《两位数除以一位数的除法》教案新部编本
《两位数除以一位数》教案
《两位数除以一位数》教案教学过程一、学前准备1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。
84175订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新授课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。
（1）解决例1的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
（8）师生共同归纳笔算除法的方法。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
四、课后小结师：通过这节课的学习活动，你有哪些新的收获？让学生畅谈本节课的学习所得，说说对两位数除以一位数的计算的心得体会。
板书设计教学反思一位数除两位数的笔算除法是在口算除法和除法算式的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生初步掌握一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
一位数除两位数的笔算除法是在口算除法和除法算式的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生初步掌握一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
两位数除以一位数教学设计(汇总8篇)
两位数除以一位数教学设计(汇总8篇）两位数除以一位数教学设计（1）【教学内容】教科书第41页例1、“试一试”和第42页课堂活动第1题以及第43页练习十第4题。
【教学目标】1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。
2.经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析和概括能力，提高学生解决问题的能力。
3.有意识地培养学生利用旧知识学习新知识的学习方法，提高学生的类比和推理能力。
【教学重、难点】1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。
2.理解两位数除以一位数的口算算理。
【教学准备】教学挂图、小棒。
【教学过程】一、创设情境、引入新课教师：同学们，春天来了!老师组织了同学们去踏青，让我们一起去看看吧。
(出示第40页情境图)教师：请观察教科书第40页的插图，从中你能找到哪些数学信息?能提出哪些数学问题?学生自由发言，教师做适当梳理。
教师：这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。
今天我们先来解决买西红柿的问题。
(板书课题：两位数除以一位数的口算)[点评：充分利用教科书资源，创设现实情境，自然引出本单元及本课时的学习内容。
同时，有意识地培养学生发现问题、提出问题的能力。
]二、探索新知识1.观察情境图，提出问题请观察教科书第41页例1的情境图。
(1)从图中你能获得哪些信息?(2)根据这个情境，你能提出什么数学问题?问题(1)：20元可以买多少千克西红柿?问题(2)：24元可以买多少千克西红柿?(3)怎么列式解决呢?(4)为什么可以用除法来计算呢?2.探索算法利用问题(1)进行算法探索。
(1)鼓励学生独立思考，算出结果。
有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。
(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说口算方法。
①2个十除以2，等于1个十。
②因为10×2=20，所以20÷2=10。
3.理解算理(1)利用问题(1)讲解算理。
学生用20根小棒代替20元钱，两根两根地分，能够平均分成10份，即是20元，每2元分成一份，能平均分成10份。
两位数除以一位数的除法-问题解决(教案)2023-2024学年数学三年级上册西师大版
两位数除以一位数的除法问题解决（教案）20232024学年数学三年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天，我将为大家呈现的是西师大版20232024学年数学三年级上册《两位数除以一位数的除法问题解决》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及教材第三单元第55页例题以及第56页的练习题。
主要内容包括两位数除以一位数的笔算方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算，并解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法。
难点：理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入通过一个有趣的故事，引出本节课的主要内容：两位数除以一位数的除法。
2. 知识讲解a) 讲解两位数除以一位数的笔算方法。
b) 通过示例，让学生理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系。
3. 例题讲解讲解教材第55页的例题，让学生跟随步骤，一起完成计算。
4. 随堂练习让学生独立完成教材第56页的练习题，教师巡回指导。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计主要包括两位数除以一位数的笔算方法、除法算式的各部分名称及它们之间的关系。
七、作业设计1. 完成教材第56页的练习题。
2. 请学生运用所学知识，解决一个实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是值得我们重点关注的。
它们分别是：1. 情景引入的设计2. 两位数除以一位数的笔算方法的讲解3. 除法算式的各部分名称及它们之间的关系的强调4. 例题的讲解与随堂练习的安排5. 板书设计的规划6. 作业设计的意图与课后反思的实践1. 情景引入的设计情景引入是激发学生学习兴趣和好奇心的重要环节。
第1课时 两位数除以一位数的口算优秀教案
第四单元两位数除一位数的除法第1课时两位数除以一位数的口算【教学目标】1.能结合具体情境熟练地口算整十数除以一位数和简单的两位数除以一位数。
2.经历与他人交流各自算法的过程，体会算法的多样化。
4.通过“购物”的问题情境，再次感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
【重点难点】重点：两位数除以一位数的口算方法。
难点：在问题情境中运用除法。
【教学过程】一、复习旧知，寻找知识的生长点1.口答。
（1）20里面有（）个十，60里面有（）个十。
24里面有（）个十和（）个一，36里面有（）个十和（）个一。
（2）20里面有（）个5？列式为（）。
设问：如果要算20里面有（）个2？又如何列式、如何计算呢？2.揭示课题：今天我们一起学习新知识《两位数除以一位数的口算》。
（板书课题）二、探索新知1.教师谈话激趣：我们一起到集市上去逛一逛，看看哪些同学能找到生活中的数学知识。
（课件出示例1情境图）2.学生观察情境图，说说从图中获得了哪些数学信息。
学生：从图中我知道了阿姨的西红柿每千克卖2元，一个小朋友有20元，想买西红柿。
教师：根据这些信息你能提出什么数学问题？学生：20元可以买多少千克西红柿？3.学生试着列式并尝试计算。
4.全班交流，寻找计算方法。
学生1：因为20里面有2个十，所以20÷2=10。
学生2：因为2个十除以2等于1个十，所以20÷2=10。
学生3：因为10×2=20，所以20÷2=10。
学生4：因为2÷2=1，所以20÷2=10。
……5.寻找合适的计算方法。
教师：你认为哪种方法简单？说说你的理由。
6.及时练习。
抢答：40÷2= 60÷2= 80÷4= 90÷3=7.学习两位数除以一位数。
（1）师：如果我有24元，可以买多少千克西红柿？（2）学生列式并尝试解决。
（3）小组内交流各自的算法。
（4）全班交流，寻找适合自己的方法。
两位数除以一位数数学教案设计
两位数除以一位数數學教案設計标题：两位数除以一位数的数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握两位数除以一位数的计算方法，理解并能应用商的变化规律。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流和操作，培养学生的推理能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验成功的喜悦，提高自信心。
二、教学重难点：重点：掌握两位数除以一位数的计算方法，理解和应用商的变化规律。
难点：理解和应用商的变化规律。
三、教学过程：（一）引入新课教师出示一些简单的算式，如“20÷5=？”让学生口算，并请几位同学到黑板上进行演算。
然后教师引导：“同学们已经掌握了简单的除法运算，那么对于稍微复杂一些的两位数除以一位数，大家有没有信心学好呢？”（二）新知探索1. 探索两位数除以一位数的计算方法教师给出例题：“42÷2=？”引导学生用竖式计算，并讲解计算步骤。
然后让学生尝试做几道类似的题目，教师巡视指导。
2. 探索商的变化规律教师再给出一组题目：“60÷2=？，66÷2=？，72÷2=？”让学生口算并观察结果，引导学生发现商的变化规律。
（三）实践应用1. 练习计算教师给出一些两位数除以一位数的题目，让学生独立完成，然后集体订正。
2. 解决问题教师提出一些实际问题，如“一个班级有56个学生，如果每组7人，可以分成几组？”让学生运用所学知识解决。
（四）课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（五）作业布置布置一些相关的练习题，让学生在家中巩固所学知识。
四、教学评价：通过课堂观察和作业批改，了解学生对两位数除以一位数的理解程度和计算能力，及时给予反馈和指导。
以上就是关于“两位数除以一位数”的数学教案设计，希望能为您的教学提供参考。
《两位数除以一位数》教案
《两位数除以一位数》教学设计正定县南楼乡陈家疃学校王志峰【教学目标】1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商位整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
【教学重点】掌握除法（首位能整除）口算和竖式计算方法。
【教学难点】探索算法，明确算理。
活动对策：借助情景图和实物操作，由易到难，逐层讨论、探索算法，明确算理。
【教学准备】挂图、教具等。
【教学过程】一、复习导入，引发思考1、口答。
（1）30里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，60里面有（）个十，79里面有（）个十和（）个一。
（2）2÷2 ＝8÷8＝20÷2 ＝80÷8＝2、解决实际问题。
师：马上开学了，小红和小英两人一共买了18支铅笔，平均每个同学买了几枝？师：怎样列式计算？生：用18÷2＝9（枝）师：你是怎样想的？你会用竖式计算吗？生：我是这样想，18接近20，20除以2求得每份数是10，把18看作20，总数就多了2，每份数应减少2÷2＝1，10－1＝9，所以把18平均分成2份，每份数就是9；求每份数是多少？可以用除法来进行计算。
师：你的想法真好，你非常聪明。
3、谈话引入。
师：今天这节课，我们一起来学习两位数除以一位数。
那么还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢？一起去看看吧！师：从图中你知道什么？你想求什么问题？生：从图中我知道了两人一共买了46枝铅笔，我想求平均每个女孩买多少枝？师：求平均每个女孩买多少枝，应该怎么列式呢？生：可以用46÷2。
三．实际运用，培养兴趣。
完成52页提问题。
（1）提问：从图中你知道什么，要求什么？（2）独立解答，在班内共同订正。
两位数除以一位数的除法-问题解决(教案)2023-2024学年数学三年级上册 西师大版
教案：两位数除以一位数的除法-问题解决2023-2024学年数学三年级上册西师大版一、教学目标1.知识与技能：理解两位数除以一位数的计算法则，能够正确地进行计算，并对结果进行检查。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用除法解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1.两位数除以一位数的计算法则2.解决实际问题3.检查计算结果的方法三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数除以一位数的计算法则，能够正确地进行计算。
2.教学难点：理解除法在解决实际问题中的应用，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学PPT2.学具：计算器、草稿纸、练习本五、教学过程1.导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.新授：讲解两位数除以一位数的计算法则，通过例题进行演示，让学生理解并掌握计算方法。
3.练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高计算能力。
4.应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，解答学生的疑问。
六、板书设计1.两位数除以一位数的计算法则2.解决实际问题3.检查计算结果的方法七、作业设计1.完成课后练习题2.解决实际问题，将解决方案写在作业本上八、课后反思本节课通过解决实际问题引入两位数除以一位数的计算法则，让学生在实际操作中理解并掌握计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣。
通过课堂练习和应用环节，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
在课后作业中，要求学生完成练习题和解决实际问题，巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过一个与生活紧密相关的问题来吸引学生的注意力，例如：“小明有32个糖果，他想平均分给他的4个朋友，每个人能分到多少糖果？”这个问题既简单又贴近学生的生活实际，能够激发学生的兴趣，使他们愿意参与到接下来的学习中。
两位数除以一位数的笔算教案
两位数除以一位数的笔算一、教学目标1.结合具体情境，经历两位数除以一位数的笔算探究过程，理解笔算除法的算理。
2.掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法和竖式的书写方法及格式。
3.在数学活动中体会数学与生活的联系，发展数学应用意识。
二、教学重难点重点：掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法和竖式的书写方法及格式。
难点：理解笔算除法的算理。
三、教学过程1、口算下面各题（复习准备）（2分钟）师问：口算24÷2时你是怎么想的？（指名回答）2、探究例一：出示主题图（植树造林能绿化环境，让我们的生存空间更美好。
看这些小朋友都在植树，那么根据这幅图你能完成探究一吗？）（独立完成探究一）（3分钟）（1）师问：根据题意，你知道了什么？（指名回答）求平均每班种多少棵树，其实就是求什么？（指名回答）算式是什么呢？（指名回答）怎么算的呢？（指名上台边展示边说算法）竖式的算法你是怎样想的呢？那么我们利用口算思路和小棒演示图，理解42÷2的算理及竖式计算步骤（边小棒演示，边写竖式）（同时写出竖式中每个数表示的意思）（7分钟）（2）巩固练习（书16页做一做第一小题）（2分钟）3、探究例二：读题，理解题意并完成探究二的1,2小题（指名回答）（2分钟）（1）师问：那么这一个算式又该怎么算呢？借助小棒探究52÷2的算理（全班同学一起，用小棒在小组内分一分，请一组同学上台演示小棒的分法）（3分钟）（2）根据小棒的演示过程探究笔算方法（边小棒演示，边写竖式）（同时写出竖式中每个数表示的意思）（7分钟）（3）检验52÷2=26是否正确，并总结检验没有余数的除法的方法（当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。
）（2分钟）4、巩固练习（书16页做一做）5、课内小结:笔算两位数除以一位数时，要从（最高）位算起，除到被除数的哪一位，商就写在( 那一)位的上面，余下的数要与被除数（后一）位掉下来的数合起来继续除。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《两位数除以一位数的除法》教案
第一课时
教学内容
西师大版三年级上册P41~46页。
教学目标
让学生学习掌握两位数除以一位数的口算和笔算方法。
教学重难点
笔算是要注意竖式的摆放正确。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、教授新课
1、教学例1。
师：大家喜欢吃西红柿吗？现在我们看看西红柿是怎么卖的。
西红柿每千克2元，我有20元，可以买多少千克？
生：10×2＝20，所以是能买10千克。
师：是的，那如果换一种方法呢，今天我们就要学习一种新的解决办法，那就是两位数除以一位数的除法。
（板书两位数除以一位数的除法）
2、练习。
完成第42页的课堂活动。
3、教学例4。
师：现在有95枝花，平均每个花瓶插4枝，可以插多少个花瓶？会不会有剩的呢？
生：4×23＝92，还剩3枝。
师：数字太大，是不是口算很麻烦呢，其实除法我们也可以用竖式来表示的。
4、练习。
完成第45页的课堂活动。
二、总结
今天你学会了什么？
第二课时
教学内容
西师大版三年级上册P51~52页。
教学目标
让学生熟练掌握两位数除以一位数的口算和笔算方法。
教学重难点
笔算是要注意竖式的摆放正确。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、教授新课
1、教学例1。
师：学校组织大家到农家乐出游，现在到了吃午饭的时候了，但是我们有95个人，应该怎么坐呢？
师：利用我们刚刚学过的知识，分小组讨论，然后汇报你们的结果。
2、练习。
完成第52页的课堂活动。
二、总结
今天你学会了什么？。