浙教版初中信息技术第三课 编辑音频素材 常见音频文件格式简介
浙教版初中信息技术 第三课 编辑音频素材 课件
冰山一角
抛砖引玉
探索完成
利用windows自带的录音程序，完
成校园铃声提示音的录制。
（上/下课铃声任选其一，先构思好
提示语言） 日积月累：音频的格式
探索解决 由于非专业场地、设备等进行录制，
声音有许多瑕疵，如噪音很大，开头、
末尾等停顿太长，那我们如何减小这 些瑕疵，使我们的声音更加完美呢？ ——音频编辑好帮手 Goldwave
第三课 编辑音频素材
片段赏析
你知道这是什么电影的原始画面吗？
关于音频
声音数字化后，可 以方便的进行加工、 传输、存储。 且在多媒体作品中，音频素材的使用能直接、清 晰地表达语意，调节情绪，增强作品的表现效果。 那我们如何获取数字音频呢？
音，如通过CD机/录音机等； 3. 音频设备采集，如通过麦克风录制；
Goldwave
它是一个功能强
大的数字音乐编
辑器，它可以对
音频内容进行播
放、录制、编辑
以及转换格式等
处理。
JUST DO IT
终极任务
利用Goldwave软件，对录制的提示语
言和合适的背景音乐相融合，成为学校
特有的上下课铃声。
背景音乐可从背景音乐素材选取。
拓展研究
试着利用Goldwave的另存为功能将合成的 校园铃声保存为多种格式，同时试听音质、 比较文件大小。
信息技术(多媒体技术)
任务一 多媒体技术知识
06 常见的视频文件格式
ASF格式 ASF（Advanced Streaming Format）是微软为了 和现在的Real Player竞争而推出的一种视频格式， 用户可以直接使用Windows Media Player对其进行 播放。由于它使用了MPEG-4的压缩算法，所以压缩 率和图像的质量都很不错。
MP3 格 式 诞 生 于 20 世 纪 80 年 代 的 德 国 ， 所 谓 的 MP3 指 的 是 MPEG标准中的音频部分，也就 是MPEG音频层。根据压缩质量 和编码处理的不同分为3层，分 别对应*.mp1 *.mp2和*.mp3这 3种声音文件。
任务一 多媒体技术知识
05 常见的音频文件格式
MIDI格式 MIDI 是 英 文 Musical Instrument Digital Interface的缩写，它允许数字合成器和其他 设备交换数据。MIDI文件并不是一段录制好 的声音，而是先记录声音的信息，然后告诉 声卡如何再现音乐的一组指令。这样一个 MIDI文件每存1min的音乐只用大约5-10KB 的存储空间。MIDI文件主要用于原始乐器作 品、流行歌曲的业余表演、游戏音轨以及电 子贺卡等。
DXF格式
DXF（Drawing-Exchange Files） 是用于Macintosh Quick Draw 图片的格式。
PCX格式
PCX（PC Paintbrush Images） 是用于Macintosh Quick Draw 图片的格式。
任务一 多媒体技术知识
04 常见的图像文件格式
EPS格式 EPS（Encapsulated Post Script）文件格式包 含矢量图形和位图图形，几乎支持所有的图形和 页面排版程序。 EPS格式用于应用程序间传输 PostScript语言图稿。在Photoshop中打开其他 程 序 创 建 的 包 含 矢 量 图 形 的 EPS 文 件 时 ， Photoshop会对此文件进行柵格化，将矢量图 形转化为像素。EPS格式支持多种颜色模式，但 不支持Alpha通道，还支持剪贴路径。
浙教版本信息技术初中七年级的下第三课编辑音频素材学习教案.doc
用声音记录青春的足迹课题名称——第三课编辑音频素材教案科目信息技术年级七年级教学时间 1 课时（ 40 分钟）授课老师七年级下册第三课编辑音频素材整节课可分成两大部分，一是录音，二是GoldWave，第一部分简单，第二部分难，所以课堂重点应放在第二部分，GoldWave 对学生来说是很陌生的软件，用教材分析一节课时间学习一个软件的使用任务很重，所以教材内容要有所取舍，一些简单的大部分学生已经知道的内容：例如麦克风线路连接、播放器的了解可以略过，音调的改变这块内容比较难，如果课堂内没有时间完成，可以作为课后作业。
七年级学生对电脑感兴趣更多是因为电脑中的一些娱乐的东西，所以要让学习的内容比娱乐的东西更让他们感兴趣是很不容易的，所以老师要精心设计、创设情境，结合学生身边的事物，学情分析兴趣导学，让学生发自内心主动去学习，主动参与到课堂活动中，并在活动中体验成功的喜悦，在运用中创新，发挥学生的自主性、创造性。
一、知识与技能1.了解获取音频素材的途径2.学会播放音频文件3.能对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转换等简单编辑的方法二、过程与方法教学目标通过将自己的许愿录制并进行修饰的活动，体验问题式导学的过程与方法，掌握录音及音频简单编辑的方法。
三、情感态度与价值观1.通过教师对学生的期望录音增加师生感情的同时对学生进行了情感教育2.通过对音频文件的修饰提高学生审美观教学重重点：点、难点1．耳麦的使用2．“录音机”的使用教学资源教学环节引入3．音频播放器的使用4．利用 GoldWave 软件播放音频素材难点：1．利用 GoldWave 软件对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转化等编辑多媒体教室、范例音频素材教学过程教师活动学生活动设计意图幻灯片播放“许愿墙”观看幻灯片通过同学们的愿望和问：你新学期许的是什么愿望说出自己的愿望老师们的愿望的对比问：想听听老师们的愿望吗聆听老师们的愿望。
激发学生录制愿望的幻灯片播放“老师的愿望”猜一猜是哪位老师的愿望。
浙教版信息技术七年级下册：第3课《编辑音频素材》课件(共16张PPT)
（3）尝试自己找有兴趣的素材，完成有声书籍的 录制、编辑、合成等，为盲校小伙伴送去我们的爱心！
谢 谢！
（2）打开GoldWave，将“桌面”—“素材”文 件夹中“转过一条街的距离.doc”中的诗歌录成音频 文件；
（3）以“转过一条街的距离.mp3”保存在桌面。
GoldWave 剪 辑
GoldWave 混 音
复制“夜曲.mp3”全部，打开“转过一条街的距 离.mp3”，点击“编辑”—“混音”—设置起始时间 （起始时间可自行设定），当出现双轨的时候说明混 音成功。
GoldWave 界 面
音频处理 主界面
录音功能 主界面
GoldWave 界 面
与常规软件不同的地方，新建时时间的 设置，建议设置5mins（00:05:00:00）。
任 务一
（1）运用电脑上的QQ音乐分别打开“桌面”— “素材”—“音频文件的格式”中的三个音频文件， 同组之间讨论它们之间的差别（文件大小、音质）；
任 务二
（1）GoldWave中打开“桌面”—“素材”文件 夹中的“转过一条街的距离.mp3”，将“开始”那段 声音删除；
（2）为诗歌朗诵“转过一条街的距离.mp3”添加 背景音乐，背景音乐在“桌面”—“素材” 中（运用 编辑—混音）；
任 务三
（1）为任务二中混音生成的音频文件添加特效 （降噪、淡入、淡出等，可自行选择）；
编辑音频素材
音频文件的格式和播放
音频文件的格式
在多媒体作品中常用的音频文件格式
有 ： MP3 ，WAV（波形声音）， MIDI ， WMA ， RA/RM 。
音频文件的播放
QQ音乐 酷狗音乐 千千静听等) 从网上下载； (2) 使用录音软件采集（如windows中的“录音机”、 GoldWave）； (3) 从CD中读取曲目（需要有光驱）； (4) 从视频文件中提取声音。
浙教版信息技术七上 第3课 搜索网络信息(教案)
网络资源是非常有限的想要获取更多的信息资源就要到更为广阔的网络空间中去。这时就需要用到相应的上网工具。上网常常用到的工具叫浏览器，大家最熟悉的浏览器是计算机自带的“IE浏览器”，那么除了它，大家还用过其他的浏览器吗?
想现在请同学们说一说自己知道的浏览器有哪些？除了常见的IE、360浏览器外，还有很多其他的浏览器像谷歌搜狗等等，回答，简单介绍IE浏览器，并介绍浏览器及常见的浏览器软件。
师生共同总结出搜索引擎的使用技巧。
能够利用浏览器中的“收藏夹”添加所需要的网站。
结合学生的回答，讲解利用搜索引擎的网站搜索信息，注意强调筛选和浏览有用信息
熟悉浏览器中常见的工具，如返回、前进、历史记录等
课堂小结
通过网页浏览器浏览因特网的各种信息并在搜索浏览网络信息的过程中确定自己的学习主题，为今后进一步制作电子作品打下基础。
电脑连了网之后，我们就能上网浏览信息了，那么如何进去茫茫机网络的网站网址，我怎么直接进入这个网站呢？（讲解浏览信息）
活动三：收藏网址
今天我们一起辛辛苦苦今天查找了这么多关于网络基础知识的网页，如果老师明天还想查看这些网页怎么办？难道要电脑一直开着么，还是我们用笔和纸将这些网站的网址记录下来，明天再重新在浏览器地址栏输入网址？大家有好的方法吗？其实浏览器中已经有个工具可以帮我们记录所需要的网址，它就是“收藏夹”。简单介绍收藏夹，提问：有谁会使用收藏夹收藏网址吗？（如有学生会，则由学生操作，教师根据操作进行适当的讲解；如学生不会，则教师边操作边讲解）
课堂总结：
本节课的知识点
一、局域网的定义
二、广域网的定义
三、浏览器的安装与使用
四、搜索引擎的定义
五、收藏夹的使用
学生边听边思考并能够区别局域网和广域网。
浙教版初中《信息技术》七年级下册全册优质课件
多媒体作品
一、体验多媒体 任务一：
（1）打开桌面上的“认识多媒体”文 件夹； （2）欣赏多媒体作品“胖胖的一 天”， 并及时作出选择。 思考：多媒体作品有哪些特点？ 其中最大的特点是什么？ ——最大特点：集成性和交互性
二、多媒体作品特性
（1）为什么集成性和交互性是多 媒体作品的最大特点？
缺少两大特点之一，都不能被称 为“多媒体作品” （2）什么是多媒体作品？ 多媒体作品指：由多种素材组合 而成，并能通过人机交互，实时参与、 控制运行的作品。
MIDI键盘（专业级）
手机上的麦克风（业余级）
音频的网络获取
音频的网络获取
音频的网络获取
GoldWave 简 介
GoldWave是一个集声音编辑，播放，录制，和转 换的音频工具，体积小巧，功能强大。可打开的音频文 件相当多，你也可以从 CD 或 VCD 或 DVD 或其它视 频文件中提取声音。内含丰富的音频处理特效，从一般 特效如多普勒、回声、变声、淡入淡出、降噪到高级的 公式计算(利用公式在理论上可以产生任何你想要的声 音)，效果多多。
二、多媒体作品特性
（2）你知道的多媒体素材类型有哪些？ 文本、图片、音频、视频、动画……
（3）你能区分这些素材吗？
二、多媒体作品特性
任务二：
请打开“认识多媒体”文件夹中的 “资源库”，体验其中的多媒体素材并按 素材类型分类。
操作说明：将相同类型的文件放入相 应类型名称的文件夹中。 （提示：可以运用七上第五课素材分 类中的扩展名判断素材类型，快速分类。）
声
常见的方法包括：
(1) 从网上下载；
音
的
获
取
(2) 使用录音软件采集（如windows中的“录音机”、
《编辑音频素材》教学反思
2016年浙江省“提升工程”教学反思模板一、基本信息区县：杭州市建德市学校：梅城初级中学姓名：李妩虹任教学段学科：初中信息技术教学课题：《编辑音频素材》授课日期：2016.5.10授课班级：七（1）班二、对本节课的总体评价（一）优点：①选题成功。
以往学生对音频文件的认识仅限于听觉，而本课主要内容是音频的录制与编辑，这是学生比较感兴趣的部分，课堂充分发挥了学生的自主性，学生积极性、课堂参与度很高。
②审美熏陶。
本课通过让学生自行录制诗朗诵并下载合适的背景音乐钢琴曲，提高了学生对文字的理解能力和语言的表达能力，对音频文件的修饰又潜移默化地影响着学生对作品的审美观。
③体现分层教学。
本课在对音频素材进行编辑时，有裁剪、合成、改变音调、格式转换等一系列操作，任务由简单到复杂，层层递进，可以在确保学生完成基本要求的同时让学有余力的同学自学软件的其它功能，挖掘其潜在能力。
④板书设计合理规范、整洁美观。
（二）不足之处：①细节处理，没有将整个教学环节吃通透。
比如在课堂开头有一段我从网上下载的作为范例的配乐诗朗诵《劝学》，背景音乐是古琴，而我说成了古筝，这是在自己专业知识之外对学生的误导。
②教学时间安排太紧凑。
其实这节课的知识点有点多，而我们学习的又是一个新软件，学生需要一个熟悉的过程，并且录制和编辑音频都需要一个较长的时间，因此导致很多同学只完成了基本要求，没时间去探究更多，所以我觉得可以安排2个课时来实施。
③在归纳总结本课主要知识点时我采用的是自己总结并板书的形式，我觉得在这个部分可以由学生总结、教师补充，并且在板书之外用多媒体PPT课件以辅助。
三、对一些问题的反思总体来看，本堂课的学习效果还是不错的，教学目标基本达成。
对于没有来得及完成的任务，可以安排下个课时继续探讨Goldwave软件的其它功能，也可以对学生的配乐诗朗诵作品进行评比。
下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
浙教版初中信息技术第三课编辑音频素材常见音频文件格式简介
浙教版初中信息技术第三课编辑音频素材常见音频文件格式简介第三课编辑音频素材常见音频文件格式简介1.--MIDI（.MID）MIDI是乐器数字接口的英文缩写，是数字音乐/电子合成乐器国际标准。
MIDI文件有几个变通的格式，其中CMF文件是随声卡一起使用的音乐文件，于MIDI文件非常相似，只是文件头略有差别；另一种MIDI文件是WINDOWS使用的RIFF文件的一种子格式，称为RMID，扩展名为.RMI。
2.--WAVE（.WAV）由MICROSOFT公司开发的一种WAV声音文件格式，是如今电脑上最为常见的声音文件，他符合RIFF文件规范，用于保存WINDOWS平台的音频信息资源，被WINDOWS 平台机器应用程序所广泛支持，WAVE格式支持MSADPCM、CCIPTALAW、CCIPT-LAW 和其他压缩算法，支持多种音频位数，采样频率和声道，但其缺点是文件体积较大，所以不适合长时间纪录。
3.--MP1/.MP2/.MP3MPEG频文件根据压缩质量和编码复杂程度的不同可分为三层（MPEG AUDIO LAYER 1/2/3分别与MP1,MP2和MP3这三种声音文件相对应MPEG音频编码具有很高的压缩率，MP1和MP2 的压缩率分别为4：1和6：1--8：1，而MP3的压缩率则高达10：1--12：1。
目前INTERNET上的音乐格式以MP3最为常见。
MP3是一种有损压缩，但是它的最大优势是一极小的声音失真换来了较高的压缩比。
4.cda（CD音频格式）即我们通常所说的CD音轨，是我们所熟悉的CD音乐光盘中的文件格式。
其最大的特点便是近似无损，也就是说基本上忠实于原声，因此是音箱发烧友的最佳选择。
不过，我们在CD光盘中看到以CDA为后缀名的文件并没有真正包含声音的信息，而只是一个索引信息，因此你会发现，不论CD音乐的长短，看到的“*.cda文件”都是44字节长。
标准CD格式也就是44.1K的采样频率，速率88K/秒，16位量化位数，因为CD音轨可以说是近似无损的，因此它的声音基本上是忠于原声的，因此如果你如果是一个音响发烧友的话，CD是你的首选。
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第三课编辑音频素材常见音频文件格式简介
1.--MIDI（.MID）
MIDI是乐器数字接口的英文缩写，是数字音乐/电子合成乐器国际标准。
MIDI文件有几个变通的格式，其中CMF文件是随声卡一起使用的音乐文件，于MIDI文件非常相似，只是文件头略有差别；另一种MIDI文件是WINDOWS使用的RIFF文件的一种子格式，称为RMID，扩展名为.RMI。
2.--WAVE（.WAV）
由MICROSOFT公司开发的一种WAV声音文件格式，是如今电脑上最为常见的声音文件，他符合RIFF文件规范，用于保存WINDOWS平台的音频信息资源，被WINDOWS 平台机器应用程序所广泛支持，WAVE格式支持MSADPCM、CCIPTALAW、CCIPT-LAW 和其他压缩算法，支持多种音频位数，采样频率和声道，但其缺点是文件体积较大，所以不适合长时间纪录。
3.--MP1/.MP2/.MP3
MPEG频文件根据压缩质量和编码复杂程度的不同可分为三层（MPEG AUDIO LAYER 1/2/3分别与MP1,MP2和MP3这三种声音文件相对应MPEG音频编码具有很高的压缩率，MP1和MP2 的压缩率分别为4：1和6：1--8：1，而MP3的压缩率则高达10：1--12：1。
目前INTERNET上的音乐格式以MP3最为常见。
MP3是一种有损压缩，但是它的最大优势是一极小的声音失真换来了较高的压缩比。
4.cda（CD音频格式）
即我们通常所说的CD音轨，是我们所熟悉的CD音乐光盘中的文件格式。
其最大的特点便是近似无损，也就是说基本上忠实于原声，因此是音箱发烧友的最佳选择。
不过，我们在CD光盘中看到以CDA为后缀名的文件并没有真正包含声音的信息，而只是
一个索引信息，因此你会发现，不论CD音乐的长短，看到的“*.cda文件”都是44字节长。
标准CD格式也就是44.1K的采样频率，速率88K/秒，16位量化位数，因为CD音轨可以说是近似无损的，因此它的声音基本上是忠于原声的，因此如果你如果是一个音响发烧友的话，CD是你的首选。
CD光盘可以在CD唱机中播放，也能用电脑里的各种播放软件来重放。
5.WMA（微软音频格式）
它是微软公司推出的与MP3格式齐名的一种新的音频格式。
由于WMA在压缩比和音质方面都超过了MP3，更是远胜于RA(Real Audio)，即使在较低的采样频率下也能产生较好的音质。
一般使用Windows Media Audio编码格式的文件以WMA作为扩展名，一些使用Windows Media Audio编码格式编码其所有内容的纯音频ASF文件也使用WMA作为扩展名。