德国幼儿教育
德国婴幼儿启蒙教育
德国婴幼儿启蒙教育德国作为一个教育发达的国家，其婴幼儿启蒙教育备受瞩目。
德国的婴幼儿启蒙教育注重培养孩子的自主性、创造性和社会性，以及全面发展孩子的身心健康。
在德国，婴幼儿启蒙教育不仅是学校的责任，也是家庭和社会的共同责任。
下面我们将从德国婴幼儿启蒙教育的特点、实施方式和效果等方面进行探讨。
首先，德国婴幼儿启蒙教育的特点主要体现在以下几个方面，一是注重孩子的自主性和创造性。
德国的婴幼儿启蒙教育注重培养孩子的自主性，鼓励孩子自由地探索、发现和学习。
二是关注孩子的社会性和情感发展。
德国的婴幼儿启蒙教育注重培养孩子的社会性，倡导孩子与他人和谐相处，培养孩子的情感表达和交流能力。
三是重视孩子的身心健康。
德国的婴幼儿启蒙教育注重培养孩子的身心健康，倡导孩子健康、快乐地成长。
其次，德国婴幼儿启蒙教育的实施方式主要包括以下几个方面，一是提供丰富多彩的教育资源。
德国的婴幼儿启蒙教育通过提供丰富多彩的教育资源，如玩具、图书、游戏等，激发孩子的学习兴趣和创造力。
二是注重家庭和社会的参与。
德国的婴幼儿启蒙教育鼓励家庭和社会参与孩子的教育，倡导家庭和社会的共同育人。
三是注重培养教师的专业素养。
德国的婴幼儿启蒙教育重视培养教师的专业素养，提高教师的教育水平和教育能力。
最后，德国婴幼儿启蒙教育的效果主要体现在以下几个方面，一是培养孩子的自主性和创造性。
德国的婴幼儿启蒙教育培养孩子的自主性和创造性，激发孩子的学习兴趣和创造力。
二是促进孩子的社会性和情感发展。
德国的婴幼儿启蒙教育促进孩子的社会性和情感发展，培养孩子的合作精神和情感表达能力。
三是促进孩子的身心健康。
德国的婴幼儿启蒙教育促进孩子的身心健康，培养孩子的健康意识和生活习惯。
总之，德国的婴幼儿启蒙教育在培养孩子的自主性、创造性和社会性，以及全面发展孩子的身心健康方面取得了显著成效。
我们可以借鉴德国的经验，加强婴幼儿启蒙教育的研究和实践，为我国婴幼儿的健康成长提供有益的借鉴。
《德国0～6岁幼儿日托机构教育质量标准手册》简称
《德国幼儿日托教育质量标准手册》在德国，对0～6岁幼儿日托机构的教育质量有严格的标准和要求。
这些标准手册旨在确保每个孩子都能在健康、安全和积极的环境中接受高质量的教育。
在日托机构中，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的社交能力、情感发展和创造力。
本文将从不同的角度对德国幼儿日托教育质量标准进行全面评估，并共享个人观点和理解。
1. 教育内容在德国的幼儿日托机构中，教育内容包括但不限于语言、数学、艺术、音乐、体育和自然科学等多个方面。
这些内容贯穿于日常生活中，通过有意识的安排和组织，让幼儿在玩耍的过程中不知不觉地学到知识。
这种全面的教育内容能够满足幼儿的多元发展需求，培养他们的兴趣和主动学习能力。
2. 环境创设德国的日托机构非常注重环境创设，包括室内外空间的设计和安排、教具材料的选择和使用等。
这些都要符合幼儿教育的特点和需求，能够激发幼儿的好奇心和探索精神。
环境创设也包括对安全和卫生的严格要求，确保幼儿在一个健康、安全的环境中成长和学习。
3. 师资队伍德国的幼儿日托机构对师资队伍的要求也非常严格。
教师需要接受专业的培训和教育，具备相关的专业资质和能力。
他们不仅要有丰富的教育经验，还需要具备爱心、耐心和责任心。
德国的幼儿教育师资队伍整体素质较高，能够确保幼儿得到优质的教育和关爱。
总结回顾通过对德国幼儿日托教育质量标准的全面评估，我们可以看到德国在幼儿教育方面的重视和努力。
他们不仅注重教育内容的全面性和丰富性，还注重环境创设和师资队伍的素质。
这种注重细节和全面发展的理念，为幼儿提供了良好的成长环境和学习机会。
个人认为，这种关注幼儿全面发展的教育理念，值得我们学习和借鉴。
在写作过程中，我在文章中多次提及了“德国幼儿日托教育质量标准”这个主题文字，以确保文章围绕主题展开。
文章内容包含了教育内容、环境创设和师资队伍三个方面的评估，从多个维度展现了德国幼儿日托教育的质量标准。
文章总字数远远超过了3000字，并且按照非Markdown格式的普通文本撰写，符合知识文章格式的要求。
德国幼儿园教育方式和方法
德国幼儿园教育方式和方法德国的幼儿园教育以其独特的方式和方法而闻名于世。
德国幼儿园教育注重培养孩子的个性发展和自主学习能力，旨在帮助孩子全面发展，并为他们的未来做好准备。
一、综合教育方法德国幼儿园教育采用了综合的教育方法，注重培养孩子的各个方面的能力。
幼儿园教育不仅关注孩子的学术知识，还注重培养他们的社交能力、创造力、动手能力和解决问题的能力等。
通过综合的教育方法，德国幼儿园致力于培养孩子的多元智能和综合素质。
二、自主学习德国幼儿园教育鼓励孩子主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
在幼儿园中，孩子可以自由选择感兴趣的活动，通过自主学习来探索和发现。
幼儿园老师会提供适当的引导和支持，帮助孩子完成学习任务，并培养他们的自主思考和问题解决能力。
三、实践教学德国幼儿园教育注重实践教学，通过亲身体验和实际操作来提高孩子的学习效果。
幼儿园会组织各种实践活动，如户外探索、手工制作、角色扮演等，让孩子在实践中学习，并将所学知识应用到实际生活中。
这种实践教学方式能够激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习动力。
四、小组合作德国幼儿园教育倡导小组合作学习，培养孩子的合作意识和团队精神。
在小组合作中，孩子们可以互相学习和帮助，共同完成学习任务。
通过小组合作，孩子们可以培养良好的沟通能力、合作能力和解决问题的能力，同时也能提高他们的社交技能。
五、个性发展德国幼儿园教育注重培养孩子的个性发展，尊重每个孩子的独特性。
幼儿园会根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的学习计划和教育方案。
通过关注每个孩子的个性发展，德国幼儿园教育能够激发孩子的潜能，帮助他们充分发展自己的优势和特长。
六、家庭教育合作德国幼儿园教育非常注重家庭教育的合作。
幼儿园与家长保持密切联系，通过家访、家长会等方式，与家长共同关注孩子的成长和发展。
家长可以了解幼儿园的教育理念和教育方法，与幼儿园共同合作，为孩子提供全方位的教育支持。
德国幼儿园教育以其独特的方式和方法，注重培养孩子的个性发展和自主学习能力，通过综合教育、自主学习、实践教学、小组合作、个性发展和家庭教育合作等手段，全面促进孩子的成长和发展。
德国的幼儿教育
德国的幼儿教育
德国的幼儿教育提倡：培育一个完整的人。
由于孩子是一个活泼的，完整的人。
德国幼儿教育的特色是，把教育的责任归于父母。
认为婴幼儿阶段父母是完整教育的仆人。
德国宪法明文规定：教养儿童是父母的自然权利和义务。
政府对幼儿教育站在关心的立场。
真正担当教育责任的是父母。
父母是教育的仆人，孩子就是孩子，幼儿园是孩子进展的地方，要对孩子供应关怀、支持、鼓舞、引导孩子用自己的方式来获得自我进展的力气。
德国人认为，孩子是一个人，但他需要时间去进展成为一个人。
孩子是一个历史的人，他总是诞生在某个空间、社会的某个阶层以及某个时代背景，他还面对将来不断变化的历史，孩子是生活在一个与他互动的社会空间。
他需要与同伴、成人、社区以及乡土文化建立各种各样的关系；强调孩子生活在一个与他息息相关的生态环境中，海水、太阳、石子、树林、沙子等等都是他所要探究和利用的。
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德国的幼儿教育理念
德国的幼儿教育理念
德国的幼儿教育理念注重孩子的全面发展，提倡以儿童为中心的教育方式，注重培养孩子的自主性、创造性和社交能力。
以下是德国幼儿教育的主要特点和理念：
1.综合性教育：德国的幼儿教育追求孩子全面发展，注重
知识、技能、情感、社交等多个方面的培养。
2.游戏为主导：德国幼儿教育强调通过游戏和自由探索来
促进孩子的学习和发展，认为游戏是儿童学习的最佳方式。
3.以儿童为中心：德国的幼儿教育将孩子视为主动学习者
，重视培养孩子的自主性、独立性和责任感，尊重每个孩子
的个体差异。
4.社交合作：德国幼儿教育注重培养孩子的社交技能和合
作精神，鼓励孩子与他人合作、分享和解决问题。
5.家庭与学校合作：德国幼儿教育非常重视家庭与学校的
紧密合作，鼓励家长积极参与孩子的教育过程，共同促进孩
子的成长。
6.培养创造力：德国幼儿教育鼓励孩子发展自己的想象力
和创造力，提供多样化的学习环境和材料，激发孩子的探索
精神和创新思维。
德国的幼儿教育理念注重孩子个体的发展和学习兴趣的培养，强调孩子的主动性和参与性，通过提供积极、有趣和富有挑战性的学习环境，促进孩子全面发展。
德国幼儿的教育方法有哪些
德国幼儿的教育方法有哪些德国幼儿园没有年级所有年龄的都混在一起;德国小学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动。
那么德国幼儿的教育方法有哪些?下面是店铺分享给大家的德国幼儿的教育方法的资料，希望大家喜欢! 德国幼儿的教育方法1.宪法禁止学前教育通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。
孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习课本知识，只是培养孩子兴趣，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：a、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
b、孩子的动手能力。
在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
c、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。
其实，欧洲有关国家对待小孩子的做法基本上大同小异。
德国幼儿的教育方法2.学前教育破坏想象力与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。
其实，这样的担心是多余的。
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
德国幼儿的教育方法3.残酷教育德国人认为，孩子长大了早晚要退出父母自闯一片天地，与其让他们面对措折惶恐无助，不如从小摔摔打打，“撞”出面对人生的勇气和本事。
因此，“残酷教育”在德国的幼儿教育中成为流行驱势。
德国幼儿园教育方式和方法
德国幼儿园教育方式和方法
德国幼儿园教育方式和方法强调儿童以自主学习为主导，注重培养孩子的自我意识、创造力和合作精神。
以下是其中几种常见的教育方式和方法：
1. 游戏为主导：德国幼儿园注重通过游戏来激发孩子的学习兴趣和积极性。
幼儿园会为孩子提供丰富的游戏材料和玩具，鼓励孩子自主选择并参与各种游戏活动。
2. 室内外结合：德国幼儿园注重培养孩子的探索精神，提供室内外多样化的学习环境。
孩子们有机会在自然环境中学习和发展，接触大自然并参与户外活动。
3. 小组合作学习：德国幼儿园鼓励孩子们以小组合作的方式来完成任务和学习。
孩子们在小组中互帮互助，学会分享，培养合作和沟通能力。
4. 实践性学习：德国幼儿园注重实践性学习，即通过亲身实践和操作来学习知识和技能。
幼儿园会提供各种实践性的活动，如种植花草、制作手工制品等，让孩子们通过实际操作来学习。
5. 个人化学习：德国幼儿园重视每个孩子的个性差异，鼓励孩子们按照自己的兴趣和能力发展。
教师会根据孩子的特点和需求制定个性化的学习计划，给予个别指导和支持。
这些教育方式和方法旨在培养孩子的兴趣、创造力、社交能力以及自主学习和解决问题的能力，提供一个全面发展的教育环境。
德国学前教育沿革
德国学前教育沿革关键信息项：1、德国学前教育的起源时间：＿___________________________2、早期德国学前教育的主要形式：＿___________________________3、重要的德国学前教育法规及出台时间：＿___________________________4、德国学前教育理念的重大转变节点：＿___________________________5、具有代表性的德国学前教育机构名称及成立时间：＿___________________________6、对德国学前教育发展产生重要影响的人物：＿___________________________7、德国学前教育师资培养模式的变革历程：＿___________________________8、德国学前教育在不同历史阶段的普及率：＿___________________________1、德国学前教育的起源11 德国学前教育的起源可以追溯到 19 世纪初期。
在这个时期，一些慈善家和教育家开始关注幼儿的早期教育，并尝试建立一些早期的学前教育机构。
111 当时的社会背景促使了学前教育的萌芽。
工业革命的发展使得家庭结构发生变化，许多妇女进入工厂工作，幼儿的照顾和教育成为一个社会问题。
112 一些教育家认为，早期教育对于儿童的身心发展至关重要，能够为他们的未来奠定良好的基础。
2、早期德国学前教育的形式21 在起源阶段，德国的学前教育主要以慈善性质的托儿所和幼儿园为主。
这些机构通常由教会、慈善团体或私人开办。
211 托儿所主要为贫困家庭的幼儿提供基本的照顾和监护，而幼儿园则更注重幼儿的教育和发展。
212 教育内容主要包括简单的读写算、道德教育和手工活动等。
3、重要的德国学前教育法规31 1837 年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收 3-7 岁儿童的教育机构，1840 年命名为幼儿园。
福禄贝尔的教育思想和实践对德国乃至世界学前教育的发展产生了深远影响。
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德国幼儿教育简介德国提倡的口号是:培养一个完整的人。
因为孩子是一个活泼的、完整的人。
德国幼儿教育的特色是把教育的责任归之于父母。
认为婴幼儿阶段父母是家庭教育的主人。
德国宪法明文规定：教养儿童是父母的自然权力和义务。
政府对幼儿教育站在辅助的立场。
真正担任教育责任的是父母。
幼儿教育是社会教育的一部分'还未纳入学校教育系统'由少年军领导管理。
他们认为：１、孩子是一个人，但他需要时间去发展成为一个人;２、孩子是一个历史的人，他总是出生在某个空间，社会的某个阶层以及某个时代背景'他还面对未来不断变化的历史；３、孩子是生活在一个与他互动的社会空间，他需要与同伴、成人、社区以及乡土文化建立各种各样的关系(非常重视幼儿的社会性)；４、强调孩子生活在一个与他息息相关的生态环境中，海水、太阳、石子、树林、沙子等等都是他所要探索和利用的（所以很重视孩子发展与自然、社会的关系）；德国的幼儿教育突出的有两点:１、家长是教育的主人；２、孩子就是孩子，幼儿园是孩子发展的地方，要对孩子提供帮助，支持、鼓励、引导孩子用自已的方式来获得自我发展的能力。
看似“不近人情”的德国式育儿德国爸爸Dirk的首度“不近人情”是对待孩子的发烧。
宝宝Charles第一次发烧的时候，Dirk主张让宝宝靠自身的免疫力来战胜疾病。
他认为发烧是孩子身体内部的病菌在捣乱，如果用抗生素把病菌压下去，免疫力就会减弱，如果用自己的免疫力去压制病菌，免疫力就会提高……这个观点看上去有点让人难以接受，但Charles后来再也没有得过大病，只是长牙的时候发过烧，靠他自己的免疫力很快就好了。
现在他的身体状况很好。
中国妈妈Ginny如今也认同了不能滥用抗生素这个科学的观点了。
在德国人聚集的社区，每个周五，妈妈们会带上自制食物，聚会交流，孩子们则在一起游戏。
Charles第一次去时，大家一起唱着歌，欢迎新朋友。
那次聚会让Charles和快两岁的邻居Lily成了好朋友，Lily曾当过教师的德籍妈妈也和Ginny成了好朋友。
两国妈妈交流育儿经，Ginny说中国家庭添了宝宝，不只拴住了爸爸妈妈，同时被拴住的还有外公外婆、爷爷奶奶，会有5、6个人围着宝宝团团转。
Lily妈妈很惊奇，她说，在德国，绝不会有这么多人围着孩子转，只有妈妈带孩子，即使是在职女性有了孩子后，也会有一段时间放弃职业，专心养育孩子，等孩子大些再出去找工作。
Lily经常找Charles玩沙。
一次，Lily居然抓了一把黄沙放进嘴里，当即呛得眼泪直流。
Ginny将这“重大事件”告诉Lily妈妈，没想到她只是随意耸耸肩：“这很正常，她知道沙子不好吃，以后就不会吃了。
”德国妈妈主张实验式的教育，鼓励孩子自己去认识事物。
当看到Ginny对Charles说“不许”，Lily妈妈就会提醒Ginny不要强制地对孩子说不许，哪怕是很小的孩子也应征求他自己的意见。
在德国的时候，因为环境相对比较干净，Ginny和Dirk让Charles随便爬。
到了国内，Dirk 还是让他到处爬，到了宾馆就把他往地上一扔。
Ginny觉得有的地方比较脏，就想把宝宝放在学步车里面，可是Dirk说：“干吗他还不想走的时候让他走？他要想走的话，站起来就会走的，你不要强行让他在一个东西里面走，这对他的发育不是特别好。
”一开始Ginny有点不接受老让孩子那么爬，结果有一天孩子突然就站起来了，咚咚咚咚连走了4步。
事实再次证明德国爸爸说对了。
Charles很有忍耐力，即使尿布已经很湿了，但是他见爸爸妈妈很忙，就会先忍着，等他们不忙了，他才会出声提醒该处理他的尿布了。
这也和Dirk的教育很有关系，小时候当他在那儿哭的时候，如果大人们正吃饭，Dirk会对Ginny说：“亲爱的，你也很重要，你不能因为有了孩子就把自己的时间都牺牲了，你把你的饭慢慢地享受完，让他知道他是我们集体中的一员，但不是中心。
”慢慢地，Charles就明白了，他可以等。
从小他就睡在另一个屋里，早上醒来一看爸爸妈妈那边很安静，他就自己坐在床上玩，听到有了动静，他才会出声和爸爸妈妈打招呼。
这个很能融入三口之家的小小人，让妈妈Ginny觉得他从来不是个负担。
Ginny也从来不和孩子撒谎，心里怎么想就怎么告诉他，并且说到的事情一定做到，做不到的事情就会明说，烦的时候则会说：“现在妈妈心里很难过。
”这样Charles就会安静，不打扰妈妈啦。
德国父母育儿：让他做完整的人德国是原料缺乏的国家，今天它所取得的经济成就虽然主要依靠的是受过良好教育的专业力量，但家庭教育与职业引导所起的作用也是不容低估的。
德国提倡的口号是：培养一个完整的人，因为孩子是一个活泼的完整的人。
德国幼儿教育的特色是把教育的责任归之于父母，认为婴幼儿阶段父母是家庭教育的主人。
德国宪法明文规定：教养儿童是父母的自然权力和义务，政府对幼儿教育站在辅助的立场上，真正担任教育责任的是父母。
德国80%以上的孩子对自己的印象颇好，特别是他们感激父母在人格、修养方面对自己潜移默化的影响。
孩子们欣赏的共同特征可概括为：勤奋、认真、按计划办事、言而有信并值得信赖。
尽管德国家庭普遍较富裕，但孩子们从小就养成了相对独立的习惯。
与东方的孩子相比，他们较少有依赖他人的意识。
大部分孩子在中学阶段就有打工挣钱的经历，特别是在假期。
中学毕业或到一定的年龄后，孩子们会在父母的指导和自己的选择下离开家庭或家乡到外面去开创自己的生活道路。
父母们在家教中十分注意孩子成长关键时期的指导。
1、孩子出生后，父母便给孩子一个银行账户(在德国5马克即可开一账户)。
为的是让孩子从小就学习管理自己的钱财以便懂事后有计划地支配自己的零花钱和打工钱。
2、从蹒跚学步起就开始注重孩子坚强性格和参与意识的培养。
孩子跌倒后，父母不是赶紧去扶，而是不断地鼓励孩子自己爬起来。
为陶冶情操，鼓励孩子参与各种活动，特别是手工活动，如家庭布置、花园布局以及机器维修。
3、随着年龄的增大，孩子遇到的个人问题和烦恼增多，父母注意做孩子的知心朋友，既说出自己的观点，又尽量去理解孩子。
4、在择业问题上，尊重孩子意愿并加以适当引导，确保孩子有一个自己喜爱的职业。
一个德国人成功育儿的八条经验德国人卡尔威特的一个孩子，在不满14岁时就被授予哲学博士学位。
他教育孩子的经验是：1.不浪费孩子的智力。
当孩子咿呀学语时，就教他正确的语言，而不要把小猫说成“喵呜”。
2.从小培养孩子的思维能力。
经常提出问题，让孩子独立思考解答。
3.锻炼孩子的记忆力。
给孩子讲完故事后，要让孩子自己组织语言，进行复述。
4.培养提高孩子的观察能力。
有时父母故意做一些违反常规的小事，让孩子来纠正。
5.开阔孩子的视野。
经常带孩子参加一些社会活动，让孩子接受新事物，增长见识。
6.培养孩子多方面的兴趣。
7.激发鼓励孩子的学习热情。
父母应做到有问必答，有求必应，决不敷衍。
8.从小对孩子严格要求，使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。
中国妈妈和德国妈妈最大的区别我只生了1个乐乐，从她出生就有姥姥、姥爷、小姨、姨夫、姑姑、爷爷、奶奶甚至还有我的叔叔、姑姑、以及我84岁的奶奶——乐乐的太姥姥，轮班照顾。
对了，还有走马灯一样更换的11个保姆。
而我认识的第一个德国妈妈依丽莎白，生了凯瑞丝、哈娜和苏依三个女孩，她在柏林一个亲戚都没有，就是自己一个人快乐地带着3个孩子。
离开伟大的老人，我必须尽快转变成“德国妈妈”，独立而从容地养育孩子。
18个月的乐乐在适应新生活方面，远比我这个30多岁的中国妈妈出色得多。
突然离开那么多亲人的我，在德国最初的几个星期，简直如同跌入18层地狱。
我由衷地想念我的妈妈。
从乐乐出生的那一刻起，她就和我们住在一起，倾注了全部的心血和爱，无微不至地照顾我和乐乐。
我们要离开北京时，妈妈瘦得只剩下45公斤了，这样的母亲在德国是不存在的！在西方国家，祖父母或亲戚最多只是临时帮忙照看一下孩子，一年365天，一天24小时“全职”照顾孙子，简直是天方夜谭。
我的“适应期”足足持续了3个星期。
我几乎每天都要给妈妈打电话，总希望她能来柏林和我们一起住一段时间。
怎么也想不到，在职场上能拼能杀的我，作为妈妈却是如此脆弱。
现在，每周四下午，我带着乐乐和依丽莎白的三个孩子一起聚会。
看她从容地带着3岁半的、2岁的和2个月的三个孩子，我发现我必须要彻底转变，变成“德国妈妈”，才有出路。
要想成为“德国妈妈”，必须扭转自己对孩子的那种无时无刻的紧张感……想成为“德国妈妈”，首先不能太关注自己的孩子。
中国独生子女的一大弊端，就是孩子从一出生就变成家庭的核心，父母对他的感受、需求、喜怒哀乐，甚至每个表情都要做出应答。
2岁的哈娜玩累了，自己躺在地板上就睡着了，她的妈妈继续干别的事情。
18个月的乐乐睡个觉就费劲了，要一边喝着奶，一边听我唱儿歌、讲故事，家里其他人还不能出半点声音。
现在上了幼儿园，中午12点，老师TINA把窗帘一拉，所有孩子自己上床睡觉，睡不着的自己坐在床上玩，不许出声。
乐乐在幼儿园只能睡不到半个小时的午觉，我担心这会影响她的大脑发育。
TINA听到后笑着对我说，“别担心，中午不睡觉，晚上能睡得更好！”另外，中国父母养孩子和养猪的标准差不多，一味地追求胖。
乐乐出生时5斤7两左右，其实完全正常，但所有亲戚都觉得她“先天不足”。
从此以后，我永远被“乐乐太瘦”这个问题所困扰。
到了德国我才惊讶地发现，乐乐在他们班上比2岁的孩子还要高和壮！中国家长要求孩子小胳膊小腿胖得都要象“藕节”一样，可以做米其林轮胎的“形象代言人”。
而我从1996年第一次到德国，10年以来还没发现一个德国“藕节婴儿”……入园第一天，我嘱咐TINA：“乐乐胃口不好，中午饭一定要让她多吃。
”TINA却笑着告诉我，孩子自己最清楚什么时候吃饱了，不用管。
这也是中国妈妈无法接受的事情。
德国孩子很规矩，真是“食不言，寝不语”，一声不吭地把土豆和面条往嘴里塞。
而乐乐一边吃，一边说话，一边玩，还总是拿小勺给旁边的孩子喂饭。
几分钟以后，TINA把小饭碗收走，乐乐几乎什么都没吃呢，午餐结束了！时间一天一天地过去，我好像已经逐渐开始变成一个“德国妈妈”了。
有一天，乐乐爸爸和我一起数钱。
突然，他严肃地对我说：“以后你可得省着点儿花，我们得把钱攒起来将来全留给乐乐，要送她去美国留学，总得给她买一套房子吧……还有，将来乐乐有了孩子，我们当姥姥姥爷的，可得帮她带孩子啊。
”我听得目瞪口呆，这个地道的“中国爸爸”，急待改造……德国育儿重视科学实验一个硕大的肥皂泡，在夕阳下变幻着斑斓的色彩，比这色彩更绚丽的，是孩子们灿烂的笑脸。
这是我去年暑假在德国威兹勒小镇看到的一对年轻夫妇和孩子嬉戏的情景。
这对叫约克里的夫妇，正在自己家里和两个儿子做大肥皂泡的实验。
他们先将各种洗涤剂以一定比例混合倒在一个澡盆中，然后用金属丝弯成一个大圆圈，在肥皂水里蘸一下再抬起来，一个大大的肥皂泡便诞生了。