部编本人教版一年级语文上册汉语拼音3公开课教案.bpmf
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音第3课《b p m f》教学设计和精品教案
3、b p m f一、教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识3个生字，正确读词。
4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点：本课教学开始正式学习拼读，用声母bpmf和单韵母进行拼读，这是教学的重点也是难点。
学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，非常有趣，学生有新鲜感，因此，教学要始终抓住学生的求知兴奋点，适机教学拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。
教学流程：一、复习导入1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。
二、学习新课（一）、学习声母b的读音。
1、看课件图，说说你观察到了什么？如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放动听的歌曲，冬冬在认真地听广播。
播放的“播”，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。
2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。
老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。
3、小老师带着大家读。
4、同桌对读，开火车检查。
（二）、学习声母p的读音。
1、看图用一句话说说这位小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。
例：小朋友手拿红旗在爬山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡……2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p的发音。
2、自己试着读读看。
同桌读读。
3、开火车练习发音。
4、老师引导学生辨别bp发音的异同。
（三）、识记声母bp的字形，指导书写。
1、观察插图，四人小组讨论：你是如何记住bp的字形的？bp在字形上有什么相同和不同点?编顺口溜帮助学生记住字形。
拿出竖条的半圆摆一摆bp2、观察交流bp在拼音格中的位置。
部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案
部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案一、教学目的1.让学生能够正确书写并辨认字母 b、p、m、f。
2.帮助学生认识和区分这几个字母的发音。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养手写字母的能力。
二、教学内容本课程的主要内容是字母 b、p、m、f 的书写和发音。
三、教学重点与难点1. 教学重点•正确书写字母 b、p、m、f。
•准确发音和辨认这四个字母。
2. 教学难点•区分 b 和 p 的书写形态。
•区分 m 和 f 的发音。
四、教学准备1.板书准备：–b、p、m、f 字母的大写和小写形式。
2.教具准备：–卡片上印有 b、p、m、f 字母的图片。
–一些例句，让学生练习辨认这几个字母。
五、教学过程1. 热身（5分钟）•教师播放发音标准的录音，让学生模仿这几个字母的发音。
2. 新课导入（10分钟）•以一些生动的例子引入这四个字母，让学生对字母有初步认识。
3. 观察与练习（15分钟）•学生观察板书上的 b、p、m、f 字母，用手写在空白纸上练习。
•教师可给出简单的练习题目，让学生练习辨认这几个字母。
4. 游戏互动（15分钟）•教师布置互动游戏，让学生在游戏中进一步熟悉这四个字母。
5. 拓展练习（10分钟）•老师出示一些图片，让学生根据图片名字的首字母选择正确的b、p、m、f 字母。
6. 总结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生继续加强练习这几个字母的书写和发音。
六、课后作业•布置一些与 b、p、m、f 字母相关的作业，让学生巩固所学内容。
七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于这几个字母的发音和书写还存在一些困难，需要更多的练习和巩固。
在未来的教学中，我会设计更多生动有趣的活动，引导学生更好地掌握这些字母的书写和发音规则。
部编版语文一年级上册课文汉语拼音3《bpmf》教案教学设计
(8)课件出示第四幅图，引导学生思考：这是什么地方？
(9)出示音节bà的卡片，引导学生认读。
2.组织学生回忆音节的拼读要领。
3.课件出示拼读口诀。
4.课件出示音节：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ。组织学生拼读，强调：读的人要做到声音洪亮，听的人要认真，发现错误及时纠正。
三、指导观察，正确书写(用时：10分钟)
1.课件出示四线格中的b、p、m、f笔顺。
3.范写b、p、m、f，强调书写规则。
1.自由观察后汇报：b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。
2.边观察，边书空每个声母的笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、右弯竖、右弯竖。f：左弯竖、横。)
课前准备
1.拼音大转盘；带有课文插图的课件。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习检查，巩固旧知(用时：5分钟)
1.课件出示单韵母歌。
2.板书课题。
1.拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，水中倒影e e e，牙齿对齐i i i，嘴巴突突u u u，口吹哨子ü ü ü。
2.明确今天要学习的是声母。
课堂伊始，明确学习任务，有助于提高学生的学习效率。
二、尝试发音，探究字形(用时：20分钟)
1.课件出示课文插图，引导学生思考：谁在干什么？还能看到什么？
2.出示b、p、m、f字母卡片，示范每个声母的读法，讲解发音要领。
3.组织学生小组合作学习四个声母的读音。
4.出示四个声母卡片，学生认读。
部编版《bpmf》教案完整版
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编版一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。
2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。
4.正确朗读儿歌“在一起”。
教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
（1）发音指导。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。
教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。
（2）口语词助读。
教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。
如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。
还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。
书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。
注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学1.两拼音节。
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音3教学设计《bpmf》
309 教育资源库309edu《b p m f?◆ 教材分析学习本课的目的，一是让学生学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，并正确书写；二是学会 b p m f 与带调单韵母相拼的音节；三是认识“爸、妈〞这两个生字，能正确读词“爸爸〞和“妈妈〞，感受家庭生活的幸福，本课插图生动有趣，富有生活气息，学生乐于学习。
◆ 教学目标【知识与能力目标】学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形并正确书写。
【过程与方法目标】学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法，能拼读b p m f 与带调单韵母相拼的音节。
【情感态度价值观目标】通过看图，认识“爸、妈〞两个生字，感受家庭生活的幸福。
◆ 教学重难点◆【教学重点】掌握 b p m f 的发音方法，及带调音节的拼读方法。
【教学难点】联系生活，能正确读词“爸爸〞和“妈妈〞。
◆ 课前准备◆多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程第一课时一、创设情景，复习导入：1．我们在苹果树上复习之前学过的汉语拼音知识。
指名读，赛读。
2．，我们要学习四个声母b、p、 m、 f。
我们不仅要读准音，认清形，还要正确书写。
309 教育资源库309edu二、初读课文，扫清障碍：1．学习声母b。
（1〕教师播放一段广告，提问：请注意听，这是什么？（2〕教师：在读“播送〞时，把“播〞堵得轻短些。
发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出嘴唇，这是声母b 的音。
学生跟读。
（3〕同桌合作，练习 b 的发音。
教师巡视指导纠正。
（4〕教师： b 像图上的什么，还像什么？学生交流。
〔5〕教师出示 b 和 a，引导：同学们，声母b 和单韵母 a 碰在一起可以拼出ba 这个音节。
那么该怎么拼读呢？教师明确：前音轻短后音重，两音相遇猛一碰：b—— a→ ba。
教师X读，学生跟读。
（6〕同桌合作，练习 ba 的拼读。
教师巡视指导纠正。
（7〕出示插图，要求学生小组合作看图拼读并bā、bá、bǎ、bà。
部编版语文一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。
3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。
4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。
我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。
过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。
今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。
三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
双唇轻闭，读时要轻而短。
(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。
(4)师生合作，创编儿歌。
在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。
2.由扶到放，学习“p”的音。
(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。
（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。
一年级上册语文教案汉语拼音3(bpmf)人教(部编版)
学习bpmf的用法
通过举例、组词等方式，学习bpmf的用法，加深学生对拼音的认 识和理解。
巩固练习
朗读练习
通过朗读练习，加深学生对拼音 发音的记忆，提高他们的口语表
达能力。
书写练习
通过书写练习，加深学生对拼音书 写的记忆，提高他们的书写能力。
运用练习
通过组词、造句等方式，加深学生 对拼音用法的认识和理解，提高他 们的语言运用能力。
创设情境
利用多媒体设备，展示一些与拼音相关的图片和动画，引导 学生进入拼音学习的情境中。
学习新课
学习bpmf的发音
通过教师示范、学生模仿的方式，学习bpmf的正确发音。教师要 注意纠正学生的发音错误。
学习bpmf的书写
通过观察教师书写、学生模仿的方式，学习bpmf的正确书写格式 。教师要注意纠正学生的学方法的多样性
本节课的教学方法相对单一，主要以教师讲 解为主，缺乏互动性和趣味性。未来可以尝 试采用更多的教学方法，如游戏化教学、合 作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度 。
重点突出的强调
本节课的重点内容是让学生掌握汉语拼音的 基础知识，但在教学过程中对于重点内容的 强调不够突出。未来可以在教学过程中更加 注重对重点内容的讲解和练习。
07
教学反思与改进
对本节课的反思
教学内容的反思
本节课的教学内容是否符合学生 的认知水平和学习需求，是否能 够帮助学生掌握汉语拼音的基础
知识。
教学方法的反思
本节课的教学方法是否能够激发 学生的学习兴趣，是否能够提高
学生的学习效果。
教学过程的反思
本节课的教学过程是否流畅，是 否能够达到预期的教学目标。
一年级上册语文教案 汉语拼音3(bpmf) 人教(部编版)
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部编本人教版一年级语文上册汉语拼音3公开课教案.bpmf
3年b下午f
[教材分析]
这节课由四个部分组成，第一部分是四个英文缩写b下午f同一个图片。
第二部分是拼音练习，包括三个内容:第一，以音节ba为例，用图片讲授拼音和方法；第二，声母b的拼音和声调a的韵母；第三，拼音练习，其中b p m f和a o i u相结合；第三部分是汉字的书写格式和笔顺。
第四部分是阅读带有幸福家庭图画的汉字。
《[课程标准声明》
《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式
1。
努力养成良好的书写习惯，书写姿势正确，书写规范，正确整洁
2。
学习汉语拼音能读辅音、元音、声调和音节能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。
3.学习普通话，逐步养成说普通话的习惯。
[学习目标]:
1。
学习b . p . m . f .的四个首字母，读正确的发音，识别形式并正确书写
2。
学习如何拼写辅音B和单元音a
3。
学习用声调拼写音节，音节由b、p、m、f和单元音组成。
4.认识3个新单词，正确阅读单词，感受家庭生活的幸福[教学重点和难点]
教学重点是b p m f的发音方法和音节拼写方法，了解汉字
教学的难点是带元音的拼音[评估方案]
1。
声母b p m f通过四人小组评估识别和阅读，评估目标1；(见评估表中的第一个问题)
2。
通过对四人小组的评价和考核，实现了评价目标2和3。
(见评估表中的第一个问题)
3。
通过两个人坐在同一张桌子上，从笔画职业、笔画顺序和书写姿势三个方面相互检查b p m f .的书写情况，评价目标4；(见评价表第2项)[教学准备]词汇卡片、音节卡片、实物图片儿歌[教学时间] 2课时[教学过程]
1。
复习单元音，从旧元音中学习新元音1.给我看六个简单的元音(发音和童谣)ο，O，E，I，U和ü2.四张声调卡片中的每一张，要求学生阅读相应的拼音
2，通向新知识:单元音很孤独，他们今天来找朋友。
(1)发音:他们朋友的名字隐藏在这首儿歌里谁来读儿歌？
“爸爸带我爬上山坡，爬上山坡看大佛，扩音器正在广播，爱大佛不要乱动”(圈出斜坡佛，广播，触摸)
1。
按名字读单词
2。
老师指导发音(如果你轻轻地读这四个单词的发音，那么你将会
用元音称呼你今天会遇到的四个好朋友的名字)
双，轻，短，快再读一遍！(2)显示首字母和拼写
1。
他们是什么样的？请看看字母的形状“粘贴卡片”2。
阅读轻元音和短元音的好朋友有一个共同的名字——“声母”，谁记得？指学生的回答
3。
这是我们今天要知道的四个首字母。
谁来读这个话题，学生们一起读这个话题
来吧，让我们了解他们！(3)学习B和P (1)结合情景学习声母B
1。
课件展示了菠萝地图，并引导学生观察:这是什么？你吃过了吗？
2.老师出示首字母卡片B来指导学生:我们今天要学的B和“菠萝”的发音是一样的，但它是首字母，所以我们应该读得轻一点，短一点。
(1)老师示范发音。
学生们观察、模仿并意识到发音的要点:嘴唇紧闭，然后嘴唇突然张开，呼出声音，轻声但简短地朗读。
(2)学生根据名字朗读并学习正确的发音3.理解字形(1)B长什么样？自制带发音的儿歌老师读“听广播”,学生读“b，b，b”学习b和c的拼写
(1)教师演示用卡片触摸两个音调的过程。
学生们拼读出来，意识到“前面的音轻，后面的音重，两个音之间联系紧密”。
他们拼出一个音节:B \u
(2)学生自由阅读，同桌而读，男女学生读音节bˇ相反老师把课本第25页的四幅插图贴在黑板上。
学生观察并思考:插图上画了什么？(猪八戒手里拿着一个8号，小白兔正在拔萝卜，箭靶，水坝)
(4)老师展示了bā、bá、B m:和bà四个音节的卡片，这意味着学生把它们放在适当的图片下面。
可以让孩子们一起做)
(5)学生可以自由地阅读图片，坐在同一张桌子上互相阅读，男孩和女孩可以互相阅读，火车可以读bā、bá、B m:和bà四个音节
bà写汉字“爸爸”和“爸爸”指导阅读(让学生和他们的父亲说些什么或其他相关的事情)
(2)学习声母
1。
课件展示图片，引导学生观察小明和爸爸在图片中做什么。
(他们正在爬山。
))
2。
老师出示了姓名首字母P，并告诉学生们在上坡时要读得更轻一些，这是我们今天要学习的姓名首字母P的发音。
范文:垂直加右上半圆
3。
正常阅读时，学生仔细观察口型，先闭上嘴唇，然后被气流吹走，听发音
4。
学生被要求阅读，分为男生和女生。
当他们理解阅读时，他们应该用强气流送出空气。
5.b，p比较阅读老师把一张白纸放在他的面前。
阅读B时，白皮书不会移动。
当阅读P时，气流吹动白纸。
让学生用嘴和手朗读，并认识吸气和不吸气的区别
6。
学生记忆形状。
老师启发学生想象P长什么样。
编儿歌学生可以自由回答
教师读“上山”，学生读p，p，p。
7.与期末考试交朋友Pa.po.pi.pu加
四声
8。
游戏:猜嘴的形状(和两个人坐在同一张桌子上。
人们读声母，但不能发出任何声音。
另一个通过口型和气流识别哪个声母)
4，书写指南
1。
过渡:刚才，我们已经学习了b和p的发音，并和他们交了朋友现在，让我们练习写作，比较谁写得更好，好吗？
2。
指导性写作b
(1)引导学生观察书中字母b的笔画顺序及其在四行网格中的位置，但是在
之后，同桌彼此谈论他们的发现。
(2)范老师写B，强调第一笔从大写的一半开始，到第三行结束，第二笔在中间。
学生们跟着老师清空他们的书。
(3)学生模仿甲乙，教师巡视并给予个别辅导。
(4)老师选择了一个学生写的字母B显示在投影上。
所有的学生都观察并说出了写得好的地方。
3。
指导性写作p
(1)引导学生先观察笔画顺序和P在书中四行网格中的位置，然后在同桌之间交换意见
预置:p的垂直中小写；p的半圆占据了中间的位置。
写声母p时，先写竖线，然后写半圆，完成两个笔画。
(2)范老师写P，强调第一笔从第二行开始，到第三帧中间结束。
第二个半圆与垂直线相连，占据中间框架。
(3)学生模仿一个p，教师巡逻
(4)教师选择同学写的字母P显示在投影上。
所有的学生都观察并告诉我们什么是值得学习的。
(5)学生用评论模仿两个P，并尝试写得比第一次更好。
4.比较并观察辅音B和辅音P的区别，完成学生活动卡预设:声母B的半圆在右下角，声母P的半圆在右上角5.引导学生用手势表达这两个字母，并深刻理解它们在形状上的差异
预设:学生展开左手掌作为两个声母的垂直方向，用右手作为半圆握拳6.展示儿童歌曲“bbb在右下半圈，ppp在右上半圈”，一起读五、小组合作，分组学习音节
1.4人，组长拿出准备好的八张b m、b not、b ǐ、bǐ、p ǐ、p ǐ、p ǐ、p ǐ的卡片，并组织小组成员练习拼写
2。
拼写比赛老师从 b m、 b not、b\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\首先阅读的小组代表可以给小组加分，得分最高的那个获胜。
3。
学生训练阅读八个音节:b m，b not，b，b，p，p，p，p
4。
学生用他们最喜欢的音节说出一个单词
板书:
b p。