为学校在学生活动、社团等方面是否提供了足够的支持？- [ ] 提供了足够的支持- [ ] 提供了一些支持- [ ] 提供的支持有限- [ ] 没有提供支持3.3 在您的学校生活中，您认为哪些方面需要改进？请填写您认为需要改进的方面，可以是生活设施、社交活动、学生支持等，请具体描述。
[填写内容]4. 教育资源调查4.1 您对学校的图书馆和电子资源中心的满意程度如何？- [ ] 非常满意- [ ] 满意- [ ] 一般- [ ] 不满意- [ ] 非常不满意4.2 您是否认为学校提供的教育资源足够丰富？- [ ] 是- [ ] 否4.3 您认为学校可以在哪些方面提供更多的教育资源？请填写您认为学校可以提供更多教育资源的方面，可以是图书馆藏书、电子期刊、实践机会等，请具体描述。
[填写内容]5. 其他建议如果您对学校的教育有任何其他建议，请在下面填写：[填写内容]感谢您的参与！您的反馈对我们改进学校教育非常重要。
开发课程资源编写校本教材
开发课程资源编写校本教材作者：钟中南来源：《学周刊》2018年第01期摘要：在推行历史教学改革的今天，怎样立足各地丰富的课程教育资源，编写校本教材，已经成为当务之急。
作者在当前缺乏比较成熟的范本情况下，就开发课程资源、编写校本教材的具体实践，探讨开拓历史教学的新途径。
关键词：开发；课程资源；编写；校本教材中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0091-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.01.057一、开发校本教材的意义（一）符合素质教育发展的要求社会的发展，要求高素质的人才，中学教育要主动适应这一社会发展方向。
我们感到，在学好统编教材的同时开设校本教材很有必要。
统编教材集中划一的课程教学对学生能力的培养有一定的作用，但是由于教材编写相对狭窄与滞后，在有限的课时内，学生难以获得更多新知识。
而校本教材作为统编教材的延伸与发展，可以扩大知识领域，及时更新信息。
通过校本教材教学，使学生多渠道接受知识信息，有利于培养“开拓型”人才。
校本教材教学在培养学生探索新知识、开拓新领域、驾驭知识、处理信息能力方面有不可低估的作用。
（二）有利激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
传统历史课堂教学抽象、呆板的局限性，往往会影响学生学习的兴趣。
校本教材则大不一样。
我们的校本教材内容经过精心设计，学习课题由学生自主选择，学生成为学习的主人，他们的主动性、积极性大大提升。
在教学过程中，我们也注意运用多种教学方法，引领学生走进多姿多彩的历史舞台。
比如我们在学习乡土历史“乌山游击队”这一课题时，不仅帮助学生了解基本史实，而且带领学生深入乌山革命根据地实地考察，走访革命老前辈。
在这些活动中，学生不仅学习了历史知识，而且开始走出课堂，把目光投向社会，关注人文科学和自然科学，感悟到学习的价值和愉悦。
（三）推动教研活动，促进教师专业成长校本课程的开发是个新生事物，对每个教师都是一种挑战。
校本课程学生调查问卷
校本课程学生调查问卷
姓名班级
同学们：
为了能开发出更多优秀校本课程，提高校本课程的教学质量，满足同学们发展的需要，学校课程指导委员会制定了此调查问卷，请同学们如实回答下列问题。
谢谢你的合作！
一、关于上学期的校本课程
1、你上学期选修的校本课程是（）
A.荆楚文化略览
B.影视剧欣赏
C.数学建模
D.看电影学英语E .生活中的物理 F.国防与军事技术G.食品安全与化学H.饮食与健康I.数学与生活J.公民礼仪K.中国的世界遗产L.地理思维拓展
M.世界未解之谜N.金融管理O.logo机器人制作P.Photoshop制作Q.汽车模拟驾驶R.陶艺与泥塑S.歌唱的艺术T.播音主持与表演
U.形体与舞蹈V.健康的心理阳光的生活
2、你对你所选修的校本课程的教学活动（）
A.满意
B.基本满意 B.不满意
满意的主要原因是：
不满意的主要原因是：
二、本学期的校本课程开设
3、以上校本课程中你希望继续开设的课程有（多选）
4、你希望本学期还开设哪些其他的校本课程?写出课程名称及主要内容。
5、你能否利用你的兴趣、特长开发一门校本课程，并当小老师给同学们上课或辅助老师组织教学？
课程名称：
课程的主要内容：
课程开设需要的条件：
大约需要多少课时（8---36课时都可以）：。
校本课程开发的三个基本问题
校本课程开发的三个基本问题一、本文概述随着教育改革的不断深入，校本课程开发已经成为我国教育改革的重要方向之一。
校本课程开发不仅有利于提高学生的综合素质，还有助于推动学校特色化、多样化发展。
然而，在校本课程开发的过程中，我们面临着诸多基本问题，这些问题直接影响着课程开发的成效与质量。
本文旨在探讨校本课程开发的三个基本问题，即课程目标的设定、课程内容的选择与组织以及课程实施与评价，以期为校本课程开发提供理论支持和实践指导。
我们将对课程目标的设定进行深入分析，明确校本课程开发的目标定位与价值追求。
接着，我们将讨论课程内容的选择与组织，探讨如何根据学校特色和学生需求，科学合理地选择和组织课程内容。
我们将关注课程实施与评价，研究如何有效实施校本课程，以及如何对课程进行评价与改进。
通过对这些基本问题的探讨，本文旨在帮助教育工作者更好地理解校本课程开发的核心要义，提高校本课程开发的科学性和实效性，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。
二、校本课程开发的第一个基本问题：课程目标的设定在校本课程开发的过程中，课程目标的设定是至关重要的第一步。
这不仅仅因为目标是行动的指南，更因为明确的目标能帮助我们确定课程的方向、内容和评价方式。
课程目标的设定需要考虑到多个因素，包括学校的教育理念、学生的实际需求、社区的资源与环境等。
课程目标的设定必须与学校的教育理念相一致。
教育理念是学校的灵魂，它指引着学校的发展方向和教育方式。
课程目标的设定应该体现学校的教育理念，确保课程的开展符合学校的整体教育目标。
课程目标的设定要充分考虑学生的实际需求。
学生是课程的主体，他们的需求和兴趣是课程开发的重要依据。
课程目标应该能够满足学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
课程目标的设定还需要考虑到社区的资源与环境。
校本课程开发的一个重要特点就是其地域性和文化性。
课程目标的设定应该充分利用社区的资源，融入地方文化，使学生能够更好地了解和接纳自己的社区。
高中校本课程开设及实施情况调查问卷
高中校本课程开设及实施情况调查问卷一、校本课程开设及实施情况基本信息1．所在学校的名称：填报人：2．所在学校类型A．市示范性高中（）B．区示范性高中（）C．其他高中学校（）3．近三年各年级开设校本课程数量A．高一年级（）B．高二年级（）C．高三年级（）4．近三年全校每学年校本课程开设总门数A．2009—2010学年总门数（）B．2010—2011学年总门数（）C．2011—2012学年总门数（）D. 2012—2013学年已开设总门数（）5．近三年参加校本课程学习的学生数A．高一年级（）B．高二年级（）C．高三年级（）6．近三年校本课程的选课方式（同一门课程只作一次统计）A．必修类课程门数（）B．选修类课程门数（）C．近三年所开设课程总门数（）7．近三年校本课程的开设方式（同一门课程只作一次统计）A．班级授课类课程门数（）B．兴趣小组或社团活动类课程门数（）C．专题讲座类课程门数（）D．其他类课程门数（）8．近三年所实施的校本课程课时数（同一门课程只作一次统计）A．5课时以下的课程门数（）B．5～10课时的课程门数（）C．11～15课时的课程门数（）D．16～20课时的课程门数（）E．20课时以上的课程门数（）9．近三年校本课程学生选课人数A．25人以下的课程门数（）B．25～50人的课程门数（）C．51～100人的课程门数（）D．101～150人的课程门数（）E．150人以上的课程门数（）10．近三年任课教师情况（同一门课程只作一次统计）A. 本校教师专任的人数（）B. 本校学科教师兼任的人数（）C. 外聘教师的人数（）11．近三年校本课程开发的主体（同一门课程只作一次统计）A. 单个教师开发的课程数（）B. 教师小组合作开发的课程数（）C.与校外机构或个人合作开发的课程数（）D.校外专家或教师开发的课程数（）12．近三年校本课程资源开发的形式（同一门课程只作一次统计）A. 自主创新类课程门数（）B. 课程整合类课程门数（）C. 引进修改类课程门数（）D.整体引进类课程门数（）E.多校合作共用的课程门数（）13．近三年校本课程内容偏向的学科（同一门课程只作一次统计）A．语文拓展探究课程门数（）B. 数学拓展探究课程门数（）C.外语拓展探究课程门数（）D.物理拓展探究课程门数（）E.化学拓展探究课程门数（）F.生物拓展探究课程门数（）G．政治拓展探究课程门数（）H.历史拓展探究课程门数（）I.地理拓展探究课程门数（）J.音乐拓展探究课程门数（）K.体育拓展探究课程门数（）L.美术拓展探究课程门数（）M．信息技术拓展探究课程门数（）N.通用技术拓展探究课程门数（）O.综合实践活动拓展探究课程门数（）P.其他拓展探究课程门数（）14．近三年校本课程内容的呈现形式（同一门课程只作一次统计）A．教材类课程门数（）B．讲义类课程门数（）C．音像资料类课程门数（）15．近三年校本课程的开设时间A．近三年连续开设的课程门数（）B．已两年连续开设的课程门数（）C．仅在一年开设的课程门数（）16．校本课程的配套资料A．有教材有教学设计有评价的课程门数（）B．有教材有教学设计的课程门数（）C．有教材但无教学设计资料的课程门数（）D.仅有纲要但未形成教材、教学设计的课程门数（）17．校本课程的开发与实施管理A．学校对课程开发进行审查认定，过程有考核（）B．学校对课程开发进行审查认定，但过程考核工作没有跟上（）C．由教师根据兴趣特长自行设计申报，学校基本不作审查认定（）18．学校自我评估，得到师生、家长、社会认可的优秀校本课程名称（列出1-5个）A．B．C．D．E．。