16浪花教学文档
《浪花》教案设计
《浪花》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解并背诵《浪花》诗歌；学生能够掌握诗歌中的生字词；学生能够了解诗歌的创作背景和作者简介。
1.2 能力目标：学生能够流利地朗读诗歌；学生能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
1.3 情感目标：学生能够感受诗歌中的美好情感；学生能够培养对自然景物的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 诗歌原文：《浪花》海浪花儿，翻卷天地，奔腾激荡，激情燃烧。
阳光照耀，闪耀金光，海鸥飞翔，自由自在。
2.2 生字词解析：浪花：海浪中飞溅的水花。
翻卷：海浪翻滚，卷起。
天地：指整个天空和大地。
奔腾：快速地奔跑或跳跃。
激荡：激烈地撞击或动荡。
激情：强烈的情感。
闪耀：光彩耀眼。
海鸥：一种生活在海洋附近的鸟类。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示海浪的图片，引导学生关注海洋的美丽和壮观，激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和韵律的把握，使学生感受诗歌的节奏和韵律美。
3.3 解析生字词：教师引导学生学习生字词，解释词语的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.4 理解诗歌：教师引导学生思考诗歌的主题和意境，帮助学生理解诗歌中所描绘的景象和表达的情感。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
4.2 诗歌背诵：检查学生对《浪花》诗歌的背诵情况，评价学生的记忆能力和对诗歌的理解程度。
4.3 创作练习：评估学生在创作练习中的表现，包括语言表达和修辞手法的运用，评价学生的写作能力。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论：你觉得《浪花》诗歌中的意象有哪些？你觉得诗歌中的情感是什么？5.2 创作练习：学生根据诗歌《浪花》的启发，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首关于自然景物的诗歌。
《浪花》教案设计第六章：教学方法6.1 讲授法：教师通过讲解，解析诗歌《浪花》中的生字词、意象和创作背景，帮助学生理解诗歌内容。
16l浪花教学文档
1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？
２、拓展训练：
（１）浪花象一群淘气的娃娃。
（２）天上的白云像飞奔的马。
（３）彩虹象一座美丽的拱桥。
仿照这个句子来说说话：
小狗的脚印像__________。
弯弯的月儿象___________。
__________象___________。
3、学习课文第二自然段：
（１）想一想：浪花送给了小女孩什么礼物？
（２）你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。
4、学习课文第三自然段：
（１）找一找从哪里看出浪花很“淘气”。
５、自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的高兴心情。
教学难点：让学生充分地朗读，在读中感受生活快乐，培养学生热爱大自然的情感。
教具
学具
准备
1、生字、词语卡片，教学挂图。
2、多媒体课件。
教
学
设
计
思
路
1、上课的伊始，以多媒体课件（大海及海浪声）创设情境，把学生带到美丽的海滩，激发学生学习的兴趣。
2、识字教学：（1）自主学习，巧记字形，理解字义。（2）以小组为单位，共同讨论，选择最佳的记忆方法。（3）小组汇报学习过程。
让学生自己去发现生字在四字格中的占位，发挥了他们学习的主动性，印象更深刻。
及时帮助学生整理学习内容。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
复 备
教学内容
一、复习入
二、品读感悟,理解课文内容
三、课后延伸
四、总结升华。
第二课时
1、品读感悟，理解课文内容。2、使学生体会浪花带来的变化。
16 浪花_教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）一年级上册
课文：16 浪花
板块：教学设计—教案
设计思路
《浪花》是一篇精美的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。
其中，最逗人的是浪花，像一群淘气的娃娃。
针对学生的年龄特征，创设情景，让学生在情景中感知、体会文章所表达的思想感情；通过教师的组织和引导，帮助和激励，在师生互动、生生合作、反复的朗读、自主探究中感悟课文的意境和文字的优美；展开丰富的想象，感受大海的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学目标
1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”12个生字，会
写“下、不、气、贝、见、出”六个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会海边玩耍的乐趣。
3．让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。
重难点分析
教学重点：
1．学会本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
3.体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：
理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。
课前准备
1. 多媒体课件。
2. 学生在海边玩耍的照片。
3. 学生自制生字卡片。
教学过程。
16浪花1
课题：浪花累计课时：（ 2 ）授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：孙爱华审核人：__________一、学习目标：1.学会9个生字和3个词语，认识7个字。
生字（眼泪流她给跑贝青气）生词（浪花玩耍雪白）2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情、二、学习重点：1.理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。
2. 学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。
1。
学习难点：1.通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。
2. 生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。
三、教学过程：（一）初读课文，学习字词，积累知识。
、1.检查字词掌握情况。
（小练习展示）1字（玩步丫眼泪流她给跑贝青气）2词（浪花玩耍雪白贝壳）2.发现字词句亮点。
（小汇报练习）1.课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。
）（二）再读课文，合作探究，培养能力。
1.提出问题，解决问题。
（小组合作展示）1启发学生说说自己知道的浪花是怎样的.2我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。
指出两个句子的区别。
（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？3指名读第一句。
浪花是怎样来呀？2.发现挖掘语文基础知识。
（学生个人展示）（三）品读课文，完善补充，理解感悟。
1.教师补充问题，指导学生练习。
1.齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。
2.齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。
为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）3唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉，找两个人对比读读唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！2.小组长对本课进行小结。
16浪花
16、浪花教学课时：第二课时教学目标：1、巩固生字新词，指导书写“贝”和“见”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓重点词、句，感受小浪花的淘气可爱，激发学生热爱大自然的感情。
教学重、难点：抓重点词、句，感受小浪花的淘气可爱。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入。
（2）1、谈话：今天我们继续学习16课——浪花，请把小手伸出来和老师一起板书课题。
（浪花）2、读课题(个性朗化读课题。
谁来读一读？读得真响亮，谁还愿意读一读？谁能读得和他不一样？带着自己感受读一读。
)二、复习生字新词。
（3）（多形式读）（出示ppt2、3）1、孩子们，生字宝宝跳出来和你打招呼了，你还认识他们吗？我们开火车读一读。
（实时指导，“青”字读得真好，大家也像他那样读一读）读得真不错，大家一起来再读一读。
2、生字宝宝大家都会读了，那词语宝宝也来了，谁来读？（抽读）玩耍，步子，脚丫，眼泪，流出来，她们，跑回家，贝壳，青青的，淘气，跑来跑去（最后男女赛读）三、朗读感悟（30）（一）、学习第一自然段。
小朋友们，读得真标准！老师要奖励你们看一幅图，请看，（开头出示插图，观察），（你看到了什么？说得真不错！那么书上第一自然段，怎么告诉我们的呢？）提问：谁在什么地方干什么？（出示ppt4）说得真好，你能把谁在什么地方干什么补充完整吗？1、看图，指导说话。
（出示ppt5）我坐在沙滩上玩耍。
爸爸坐在沙发上。
妈妈坐在。
坐在。
2、讲读第一自然段。
①、我坐在沙滩上玩耍，浪花是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。
理解“迈”（抬脚向前走）谁来当小浪花迈着轻轻的步子到老师身边？哦，刚才他是抬起脚向前走就是“迈”。
（出示ppt6）（你能说出像“轻轻的”这样的词语吗？如：大大的、红红的）一自然段中还有一个像这样的词语，找一找。
（板书：悄悄地）追问：浪花悄悄地干了什么？你能做做“挠”这个动作吗?对了，就是用手指轻轻抓。
真是调皮的小浪花。
你还悄悄地干过什么？你能用谁悄悄地做什么说一句话吗？②谁来读一读，读出它的调皮。
语文一年级下册第16课《看浪花》教案
语文一年级下册第16课《看浪花》教案教学目标：1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。
3、有感情的朗读全诗，背诵全诗教学重点难点教学重点：1、认识本课生字，学会要求写的生字；2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。
教学难点：引导理解诗歌内容。
教学准备：生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片教学过程一、谈话导入。
小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小朋友们说的真好。
我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。
今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。
播放录像。
录像看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题二、初读课文解决生字词读音1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读3、再读课文注意把课文读通顺，读连抽生读，分段读，师范读，生齐读4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读理解“哗——哗”——这是一个拟声词。
形容浪花流动的'声音。
你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。
2、指导朗读，请自渎体会。
抽生读，生评价，齐读。
3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。
理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，探秘——探索，寻找秘密金疙瘩——金属矿产4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。
请自渎体会。
抽生读，生评价，齐读。
5、刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。
理解“抚摸”——来回轻轻的摸6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。
抽生读，齐读四、学习生字1、学习新部首“立刀旁”2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
浪花教案稿(1)
16、浪花（第二课时教案设计）授课班级：一（3）班授课时间：2011年11月15日授课教师：温小芳教学目标：1、学会读本课的新词，认识12个生字，理解“挠”、“捧”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生观察的兴趣及思维、表达的能力。
4、理解课文内容，激发学生喜欢浪花从而热爱大自然的感情。
教学重难点：抓重点词句，理解浪花的轻轻、热情和淘气，读出对浪花的喜爱之情。
教具准备：多媒体课件，学生准备好练习本。
教学过程：课前播放歌曲动画《赶海的小姑娘》。
一、导入新课同学们，刚才我们和赶海的小姑娘一起去体验了海边玩耍的乐趣，那你们喜欢大海吗？海水涌上沙滩会形成一道道白色的海浪，今天就让我们一起到海边去看看美丽的浪花吧！师板书课题：16、浪花生齐读课题二、复习生字词（课件出示生字词）làng huāshātān wán shuǎnáo浪花沙滩玩耍挠bèi kéxiǎo xiātáo qìpěng贝壳小虾淘气捧三、理解课文，指导朗读1．讲读第一自然段，体会浪花的轻轻。
（1）指名朗读第一自然段，提问：“我”是在哪里玩耍？（出示小孩沙滩玩耍图）（2）咦，听听，是谁来了？（播放海浪声）浪花是怎样来到我身边的？用“”划出句子，指名朗读句子。
（3）圈出浪花来时的动作。
（板书：走、挠）让学生演示“挠”的动作。
“轻轻的”、“悄悄地”写出浪花很小，浪花涌上岸的声音很轻很轻。
（板书：轻轻、悄悄)（4）指导朗读：这个句子要读得轻而慢（个别读、齐读）。
（5）浪花悄悄地挠着我的小脚丫，我的表情会是怎样的呢？（笑得我眼泪都流出来了）这个句子要用高兴的语调来读。
（6）齐读第一段，体会小浪花的淘气。
注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些，把自己当作课文中的“我”来读。
2．讲读第二自然段，体会浪花的热情。
浪花教学文档
《浪花》教学设计（第一课时）教学内容：s版小学语文第一册16课《浪花》教材分析：这是一篇精美的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。
其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
学情分析:大海离我们比较远，大部分的学生并没有亲眼见过，也没有在海边玩耍的亲身体验。
另一方面，学生已经通过电视等媒体对大海、浪花、海滩有了一定的感性认识。
一年级的学生能借助汉语拼音识字、读课文，并能用简单的语言描绘图画的内容及表达自己的感受。
但是，学生的朗读水平不高，教师可以引导学生在理解课文过程中，采用多种朗读形式来提高他们的朗读水平。
设计理念：根据本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，以生动活泼的课堂组织形式展开教学，创设情景和借助多媒体课件教学激发学生的学习兴趣，引导学生通过动作演示直接、整体触摸语言文字，有所感悟，并在“悟”中自得。
重视朗读指导、以朗读为主，采用多种朗读形式，让学生在读中体会，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。
教学目标：1、知识目标：理解“迈着”“挠着”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等词语。
2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主探究的学习能力。
3、情感目标：感受浪花的可爱、淘气，体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。
教学重点：感悟理解“迈着”“挠着”“捧着”“轻轻的”“悄悄地”等词语，有感情朗读课文。
教学难点：感受浪花的可爱、淘气，体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。
教学准备：制作多媒体教学课件教学程序：板书设计：18 、浪花挠脚丫∕﹨浪花淘气﹨∕送贝壳、小虾……教学反思：《浪花》是一篇精美的散文。
课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
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2、学生自读课文
3、检查一下读书的情况
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段，标出句子。
出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！
2、品读第二句。
渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）
出示CAI，听听海浪的声音
1）、指名读第二句话。
2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌
3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）
4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）
5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）
4、读第三句
看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解重点句子的意思。
发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。
教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。
教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。
弯弯的月儿象___________。
__________象___________。
准吗
五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？
第二课时
1、出示生词卡片，复习所学生字词。
浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。
2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。
4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）
你们喜欢可爱的浪花吗？
5、齐读这一段
6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！
1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）
2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。
（二）第二段
出示课件：又听这回海浪声大了一点
渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？
1、指名读第二段，标出句子。
2、读第一句
（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？
（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！
（3）找两个人对比读读
（4）指名读
（5）齐读
3、读第二句
渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？
（6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。
（7）自由练习
（8）指名读，谁能读得更轻！
（9）齐读
3、品读第三句
渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？
（1）看图说说
2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。
3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹象一座美丽的拱桥。
仿照这个句子来说说话：
小狗的脚印像__________。
（2）指名读第三句（出示第三句）
（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？
（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？
（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。
（6）自由练习
（7）小组选代表比赛读
（2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？
（3）指名读第二句话
（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下
（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！
教学准备
教学课件图片
教学设计思路（含
教法设计、学法指导）
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
二次修改
一、激趣导入
二、初读课文
三．理解课文
三、归纳总结
一、导入。
二、运用多媒体看图导句，学词学句。
1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）
2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI出示课题）
5、激情引导再读读这一段
6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。
（三）第三段
齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）
，这些字词你能读
1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）
第一段中的哪句话呢？用“———”勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。
课件展示①
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，
悄悄地搔痒了我的小脚丫。
3、讲读第一自然段。
①、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。
②、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？
课 题
16.浪花
计划课时
2课时
教学内容分析
这是一篇精美的散文，课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩，浪花，贝壳，小虾；其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
教学目标
1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。