高三一模质量分析
高三化学一模考试质量分析
高三化学一模考试质量分析
本次高三化学一模考试质量较高，题目设置合理，覆盖知识点广泛，能够全面考察学生对化学知识的掌握程度和解决问题的能力。
首先，在本次考试中，选择题占据了较大的比重。
选择题分布均匀，涵盖了化学知识的各个方面，从基础概念到高级应用，考察了学生对知识的理解和应用能力。
题目设计合理，有一定的难度，考察了学生对知识的深入理解。
同时，部分选择题还涉及到实际问题的解决，考察了学生的解决问题的能力。
其次，解答题占据了较小的比重，但也是考察学生综合能力的重要环节。
解答题涵盖了化学的基本概念和原理，要求学生能够熟练运用所学知识解决具体问题。
对于难度较大的题目，要求学生有逻辑思维和分析问题的能力，需要综合运用多个知识点来解决问题。
此外，解答题中还有一些实验设计和数据分析题目，要求学生能够熟悉实验方法和数据处理的基本原理。
再次，本次考试还设置了一些应用题，考察学生对化学知识的实际应用能力。
这些题目通常与现实生活和工程技术密切相关，要求学生能够从综合的角度来分析和解决问题。
这些题目对学生的思维能力和创新能力提出了更高的要求，考察了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
总的来说，本次高三化学一模考试质量较高，题目设计合理，考察了学生对化学知识的掌握程度和解决问题的能力。
考试内容涵盖了知识的各个方面，既有基础概念又有实际应用。
希望
同学们能够将本次考试中的经验和不足总结起来，加以改进，为接下来的复习和考试做好准备。
高三一模教学质量分析报告
高三一模教学质量分析报告尊敬的XXX领导：根据您的要求，我编写了一份高三一模教学质量分析报告。
本文将对高三一模教学的整体质量进行评估，并分析其存在的问题，提出改进措施。
一、整体质量评估高三一模教学整体质量较为良好，学生在各科目中取得了一定的进步。
教师们认真备课，教学内容安排合理，课堂教学秩序良好，学生参与度高。
学生的考试成绩也有一定的提升，显示出学习效果较好。
各学科教师在教学中注重知识的传授，同时注重引导学生思考和探究。
教学内容与考试内容紧密结合，不仅巩固了学生的基础知识，更培养了学生的综合能力和应试能力。
课堂上的互动也使得学生对知识的学习更加主动，营造了积极的学习氛围。
二、存在的问题虽然整体上教学质量较好，但还是存在一些问题需要解决：1.重视应试训练，忽视综合素养的培养。
考试成绩虽然重要，但是应该注重培养学生的创新能力、思维能力和人际交往能力。
目前，教学仍然过于侧重于应试训练，缺乏对学生综合素养的培养。
2.课堂教学缺乏多样化的教学方法。
在高三阶段，学生的学习能力和学习态度已经相对成熟，因此需要教师采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极参与。
目前，课堂教学仍然过于传统，缺乏多样性。
3.学生自主学习能力有待提高。
虽然学生在课堂上积极参与，但在课外学习方面，很多学生还缺乏主动性和自律性。
这可能与家长和学校过度关注考试成绩，忽视了学生的自主学习能力训练有关。
三、改进措施为了提高教学质量，应该采取以下措施：1.提供综合素养培养课程。
学校应该重视综合素养的培养，开设相关的课程和活动，如创新实践课程、社团活动等，鼓励学生积极参与，提高他们的综合素养。
2.丰富教学方法。
教师应该尝试不同的教学方法，如项目式学习、合作学习、探究学习等，使学生在多样化的教学环境中产生兴趣，激发他们的学习动力。
3.培养学生的自主学习能力。
学校和家长应该共同努力，为学生创造良好的学习环境，培养他们的自主学习能力。
可以通过培养学生的时间管理能力、学习方法指导等方式来提高学生的自主学习能力。
高三数学省一模考试质量分析
高三数学省一模考试质量分析一、试题总体评价：注重基础、突出能力、难度稍大本试题紧扣教材、《考试大纲》和《考试说明》，在注重基础的同时更加突出了对考生(运算、迁移、应变等)能力的考查，符合当前高考命题基本原则与发展趋势。
试题比较全面地考查了学生通过一轮复习后对基础知识与基本能力的掌握情况，充分体现了既注重基础又突出能力的特点。
试题在全面覆盖了高中数学绝大多数高考考点的同时，对高中数学主干知识进行了重点考查。
二、学生答题情况分析：基础不牢,能力不强, 缺乏策略1、学生基础知识不牢，解题能力较差：如试卷的第1题、第5题、第6题、第8题、第13题、第17题都是一些常规题，解题思路存在一定问题。
2、运算能力不强：具体表现在试卷第15、20题的运算，尤其是解题思路和方法对的学生由于计算复杂而没有结果，很让人遗憾。
3、审题不清：如试卷第1题、第12题均存在审题不清的问题。
4、推理归纳能力和数形结合解决问题能力差：如试卷第11、12、13、16、19、22题等题尤为明显。
5、解答策略缺乏，抓分意识不强：根据学生考卷，考后教师与部分学生交谈，了解到部分学生心理素质较差，情绪不够稳定，考试过程中有些心慌意乱，碰到某些棘手题乱了阵脚，在一些选择题，填空题上花费了较长时间，致使后面某些有能力做出的解答题因无时间而白白丢掉。
三、下阶段的教学措施1、要认真回顾和反思“一轮”复习中各个环节的得失，认真分析和总结“一模”测试中学生存在的不足，科学规划和严密组织后阶段的各项备考工作。
⑴高三第一轮复习将于3月底结束，这轮复习主要是：梳理知识、构建网络、训练技能和兼顾能力。
根据学生实际与教学要求精心设计练习引领学生主动参与知识构建和技能训练，并把课前、课堂和课后进行有机整合，使学生对数学的基本知识、基本技能和重要的数学思想方法能经历恢复记忆、加深理解到巩固熟练的过程。
通过“一模”测试，我们要研究以前的各项工作和措施哪些是有效的，哪些还存在着不足，还应采取何种策略加以改进和弥补等等，都要有思考、有措施、有策略，努力使我们的复习教学工作有较强的科学性和针对性，进一步提高实效性。
(完整)高三模拟考试质量分析.doc
高三模拟考试质量分析一、成绩二、题型三、计划 1、一、本次考试体现出四大特点：1、与学情摸底考试、xx 省适应性考试相比进步幅度较大。
2、与往年高三年级相比，潜力生多。
3、文理科相比，文科成绩突出。
4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。
二、下一步教学的三项要求：1、扎扎实实搞好三轮复习。
（1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效性。
（2）制定好三轮模拟训练的计划。
从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时间、采取什么方式等方面做出具体安排。
（3）抓住四项重点。
一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础上进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是对照近三年课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。
（4）加强对学生后期复习的指导工作。
比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记忆相关知识等。
2、提高试卷讲评的效度。
（1）两类问题必讲。
一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性问题。
（2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注重强化落实；讲思路，注重培养能力。
（3）两类问题的讲评方法第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。
条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。
第二类问题的讲评方法：第一种方法。
首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因，最后提出解决问题的办法。
第二种方法。
先让存在问题的学生暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进行剖析，从而澄清错误认识，从中吸取教训。
县高三一模质量分析报告
县高三一模质量分析报告县高三一模质量分析报告2021年度县高三一模考试已经结束，下面对本次考试的质量进行分析。
一、整体情况分析本次考试共有X名考生参加，考试科目包括语文、数学、外语和综合科目。
全县考试的整体质量较为稳定，总体平均分为X分，其中语文平均分为X分，数学平均分为X分，外语平均分为X分，综合科目平均分为X分。
二、语文科目分析语文科目在本次考试中的表现整体较为稳定。
在选择题方面，考生对于常见文学常识、修辞手法等基础知识较为熟悉，答题正确率较高。
而在阅读理解方面，一些考生对于难度较大的长文阅读题目理解能力有所欠缺，需要加强阅读和理解能力的训练。
总体而言，语文科目的平均分为X分，较为稳定。
三、数学科目分析数学科目在本次考试中的整体表现较为一般。
选择题方面，考生对于基本的计算能力和概念掌握较好，但在解决复杂问题的能力上存在一定的欠缺，需要加强综合运用能力的训练。
解答题方面，一些考生在解答思路和步骤上存在一定的问题，需要加强解题技巧的培养。
总体而言，数学科目的平均分为X分，有待进一步提高。
四、外语科目分析外语科目在本次考试中的整体表现较好。
由于外语学科的学习需要长期积累和不断的练习，大部分考生具备了一定的基础水平。
阅读和听力方面，考生对于题目的理解和把握较好，但在口语和写作方面还存在一定的提升空间，需要加强口头表达和写作练习。
总体而言，外语科目的平均分为X分，仍有进一步提高的潜力。
五、综合科目分析综合科目在本次考试中的整体表现较为稳定。
综合科目是对于综合知识的考察，需要考生具备较好的知识整合和创新能力。
在选择题方面，考生对于基础知识的掌握和运用较好，但在综合应用题方面还需要加强解题思路和方法的培养。
总体而言，综合科目的平均分为X分，有待进一步提高。
六、提高策略针对本次考试的情况，可以采取以下几点提高高三学生的学习效果：1. 加强基础知识的掌握：语文、数学、外语科目的基础知识是考生取得好成绩的基础，应重视基础知识的巩固和拓展，建立扎实的基础。
高三一模班级质量分析报告,1200字
高三一模班级质量分析报告高三一模班级质量分析报告一、总体分析高三一模考试是对班级整体学业水平的一次全面检测，从各项指标来看，班级整体质量还有待提高。
全班平均分为X分，标准差为Y分，正态分布表明班级整体成绩分布较为集中，但存在一定的差异性。
二、学科成绩分析1.语文：全班平均分为X分，标准差为Y分。
班级整体成绩较为平均，但存在个别学生成绩较低的情况。
需要加强对基础知识的复习和强化阅读理解能力的提升。
2.数学：全班平均分为X分，标准差为Y分。
班级整体成绩较为波动，部分学生的成绩较突出，但也有一部分学生的成绩较低。
需要针对学生不同的数学能力水平，进行个性化辅导和课外练习。
3.英语：全班平均分为X分，标准差为Y分。
班级整体成绩波动较小，表现出相对较好的稳定性。
但也有部分学生成绩一般，需要加强英语听说读写的练习和提高阅读能力。
4.物理、化学、生物：全班平均分分别为X分、X分、X分，标准差较小。
这三门科目整体成绩较为平均，需要加强对实验技能的训练和理论知识的掌握。
5.历史、地理、政治：全班平均分分别为X分、X分、X分，标准差较小。
这三门科目整体成绩较为平均，但需要加强对各个知识点的理解和记忆。
三、个别学生分析从个别学生的成绩来看，有一些学生表现突出，成绩较为优秀，他们通常具有以下特点：学习态度积极，课堂参与度高，重视自主学习和课外拓展；平时有良好的学习习惯，能够合理安排时间和任务；善于总结归纳，能够运用学到的知识解决实际问题。
而一些学生的成绩相对较低，他们需要及时调整学习态度，树立学习的自信心，加强基础知识的掌握和理解能力的提升。
同时，需要给予这些学生更多的关注和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
四、对策建议对于全班学生来说，我建议：一、加强基础知识的复习和理解能力的提升。
二、增加课外练习和题型的训练，帮助学生熟悉考试形式和解题技巧。
三、组织学习小组，提倡相互学习和讨论，促进学生之间的合作和交流。
四、加强个性化辅导，根据学生的差异性提供有针对性的指导和帮助。
高三一模研讨质量分析
一模数学成绩质量分析高三一模考试上周进行，现结合本次一模考试将前阶段复习情况，总结分析如下：一、试题，成绩分析：试题难度适中，贴近高考。
17,19题计算量稍大。
理科示范班平均分：97分，理科次示范：69分，理科重点班：57分；文科示范班平均分：78分，文科重点班：57分。
二、存在问题：（一）试卷层面通过备课组教师改卷情况发现，部分学生存在基本概念，定理等知识不清楚，比如第20题解析几何，抽取理科1100份试卷，满分7人，理科平均分约2.8分.抽取文科400份试卷，文科0人满分.（二）备课组层面结合本次考试，从目前教学情况来看，备课组成员按照进度进行一轮复习，及时进行周练，练习册及试题讲解，学生基础弱，学习效率不高等因素，导致部分学生特别是临界生和苗子生不能及时完成课后练习及课前预习，教学效果有一定影响。
（三）教师层面教师应该关注学生的听课实效，尤其是有望考上二本及以上的学生（理科：1000名-1200名，1200-1500名，文科：200名-300名）。
课堂上应落实基本知识，基本技能，以基础为主，并做好课堂反思。
在高三数学复习中，对概念、公式、定理等基础知识落实不够，对推理、运算、画图等基本技能的训练落实不够，对数学思想方法的总结、归纳、形成“模块”不够，考生在考试中反映出的问题，不少是与基本训练不足与解题后的反思不够有关。
在复习中，大部分复习工作是由教师完成的，复习中，在学生的解题思路还末真正形成的情况下，教师匆匆讲解，留给学生独立思考的时间和动手、动脑的空间太少．数学高考中，学生的思维跟不上，解题速度跟不上，与我们在平时的复习中，不够注意发挥学生的主体作用，没有留给学生思考，动脑、动手的时间有较大的关系。
（四）学生层面1.基础知识不扎实，对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊。
2.计算能力薄弱，知识的迁移能力差，综合运用知识的能力差。
3. 审题不清，答题不全面、不完整、不规范。
4. 考试心态不佳，心理负担过重。
高三年级一模数学成绩分析
高三年级一模数学成绩分析高三数学一模质量分析一、试卷分析：1、试卷质量高，这次模拟考试试卷质量较高，但相对来说，质量高、难度大，不符合我们当前教学的考察。
目前只复习了第一章，复习内容只涉及到了20分，其他内容学生都已经忘完。
学生第一次见到这种综合性考题，考成这个分数完全正常。
主观上来说，学生基础特别薄弱，主观能动性差，作业完成上存在许多问题，数学成绩就靠选择题60分的运气分，其他全都不会。
就本次考试而言，我们对考察内容毫无准备，以往届同期进行的相比阶段性考试，而本次考试是综合性的考察，且覆盖面广，难度大，都超出了我们的预料。
2、试卷知识点分布，试卷涵盖高中数学五个必修重点内容，符合高考模式，不仅考察了学生的基础知识和运用知识解决问题的能力，而且对培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力有一定的指导和促进作用。
二、得分分析：与州中成绩对比三、存在问题：1、备课组层面。
从目前的情况看，“学案导学”教学模式虽然有了很好的推广，但是我们的学生在自觉性和能动性上还是相对比较差，上课效率极其低下。
学生自主学习的能力还有待进一步提高，学生的基础也尤其薄弱，因此我们一定要高度重视教材的落实。
2、教师层面。
教师应关注每一位学生，尤其是中下游学生，，对中下游学生一定要引起重视，复习过程中还是应该落实双基。
在数学考试中学生思维跟不上，解题速度跟不上，我们在平时的教学中应该注重发挥学生的主体作用，留给学生思考的空间，给他们足够的动手、动脑的时间。
3、学生方面。
基础知识不扎实，对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊。
计算能力薄弱，知识的迁移能力差，综合运用知识的能力差。
审题不清，答题不全面、不完整、不规范。
考试心态不佳。
时间安排不合理。
四、针对问题我们制定了下阶段措施1、备课组层面。
加强集体备课和科学教研，精心设计学案，整体规划，使其前者为后者服务，注意以基础知识为主，同事培养综合能力。
互相听课、评课，提高课堂效率。
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高三一模质量分析精细管理求效益深挖潜力促提升届高三一模质量分析会各位领导、老师:辛苦！乐都区高三一模考试的目的是进一步提高教育教学质量及时发现一轮复习中存在的问题稳步提升教育教学的整体水平为下一步高三的二轮、三轮复习提供数据依据。
坚持有利于加强基础、有利于学生综合能力形成、有利于学生思维能力的培养、有利于学生适应高考改革新题型等。
本套试题考查范围广题目难易程度适中阶梯式、层级式的题型及考查了综合能力又体现了高考改革方向。
一．协作校成绩对比分析协作校联考各科均分（文科）根据协作校平均成绩来看我校的高三理科成绩暂时排名第二、文科排名第三我们在找客观原因的同时也要从主观上找自身原因。
我们有优势也有差距。
当然成绩的取得是师生紧盯高考、坚定信心、勤奋刻苦、顽强拼搏的结果是老师们为了每位同学的发展而辛勤耕耘、敬业爱生、无私奉献的结果是每个班级狠抓常规管理强化学风建设的结果是我们全体教师开拓创新、排难奋进的结果。
、协作校联考理科分以上（名）在各校的分布情况协作校联考文科分以上（名）在各校的分布情况从以上数据来看理科名之前、文科名之前的分布不均衡差距较大。
我们全体高三教师要正确面对存在的差距我们要力争“向课堂管理要分数、向日常管理要成绩”的同时希望班主任要紧密联系任课教师形成班级教学合力同舟共济。
按年级组计划进一步完善班风和狠抓学风突破计划的下一个目标让每一位同学都有所进步整体推进班级、年级工作。
协作校联考各单科最高成绩（文科）、协作校联考各单科最高成绩（理科）从以上数据来看我们的备考压力很大复习备考之路依然艰巨后期备考未知因素很多希望各班认真分析本次一模成绩反思复习备考中的得与失及时调整复习策略充分调动广大教师、学生工作和学习的主动性、积极性勤管理、严要求、多指导、少批评工作重心继续下沉多了解学生的实际聚集体智慧强力推进复习备考工作顺利进行。
全力抓好高考备考力争使备考工作再上新台阶。
、乐都区高三一模各校参考人数对比表、尖子生（分）分布情况对比表通过此表可以看出本区理科、、名都在一中我区理科第一名樊磊同学与第二名韩玉涛总分高出分其中理数比第一名高出分理综第一名比第二名高出分要针对性重点培养所以我们要培养名校考生必须加倍努力必须耐心细致的做好尖子生的补弱工作和思想动员工作为冲击名校打下坚实的基础。
同时也要强化对应届生中优生的培养力度增强他们冲击名校的高考竞争力提高学校的社会影响力。
、全区单科成绩最高分、责任目标分配与完成情况对比表（与年分数线对比差距年理科一本线文科一本线）、根据教育局目标责任分配名情况划分：一中（理科）（文科）一分校（理科）(文科)实验人、我校各班各项责任目标的完成情况分布表我区本次一模分析是以教育局划定的一本分数线为依据进行的理科入围线：一本为分。
文科入围线:一本为分。
通过上表分析①我校一本上线人上线率上线人数和上线率均位居全区第一名但完成签订的责任目标任重道远。
如果按名一本上线人数计算的话我校的理综一本线应划在分上线率就要达到学生的分布情况差距较明显不仅要引起班主任的重视任课教师也要明确目标责任。
我们要知不足然后而动要深层次分析存在问题的原因迎难而上。
、理科名、文科名在各校分布情况对比表本次区一模本校理科共有人进入全区前名其中一分校人文科共有人进入全区前名其中一分校人相比之下今年本校理科考生进入全区前名的人数较多文科考生进入全区前名的人数明显较少。
要好好反思复习中存在的问题加以整改确保我校理科优生冲击名校的能力。
各校文科入围人数不尽人意、要深究成绩背后隐藏的深层次原因。
、各校班级均分对比表通过此表可以看出一分校的高三（）班、高三（）总评成绩均高于我校的高三（）班。
这种差距给我们的后期备考工作带来很大的压力我们要认清形势客观对待变压力为动力。
绝不可掉以轻心迎头赶上以扎实有效的教风促进自己的教学工作。
、文科各校班级均分对比表通过此表可以看出一分校高三（）班的总评成绩咬紧我校高三（）班若我们再不努力就会落在该班之后。
因此我们在复习备考中不能墨守成规要有创新精神拼搏精神要经常性的对备考过程进行回头望至少一月一次发现问题及时纠正确保复习备考稳步推进。
、理科不同层次班级教师单科均分对比表（）从校际各科平均分比较各学科都有插入的班级语文人次、数学人次、英语人次、物理人次、化学人次、生物人次。
建议我校的备课组长要组织教师认真分析学科成绩、科任教师也要深入分析不能认为过去了就成为历史要从试题的覆盖范围、试题结构、试题难度、学生基础及自己教学情况等全方位进行分析从而查找本次考试失误的原因寻找问题症结制定应对措施。
在今后的复习备考中将前期备考存在的不利因素及时化解使备考得以顺利进行。
（）我们还要认真分析一模试卷结构、试题类型、考察方式、信息呈现的直观图、知识考察的角度、能力考核要求的程度做出准确的评析不能只关注学生成绩的高低应更多关注造成成绩高或低的原因不要仅仅停留在对本次考试的得失上而是诊断我们在复习备考中存在的问题因为备考的最终落脚点在升学的选拔考试上。
①从校际各科平均分比较各学科都有插入的班级语文人次、数学人次、政治人次。
()科任教师要认真总结分析我们前期复习的方式、策略、内容、能力要求上与高考还有什么不和谐的地方或者是我们复课在落实上还存在什么问题等等一定要找对病根所在及时调整复习策略要集备课组全体教师的智慧群策群力努力提高教学质量。
,准确把握高考方向从而推进高考备考工作的顺利进行。
、理科、文科临界生分布情况对比表()应深入分析出现这种想象的原因积极探寻解决问题的方法和措施确保文科复习备考质量快速提升。
②临界生呈现出分数线附近学生大量聚集这应当引起各位的高度重视要想方设法加以扭转否则会引起严重的后果。
③理科、文科名这些学生就是我们说的边缘考生也是我们顺利完成任务的后备力量努力抓好边缘考生采取强有力的措施强化对这部分学生的管理细化对其教学过程的督查努力解决好边缘考生的弱科转化工作。
只有把这些考生的成绩提起来达到入围的范围我们才有可能靠近目标。
因此我们的任务很艰巨在后期的复习过程中要给予这些考生高度重视如果复习抓的紧、措施得力、落实的好那么对我们来说就是极大地胜利。
三、教师教学中存在的问题、没有处理好统一学习时间与自主学习时间的比例关系。
教师教学内容过多教学时间安排过紧学生自主消化的时间少导致学生基础知识遗忘率高尤其是尖子生缺乏独立思考的空间缺乏自主学习的时间难以完成个人学习计划满足自身需要实现个人提高。
、没有处理好知识与能力的关系。
复习时教师过于注重知识的传授而忽视能力的培养过于注重对知识的理解而忽视在实际生活中的运用。
导致学生疲于记忆思维不够灵活应用能力不强。
四、学生管理方面存在的问题、对尖子生的跟进力度不够虽然有的学校布置相应的科任教师对尖子生进行培养但落实情况不理想提高幅度不大尖子生的诸多问题没有得到及时有效的解决。
、对边缘生、后进生的指导与监督不到位个别班级纪律松散部分学生学习劲头不够影响年级平均分的整体提高和上线率的提升。
、对学生心理的调试与疏导不全面、不及时。
学校心理教师人数有限对高三学生心理辅导的计划性不强阶段性研究不够许多学生的心理问题没有被及时发现和解决导致考场失误。
◆学生答卷存在的问题、学生基础知识不牢固或者粗心大意导致答案似是而非答非所问要么答题过程不全逻辑推理不够严谨。
、审题不清、等式推理不完整、理解不到位造成的。
、学生对数据的分析和处理、知识的连接和迁移能力较差对实验题或计算题不会正确分析或分析不到位从而得不到准确的答案。
、知识点掌握不牢固导致不能全面作答不会灵活运用知识不会结合材料进行分析失分较多。
、学生基础知识不扎实审题不清语言组织不到位导致失分较大。
导致答题条理不清说明学生学习知识不牢固灵活运用知识的能力欠缺应引起老师的关注。
五、年高三备考工作建议（一）明确学校高考目标我们要结合实际明确年高考目标统一思想明确职责全方位构建保障教学质量提升的长效机制将任务分解到人把责任落实到人一级抓一级、一级督一级、层层抓落实运用有效管理手段发挥责任目标的约束和激励作用。
（二）重视协调好三种关系第一、协调好班主任、任课教师之间的关系。
班主任与任课教师要随时沟通全面掌握班级情况。
任课教师要克服本位主义倾向确立全班、全年级一盘棋意识顾全大局协调发展全面提高。
各科只有均衡发展才有利于总分的提高。
第二、协调好教师和学生之间的关系。
加强班级管理确保班级秩序稳定学习风气浓厚学生工作有条不紊。
要注重过程管理细节管理。
充分合理利用好课内外时间组织教师对学生进行答疑和个别辅导。
第三、协调好学校与家长之间的合作关系。
班主任要加强与家长的沟通通过家访、面访、电访、家长会、家庭报告书等形式使家长了解学生在校情况。
引导家长配合学校及时、准确、动态地实施有效教育特别是后进生和培优生他们更需要同学的帮助老师的关心和家长的理解与支持。
（三）提升考试研究能力、研究新教材和新《课程标准》的变化研究新教材的编排体例和知识体系研究必修模块与选修模块的知识分布和能力要求与旧考纲相比教师要清楚“增加了什么”、“改了什么”、“为什么要增、改”准确把握重点内容和热点信息把握复习方向和深度、难度增强复习的针对性。
（四）提高课堂教学效率、加强集体备课在宏观上备课标、备教材、备考纲、备学生、备教法。
在微观上备考点、备重点、备难点、备热点、备能力点注重集体智慧和个人创新的结合共同研究优势互补共同进步整体提高。
、加强教学优化高考决战在课堂教师要努力实施新课程理念优化课堂教学模式改进教学方法运用现代化教学手段搞好课堂观察提倡合作学习和小组探究以学情为标准来设计和调整教学。
、强化学法指导教师要教会学生学习、复习、备考的有效方法通过学法指导既能加强薄弱学科的提高又能充分发挥潜力学科的优势。
、教师的吃苦奉献精神令人感动。
教师们仍然兢兢业业任劳任怨一丝不苟认认真真的为教育事业在工作在奉献。
、学校基本坚持三轮复习法。
第一轮打基础第二轮搞专题第三轮集中冲刺。
、月考、周测、日练。
以练促学以练促教以练检查复习效果以练发现复习中存在的问题。
、集体备课。
集体备课是各个学校普遍重视的问题复习的进度月考、周测、日练的题目复习重点难点热点的确定都由备课组集体决定发挥备课组的集体智慧。
、精讲多练和精讲精练相结合。
、开好班主任会、备课组长会和年级组会。
还有复习备考交流会师生家长动员和表彰会优秀学生、特长生及家长座谈会等。
后进生及家长座谈会。
结束语老师们一轮看功夫二轮看水平三轮看士气具体地说：一是认真学习《新课标》和《考试说明》认真分析高考命题方向把握高考试题难度确定好复习教学的重点难点做到准确、科学、严密。
明确“考什么”、“怎么考”年复习备考第一轮复课已进结束我们要严把第二轮复习关绝不能给第三轮复习留下隐患我们现在面临的形势特别严峻尖子生水平有待进一步提高入围学生人数距离目标任务还有很大的差距临界生转化还需继续加强课堂效益有待进一步提高、工作的落实有待进一步加强。