1.人口分布教学设计人教版高中地理必修二
教学设计
课程基本信息
学科 高中地理 年级 高一年级 学期 春季
课题 第一节 人口分布
教学目标
运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素。
教学内容
教学重点：
1.理解人口分布和人口密度的概念
2.运用图文资料，选择不同尺度区域，描述人口分布的特点。
3.利用资料或图表，说出影响人口分布的因素。
教学难点：
1.运用图文资料，选择不同尺度区域，描述人口分布的特点
2.利用资料或图表，说明影响人口分布的因素。
教学过程
第一部分:导入新课
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 如果告诉你，图中圆圈所示范围的人口数量比其他地区的人口总数还多，你会感到惊讶吗?图中圆圈所示范围内人口过亿的国家有7个，总人口超过40亿，占全球人口总数的一半以上。这里居住的人口为什么这么多?地球上的人口分布具有怎样的规律?
带着这些问题，进入我们这节课要学习的内容：人口分布。 学生思考 设置问题，激发学生的探知欲望。
课程标准及学习目投影展示课程标准及学习目标 阅读课标要求及学习目明确目标，引起
第二部分：新授内容设计
【学习任务1：世界人口的分布】结合教材第2、3页知识及PPT显示资料，思考人口分布的特点。
标展示 标，找出关键词 学生的有意注意
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
过渡 首先，什么是人口分布呢？我们得先了解这个概念？人口分布指某一特定时间内，人口在地理空间的集聚、分散状况，是一定时间内人口在地理空间上的分布结构，我们平时所说的人口分布是口数量的分布。想要了解人口分布的情况我们需要借助人口密度这一概念。什么是人口密度呢？人口密度是指某一时间的单位土地面积上居住的人口数,通常用每平方千米常住的人口数来表示，是反映人口分布疏密程度常用的数量指标。计算公式为人口总数除以地区面积。 学生了解人口分布、人口密度的概念 为后续课程的学习进行铺垫。
世界人口的分布 我们分别从全球尺度，大洲尺度，国家尺度以及地方尺度来说明不同区域人口分布特点。
1、全球尺度人口分布
思考总结世界人口分布的一般规律，分析世界人口分布的三种趋向性：①人口纬度分布规律：北半球中低纬度②人口海陆分布规律：沿海地区③人口地形分布规律：平原地区。
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
世界人口的分布 2、大洲尺度人口分布
读图找出四大人口稠密区：东亚、南亚、欧洲西部、北美东部。
读各大洲和地区人口占世界总人口的比例统计图，得出亚洲占比最多，大洋洲最少。亚洲、非洲、拉丁美洲（发展中国家）占比达到85%
3、国家尺度人口分布
（1）各国人口分布也不平衡，截止到2021年，世界上人口超过1亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚等国家。
（2）读中国人口分布图，概括我国人口分布的特点。
4、地方尺度人口分布
地方尺度选取同学们熟悉的省份浙江省为例来说明，读浙江省人口分布图及浙江省地形图，概括人口分布特点。 学生结合学习任务单读图思考并概括总结。 初步掌握阅读图文资料的方法，提高学生分析提炼的技能。
培养学生区域认知、综合思维的能力。
小结 我们发现从全球来看世界人口分布不均，从半球来看人口集中于北半球。从纬度来看，人口集中于中低纬度地区。从沿海与内陆来看，人口集中于沿海地势低平的平原地区。从大洲来看，亚洲占世界总人口比例最大。从国家来看，中国是世界上人口最多的国家。从地方尺度来看，人口分布不均。
学法指导 判读地理分布图时，遵循以下步骤：1.读图名；2.读图例；3.寻找归纳地理事物的分布规律4.根据所学知识，对该事物的分布规律进行原因分析。 有意识的培养学生的读图技能。
【学习任务2：影响人口分布的因素】通过以上从不同尺度对世界人口分布的分析，结合教材第3、4、5页内容，总结影响人口分布的因素。
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
过渡 我们刚才已经分析了全球有四大人口稠密地区，除了稠密地区，当今世界人口分布图中还表现出明显的人口稀疏区，老师圈画出四处。这四处为什么人口稀疏呢？请同学们逐一分析。
经过分析我们会发现人口的分布会受到气候、地形等因素的影响，除此之外还会受到哪些因素的影响呢？我们来学习第二部分，影响人口分布的因素。 根据投影展示内容分析四个地区人口稀疏的原因。 引发学生思考，激发学习兴趣。
自然因素 1、对照世界地形图及世界气候类型分布图，概括人口密集区分布特点。
2、多媒体展示教材第5页图1.7及相关思考题：分析塔里木盆地人口与城镇分布区位。总结水源对人口分布有影响作用。 学生读图思考 培养学生的综合思维
人文因素 过渡：在自然条件的基础上，人口分布作为一种社会现象，还受人文因素的制约。
引导学生阅读教材第5页“（二）人文因素”下边的内容，并结合多媒体展示材料，总结影响人口分布的人文因素。 学生阅读、思考并进行总结 培养学生快速阅读能力和总结归纳能力
小结 我们一起来梳理概括影响人口分布的因素，我们大致可以划分为两类加以认识即自然因素和人文因素。自然因素比如气候、地形、水源等。在众多的自然因素中。气候和地形等自然因素对人口分布的影响尤为重要。除了自然因素外，人口分布作为一种社会现象同时受到人文因素的影响，比如社会经济与发展状况、交通，政治军事等。综上分析可知，世界人口分布是自然因素和人文因素综合作用的结果。 学生识记
板书设计：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
活动 阅读课本第6页“分析芬兰人口分布特点及其影响因素”图文资料，回答课本问题：
1.阅读芬兰人口密度分布图，描述芬兰人口分布特点。
2.阅读芬兰气候分布图，并与芬兰人口密度分布图对照，从气温和降水两方面说明气候对芬兰人口分布的影响。
3.阅读芬兰地形图，并与芬兰人口密度分布图对照，说明地形对芬兰人口分布的影响。
4.探讨芬兰超过1/4的人口集中在赫尔辛基及其周边城镇的人文因素。 阅读课本图文内容，回答相关问题。 将已学知识进行应用，在这个过程中培养学生的分析能力、读图能力和综合思维。
小结 本节课我们在认识人口分布概念的基础上，从不同空间尺度分析人口分布的特点，不同尺度人口分布特点不同，但是他们都具有人口分布不均的共性，而这种特点是在自然因素和人文因素综合作用的结果下形成的。 学生识记 整理归纳，方便学生理解记忆。
人教版高中地理必修2《第一章人口的变化》整合复习
1 人教版地理必修2《第一章 人口的变化》整合复习
【理论回顾】
内容要求：回顾国家课程中相关的人口发展理论知识，形成有关人口理论的综合认识与知识结构。
一、世界人口的增长
3．人口增长的空间差异
二、人口增长模式及其转变
（人口增长模式的特点及时空差异）
人口增长模式的特点及时空差异比较表
结论：社会生产力的发展是促进人口增长模式转变的根本原因。人口增长模式的转变是从死亡率开始的，并通过出生率的下降来完成。
三、人口迁移
1、人口迁移：人口移动中，人的居住地在国际或本国范围内发生改变。[记忆]
人口迁移的判断：是否发生了地域上的移动（行政区位的改变）；是否有居住地的改变；时间的改变（通常为一年）
20世纪七十年代以来，人口增长速度 2 （1）国际人口迁移的特点
不同时期国际人口的迁移：
现代国际人口迁移的新形式（主要形式）：现代国际人口迁移的形式主要有科技移民、劳务输出和国际难民迁移三种，其迁移人口类型、迁移原因、方向及影响具体分析如下：
（2）国内人口迁移—以中国人口迁移为例
时期 人口迁移特点 人口迁移方向 主要原因 主要变化
19世
纪以
前 以集团性、大批的移民为主 从旧大陆（欧洲、非洲、亚洲）移向新大陆（美洲、大洋洲） 欧洲的殖民主义扩张、新大陆的开发 二战前后比较，北美地区和大洋洲一直是人口迁入区，亚洲、非洲一直是人口迁出区；拉丁美洲由人口迁入区变为人口迁出区。 二战
以后 人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增加。国际难民增多。 从拉丁美洲、亚洲、非洲等流向西欧、北美、西亚、北非 各国经济发展不平衡
形 式 科技移民 劳务输出 国际难民迁移
迁移人
口类型 高素质人才 外国廉价劳动力 战争难民、政治难民
迁移的
原 因 寻找更好的学习、工作和生活条件 发达国家劳动力不足，寻找更多的就业机会 战乱、种族冲突、政治迫害
人教版(2019)高中地理必修二第一章人口练习题
试卷第1页，总7页 第一章人口练习题
一、单选题
分析下表有关资料，完成下面小题。
国家 日本 巴基斯坦 蒙古 澳大利亚
面积/×104km2 37.8 79.6 156.6 768
人口/万人 12500 14000 236 1766
人口密度/(人/km2) 331 176 1.5 2.3
1．根据各国数据分析，下列叙述正确的是( )
A．人口数量越少，经济越发达
B．人口密度越大，经济越落后
C．人口密度越大，经济越发达
D．人口数量和密度不能决定经济发展水平高低
2．影响人口分布的基本因素是( )
A．自然因素 B．开发历史的长短
C．政治、经济因素 D．人类生活方式和经济活动方式
下图示意某流域人口分布情况。累积频率（或称对频率的累计）是指为了统计分析的重要，有时需要现察某一数值以下或某一数值以上的频率之和。
读图，完成下列各题。
3．该流域人口分布特点是（ ）
A．空间分布比较均匀且比较稠密 B．3550-3650m的百米高程最为密集
C．距河8～10 km分布人口最多 D．高程4500m以上人口密度变化剧烈
4．该流域很可能位于（ ） 试卷第2页，总7页 A．巴西高原 B．南部非洲 C．藏南谷地 D．北美大草原
下图是四个国家人口分布模式图，读下图，回答下面两题。
5．图中①、②、③、④代表的国家依次是 ( )
A．德国、澳大利亚、美国、印度
B．美国、印度、德国、澳大利亚
C．澳大利亚、印度、美国、德国
D．澳大利亚、德国、美国、印度
6．关于四国人口分布原因的叙述，正确的是 ( )
A．①国中部、西部海拔高，气候寒冷，人口稀少
B．②国人口最密集区的分布与该国工业分布一致
C．③国西部深居内陆，气候干旱，人口稀少
D．④国中部地势低平，气候湿热，人口稀少
下表为四个国家某一年的人口变动数据，回答问题。
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第一章第一节《人口分布》优质课比赛教学设计
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第一章第一节《人口分布》优质课比赛教学设计
【课程标准】
普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。”
【教材分析】
本节以一个“卫星影响世界地图”这一情境设计和提问导入，以使学生能在真实的情境中带着问题开始本节内容的学习。本节讲述世界人口分布大势和特点，阐述自然、人文诸因素对人口分布的影响，回答了两个基本问题:世界人口主要分布在哪儿?为什么?在讲述人口分布及其影响因素时，教材采用了由一般到个别、由现象到本质的分析方法。本节共有两个标题：“世界人口的分布”、“影响人口分布的因素”。第一个标题聚焦世界人口的分布。教材先安排图1.2“世界人口的分布(2014年)，引导学生仔细观察，从图中发现世界人口分布的不均衡性。接着从纬度、距海岸远近、海拔三个方面，利用数据进一步描述世界人口分布的特点。在描述人口分布特点之后，本节第二个标题结合实例，引导学生从自然和人文两个方面，分析制约世界人口分布状况的诸多影响因素。这样层层深入，由浅人深，有助于学生掌掘比较完整的知识和分析问题的思路，培养学生的综合思维。另外，课后还有一个“活动”教学和“自学屋”。
【教学目标与核心素养】
（一）教学目标
1.运用世界、国家或地区等图文资料，描述世界人口分布的特点。
2.利用资料或图表，说明影响人口分布的影响因素。
（二）核心素养
人地协调观：通过本节的学习，帮助学生理解人口发展过程中的两大关系:人口与空间的关系、人口与资源环境的关系，从而树立正确的人口观。
综合思维：分析人口分布中自然地理要素和人文地理要素之间的相互关系与相互作用，并设计一些“活动"，培养学生的综合思维。
区域认知：在基本知识讲述过程中，注意区域性的差异，并结合具体区域的情境、案例和活动设计，使学生将基本知识与区域特点结合，深化对区域的认知。
【新教材精创】1.1 人口分布 教学设计(1)-中图版高中地理必修第二册
第一章 人口与地理环境
第一节 人口的分布
高中地理必修2是高中地理课程的人文地理基础，包括人口城市、工农业城市、交通线路等内容。本模块的主要原理集中在各种人类活动的区位条件选择，包括人类的生产活动与地理环境中工农业区位因素选择、人口和环境关系原理、城市聚落和城市化原理等。其中人口内容放在学习的第一章是知识结构的需要，也是认知人类活动的需要。教材第一章第一节主要讲述了人口的分布，尤其是世界人口的分布；第二节主要讲述了人口的迁移；第三节主要讲述了人口容量，尤其是人口的合理容量。让学生通过学习人口与地理环境之间的关系，认识到人类的产生和发展依赖于自然地理环境,而人类的出现又意味着自然地理环境进入了一个质变的阶段,人类成为环境演化的能动因素。提高学生的人地协调观河区域认知等。
区域认知：通过学习不同地区的人口分布等，了解其不同区域的人口等相关人文地理特征。
人地协调观：通过认识人口与地理环境之间的关系，野外调查，了解人口与地理环境之间的相互影响，让学生思考人与自然的关系，培养学生的人地协调观。
综合思维：利用必修一所学，并结合气候、地形和生物等相关内容，探究不同地区的人口与地理环境之间的相互影响，解析相关人文地理现象与自然地理之间的关系，培养学生的综合思维。
地理实践力：运用观察、计算等，统计和分析人口等相关人文地理数据等，培养学生对地理数据的统计和分析能力，从而更好的提高学生的地理实践力。
1、重点：运用资料，描述人口分布的特点
2、难点：能够运用资料，探究影响人口分布的因素。
多媒体 自制教具、
【导入新课】
探究：下图是根据世界人口沿纬度分布状况统计绘制的
思考：
从纬度看，世界人口主要分布在什么范围?导致世界人口这样分布的原因是？
【板书】1、世界人口分布
【启发提问】世界现在有多少人口，其分布情况是怎样的？
学生分组讨论后回答，相互启发补充。
【教师讲解】世界人口总数约为75.50亿（2017年）。世界各地人口分布不均匀，具有地域差异。
人口分布教学设计2022-2023学年人教版(2019)高中地理必修二
1
新人教版高中地理必修2《1.1人口分布》教学设计
一、课标解读
课标要求：运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素。
课标分析：本条标准的行为条件是“运用资料”，在教学中教师需提供给学生不同尺度图像资料；行为动词是“描述”，即学生能够用自己的语言说出，需达到学业质量水平2的要求；行为结果是“人口分布的特点及其影响因素”，人口分布主要是指人口数量在不同尺度区域（全球、国家或地区）的分布状况（人口密度），影响人口分布的因素是多元的，包括自然条件、社会经济条件和历史事件等。
二、教材分析
整体结构上，人口分布是必修地理2的开篇内容，必修地理2侧重人文地理，重在从人文地理要素的角度突出人类社会经济活动与地理环境的关系，人口因素在其中则占有重要地位，是人地关系发生的重要条件；单元结构上，人口分布位于第一章，第一章“人口”是人文地理部分学习的基础，为后面章节的学习做准备；章节结构上，人口分布是第一章第一节的内容，位于章首，具有启下的作用；本框题包括正文、九幅插图、一个活动和一个自学窗。前三幅插图从纬度、大洲等角度表示世界人口分布位置，4-7插图体现影响人口分布的因素，最后两幅插图分别位于活动和自学窗中，旨在表示芬兰和中国的人口分布。本课利用“四大文明古国兴起和衰落”作为探究材料贯穿全文，会对教材中的图像资料有所调整，把活动1和自学窗安排为课下学习内容。
三、学情分析
知识水平上，高一学生在初中已经学习过“世界人口分布”的相关知识，已了解世界人口分布特征，基本能理解给定的简单地理要素，如气候、地形等对人口2
的影响，为高中阶段深入学习打下基础；生活经验上，学生对自己所处的地理环境较为熟悉，知道交通、经济、气候、水源条件是人类迁移定居考虑的重要因素；学习动机上，高中学生的学习受自我提高内驱力和附属内驱力的影响较大，希望通过自己的努力获得他人的肯定，因此教师需要对学生适当表扬，激发学习动机；思维水平上，高中生虽然抽象思维发展较快，形象思维在认知中仍占重要地位，教师在教学中可以适当增加案例、图片、视频等资料，便于学生理解。
高中地理 同步精练精析：12 人口的空间变化 新人教版必修2
用心 爱心 专心 1 第二节 人口的空间变化
【典例导悟】
【典例1】（2009·全国文综Ⅱ）下图显示某国1951～2000年每10年的人口变化。读图完成（1）、（2）题。
(1)1951～2000年，该国（ ）
A.是人口净迁入国
B.人口迁入是维持人口增长的主要方式
C.人口的出生率一直高于死亡率
D.人口增长了15.1%
（2）据图示资料推测，该国（ ）
A.自20世纪70年代，人口再生产进入现代型
B.可能位于欧洲C.1990年人口达到900万
D.20世纪末青壮年人口比重偏大
【思路点拨】本题主要考查学生对人口统计图的分析判读能力。第（1）题，从图中所给时间段来看，只有1951～1960年这一段时间为净迁出，其他时间段都为净迁入。综合数值来看，从1951～2000年，该国是人口净迁入国。第（2）题，注意图中的自然增长人口数的增长率数字不是人口自然增长率，因此不能据其判断人口再生产类型；图中纵坐标表示每10年的人口增长数，缺少人口基数信息，无法计算人口总量；自1971年开始，人口的自然增长明显减慢；说明老龄化趋势明显，到20世纪末，青壮年人口的比重偏小。
【参考答案】（1）A（2）B
用心 爱心 专心 2 【变式训练】读世界部分地区“二战”前人口迁移示意
图1-10，回答下列问题。
（1）当时人口迁出的地区主要是_________洲和__________洲。
（2）当时国际人口迁移的特点是______。
（3）当时国际人口迁移的流向为_______。
（4）分析引起当时人口迁移的主要社会经济原因：
①____________________；②______________________；
③____________________；④______________________。
（5）第二次世界大战后国际人口迁移的特点（流向）与第二次世界大战前是否相同？为什么？
高中地理必修二第一章人口的变化练习题
1 高中地理必修二第一章《人口的变化》练习题
一、单项选择题
读右图，回答1—3题：
1．表示发达国家平均水平的可能是
A．① B．② C．③ D．④
2．人口自然增长率最高的是
A．① B．② C．③ D．④
3．若图中数字序号表示人口增长模式类型，则在
人类社会历史发展中按出现先后顺序排列正确的是
A．①②③④ B．④③②① C．④①②③ D．③②①④
读右图，a、b、c分别表示0～14岁、15～64岁、65岁
以上三个年龄段人数占总人口的比重。分析回答4—5题：
4．图中①②③④四个国家中，老龄化问题最严重的是
A．① B．② C．③ D．④
5．图中②国0～14岁年龄人数所占总人口比重大小及
应采取的相应措施正确的是
A．70％ 鼓励生育 B．60％ 计划生育
C．15％ 采取移民政策 D．30％ 鼓励人员出国
右图为四个国家的人口出生率和死亡率图，
读图完成6—9题：
6．④国目前人口增长属于下列哪一阶段
A．原始低增长阶段
B．加速增长阶段
C．增长减缓阶段
D．低速增长阶段
7．反映印度人口状况的可能是
A．① B．② C．③ D．④
8．图中①国可能出现的人口问题是
A．人口老龄化问题 B．人口基数过大问题
C．人口增长过快问题 D．失业人口增加问题
读X、Y两国人口金字塔图，回答9—11题：
9．Y国人口增长模式属于 4.0 3.0 2.0
1.0 4.0
3.0
2.0
1.0 出生率%
死亡率% 出生率%
死亡率%
① ② ③ ④
2 A．高出生率、高死亡率、高自然增长率
B．高出生率、低死亡率、高自然增长率
C．低出生率、高死亡率、低自然增长率
D．低出生率、低死亡率、低自然增长率
地理人教版高中必修二(2019年新编)1-1人口分布教学设计
人教版必修二第一章第一节“人口分布”教学设计
一、课标分析
本节课程标准“内容要求”是：运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素。课标中的行为动词“描述”，这要求学生不仅能归纳不同尺度区域的人口分布特征，还能通过具体的案例从自然、人文条件等角度分析影响人口分布的因素，要求学生具有一定的综合思维能力。“运用资料”表面学生要会利用具体实例来说明人口分布问题，因此在教学中，教师应运用多媒体辅助的教学方法，提供不同区域尺度的人口分布地图、表格、图文等资料，引导学生从不同尺度的区域描述人口分布的特点并分析其影响因素，提升学生的区域认知能力。
二、教材分析
地理必修一侧重学习自然地理基础知识，旨在帮助学生了解基本的地理科学知识。地理必修二则主要从人文地理要素的角度，学习人口、聚落、产业、文化等方面的人文地理基础知识，主要探讨人类活动与地理环境之间的相互关系。《人口》作为必修第二册的开篇之章在高中地理知识结构中具有承上启下的作用。首先，区域人口数量、质量的分布状况受地理环境的影响。其次，人口是人文地理学研究的重要内容之一，是高中学生学习人文地理基础的起点，在人口、资源、环境、发展四者的关系中，人口是关键因素。因此，先学习人口的相关知识，能为后续学习聚落、产业、交通、环境与发展等内容提供基础知识、基本方法。
《人口分布》又是必修第二册第一章的第一节。人口分布是指一定时期人口在一定地区范围的空间分布状况，是学习后续章节人口迁移和人口合理容量的必备知识。分析人口分布与地理环境的关系十分重要，对理解世界人口持续增长，及引发的人口与资源、环境与发展之间的尖锐矛盾意义重大。本节内容主要从人口分布和其影响因素两个方面进行分析和讲解，教材提供了不同尺度区域的人口分布的资料，教师应充分利用这些资料，引导学生从不同尺度描述人口分布的特点并分析其影响因素，将学生对人口分布及影响因素的感性认识上升到理性认识，提升学生的区域认知能力和综合分析问题的能力。
《第一节人口分布》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19必修第二册
《人口分布》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 了解人口分布的基本概念和影响因素。
2. 学会分析不同地区的人口分布特征及变化规律。
3. 培养学生的地理思维能力和观察分析能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：分析不同地区的人口分布特征，理解人口分布与自然、社会经济等因素的关系。
2. 教学难点：运用所学知识，对现实问题进行探究，提出合理的人口政策建议。
三、教学准备
1. 准备教学课件，包含人口分布的相关图片、数据和案例。
2. 准备相关地区的地图，以便学生观察和分析人口分布情况。
3. 布置学生课前预习，了解人口分布的基本概念和影响因素。
4. 安排学生进行小组讨论，探究不同地区的人口分布特征及影响因素。
四、教学过程：
1. 介绍课程主题：人口分布及其影响因素；
2. 分步骤讲解：首先讲解人口分布的基本特点，然后分析影响人口分布的因素，最后介绍人口分布与经济发展的关系； 3. 学生互动：鼓励学生提出自己的问题和观点，进行小组讨论和案例分析；
4. 教师总结：归纳所学知识点，强调重点和难点，并提供一些扩展阅读建议，让学生进一步了解相关内容。
五、教学评价与反馈
在本节课结束后，我们可以通过课堂提问、小组汇报等形式对学生的掌握情况进行评估，并根据学生的反馈进行教学内容和方法的调整，以更好地满足学生的学习需求。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 学生能够理解人口分布的影响因素，如气候、地形、资源等。
2. 学生能够分析不同地区的人口分布特点，并能够解释其原因。
3. 学生能够应用所学知识，对未来人口分布变化进行预测和评估。
二、教学重难点
1. 教学重点：学生需要掌握人口分布的影响因素和特点，并能够进行实际应用。 2. 教学难点：学生需要理解并应用复杂的地理模型，对未来人口分布变化进行预测和评估。教师需要引导学生，帮助他们理解并掌握这些模型。
三、教学准备
1. 准备教学PPT，包括相关图片和案例。
高中地理必修二第一章人口的变化练习题 2
1 《人口的变化》练习题
一、单项选择题
下图为某国人口自然增长率变化曲线图。读图回答1－2题。
1、该国人口达到顶峰的时期为( )
A．① B．② C．③ D．④
2、下列各国，目前人口发展情况与图示类型一致的是( )
A．埃及 B．中国 C．德国 D．印度
读下列人口资料表，据此回答下题。
甲 国 乙 国
人口自然增长率(%) 0.5 2.4
少年儿童比重(%) 21.0 39.0
老年人口比重(%) 12.0 4.0
3、甲国与乙国的人口问题分别表现为 ( )
A．人口增长缓慢；年龄结构轻 B．人口增长快；年龄结构轻
C．人口老龄化；人口增长缓慢 D．年龄结构轻；人口老龄化
运用数据图表可以分析社会人口变化现象。据图2、图3回答4－5题。
图2 图3
4、图2是某地区育龄妇女平均生育子女数变化曲线图。若图中所示变化趋势持续下去，最可能出现的是 ( ) ① ② ③ ④ 时间 自然增长率％ 2 A．人口素质下降 B．人口老龄化 C．就业压力加大 D．劳动力成本下降
5、图3是新中国成立以来四个不同时期的人口年龄结构金字塔图，按时间先后排序正确的是( )
A．① ② ③ ④ B．① ③ ④ ②
C．① ② ④ ③ D．① ③ ② ④
读甲、乙、丙、丁四个国家2008年0～14岁、15～64岁、65岁及以上三个年龄段的人口比例示意图，完成6～7题。
6、未来人口压力最大的国家是 ( )
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
7、关于甲、乙、丙、丁四个国家地理特征的叙述，正确的是 ( )