人教版二年级数学下册第三单元第4课时《 剪一剪》教学设计教案电子备课表格版
板书设计：剪一剪
先试着剪一个纸人，再试着剪两个纸人，最后试着剪一排纸人
课后反思：
课堂气氛非常活跃，说明孩子兴趣浓厚，但是课堂纪律不足尤其是时间不够，但是剪的方法孩子能够掌握，因为大部分孩子能够完成两个小人的剪纸，故而教师布置孩子课后完成未完成的四个小人的剪纸及四朵花、叶子等的剪纸。
课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
师：出示剪好的一排小纸人。
学生先自主观察这排小纸人，有几个？找出这排小纸人上的特点并小组内互相说一说。
（1）尝试剪一个小纸人。
小组先讨论，汇报结果。
把一张纸，先对折，然后在不开口的这边画半个小人，沿着线剪下来，再打开。
学生提问：为什么画半个小人？
学生解答这个问题：根据轴对称图形的特点。
学生追问：如果在开口的地方画半个小人，会怎么样呢？
学生动手试一试，然后找出答案。
小结：简单的剪纸也是需要技巧的，可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图案，还要注意不要在折纸开口处剪。
（2）尝试剪二个小纸人。
先说学生思考，试着折纸，再得出结果：对折两次就能剪出两个小纸人。
课题
第4课时剪一剪
课型
新授
课时
1课时
授课时间
教学目标
1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学重点
动手剪出有规律的图形。
教学难点
培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
学生展示作品。
最后发现这些小人之间的位置变化特点是通过平移得到的。
三、巩固训练
完成课本练习七第12题。
课件出示图案，小组内合作试一试，哪种方法好，想好了，再动手实践。
提示：剪这样的图形需要什么样的纸（正方形纸），需要怎么对折（先上下对折，再左右对折）。
课件演示方法，学生按照方法再操作一遍。
展示学生的作品。
对折一次，剪1个小人；
对折二次，剪2个小人；
对折三次，剪4个小人；
（在课堂上让孩子找出规律后，课后让孩子想一想对折四次，剪几个小人呢？依次类推……）
1.要突出折线的方法以保证剪出的是轴对称图形。
2.在对折后在纸上画时，要注意保证剪出的图形是手拉手的，不能断。
掌握方法后，可以尝试剪4朵花，叶子等。
（这是平移现象）
观课堂小结
通过今天这节课，你有什么收获？
学生说一说。
教师总结：这节课我们利用我们学过的轴对称图形的知识感受了一把剪纸的快乐，剪出了平移和旋转的图形。根据图形的对称关系，我们只需要画出半个小人，就能剪出一串完整的小纸人或围成一圈的小纸人。同学们的身边还有各种各样的剪纸，上面有很多好看的图案，你们想不想剪出更多更美的图形呢？请同学们自己设计一个图案，并剪出来展示。
教学准备
教学课件
电化手段
多媒体教学
导学过程
教师个性化意见
1、温故互查
教师展示剪纸图案，请同学们找一找里的轴对称图形，有平移现象的图形，有旋转现象的图形。
二、合作探究
教师：剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，在世界上享有很高的声誉，刚刚同学们也欣赏了那么多的剪纸艺术品，它们都那么的漂亮，那你们想学习剪纸吗？
学生试着对折，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘，最后剪开。
（3）自主交流，探讨纸一排纸人的方法
学生试着折纸，思考，教师深入到学生中，发现问题，解决问题，利用课件展示剪一排小纸人的方法。
教师要明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画不人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。
人教版小学数学二年级下册《剪一剪》优秀教学设计和教学反思
《剪一剪》教学设计学科数学年级二年级执教人课题《剪一剪》课型新授教材分析《剪一剪》是二年级下册第3单元例4的内容。
例4是解决问题的教学。
教材通过让学生剪出指定的图形，培养学生用所学知识解决问题的能力，同时深化对相关知识的理解，还可以使学生体会到成功的喜悦，提高学习兴趣。
学情分析以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。
教学理念在本节课的教学中，我注重结合学生已有的知识经验，让学生在学习中体验知识形成的过程。
通过实践，让学生发现其中所蕴含的数学知识，给学生多一点的思考时间，多一点的活动余地，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。
教学目标知识与技能：让学生能剪出连续的对称图形过程与方法：通过观察图形的形成过程，找出规律。
培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
情感态度与价值观：在剪纸活动中，让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。
培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。
教学重点让学生剪出连续的对称图案，掌握折法和剪法。
教学难点发现图中蕴涵的数学规律。
教学方法及教学具教学方法：通过猜一猜、折一折、画一画、剪一剪等活动，培养自主探索的学习精神。
教具：教学课件学具：彩纸、铅笔、剪刀教学环节设计教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、复习导入二、实践探究复习旧知，为教学新知识做准备（一）引导观察思考1.通过对“图形的运动”这一单元的学习，同学们已经认识了轴对称图形。
折痕所在的直线，叫做对称轴。
2.剪出对称图形需要三个步骤：折——画——剪3.生活中，轴对称图形随处可见。
剪纸艺术也广泛的运用了轴对称的原理，在图形的千变万化中，呈现出规律、灵动的对称美。
屏幕前的你，想不想学习剪纸呢？这节课，我们就一起来剪一剪，共同探寻剪纸中的奥秘。
（板书课题）1.这是老师剪出的4个手拉手的小人。
小学数学_人教版二年级下册《剪一剪》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：剪一剪课题第三单元：第四课时：剪一剪课型新授课备课人：教学目标1、让学生剪出连续的对称图案，锻炼学生的动手能力，感受图形的平移。
2、通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，帮助学生建立初步的空间观念。
3、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力、边思考边操作的良好学习品质。
4、通过实践活动让学生体验探索的乐趣，成功的喜悦，感受学数学用数学的乐趣。
教学重点难点重点：通过学生自己动手剪一剪，感受图形的平移。
在探索规律中感受学数学、用数学的乐趣。
难点：运用数学知识找到折纸的技巧。
教学准备教师准备：课件、剪纸样品学生准备：彩纸、剪刀等教学过程学生活动课题：剪一剪《剪一剪》是学生在学习了对称的基础上教学的，是一节教学实践活动课。
面对二年级的孩子，对于这样的活动课，他们特感兴趣。
这节活动实践的过程是培养学生的动手操作能力，理论与实践结合的教学过程。
学生在学习例4“剪出连续的手拉手的4个小人”之前，他们已经学会了剪轴对称图形，并且能够自己设计图案剪出轴对称图形，有了这一基础后再学习本节课，学习难度就有所降低，因为他们已经明确要想剪出轴对称图形只需沿对称轴画出半个图形即可，因此本节课的重难点是剪出连续的轴对称图形，关键要突破“连续”。
学生的关注点就落脚在折法和画法上。
对于折法的认识，学生在学前阶段就接触过“对折法”和“正反折叠法”，因此探究折法环节学生很容易想到，只是折叠过程中还需老师作出规范要求，如：对折时两边要完全重合，折痕注意用手按平等等。
在“画一画”和“剪一剪”环节，学生能够明确只需画出半个轴对称图形，沿着所画的线用剪刀剪下来即可。
学生用剪刀剪的能力还是比较好的。
学习效果评测结果及分析本节课课堂练习是让学生自己来当小小设计师，动手设计自己喜欢的图案然后剪一剪，目的是让学生充分运用本节课所学方法，发挥想象力来自主设计与创作。
练习环节学生们都能自己想象，设计出漂亮的图案，有的剪出了手拉手的小女孩，有的剪出了环形的蝴蝶，还有的剪出了环形的窗花等等，但有3名同学自己想想设计的很好，可是没有剪出满意的作品，出现的错误有：1、想剪出8个手拉手的小人，但是剪出了4个，这说明折纸的方法不对；2、要剪出连在一起连续的蝴蝶，虽然折法对了，但是有的画法出错，连接处没有画到头，结果剪一剪时就剪断不能连接在一起了；3、要剪连在一起连续的蝴蝶时，折法和画法都对了，但是剪一剪时有的学生不够仔细，没按照所画的线剪导致剪断，在这样的活动中学生能够深刻体会到要想剪出美丽的图案，要注意折法、画法同时还应注意剪法。
二年级数学下册教案-第三单元第4课时剪一剪(例4)人教版
二年级数学下册教案第三单元第4课时剪一剪（例4）人教版教学内容：本课时为二年级数学下册第三单元第4课时，主题为“剪一剪”。
本课时主要包括对平面图形的初步认识和剪裁操作。
学生将学习如何运用剪刀和直尺等工具，剪裁出特定的平面图形，并在此基础上进行组合和创作。
教学目标：1. 让学生掌握基本的平面图形知识，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生的动手能力和观察能力，使他们能够准确地剪裁出给定的图形。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够将剪裁出的图形进行组合和创新。
教学难点：1. 学生对平面图形的认识和剪裁操作的掌握。
2. 学生在剪裁过程中对细节的处理和准确度的把握。
3. 学生在图形组合和创新过程中的思考和动手能力。
教具学具准备：1. 教师准备各种平面图形的模型和示例。
2. 学生自备剪刀、直尺、彩纸等剪裁工具和材料。
教学过程：1. 引入：教师通过展示各种平面图形的模型，引导学生认识和了解这些图形的特点。
2. 讲解：教师讲解平面图形的基本知识，如圆形、正方形、长方形等，并示范如何使用剪刀和直尺进行剪裁。
3. 练习：学生根据教师的讲解和示例，自己动手进行剪裁练习，剪裁出给定的平面图形。
4. 应用：学生将剪裁出的图形进行组合和创新，创造出自己的作品。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
板书设计：1. 剪一剪（例4）2. 内容：平面图形的认识和剪裁操作3. 重点：圆形、正方形、长方形的剪裁方法4. 难点：图形组合和创新的思考作业设计：1. 学生完成剪裁练习，剪裁出给定的平面图形。
2. 学生将剪裁出的图形进行组合和创新，创造出自己的作品。
课后反思：本课时通过让学生动手剪裁平面图形，培养了他们的动手能力和观察能力。
同时，通过图形组合和创新的过程，培养了学生的创造力和想象力。
在教学过程中，教师应注重对学生的引导和指导，鼓励他们积极参与和思考。
在作业设计中，教师应注重培养学生的动手能力和创造力，鼓励他们进行图形组合和创新。
教学案例设计
实践活动《剪纸》人教版二年级下册数学“剪一剪”保康县黄堡镇岞峪小学朱开翠一、教学背景《剪一剪》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》后的实践活动课。
这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。
通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
数学课程标准指出：教师应提高学生的学习积极性，向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
“剪一剪”这部分内容主要是通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，让学生结合图形加深对平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣。
因此教师在教学中要创设生动有趣的情境引导学生主动参与，不断发现与创新，让他们享受学习的成功与快乐。
活动目的：１、通过剪一剪培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2、通过观察图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
锻炼学生的动手能力，感受图形的平移和旋转。
3、留给学生创作的空间，学生可以自己设计创作喜欢的图案，充分发挥学生创造性，初步培养学生的创新意识。
教学重、难点：1、锻炼学生的动手能力，感受图形的平移和旋转。
2、培养学生的空间观念和抽象思维能力。
教学方法：引导启发法、动手实践操作法、小组讨论法学具：剪刀、彩纸（长方形、正方形）、固体胶、铅笔等。
课前准备：课件、剪纸作品二、教学设计：一、前置学习。
1、激趣引入师：今天，老师给大家带来一些剪纸作品，你们想看吗？生：想！（师出示自己的剪纸作品）师：剪纸是中国传统的民间艺术之一，被喻为“民族艺术之花”。
老师收集了一些剪纸艺术作品，请同学们欣赏。
（课件展示：剪纸艺术作品）师：同学们，这些剪纸作品漂亮吗？生：漂亮！师：你们想不想试一试啊？生：想！师：这节课，我们就一起来剪一剪。
《剪一剪》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《剪一剪》（教案）20232024学年数学二年级下册教案：《剪一剪》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在实践中掌握知识。
因此，在设计本节课《剪一剪》时，我力求通过生动的实践情境，引导学生动手操作，培养他们的观察力、思维力和创造力。
一、教学内容本节课的教学内容选自二年级下册数学教材，主要涉及“平面几何”这一章节。
具体内容包括：了解和掌握剪切的基本概念，学会使用剪刀进行简单的平面几何图形剪切，培养学生的动手操作能力。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生了解剪切的基本概念，掌握使用剪刀进行简单平面几何图形剪切的方法，培养学生的动手操作能力、观察力和创造力。
三、教学难点与重点重点：学会使用剪刀进行简单的平面几何图形剪切。
难点：掌握剪切的基本技巧，培养学生的观察力和创造力。
四、教具与学具准备教具：剪刀、彩纸、黑板、粉笔。
学具：剪刀、彩纸、练习本。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示一系列剪切后的美丽图案，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《剪一剪》。
2. 基本概念学习（10分钟）讲解剪切的基本概念，如剪切线、剪切角度等，让学生初步了解剪切的基本原理。
3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，尝试使用剪刀进行简单的平面几何图形剪切。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解（10分钟）通过讲解具体的例题，使学生掌握剪切的基本技巧，培养学生的观察力和创造力。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
6. 作品展示（5分钟）让学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的审美能力。
六、板书设计板书内容主要包括剪切的基本概念、剪切技巧和练习题。
通过板书，帮助学生梳理知识，提高学习效果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用剪刀剪出一个三角形。
（2）用剪刀剪出一个正方形。
2. 答案：（1）三角形：△（2）正方形：□八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，使学生掌握了剪切的基本技巧，培养了学生的动手操作能力、观察力和创造力。
人教版小学数学二年级下册第三单元第4课时 剪一剪优秀教案
第3单元图形的运动（一）第4课时剪一剪【教学内容】教材32页例4 。
【教学目标】1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
【教学重难点】能剪出各样图形。
【教学准备】彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
【教学过程】一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。
(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
学生再活动一次，再剪一次。
想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。
《实践活动：剪一剪》教学设计
《实践活动：剪一剪》教学设计教学内容：人教版小学二年级数学下册《实践活动：剪一剪》。
学情分析：学生已有相关的对应知识，对前面的平移和旋转知识学生也掌握的很好，本节重点放在剪连续几个小纸人的方法上。
本班学生动手操作的水平较强、性格活泼、思维比较敏捷，善于交流、合作探究、学习兴趣较浓。
设计意图：这节《剪一剪》是学生在学习了二年级上册对称图形的基础上实行教学的，是一节数学实践活动课。
既然是数学课就要和一般的剪纸课有所区别，即要有它的数学品味，这是我上这节课所力求达到的目的。
教学目标：1．让学生折一折、剪一剪，剪出有规律的图形，锻炼学生的动手水平。
2．培养学生的形象思维、空间想象力。
3．让学生经历猜想、验证的全过程，感受图形的平移和旋转。
4．培养学生边思考边操作的良好习惯及审美水平。
学具准备：剪刀、长方形、正方形纸各3张。
教具准备：剪刀、长方形、正方形纸若干张及剪好的图形。
教学过程：一、激趣引入：师：同学们，你们喜欢剪纸吗？上学期我们学习了对称图形，你还记得对称图形有什么特征呢？怎样能够又对又快地剪出一个漂亮的对称图形呢？这节课我们就一起来剪一剪吧！（板书）剪一剪（同学们兴致勃勃，畅所欲言，有一种愉悦的感觉。
我以此为线索，顺势导入新知）师：同学们请拿正方形的纸折出对称轴剪一个的小纸人。
剪完后引导思考：为什么只画半个小纸人就能剪出一个完整的小纸人呢？（让学生充分发表意见）师：这么好看小纸人你能给它起个名字吗？（剪好后学生根据小纸人的特征起个名字------“小罗汉”）【设计意图：本环节通过引导学生回忆对称图形剪法，从而引出一个“小罗汉”的剪法，激发学生的学习兴趣。
】二、探索新知师：“小罗汉”非常可爱还会变形呢，你看，一眨眼功夫就变成了现在这个样子（把两个连续“小罗汉”的贴在黑板上）。
那么它是怎样变成了这个样子的？你们想在这张长方形纸上很快地剪出两个连续的“小罗汉”吗？怎样做？请大家打开书本P46页看看操作的示意图，想一想，刚才剪一个“小罗汉”，我们是把一张纸对折一次，要剪出两个连续的“小罗汉”，我们应该把纸对折几次？先自己看图，试着剪一剪，然后在小组里面说说自己的做法。
二年级下册数学教案-第三单元第4课时 剪一剪 人教版
二年级下册数学教案-第三单元第4课时剪一剪人教版一、教学目标1.了解剪纸这项中国民间艺术的文化背景，从传统文化角度培养学生的文化素养。
2.学会用剪纸的方法丰富图形形状，培养学生的空间观念。
3.通过练习剪纸，锻炼学生手眼协调能力和动手能力。
4.接触几何图形并锻炼学生认知、分类几何图形，培养学生记忆能力。
二、教学重难点1.重点：学生通过剪纸练习，掌握三角形、四边形和五边形无序剪法技巧。
2.难点：学生需要运用空间思维能力想象折好的形状，再用裁剪技巧将其还原成图形。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.讲解中国传统艺术中的剪纸，介绍中国剪纸历史和文化背景。
2.通过示范展示手里的剪纸作品，并向学生提出问题：如何看出这是一个什么图形？2. 学习（30分钟）1.学生手里发放一块正方形纸张，学生根据要求折纸并剪出指定形状（如三角形、四边形、五边形）。
2.学生在剪纸后，尝试观察成品，回答老师提出的问题。
3. 改进（10分钟）1.学生根据自己的成品和他人的成品，找出不够完美的地方并改进。
2.教师在旁边指导和提醒。
4. 拓展（15分钟）1.学生选择自己感兴趣的题目进行剪纸（受学生兴趣和实际情况限制，可以提供一些简单的模板）。
2.部分学生展示自己的作品，并向大家分享剪纸的乐趣。
四、教学反思本节课中，我采用了“传统文化与技能掌握相结合”的教学思路，将学习剪纸的技能与中国传统艺术剪纸相结合，既保留了优秀的传统文化，又实现了学生自身技能的提高。
在教学过程中，通过实践感知、总结经验、展示成果的方式，充分体现了学生的主体意识。
教学效果良好，学生积极参与，运用自己的手眼协调和空间思维能力完成了作品，取得了巨大进步。
《剪一剪》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《剪一剪》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容：本节课主要学习平面图形的对称性，通过剪纸活动让学生直观地认识轴对称图形，并能够判断出常见的轴对称图形。
教学内容包括对称轴的概念、轴对称图形的特点以及如何画出轴对称图形的另一半。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解轴对称图形的定义，识别出常见的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。
2. 过程与方法：通过剪纸活动，学生能够培养观察、分析、动手操作的能力，提高空间想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生欣赏数学美的眼光，增强合作意识。
教学难点：1. 对称轴的概念及判断方法。
2. 画出轴对称图形的另一半。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、挂图。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、直尺。
教学过程：1. 导入：通过展示一些美丽的轴对称图形，引导学生发现它们的共同特点，引出课题《剪一剪》。
2. 新课内容：讲解对称轴的概念，让学生观察并找出身边的轴对称图形，通过剪纸活动让学生动手操作，感知轴对称图形的特点。
3. 活动一：学生分组进行剪纸活动，剪出自己喜欢的轴对称图形，并交流分享。
4. 活动二：学生尝试画出给定轴对称图形的另一半，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调轴对称图形的定义和判断方法。
6. 作业布置：让学生课后收集一些生活中的轴对称图形，并尝试画出它们的另一半。
板书设计：1. 《剪一剪》2. 课题：轴对称图形3. 教学内容：对称轴的概念、轴对称图形的特点、画出轴对称图形的另一半4. 教学目标：理解轴对称图形的定义、识别轴对称图形、画出简单的轴对称图形5. 教学难点：对称轴的概念及判断方法、画出轴对称图形的另一半6. 教具学具：多媒体课件、挂图、剪刀、彩纸、胶水、直尺7. 教学过程：导入、新课内容、活动一、活动二、小结、作业布置作业设计：1. 让学生收集生活中的轴对称图形，并尝试画出它们的另一半。
2. 让学生尝试设计自己的轴对称图形，并剪出来。
小学数学人教版二年级下《剪一剪》教案
小学数学人教版二年级下《剪一剪》教学设计●教学内容人教版二年级下册第三单元“剪一剪”第32页例4。
●设计说明教学目标（一）教学知识点借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
（二）能力训练要求通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
（三）情感与价值观要求感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，知道每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手能力。
教学难点培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。
教学方法引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排1课时●教具准备多媒体课件、剪好的小人剪纸（1、2、4个小人的各一张）。
●学具准备若干纸张、一把剪刀。
●教学过程一、师生谈话，导入新课[师]小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？[学生]上衣、树、心形和葫芦。
[师]你们喜欢剪纸吗？[学生]喜欢。
[师]小朋友们，你们看，今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画（课件出示已经剪好的连续图案），漂亮吗？你们知道它们是怎么剪出来的吗？这节课我们就一起来学习好吗？[学生]好。
（设计意图：通过欣赏已经剪好的连续图案，让学生感受到剪纸作品中蕴含的数学知识，感受数学与生活的密切联系，体会生活中的数学美，激发强烈的探究欲望。
）二、合作探究，建立模型（一）提出问题。
（课件出示例4图片）[师]这些小人有什么特点？[学生]对称、平移。
[师]你能剪出这样手拉手的4个小人吗？[学生]不能。
[师]要剪出4个连续的小人，我们需从剪1个小人开始研究。
（二）解决问题1、探究剪1个小人（出示一个小人剪纸）[师]你能剪出一个像老师剪的这样的小人吗？该怎么剪？学生说一说自己的想法，师生共同验证。
师边小结边用课件演示：纸对折，画好半个小人，再沿画好的线剪开。