2018部编本人教版一年级语文bpmf教案公开课教案
2018部编本人教版一年级语文bpmf教案 (1)公开课教案
《ｂｐｍｆ》教学设计第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
师指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生看大佛。
师对，这就是大佛的f。
出示卡片。
指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？[来源学科网Z|X|X|K]生山坡。
师对，这就是山坡的p。
出示拼音卡片。
这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。
这就是用手摸的m。
出示卡片。
这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。
这就是广播的b。
[来源学#科#网Z#X#X#K]二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。
也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。
[来源学科网]其余p m f ，也可运用此法进行教学。
三、读语境歌[来源:学#科#网Z#X#X#K]指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。
如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时[来源:学+科+网Z+X+X+K]一、复习检查复习韵母：a o e i u ü；声母：b p m f。
要求把声母和韵母的音读准。
[来源学科网]二、教学拼读1、出示音节。
教师除数：ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。
教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。
教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》（教案）一、教学目标1.了解“注音符号”、“bopomofo”和“ㄅㄆㄇㄈ”四个词的意义。
2.掌握“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号的发音及其对应的汉字。
3.技能目标：•能熟练认读“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号所对应的汉字。
•能够听写“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号所对应的汉字。
二、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、电视、电脑、PPT幻灯片。
2.教学材料：《部编版小学语文一年级上册》教材、课件。
3.学生准备：习题册和笔。
三、教学步骤步骤一：导入1.教师引导学生观看一段影片，介绍“注音符号”、“bopomofo”和“ㄅㄆㄇㄈ”四个词的基本概念和作用。
2.教师利用PPT幻灯片介绍相关知识点，强调注音符号在学习汉字中的重要作用。
步骤二：例析1.教师给出一组有注音符号的汉字，依次阅读并指出每个注音符号所代表的声音。
2.教师让学生熟练掌握每个注音符号的发音，以及其对应的汉字。
步骤三：教学重点1.教师将“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号的发音及其对应的汉字一一介绍，并注重指出汉字发音与注音符号之间的对应关系。
2.教师让学生进行试读和拼音，以加深学生对所学注音符号和汉字的印象和记忆。
步骤四：巩固练习1.教师为学生开展熟读生字、听写练习。
2.通过向学生提出一些问题，引导学生进行细致分析、归纳总结，加深学生对所学知识的理解和掌握。
步骤五：课堂总结1.教师对所学知识进行总结归纳，强调学生要继续加强对所学汉字和注音符号的掌握和记忆，做好每次课前课后复习和巩固练习。
2.教师与学生共同回顾课程目标和重点，并进行相关讨论和交流，以便更好地帮助学生掌握所学知识。
四、教学任务1.培养学生认读注音符号的能力，准确识认所学汉字。
2.教育学生注意图形和声音的对应关系，提高学生注音能力。
3.提高学生的阅读、听说和写作能力，为日后的汉字学习打下坚实的基础。
五、教学方式1.幻灯片讲解2.班级讨论3.试读单词4.听写5.答题练习六、教学效果1.学习使用注音符号的学生已经能够熟练识认所学汉字。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 b p m f 教学设计教案
b p m f
【敎学目标】
1．正确读写声母b p m f,读准音,认清形,能正确书写.
2．正确拼读两拼音节.
3．借助拼音认读爸爸、妈妈两词,认识爸爸妈妈两字.【敎学重难点】
1．正确读写声母b p m f,读准音,认清形,能正确书写.
2．正确拼读两拼音节.
【教具准备】
拼音卡片
【敎学过程】
一、导入新課,情境图来帮忙
二、新知学习
1．读准音,儿歌、游戏来帮忙
广播bbb,山坡ppp,爬上山坡听广播
2．小游戏
（1）理解b和p.用一张小纸条,让孩子感受不同.
（2）教师做动作,不发音,让孩子通过口型猜是什么字母.
3．编情景歌
爸爸带我去郊外,迎着大风爬山坡.
音响里面正广播,爱护花草不乱摸.
4．认清形
手指操来帮忙.
三、互动探究
1．游戏:分成三组,每组两人.一个拿声母,一个拿韵母.
请你跟我这样做,声母b,韵母a,他们一起跳舞.b-a-ba
前音轻,后音重,两音相连猛一碰.
拼读四声,联系图片进行拼读.
2．拼读p m f与a组成的音节.
3．游戏:快乐大转盘
声母在外圈,韵母在里圈,进行游戏.
四、巩固练习
1．出示拼音,请孩子们拼一拼,ba ba ma ma,同时出示汉字,请孩子们认读.
2．比赛用词语说句子.。
部编版一年级语文《bpmf》教案
部编版一年级语文《b p m f》教案一、教学内容二、教学目标1. 能够正确发音声母b、p、m、f，并掌握其书写方法。
2. 能够识别并正确读出与b、p、m、f相关的音节和汉字。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的正确发音及区分。
教学重点：声母b、p、m、f的正确书写及与相关音节、汉字的识别。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、教学课件。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示与b、p、m、f相关的图片，引导学生观察并尝试发出相应的音。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，引导学生模仿，并强调发音要领。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过课件展示b、p、m、f的书写方法，并讲解书写要点。
（2）学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
4. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习发音。
（2）学生互相检查书写，教师点评并指导。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音和书写要点。
6. 课堂拓展（5分钟）利用课件展示与b、p、m、f相关的汉字，引导学生认读。
六、板书设计1. 板书课题：b p m f2. 板书内容：b的正确发音及书写方法p的正确发音及书写方法m的正确发音及书写方法f的正确发音及书写方法七、作业设计1. 书面作业：（1）抄写声母b、p、m、f，各写一行。
（2）完成课后练习题。
2. 口头作业：（1）跟读课文，熟记声母b、p、m、f的发音。
（2）向家长介绍本节课所学内容。
答案：1. 书面作业答案：略。
2. 口头作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，使学生掌握了声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
在拓展延伸方面，可以引导学生学习与b、p、m、f相关的汉字，提高学生的词汇量。
2018部编本人教版一年级语文《bpmf》教学设计公开课教案
2018部编本人教版一年级语文《bpmf》教学设计公开课教案《bpmf》教学设计【设计理念】“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。
在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中研究拼音。
【教学目标】1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，研究“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
教学重点1．教读、教写b p m f2．研究拼读音节。
3．教学带调拼读。
【课前准备】教师准备：教学课件、挂图【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家属的同伙，充溢生活情趣。
二、创设情景、研究“b p”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。
这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。
（二）教学发音：教学声母“b”：1．看图言语引出b。
2018部编本人教版一年级语文bpmf教案公开课教案
2018部编本人教版一年级语文bpmf教案公开课教案汉语拼音BPMPF》教案主备人：日期年月日共几课时：本课时教学内容：声母b、p、m、f第几课时：教学目标：1.学会声母b、p、m、f的正确发音和书写。
2.在研究过程中感受研究拼音的乐趣。
3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的惯。
教学重点：1.b、p、m、f的发音方法。
2.正确书写b、p、m、f。
教学难点：正确书写b、p、m、f。
教学资源：教材中的表音表形图、语境歌。
预设计：和家长一起制作声母b、p、m、f的卡片，想象它们的形状像什么。
导学策略：一、谈话导入，引出字母1.与学生交流旅游经历，引出情境图。
2.观察情境图，交流图意。
3.跟读语境歌，引出本课研究的拼音。
二、研究字母音和形1.观察b的表音表形图，说出图意。
2.尝试发音，跟读小老师。
3.通过卡片b和示范发音，引导学生正确发音。
4.进行开火车读练。
5.观察图，形象记忆b。
调整与反思：本课时教学内容简单易懂，学生能够快速掌握声母b、p、m、f的正确发音和书写。
在教学过程中，教师应该注重学生的口型训练和发音纠正，同时引导学生在语境中练，加深记忆。
汉语拼音bpmf》教案教学目标：1.研究并掌握b、p、m、f四个声母的发音和书写；2.了解汉语拼音中的声母数量和分类；3.能够正确区分和使用b、p、m、f四个声母。
教学重难点：1.学生能够准确地发出b、p、m、f四个声母的音；2.学生能够正确书写b、p、m、f四个字母；3.学生能够正确区分和使用b、p、m、f四个声母。
教学资源：1.教材：《小学语文》一年级上册；2.工具：彩塑纸、小纸条、四线格纸、字册。
预设计：1.预b、p、m、f四个字母的发音和书写；2.预汉语拼音中的声母数量和分类。
教学过程：一、热身（5分钟）1.唱歌：《学好汉字》；2.用手指拍打桌子或手掌练节奏。
二、研究b、p、m、f（30分钟）1.研究b的发音和书写：1）教师引导学生观察b的形状，比较b和6的形状相似；2）教师示范b的发音，让学生跟读；3）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形；4）小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜；5）学生练描红和临写b。
部编版小学一年级上册语文汉语拼音《b p m f》教案三篇
部编版小学一年级上册语文汉语拼音《b pm f》教案三篇导读：本文部编版小学一年级上册语文汉语拼音《b p m f》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学要求1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学时间两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母：2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。
3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。
”(在相应的地方出示音节)3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(2)领读儿歌，并出示bp三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
)②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。
③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。
(2)p 的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥检查个别学生⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。
(5)f 的读音。
①板书，并出示图四。
部编版一年级语文《bpmf》教案
部编版一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《b p m f》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f的认读和书写，以及与韵母a、o、e结合的音节拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，能流利地读出与b、p、m、f相结合的音节。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。
难点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过多媒体展示小动物们吃苹果、爬山坡、骑摩托、放飞风筝的画面，引导学生用拼音描述这些场景，自然引入声母b、p、m、f的学习。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读声母b、p、m、f。
（2）教师示范声母b、p、m、f的正确书写方法，学生跟随练习。
（3）教师讲解声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读方法，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习声母b、p、m、f的书写。
（2）学生分组进行音节拼读练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写示例。
2. 声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读示例。
七、作业设计1. 书写作业：抄写声母b、p、m、f各一行。
2. 口语作业：用声母b、p、m、f与韵母a、o、e拼读单词，每个声母至少拼读5个单词。
答案：b：ba、bo、bi、bu、bep：pa、po、pi、pu、pem：ma、mo、mi、mu、mef：fa、fo、fi、fu、fe八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
学生在教师的指导下，掌握了声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。
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3.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。
发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。
4.开火车读
5.观察图，形象记忆b
6.根据b的读音、形状自己编顺口溜。
（如：右下半圆b b b,像个6字b b b。）
7.合作学习p、m、f
（2）学当小老师领大家读
（3）开火车读
（4）小组练习
三、游戏巩固（12’）
1.游戏：摘苹果
教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
（右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐杖f f f。b和p，莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。）
3.小结
小朋友们，今天我们学习的这四个字母，发音要轻些、短些，它们叫做声母。跟老师一起说声母。汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。
《汉语拼音ｂｐｍｆ》教案
主备人：日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学
重难点
教学重点：1. b、p、m、f的发音方法
2.正确书写b、p、m、f
3．书空。
4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。
5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
五、布置作业：
在《习字册》上认真练习描红、临写。
作业
设计
1、完成《补充习题》。
《汉语拼音ｂｐｍｆ》教案
主备人：日期年月日
左上半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
二、学习“两拼法”（15’）
1.拼读ba
（1）学生自由充分地练习，尝试发音。
（2）学生跟读并体会拼读要领
（3）学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。
（4）开火车读，集体读，个人读。
2.尝试拼读其他音节
（1）学生自由尝试拼一拼。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
三、游戏巩固
1．同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。
2.找朋友：听老师发音，判断。
四、学写字母
1.请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
教学内容
b、p、m、f
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。
2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学
重难点
教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。
教学难点：正确书写b、p、m、f
教学资源
1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。
2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。
3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
4．今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：b p m f
二、学习字母音和形
1．学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图，你看到了什么？（一位运动员驾着帆板在大海里拼搏。
波涛汹涌）
(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学
资源
1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。
预习设计
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习字母（3’）
猜字母谜语
预习设计
和家长一起把声母b、p、m、f制作成卡片，想想它们的形状像什么。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、谈话，初识字母（5’）
1.交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图，交流图意。
3.跟读语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
二、学习字母音和形（10’）
1.观察b的表音表形图，说出图意。
8.知道b、p、m、f是声母。
三、巩固巩固（5’）
1.同桌合作检查发音。
2.找朋友
四、学写字母（10’）
1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.认真看老师描红，听清注意点。
要求：不来回涂，不出红线。
4.练习描红临写。
先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
五、完成作业（10’）
一、谈话导入，引出字母
1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
2．你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？
3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)
2.游戏：悄悄告诉你
左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。
四、完成作业（10’）