《“东方之珠”》课堂教学设计
《东方之珠》教案
《东方之珠》教案第一篇：《东方之珠》教案《东方之珠》教案教学目标：1、知识能力目标：让学生通过学唱和欣赏《东方之珠》，感受和体验歌曲的情感。
2、过程方法目标：通过进行音乐感受和辨识的活动，让学生把听到的相同和不同的音乐的段落，用符号标记在乐谱的上方。
3、情感态度与价值目标：让学生理解歌曲的内容及情感、内涵。
教学重点：学唱歌曲《东方之珠》。
教学难点：让学生感受音乐中表达的情感及感受歌曲中出现的几种音符的时值的长短。
课时安排：1课时教具：多媒体课件。
教学过程：一、组织教学：1、准备教材。
2、检查出、缺席情况。
二、复习旧课：唱《岭南春早》三、欣赏新曲：1、作者介绍：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。
歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。
2、让学生欣赏歌曲一遍，要求在欣赏过程中思考以下两个问题：①东方之珠指的是什么？②歌曲中富于诗意的语言描绘了什么？表达了什么样的感情。
3、欣赏歌曲后，让学生自由讨论。
4、提问学生。
5、解答以上两个问题：①东方之珠指的是香港。
②歌曲中富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了对香港的无限眷恋。
6、让学生再欣赏歌曲一遍，欣赏时要求学生结合歌唱进行，细致感受、体验歌曲的情感内容。
7、对歌曲作分析：歌曲中的最高音：0 1 | 4 6 | 1 — | 是全曲的最高音，掀起了全曲的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚语言，表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。
歌曲中的画龙点睛句——请别忘记我永远不变黄色的脸——多次强调——从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
8、让学生再一次在聆听中结合歌唱感受歌曲情感。
9、让部分学生上讲台跟VCD唱该曲。
四、课堂小结第二篇：东方之珠教案东方之珠“东方之珠”公开课金奖教案[2018]“东方之珠”一、导航课文主要内容及全文思路导读一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。
课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
小学语文《东方之珠》教案
小学语文《东方之珠》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解香港的地理、文化和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生直观地了解香港的美丽风景。
（2）运用小组讨论、分享的方式，提高学生对课文内容的理解和表达能力。
（3）培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，增强民族自豪感。
（2）培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽视野。
（3）培养学生积极向上的生活态度，树立远大的理想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读和写作能力。
（3）了解香港的地理、文化和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文细节内容的理解和分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文。
（2）相关香港的图片、视频等资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）查阅字典，学习生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示香港的图片或视频，引导学生关注香港的美丽风景。
（2）邀请学生分享他们对香港的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调的准确性。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文的大意，教师进行指导。
（2）学生分组讨论，分析课文中的细节内容，分享讨论成果。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生表达对香港的认识和感受。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于香港的短文。
2. 拓展作业：（1）学生自主查找关于香港的资料，了解香港的历史、文化等方面的知识。
九年级音乐《东方之珠》教案
九年级音乐《东方之珠》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《东方之珠》的创作背景、作者及歌曲特点。
培养学生正确演唱《东方之珠》的能力。
引导学生掌握简单的音乐理论知识。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，让学生感受《东方之珠》的音乐魅力。
采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国的美好情感，增强民族自豪感。
引导学生理解音乐与生活的紧密联系，提高音乐素养。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍向学生介绍《东方之珠》的创作背景和作者。
讲解歌曲所表达的主题和情感。
2.2 歌曲结构分析分析《东方之珠》的曲式结构。
讲解歌曲的节奏、旋律特点。
2.3 歌词解读解释歌曲中的寓意和象征。
引导学生理解歌词所表达的爱国情怀。
第三章：教学过程3.1 课堂导入利用图片、视频等素材，引导学生关注香港的自然风光和人文特点。
激发学生对《东方之珠》的兴趣。
3.2 歌曲学唱分组讨论，让学生分析歌曲的节奏、旋律特点。
教师示范演唱，学生跟随模仿。
针对难点部分，进行针对性辅导。
3.3 音乐活动学生分组，自选角色（如演唱、伴奏、舞蹈等）。
各组展示自己对《东方之珠》的理解和创意。
第四章：教学评价4.1 学生演唱评价对学生的演唱技巧、表现力等方面进行评价。
关注学生在演唱过程中的情感表达。
4.2 音乐理论知识考核测试学生对《东方之珠》歌曲结构、节奏、旋律等方面的掌握程度。
考察学生对音乐理论知识的运用能力。
4.3 课堂参与度评价关注学生在课堂上的参与程度、团队协作能力。
评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
第五章：教学资源5.1 教材：《九年级音乐教材》利用教材中关于《东方之珠》的相关内容，进行教学设计。
5.2 辅助材料：相关图片、视频素材。
音乐设备（如音响、钢琴等）。
乐谱、歌谱。
5.3 网络资源：利用网络资源，寻找关于《东方之珠》的背景资料、演唱版本等。
查找相关音乐理论知识，拓展学生视野。
音乐课东方之珠教案
音乐课东方之珠教案音乐课东方之珠教案【篇一：东方之珠评课稿】东方之珠一、教材分析：1.教材内容《东方之珠》是人音版八年级上册第一单元《七子之歌》之综合欣赏课《东方之珠》。
本单元以“祖国统一”为题材，本课时主要包含“回归”和“盼归”两个部分，以“同为炎黄子孙”、“浓浓的思乡情怀”抒发“回归”、“盼归”、“渴望统一”的爱国情感。
歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。
教材的地位和作用：从单元的安排上来讲，前面已经学了《七子之歌——澳门》这篇课文，对如何唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情，陶冶学生的爱国情感做了很好的铺垫。
所以，在学习这篇课文时需要在此基础上更进一步强化爱国主义教育。
歌曲在本单元中起到承上启下的作用。
因此，这篇课文在这一学段这一单元的地位是极其重要的。
2.教学目标：根据《标准》的要求和学生的情况，结合教材，我确定了以下的三维教学目标：知识目标：了解香港的地理位置，人文及相关的历史知识。
技能目标：欣赏《东方之珠》，能够感受音乐所表现的意境，体验歌曲的内在情感，并在学唱、思考、讨论、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
情感目标：能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3.教学重点、难点：根据《标准》的要求和学生的情况，我将这篇课文的重点、难点设置为：突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
4.教材处理本教材安排合理，不需进行额外的处理二、学情分析：这节课我是针对我校学生的实际情况来设计的。
本课的教学对象是刚刚步入初中一年级的学生。
由于本校地处农村学校，学生的知识面普遍较窄，音乐素质相对较弱，学生的学习积极性不高。
针对学生的实际情况，为了激发学生的学习兴趣，我通过多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生更容易理解音乐，让学生在轻松、愉快地氛围中接受音乐的美感与音乐知识。
三、教学方法现在新课程理念强调，以师生互动为特征的学习共同体，重视学习情境的创设，从而引导学生主动、积极地学习和探索。
东方之珠精品教案
东方之珠精品教案第1篇：东方之珠精品教案第一课时【教学要求】1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。
2、学习本课生字，学写倾、舒两字。
【教具准备】1、录音带。
2、投影片。
【教学重点】指导朗读、背诵（第一、二自然段）。
【教学时间】两课时。
【教学过程】1、揭示课题。
（1）出示课题：东方之珠。
（2）释题。
①东方之珠指哪里？（*）②简介*。
③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？那么为什么把*称为世界东方的珍珠呢？（3）感知画面。
（这就是*，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景*迷人的沙滩上笑声不断……）难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。
2、初读课文。
课文对这颗东方之珠作了更具体、更精*的描述，请同学们打开书，听录音。
（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？出示：*（2）自由轻读课文：要求：①读准字音，读通句子。
②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。
（3）检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读，及时矫正。
（板书：沙滩公园街市）3、细读课文。
（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……请一个同学用一句话把这个意思说出来：*有（*有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
（2）学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了*的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）③齐读。
④练背。
（3）学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
①各自轻声读。
②指名读。
③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。
《东方之珠》教学设计精品
《东方之珠》教学设计精品教学目标：1.了解和了解“东方之珠”这座城市的历史、文化和地理特点。
2.掌握关于“东方之珠”这座城市的重要景点和特色活动的基本知识。
3.培养学生的创造力和表达能力，通过合作和个人研究来展示和分享关于“东方之珠”的知识和体验。
教学准备：1.多媒体设备，包括电脑、投影仪等。
2.图片、视频和其他多媒体资源，用于展示和讲解“东方之珠”。
3.学生们的电脑，以便他们能够进行个人研究。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示一张“东方之珠”的图片，激发学生的兴趣，引导他们展开思考。
2.向学生提问：“你们听说过‘东方之珠’吗？你们对它了解多少？”二、知识梳理（20分钟）1.向学生讲解“东方之珠”是指上海这座城市。
2.通过投影仪展示一些图片和视频，介绍上海的历史、文化和地理特点。
3.讲解上海的重要景点和特色活动，如外滩、东方明珠塔、豫园、淮海路购物区、迪士尼乐园等。
三、小组合作研究（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个他们感兴趣的上海景点或特色活动进行研究。
2.学生可以使用电脑进行个人研究，收集关于选定景点或活动的信息和图片。
3.每个小组应该制作一个展板，包括景点或活动的图片和文字说明。
四、展示和分享（20分钟）1.每个小组轮流展示他们的展板，并分享他们的研究成果。
2.其他学生可以提问或发表自己的观点和体验。
3.老师和其他学生可以给予学生们一些建议和鼓励。
五、总结和评价（10分钟）1.总结“东方之珠”的重要内容，强调学生们在学习中所获取的知识和体验。
2.评价学生们在小组合作研究中的表现和展示方式。
教学延伸：1.学生可以进一步研究“东方之珠”的其他方面，如风土人情、经济发展等。
2.学生可以尝试通过写作或绘画来表达他们对“东方之珠”的独特感受。
教学反思：通过这种教学设计，学生们将通过合作和个人研究的方式，深入了解和探索“东方之珠”的各个方面。
这种互动的教学方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的创造力和表达能力。
《东方之珠 》教案教学
《东方之珠》教案教学第一章：课程概述1.1 课程目标本课程旨在让学生了解和欣赏中国的一颗璀璨明珠——香港，尤其是其独特的地理位置、丰富的历史文化、繁荣的经济以及迷人的自然风光。
通过学习，学生将能够：描述香港的地理位置及其对经济发展的影响；了解香港的历史背景和文化特色；分析香港的经济结构及其在国际贸易中的地位；欣赏香港自然景观和城市建筑的魅力。
1.2 教学方法本课程将采用讲授、讨论、图片展示、视频播放等多种教学方法，以生动形象的方式带领学生走进香港，感受香港的独特魅力。
第二章：香港的地理位置2.1 教学内容本章节将介绍香港的地理位置，包括其在香港半岛、九龙半岛和新界地区的分布，以及与珠江三角洲地区的紧密联系。
2.2 教学活动展示香港地图，引导学生了解香港的地理位置；通过图片和视频，展示香港的自然风光和城市景观；引导学生讨论香港地理位置对经济发展的影响。
第三章：香港的历史与文化3.1 教学内容本章节将介绍香港的历史背景，包括其从古代到现代的发展历程，以及在香港历史进程中留下的丰富文化遗产。
3.2 教学活动讲述香港的历史故事，引导学生了解香港的历史背景；分析香港的文化特色，如语言、宗教、节日等；引导学生讨论香港历史与文化之间的关系。
第四章：香港的经济结构4.1 教学内容本章节将介绍香港的经济结构，包括其自由经济体系、对外贸易、金融、房地产、旅游业等主要产业。
4.2 教学活动分析香港的经济数据，让学生了解香港的经济状况；通过实例，讲解香港在各产业的发展优势和特点；引导学生讨论香港经济的发展趋势及其在国际贸易中的地位。
第五章：香港的自然景观与城市建筑5.1 教学内容本章节将介绍香港的自然景观，如维多利亚港、太平山、大屿山等，以及香港的城市建筑，如国际金融中心、香港迪士尼乐园等。
5.2 教学活动展示香港自然景观和城市建筑的图片，引导学生欣赏其魅力；播放香港自然景观和城市建筑的视频，让学生更加直观地感受香港的美；引导学生讨论香港自然景观与城市建筑之间的协调与发展。
《东方之珠》教学设计10篇
《东方之珠》教学设计10篇《东方之珠》教学设计1一、教学目标设计：1、利用现代教育媒体，引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。
2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。
3、学会本课的10个词语，正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。
4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
二、教学重点与难点：1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。
2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。
三、教学过程设计：（一）观察图画，导入新课。
1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"……（二）朗读全文，理清脉络。
1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！（三）注重主体，自主学习。
1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！3、讨论"迷人沙滩"。
①【指名朗读】想读第2节的请举手！②【课件演示】请完成填空：（）的浅水湾是（）的好地方。
③【课件演示】请完成填空：……（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪涛拍岸的声响……④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。
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“东方之珠”》课堂教学设计
、教学要求：
1 了解香港的美丽与繁华，发生爱香港、爱祖国的思想感情。
2 结合课外资料，补充介绍香港。
二、教学重点：
知道香港为什么被称为“东方之珠”。
三、教学过程：
（一）导入：
讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。
听过这支歌吗?（板书：东方之珠）
歌中的东方之珠指的是哪?（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢?今天，我们就一起去香港走一走，看一看。
准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了!（看课件：飞机起飞的影片）
（二）初读课文：
师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册
（语
文书第37 页）
师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港?主要介绍了香港的哪些地方?你最想到哪个地方看一看?生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。
我最想去浅水湾看看。
第1页
生：我最想去海洋剧场看看。
生：我最想去铜锣湾看看。
师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了 !（播放飞机降落的影
（三）新授课：
1 小组学习
师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以 “自助游 ”的形式进行旅游观 以小组为单位，你们自身来设计旅游路线。
（学生利用计算机中的课件自 自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片 ）但有几个要求请同学们记 住 （出示课
件 ）。
1 先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典 ;
2 再选择影片去 看一看 ;
3 互相谈谈体会：说说你最喜欢哪 ?为什么?
4 有感情地
2 汇报学习效果
师：集合 !玩得怎么样 ?
学生很兴奋。
师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方 ?谈谈你的感受或给我们有感情 的朗读一下旅游手册。
指名回答
扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料
第2页
指名有感情的朗读课文。
3 学习第五自然段
师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了 !但是，我们还有一个景观是 不能错
片）
光。
学， 指名读要求：
“观赏地 ”走一走、 朗读
课文学生开始分组学习
过的，那就是香港的夜景!现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷
人的夜景!（看课件）师：香港的夜景美吗?手册上怎么写的?快读读。
（读最后一个自然段）
学生有感情的朗读最后一段。
师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么
指名回答
再一次齐读最后一个自然段，读出你对香港的喜爱之情。
师：结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗?
4 小结：
通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。
它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。
让我们再一次有感情的朗读课题。
师生：“东方之珠”!
（四）学生展示课外资料：
第3页
师：还有哪个同学愿意把自身找到的有关香港的其他资料让大家了解一下
（五）留作业：
板书：
9“东方之珠”
香港
背景分析：
东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。
课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以和香港的夜景。
教学略读课文重在让学生自读自悟。
自读--直面文本，反复诵读，充沛感知语言资料;自悟--用自身的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。
本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和考虑，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充沛发挥计算机实验班人人一机的优势，利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，布置活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。
、创情激趣，促进学生朗读
朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。
古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。
”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。
可见，通过朗读
第4页
感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能发生无穷的美感。
精彩的朗读，使课文深邃的内涵，高尚的情操，优美的语言自然流通，使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。
教学时，教师充沛利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。
随着计算机屏幕中飞机起飞、降落画面的出现，拉开了“香港之旅”的序幕，而学生手中的语文书变成了旅游手册，他们在飞机上兴致勃勃的阅读着“旅游手册”，准备着一会儿的“香港之旅”。
当学生们在计算机中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了浅水湾的迷人、海洋剧场的有趣、铜锣湾的繁华和香港夜景的璀璨。
这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感激动，教师适时引导学生将自身对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。
当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不只读的有滋有味而且也充沛了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。
二、指导学生自主、合作、探究的学习
“自主、合作、探究”是《语文课程规范》倡议的适合时代要求的一种学习
方式。
教学中，教师对学生自主、合作、第5 页
探究的学习做了以下尝试：
第一步：激发兴趣，指导学法
教师把课文学习设计为“香港游”的形式，并把小组学习设计成“游香港--自
助游”，充沛发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。
学生以小组为单位，在小组长的带领下依照出示的要求有目的的学习。
要求：1轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典;2选择影片去“观赏地”走土毛_.毛 .
走、看一看;
3 互相谈谈体会：说说你最喜欢哪个地方?为什么?
4 有语气的朗读一个自然段，把自身的感受读出来。
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