2024年人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板3篇

人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板第【1】篇〗教学内容：平面图形的拼组教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、听一听情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么(你们喜欢风车吗)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。

不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。

你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗好，今天我们就一同来平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。

(板书课题)二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。

再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样(都相等)好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。

你们会做风车吗接下来，老师就和你们一同来学习。

请注意看(播放视频)。

(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

(2)问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形是怎样让一张纸变成风车的动手做一做，再玩一玩自己的风车。

(3)小组互评，展示学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。

请看这辆小汽车是由哪些图形组成的三、拼一拼说得非常好，那你们想玩拼图吗1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形(动手吧)(幻灯展示答案)2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢展示。

问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案)5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形(二)用12根小棒能拼出什么图形(三)你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗 (太棒了，鼓励一下我们自己)四、剪一剪为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗好，接下来神奇的魔术就要开始了。

我们根据提示，就这样(对折→对折→剪下→成功)五、补一补朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了六、拼图大比赛。

1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。

2、展示学生作品。

学生自己评价或者互相评价。

七、欣赏品评，知识延伸师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。

生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。

(欣赏生活中的优秀装饰作品)师：通过刚才的欣赏，你有什么想法师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。

课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。

八、总结好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。

那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。

最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板第【2】篇〗“平面图形的拼组”教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第27页。

【教学目标】1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。

3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

【教学重点】体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

【教学难点】初步感知所学图形之间的关系。

【教具准备】教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。

【教学过程】一、创设情境，谈话引入教师播放PPT中的，并问同学们认识这些吗？生：认识师：那谁能告诉老师，这是上都画的是什么？生：车子、房子、船……师：同学们真棒，那有没有小朋友发现这些都有些什么特点呢？生：这些都是由很多不同的图形拼成的师：这位同学真棒，发现这些图形都是由不同的图形拼成的师：小朋友们，还有没有其他发现呢？生:……师：小朋友们是老师见过的最聪明的小朋友，那好，我们今天学习的课题就是图形的拼组二、复习旧课复习以前学过的平面图形，长方形、正方形、三角形平行四边形、圆……［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。

］三、学习新知用熊大和熊二引出长方形和正方形最相似师：同学们说一说什么图形与正方形最相似生：长方形师：你们从哪些地方看出长方形和正方形最相似呢？生：它们都有四条边、四个角师：对，它们都有四个角、四条边。

先来看长方形，它的四条边有什么特点生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么生：上面的边和下面的边一样长师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的我们一起来看看(师动手折)。

你说的很正确，两条长边一样长。

你们能说说两条短边会出现什么现象吗生：自己动手折一折。

师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长(用直尺或绳进行测量……)3. 引导学生继续观察长方形的折痕。

师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。

(师动手用红粉笔描)快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。

换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。

［先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。

对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。

］4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。

生：正方形的四条边都一样长？师：你们同意吗那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商量商量。

同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长？［学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。

］5. 引导学生继续观察正方形的折痕。

师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。

(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。

换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。

这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。

(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。

换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。

三、动手实践，拼组图形师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。

快看看你们手里有什么图形(长方形、正方形、圆、三角形)1. 师：左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形；要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。

开始。

生：短边相接拼组成一个大长方形。

长边相接拼组成一个大长方形。

2、右面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的正方形。

3、选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形［利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。

培养学生的想象能力。

对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。

］四、动手操作，体会图形间的关系1、用圆形剪成正方形师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，还帮老师设计了地板图案。

你们想不想亲手把圆形剪成正方形呢？2、动手做风车，怎样在正方形的纸上剪出四个三角形可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做一个风车吗(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。

) 怎样将长方形的纸剪成正方形的纸出示圆形，问：这是什么形状用圆形纸做风车，先做什么(把圆形的纸剪成正方形的纸再做。

)怎样将圆形的纸剪成正方形的纸那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢注意：在做风车的过程中你会发现哪些图形(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。

)谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形生：我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形，在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。

当这个风车转起来时就是一个圆。

［让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。

］六、总结师：谁来说说这节课你都学会了什么〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板第【3】篇〗单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。