小学科学电子备课教案模板
小学科学教学设计教案模板7篇
小学科学教学设计教案模板7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级科学电子备课教案
四年级科学电子备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电子备课的基本概念和作用；（2）学会使用电子备课工具进行教案编写；（3）掌握电子备课资源的查找和整合方法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨电子备课的优点和注意事项；（2）以实际案例为例，演示电子备课教案的编写过程；（3）运用电子备课工具，编写一份完整的教案。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣；（2）增强学生对电子备课教案编写自信心；（3）培养学生合作、分享、互助的良好品质。
二、教学内容1. 电子备课的基本概念和作用；2. 电子备课工具的使用方法；3. 电子备课资源的查找和整合；4. 电子备课教案编写实例演示；5. 学生实践：编写一份电子备课教案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解电子备课的基本概念和作用；（2）学会使用电子备课工具进行教案编写；（3）掌握电子备课资源的查找和整合方法。
2. 教学难点：（1）电子备课工具的灵活运用；（2）电子备课资源的有效整合；（3）编写一份完整的电子备课教案。
四、教学方法1. 讲授法：讲解电子备课的基本概念、作用和注意事项；2. 演示法：展示电子备课教案编写实例；3. 实践法：学生动手实践，编写电子备课教案；4. 小组讨论法：探讨电子备课的优点和不足，分享编写经验。
五、教学准备1. 硬件设备：计算机、投影仪、白板等；2. 软件工具：电子备课软件、网络浏览器等；3. 教学资源：电子备课教案模板、相关教学素材；4. 教学PPT：展示电子备课相关内容。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍电子备课的概念，引起学生兴趣；（2）提问：同学们有没有听说过电子备课？它有什么作用呢？2. 自主学习（1）学生通过电子备课软件自主学习电子备课的基本操作；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 小组讨论（1）学生分成小组，讨论电子备课的优点和注意事项；（2）各小组派代表分享讨论成果。
小学科学教案设计方案模版(四篇)
小学科学教案设计方案模版教师：显微镜揭示了一个令人惊叹的微观世界，你们有什么见解呢？学生：我惊讶地发现，头发在显微镜下呈现出截然不同的形态，真是神奇！学生：我也想亲自用显微镜进行观察。
教师：当然可以！课后你们可以去实验室体验。
那么，你们还知道哪些观察工具，它们可以用来观察什么？学生：望远镜。
教师：有哪位同学使用过望远镜，能否分享一下你对望远镜的理解？学生：我家里有一台，它能帮助我们清晰地看到远处的物体。
教师：哪位同学愿意来试一试望远镜？观察后请分享你们的发现。
（学生使用望远镜观察窗外的景物）教师：请分享一下你们刚才的观察情况。
学生：我仿佛感觉对面的迎春花近在咫尺。
学生：我观察的是操场边的大树，它好像就在我眼前，我还数清楚了一根枝条上有11片叶子，但手却摸不到。
教师：望远镜能让我们更清晰地观察远处的物体。
教师：还有其他工具吗？学生：我知道潜望镜，可以在水中观察。
学生：还有天文望远镜，可以观察天上的星星。
教师：你的知识真丰富！天文望远镜能引领我们探索广阔的宇宙。
学生：我听说过一种哈勃太空望远镜，可能是用来观察太空的。
学生：我也从书上看到过气象卫星，但不确定是否可以用来观察。
教师：你真是个好学的孩子！气象卫星可以让我们从太空视角观察地球，为气象观测提供依据。
教师：比较一下，使用这些工具观察和仅用眼睛观察有什么不同？学生：使用工具能看到更多细节。
学生：更清晰。
教师：没错，这些工具能帮助我们进行更细致、清晰和全面的观察。
（板书：工具）[课中反思4]：放大镜能放大物体，这是学生已有的经验，通过小纸上的小字活动引导学生理解工具在观察中的作用，有助于培养他们主动解决问题的意识和能力。
对于显微镜下的图像，先让学生描述和猜测，再揭示答案，使学生充分体验到工具的重要作用。
活动五：综合运用多种感官观察教师：大家今天表现非常出色，现在我宣布每组将获得一杯饮料。
这是什么饮料呢？请小组长取出来。
教师：我猜你们现在可能在想：只有一杯，怎么分着喝呢？是的，我们应该怎么办呢？我们来配制一杯一模一样的饮料，好吗？那么，如何配制呢？学生：我们需要先确定这是什么饮料。
小学科学备课教案模板
小学科学备课教案模板一、教案概述本节课主要介绍小学科学培养学生的观察、实验、探究和解决问题的能力。
通过有趣的实验和活动，培养学生的科学思维和动手能力。
二、教学目标1.理解科学实验的基本概念和过程。
2.掌握科学实验的基本操作步骤。
3.培养学生观察和记录实验现象的能力。
4.提高学生解决实际问题的能力。
三、教学重点1.科学实验的基本概念和过程。
2.科学实验的基本操作步骤。
四、教学难点1.培养学生观察和记录实验现象的能力。
2.提高学生解决实际问题的能力。
五、教学准备1.实验装置和材料2.实验讲解PPT3.学生实验记录本六、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的问题或现象引入本节课的主题，并激发学生的思考和好奇心。
2. 讲解实验基本概念和过程（10分钟）讲解科学实验的基本概念和实验过程，包括提出问题、做实验计划、进行实验、记录实验现象和总结实验结果等几个基本步骤。
3. 演示实验操作步骤（15分钟）通过演示实验操作步骤，让学生了解实验中的具体操作方法，并解答学生提出的问题。
4. 学生实验环节（30分钟）将学生分成小组，每个小组进行一个简单的实验，学生在指导下完成实验操作，并记录实验现象和结果。
5. 实验结果展示和分析（15分钟）每个小组派一名代表将实验结果展示给全班，并进行简单的分析和讨论。
6. 实验总结和课堂讲评（10分钟）老师对本节课的实验进行总结，强调实验中的关键步骤和注意事项，并对学生的实验记录和结果进行评价和点评。
七、教学延伸针对本节课中涉及的实验现象和问题，可以设计更深入的探究和研究活动，鼓励学生进一步探索和解决问题。
八、作业布置让学生根据本节课的实验过程和结果，完成相应的实验报告，并写出对实验的思考和感悟。
九、教学反思通过本节课的实施，发现学生对实验的兴趣提高了，动手能力和观察记录能力有了明显的进步。
可以进一步加强实验教学的设计和实施，使学生更好地理解科学实验的概念和方法。
教科版四年级下科学电子版教案表格式
教科版四年级下科学电子版教案表格式一、教学内容本节课选自教科版四年级下册科学教材第四章《电路》的第一节“点亮小灯泡”。
详细内容包括：了解电路的基本概念，学习电路的组成，掌握电路连接方式，理解电路中电流的作用，学会使用简单的电路元件。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解电路的概念，掌握电路的组成和连接方式，了解电流的作用。
2. 技能目标：学生能运用所学知识，自己动手连接简单电路，点亮小灯泡。
3. 情感目标：培养学生对科学的好奇心，激发他们探索电路世界的兴趣。
三、教学难点与重点难点：电路连接方式的理解与运用。
重点：电路的概念、组成及电流的作用。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、小灯泡、开关、电池、电路图示等。
学具：每组一套实验器材（电源、导线、小灯泡、开关、电池）。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个简单的电路，让小灯泡亮起来。
（2）提问：为什么小灯泡会亮起来？引发学生思考。
2. 例题讲解（1）讲解电路的基本概念，如电流、电压、电阻等。
（2）介绍电路的组成，如电源、导线、用电器、开关等。
（3）讲解电路的两种连接方式：串联和并联。
3. 随堂练习（1）让学生自己动手连接一个简单电路，点亮小灯泡。
（2）引导学生观察串联和并联电路的特点。
（2）强调电流在电路中的作用。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。
六、板书设计1. 电路的概念、组成、连接方式。
2. 电流的作用。
3. 串联与并联电路的特点。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学知识，设计一个可以控制小灯泡亮灭的电路。
2. 答案：使用一个开关，将小灯泡与电源、开关串联连接。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电路的概念、组成和连接方式掌握较好，但对电流的理解还有待加强。
2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家中的电器，了解它们的电路连接方式，并尝试用所学知识解释其原理。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
小学科学做一个指南针教案电子版
小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。
小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。
对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。
考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
3、动手操作的能力。
三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。
科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。
［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
一年级科学电子备课
一年级科学电子备课第一篇：一年级科学电子备课1、《走进科学课》教学目标：科学知识：初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。
科学探究：1.善于观察对象的外部形态特征及现象。
2.在教师指导下，能提出感兴趣的问题。
科学态度：1.对身边的科学现象充满兴趣。
2.能通过实验感知探究活动的乐趣，对科学保持好奇心和求知欲。
科学、技术、社会与环境：感知科学就在身边。
教学重点：激发学生爱科学的兴趣，使学生第一节课就爱上科学，为以后的科学课打好基础。
教学难点：使学生体会到周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小学科学爱科学用科学。
教学准备：教师：多媒体课件，绿萝一盆，清水。
学生：画笔，白纸，玻璃水杯。
课时安排： 1课时一、谈话导入。
教师与生谈话：今天我们要上什么课？板书：科学。
领生读认。
领生读开篇卷首语。
二、初步认识科学。
1.课件播放：生活中有趣的科学现象。
让学生说感受。
师：你觉得科学课都干什么？生畅所欲言。
师鼓励表扬。
2.你在生活中还见过哪些好玩的，有趣的现象？你想知道什么科学现象的秘密？小结：生活中处处有科学。
3.探究活动（一）观察绿萝的叶子。
你想说什么？形状、颜色、大小登都可以。
你能画下来吗？生画叶子，展示，评价。
你还知道哪些植物的叶子，说一说并把它画下来，全班展示。
4.探究活动（二）透过水杯看小鱼。
画一条小鱼（教师可在黑板上教小鱼的简笔画画法）透过装满水的透明玻璃水杯看小鱼，你有什么发现？（注意引导用玻璃杯中间部位看）你认为可能和谁有关系？三、科学家的故事。
课件播放科学家的小动画故事。
说说故事中的科学家。
你还知道那些科学家？以及他们的故事？四、拓展活动。
回家观察植物的叶子并画下来。
板书设计：走进科学课观察实验制作2、《我的“小问号”》教学分析：本课所在第一单元《我们一起学科学》是绪论单元，起着把学生领进门的作用，让学生知道科学课的学习内容与学习方法。
本课是本单元的第二课，让学生感知生活中有许多科学问题，通过发现问题、提出问题感知科学就在我们身边。
原创小学科学备课教案模板
原创小学科学备课教案模板一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握科学知识，了解某个特定主题的基本概念和原理；2.培养学生的观察、实验和探究能力；3.增强学生对科学的兴趣和学习动力；4.培养学生的合作与沟通能力。
二、教学内容本节课重点介绍以下内容：1.概念和定义；2.基本原理；3.实验设计；4.结果和讨论。
三、教学准备1.课本和教辅资料；2.实验器材和材料。
四、教学步骤第一步：导入新知识（约10分钟）1.引入新课，介绍本节课的主题和目标；2.引起学生的兴趣，提出一个与主题相关的问题，激发学生的思考。
第二步：知识讲解（约15分钟）1.通过简单的例子或图片，引入基本概念和定义；2.结合教材内容，概括基本原理，注意图文并茂。
第三步：实验设计（约20分钟）1.引导学生思考如何用实验验证所学的原理和概念；2.提供实验设计的基本框架，让学生自主完成实验设计；3.督促学生合作并讨论实验方案，激发学生的创造力。
第四步：实验操作与观察（约30分钟）1.按照实验设计的方案，学生开始进行实验操作；2.老师引导学生观察实验现象，记录数据和结果。
第五步：结果分析与讨论（约15分钟）1.让学生对实验结果进行分析和总结；2.引导学生思考为什么会出现这样的结果，与原理是否一致；3.鼓励学生自由讨论，相互分享观点。
第六步：巩固扩展（约10分钟）1.总结本节课的内容，提出问题让学生回答；2.给出类似的情境或问题，让学生运用所学知识进行拓展。
五、教学评价1.观察学生的参与度和积极性；2.检查学生实验操作的正确性；3.结合学生的实验报告和讨论质量，评价学生对知识的掌握程度；4.鼓励学生提供对教学过程的反馈和建议。
六、课后作业1.完成本节课的实验报告；2.阅读相关资料，扩展对本节课知识的理解。
七、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对实验设计的兴趣很大，他们在合作中表现出积极性和创造力。
同时，我也发现部分学生在知识讲解环节存在理解困难的问题，下一节课我将针对这个问题做更详细的讲解和示范。
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第二单元教学计划：一、教材分析：本单元有《地球的内部有什么》、《火山》、《地震》、《做一块卵石》、《各种各样的矿物》、《地表的变化》六课组成。
，引导学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。
推想大然中的风化、搬运、磨圆等地质现象。
使学生形成可持续发展的利用和保护矿产资源的价值观。
了解地球沧海桑田的变迁历史，让学生认识到保护环境就是保护自己二、学情分析：声音是学生们在日常生活中时时刻刻都能感受到的。
他们用声音表达自己的意思，靠倾听来认识这个世界，但对于声音是怎样产生和传播等问题还缺乏一定的理性认识。
本单元就是以声音为主要研究对象，通过让学生经历各种探究活动，理解和认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播要通过一定的物质，能区分噪声和乐声，认识噪声的危害与防治。
三、教学目标：（一）情感态度与价值观.体验合作与交流的乐趣；学会欣赏大自然之美；体验到科学探究应尊重证据；认识到科学技术的两面性。
（二）知道声音是由物体的振动产生的；能区分声音的大小与高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。
四、方法措施：学生通过亲自查找、搜集和整理资料及观察、实验等探究***学习，在相互合作与交流中了解声音。
教学方法：作法、观察法、小合作、讨论交流，多媒体。
五、课时安排：l.声音的产生-----------2课时2.谁能传播声音---------------------1课时.3.怎样听到声音---------------------1课时4.各种各样的声音----------------1课时5.噪声的危害与防治------------1课时课时备课：7声音的产生主备人宋方美教学课题声音的产生课型实验探究课教学课时1课标要求通过观察生活中的声音，猜想声音产生原因，归纳声音产生的条件。
教材分析本课在学生已有生活经验的基础上，安排了“班级演奏会”、“制造声音”、“设计试验”、“调查研究”等逐步递进的活动。
学情分析声音存在于人们的日常生活中，与人们的生活息息相连，人类在不断地探索声音的奥秘。
教学目标1.理解声音是由物体的振动产生的。
2.通过做物体振动发声的实验，培养学生的观察实验能力。
通过运用“求同法”，归纳物体振动发声的规律，培养学生归纳概括能力。
3.体会到各种自然现象都是有规律的。
教学重、难点1.理解声音是由物体的振动产生的2.体会到各种自然现象都是有规律的评价设计1.声音是由物体的--------产生的。
教学准备：锯条、橡皮筋、队鼓和鼓槌、音叉、瓶子、口琴、豆子、泡沫小球、乒乓球、米粒、螺丝刀、实物投影仪教学过程（一）创设情境，提出问题师：大自然中有各种各样的声音，正是因为有了声音。
我们的生活才丰富多彩，请同学们听声音。
师：介绍音叉及使用方法。
师：你能让这些物体都发声吗？按照自己的想法让每一种物体发声，同时观察这几种物体发声时是否有变化？有什么变化？变化明显吗？师：为什么使用不同的方法，它们都能发出声音来呢？今天我们共同研究声音是怎样产生的。
（板书课题）（二）实验探究，解决问题：1、指导学生在实验中认识声音的产生师：刚才大家制造声音的时候，观察了物体发声时的变化，谁能选择一种物体向大家具体介绍物体发声部位是怎样变化的吗？师：从大家的交谈中，可以知道皮筋、锯条发声时，我们能清楚地看到发声部位在来回动；队鼓、音叉发声时，有的同学观察到了微妙的变化，有的同学却没有看到。
你们能不能想个办法，让队鼓、音叉的发声部位发声时的现象明显一些，让大家都能清楚地看到呢？汇报：让队鼓、音叉的发声部位在发声时接触或接近静止的，轻小物体，这样队鼓、音叉的发声部位发声时的现象就可以通过这些静止的轻小物体清楚地表现出来师：下面就按照你们的想法试一试。
老师为大家准备了备用箱，你们可以从中选择需要的材料进行实验。
师：借助轻小物体我们看到了队鼓、音叉的发声部位发声时也是在上下或来回地动。
那么，刚才吹口琴和瓶子时，你们看到空气发声时有变化吗？你认为空气发声时有没有变化？师：如果你认为有变化，不妨想办法让大家也能看到这种变化呢？和组里的同学边商量边选择辅助材料进行实验。
小结：同学们借助泡沫小球、簧片同样清楚地看到了空气发声时也是在来回地动。
2、引导学生归纳物体振动发声的规律师：你能找出这几种物体发声时的相同点吗？师：科学家们将这种动态称之为“振动”。
（板书：振动）师：根据这一相同点，你能说一说声音的产生和什么有关呢？师：人发声时是什么在振动？你是怎样感知到的？师：除今天在课上听到的声音外，自然界中还存在着各种声音，它们都是由物体振动产生的，有些声音我们虽然听不到，但可以借助精密仪器来测定声音的存在。
（三）巩固应用师：我们制造声音以后，通过观察物体发声部位的变化，知道了声音产生的原因。
你根据这一原理，能让声音立即停止吗？请你选择桌上一种物体，想办法让发声部位发声后立即停止发声。
（四）总结师：今天我们围绕提出的问题，根据现象形成假设，并通过讨论寻求方法进行验证，得到结论，知道了声音是由物体振动产生的。
利用这种方法我们还可以发现声音更多的规律。
板书设计1、声音的产生物体的振动教学反思资源链接cp-dy3.html7谁能传播声音主备人宋方美教学课题谁能传播声音课型实验探究课教学课时1课标要求研究声音传播借助的媒介和条件。
教材分析本课是在认识了声音产生的基础上，探究声音的传播，按照猜想假设---设计方案---实验验证----制作应用的思路，探究声音能在固体、气体、液体中传播。
学情分析学生能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设***解释，提出了自己的猜想；愿意合作与交流。
教学目标1、能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设***解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音传播的实验；能综合运用所学知识，制作带有创造***的科技作品。
2、尊重证据；愿意合作与交流。
3、知道液体、固体和气体都能够传播声音。
教学重、难点重点：能用简单的实验器材做声音传播的实验难点：知道液体、固体和气体都能够传播声音评价设计1.声音是能在------、------------、----------中传播。
教学准备：小闹钟、塑料袋、水槽、钟罩、抽气机、小锤、铁丝、铜丝。
教学过程一、导入启发学生提出问题：“谁能传播声音”，然后教师要引导学生针对这一问题，“你们认为谁会传播声音呢？”设计意图：引导学生认真观察和记录实验现象，为交流获得第一手的资料，为验证自己的猜想积累证据。
二、探究活动在研究液体能够传播声音时，除了研究水能够传播声音外，教师还可以引导学生研究其他液体是否也能够传播声音，如：酱油、醋、牛奶等；在研究气体能够传播声音时，通过做对比实验来证明：小闹钟放在外面，能够听到闹钟的声音，但是放在抽了空气的钟罩里，只能看到小闹钟的小锤在敲，却听不到声音，由此让学生很轻松的就明白了其中的道理。
如没有真空罩，可把发声体放在加热后的容器里（空气稀薄），通过与在空气里的发声体相比较声音的大小，也能证明空气能传播声音。
在研究固体能够传播声音时，利用学生身边的材料——桌子做实验，简单易行。
也可以把学生领到操场，“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。
”利用铁质的单杠或双杠来做此实验，效果更明显，还能引发新的问题：为什么单杠一端的同学敲一下，另一端的同学会听到两次声音？使探究继续深入下去。
在交流同学们的发现时，一定要让学生把意思表达清楚、完整，不仅要把实验的结论说清楚，还可以用生活中的例子来证明自己的观点，做到理论联系实际，在生活中寻找科学。
关于资料卡，为了让学生更好的理解，教师可以播放有关的课件，也可以让学生自己谈谈对声波的理解，不做过高要求。
三、自由活动：教学这一环节时教师可以放手让学生用纸杯、线、图钉、曲别针等材料自己动手做。
教师可以启发学生怎样让土电话的通话效果更好一些，让学生对土电话进行创新改造，如将线换成铁丝或铜丝试试等，意在培养学生的创新能力。
自由活动就应该让学生自由的玩，所以这里要让学生选择自己喜欢的方式玩土电话，如：三人一起玩或四人一起玩等，让学生在愉快、轻松的氛围中体验探究的乐趣，从中让学生明白土电话是通过线来传播声音的。
四、拓展活动：当学生通过研究知道固体、液体和气体能够传播声音后，肯定会产生新的问题，如：谁传播声音的能力强？谁传播声音的速度快？等等，所以教师在课堂结束前要让学生试着提出新的问题，布置学生在课下通过查找资料和实验研究的方式自行解决问题。
学生的知识水平不同，提出的问题肯定不同，教师在教学中不要采用一刀切的方式，要让学生选择自己喜欢的问题进行研究。
板书设计1、怎样传播声音气体固体液体教学反思资源链接128怎样听到声音主备人宋方美教学课题怎样听到声音课型实验探究课教学课时1课标要求研究声音传播借助的媒介和条件。
教材分析本课是在认识了声音产生的基础上，探究声音的传播，按照猜想假设---设计方案---实验验证----制作应用的思路，探究声音能在固体、气体、液体中传播。
学情分析学生能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设***解释，提出了自己的猜想；愿意合作与交流。
教学目标1、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，从而探索人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
2、能够根据耳廓的构造理解耳廓功能科学知识人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
教学重、难点1、耳朵的构造。
2、鼓膜的振动。
评价设计1.我们怎样保护耳朵？教学准备：1．演示实验：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一点细沙。
教学过程一、游戏导入课题1、谈话：师：同学们你们玩过传话游戏没有？上课之前我们也来玩一玩吧，好不好？2、讲解游戏规则。
师：我先请每个小组右边第一位同学上来，作为该组的第一位传话使者，待会儿我会告诉每组上来的同学一句话，你们回去依次传给旁边的同学，再依次传下去，直到最后一位同学，然后最后一位同学到台上来，比一比哪个小组的同学速度最快。
同时，我要说的是每一位传话的同学必须附在你同学的耳朵前小声说，别让别人听见了，都明白了吗？（“听音传话”的内容：保护耳朵很重要，游泳洗澡防进水，噪声刺耳危害大，药物中毒慎选用，挖耳习惯应改掉，耳聪目明身体棒。
）3、学生做游戏。
4、反馈。
5、提问：刚才我们玩的这个传话游戏里为什么有的同学能正确的说出来，而有的同学却不能呢？这与我们的哪个器官有着密切的关系呢？（耳朵）6、师：别人说的话我们是怎样听到的呢？怎样才能听得清？今天我们就来共同探讨“我们是的？（板书课题）二、耳朵的结构与功能。