细胞膜说课稿
细胞膜说课稿
细胞膜说课稿细胞膜是细胞的重要组成部份，它起着维持细胞内外环境稳定、选择性通透、物质交换等多种重要功能。
本文将从细胞膜的结构、组成、功能以及与生物体的关系等方面进行详细阐述。
一、细胞膜的结构与组成细胞膜是由磷脂双份子层和蛋白质组成的。
磷脂双份子层由两层磷脂份子罗列而成，磷脂份子由一个疏水性脂肪酸尾部和一个亲水性磷酸头部组成。
蛋白质分布在磷脂双份子层的内外两侧，分为固定蛋白和流动蛋白。
固定蛋白通过疏水作用与磷脂份子结合，稳定细胞膜的结构，而流动蛋白则可以在细胞膜上自由挪移，参预物质的运输和信号传导等功能。
二、细胞膜的功能1. 细胞膜的选择性通透性：细胞膜具有选择性通透性，可以控制物质的进出。
通过膜蛋白通道和载体蛋白，细胞膜可以选择性地将某些物质进入细胞或者排出细胞，以维持细胞内外环境的稳定。
2. 细胞膜的物质交换：细胞膜通过胞吞、胞吐和胞内运输等方式实现物质的摄取和排泄。
胞吞是指细胞膜将外界物质包裹形成囊泡，进入细胞内部；胞吐则是将细胞内的物质包裹成囊泡，排出细胞外。
胞内运输是指细胞膜上的蛋白质通过运输蛋白将物质从一个区域转运到另一个区域。
3. 细胞膜的信号传导：细胞膜上的受体蛋白可以与外界信号份子结合，从而触发细胞内的信号传导通路。
这些信号传导通路可以调节细胞的生长、分化、凋亡等生理过程。
4. 细胞膜的细胞识别：细胞膜上的糖蛋白可以与其他细胞或者物质发生特异性的结合，实现细胞间的识别和相互作用。
这种细胞识别对于细胞的定位、组织形成和免疫应答等过程至关重要。
三、细胞膜与生物体的关系细胞膜是生物体的基本单位——细胞的外界界面，它与生物体的关系密切。
首先，细胞膜保护和维持细胞的完整性，防止细胞内外环境的混合和不受控制的物质进出。
其次，细胞膜通过选择性通透性和物质交换功能，调节细胞内外物质的平衡，维持细胞内环境的稳定。
再次，细胞膜上的信号传导和细胞识别功能，使细胞能够感知和响应外界刺激，参预生物体的生长发育、免疫应答等生理过程。
生物高三细胞膜说课稿
生物高三细胞膜说课稿生物高三细胞膜说课稿细胞膜说课稿一、教材分析本章细胞的基本结构从系统的视角分为细胞膜系统的边界，细胞器系统内分工合作和细胞核系统的掌握中心三节内容，不仅仅是介绍有关细胞基本结构以及这些结构功能知识。
组成细胞的各个部分既相对独立又紧密联系，细胞的生命活动是怎样通过各个组分之间协调协作完成，把细胞作为一个系统来讨论，系统不是其组分的简约堆砌，而是通过组分之间结构和功能的亲密联系而形成的统一整体。
即使同学形成结构与功能相统一，局部与整体相统一的观点。
关于细胞膜，应当从生命系统的视角去理解各项功能，本节介绍的是细胞膜的成分和功能，不需要对膜的结构和功能作过多的延伸。
本节是第二章中糖类，脂质，蛋白质知识的详细应用，是构建细胞的生物膜系统的基础，是学习细胞膜结构，建立生物膜流淌镶嵌模型及物质出入细胞方式的基础。
二、教学目标〔一〕知识目标简述细胞膜的成分和功能〔二〕技能目标1、学会用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法2、培育同学科学探究技能，分析试验的技能〔三〕情感立场与价值观1、参加问题探讨与试验结果分析2、认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义三、教学重难点〔一〕教学重点1、细胞膜的成分和功能2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义〔二〕教学难点1、制备细胞膜材料的选择2、细胞膜成分的理解3、细胞间的信息沟通功能的理解四、教学方法1、直观教学法本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关抽象的知识直观的展示给同学，有利于同学由感性认识上升到理性认识2、启发法和点拔法本节课把启发法和点拔法自始自终贯穿于同学的自主学习和探究活动中，目的在于强化同学主体活动，同时援助同学建构正确的知识结构。
同时，适时得当的点拨有利于同学掌控正确的探究方法3、自学法本节课依据"自主学习'的原那么，利用资源引导同学自主学习，探究归纳出科学探究的一般步骤有利于激发同学独立思索和创新意识，能充分发挥同学的主体作用。
细胞膜说课稿
细胞膜说课稿细胞膜的结构和功能一、引言细胞膜是细胞内外环境之间的界面，它是细胞的外皮，起着保护细胞内部结构和调节物质进出的重要作用。
本文将重点介绍细胞膜的结构和功能，以及与细胞膜相关的一些重要生理过程。
二、细胞膜的结构细胞膜主要由磷脂双份子层和一些膜蛋白组成。
磷脂双份子层是细胞膜最基本的结构单位，它由两层疏水性的脂质份子罗列而成。
膜蛋白则嵌入在磷脂双份子层中，有多种类型的膜蛋白，包括通道蛋白、载体蛋白和受体蛋白等。
三、细胞膜的功能1. 细胞膜的物理隔离功能细胞膜可以将细胞内外环境隔离开来，保护细胞内部结构免受外界的干扰。
它可以阻挠大份子物质和水溶性物质的自由进出，只允许某些特定物质通过。
这种选择性通透性是由细胞膜上的蛋白质通道和载体蛋白调节的。
2. 细胞膜的运输功能细胞膜上的通道蛋白和载体蛋白可以调节物质的进出，实现物质的跨膜运输。
通道蛋白形成水通道，允许水和小份子物质自由通过。
而载体蛋白则通过结合和释放特定物质来实现物质的运输。
这种运输过程可以是主动的（需要能量）或者被动的（不需要能量）。
3. 细胞膜的信号传递功能细胞膜上的受体蛋白可以感受到外界的信号份子，如激素和神经递质等。
当信号份子与受体蛋白结合时，会触发一系列的信号转导过程，最终导致细胞内发生相应的生理反应。
这种信号传递过程在细胞内外的相互作用中起着重要的调节作用。
4. 细胞膜的细胞识别功能细胞膜上的糖蛋白和糖脂可以形成细胞表面的糖壳，通过与其他细胞或者份子的特异性识别，实现细胞间的相互作用和信号传递。
这种细胞识别功能在胚胎发育、免疫应答和细胞迁移等生理过程中起着重要的作用。
四、细胞膜与生理过程的关系1. 细胞膜与细胞吞噬作用细胞膜上的受体蛋白可以与外界的细胞碎片或者病原体结合，促使细胞膜形成吞噬泡，将其内部化并降解。
这种细胞吞噬作用在清除病原体和维持细胞内环境稳定方面起着重要作用。
2. 细胞膜与细胞分裂细胞膜在细胞分裂过程中起着重要的作用。
细胞膜说课稿
细胞膜说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解细胞膜的结构和功能，理解细胞膜在细胞内外物质交换中的重要作用。
2. 能力目标：能够描述细胞膜的组成和结构，解释细胞膜的功能，理解细胞膜在细胞内外物质交换中的机制。
3. 情感目标：培养学生对细胞膜研究的兴趣，培养学生的观察和实验能力，培养学生的合作意识。
二、教学重点1. 细胞膜的组成和结构。
2. 细胞膜的功能。
3. 细胞膜在细胞内外物质交换中的机制。
三、教学难点1. 细胞膜的结构和功能的理解。
2. 细胞膜在细胞内外物质交换中的机制的理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张细胞膜的图片，引起学生对细胞膜的兴趣，提出问题：你们知道细胞膜是什么吗？它有什么功能？2. 知识讲解（15分钟）a. 细胞膜的组成和结构首先，细胞膜是由脂质双分子层组成的，其中包括磷脂、胆固醇等分子。
这些分子排列成一个双层结构，称为磷脂双分子层。
在磷脂双分子层中还有一些蛋白质分子，它们被称为跨膜蛋白。
细胞膜还包括一些糖类分子，它们与蛋白质结合形成糖蛋白复合物。
b. 细胞膜的功能细胞膜有许多重要的功能。
首先，它是细胞的保护屏障，可以防止细胞内外环境的物质交换。
其次，细胞膜可以选择性地让一些物质进入细胞，同时阻止一些有害物质进入细胞。
此外，细胞膜还参与细胞的信号传导、细胞间的黏附和细胞的运动等功能。
3. 实验展示（20分钟）为了让学生更好地理解细胞膜的功能，我们进行一个简单的实验。
首先，准备两个玻璃烧杯，一个装满水，另一个装有一些食盐。
然后，在两个烧杯之间放置一块薄膜，如保鲜膜。
观察一段时间后，我们可以看到水分子会通过薄膜渗透到含盐水的一侧，而盐分子则无法通过薄膜。
这个实验说明了细胞膜的选择性渗透性。
4. 拓展应用（10分钟）通过讨论和小组合作，让学生思考细胞膜在生物体内的其他重要作用。
例如，细胞膜在神经传导、免疫应答和细胞分化等方面起着重要作用。
学生可以分组进行研究，然后展示他们的发现。
细胞膜说课稿
细胞膜说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解细胞膜的结构和功能，了解细胞膜在细胞中的重要性。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，解释细胞膜的特点和功能，并能够运用相关概念进行分析和解决问题。
3. 情感目标：培养学生对细胞膜研究的兴趣，增强对科学的探索精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：细胞膜的结构和功能。
2. 教学难点：细胞膜的特点和功能的深入理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张细胞膜的图片，提问学生对细胞膜的了解程度，并引入本课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）（1）细胞膜的结构：细胞膜由磷脂双份子层和蛋白质组成，介绍磷脂双份子层和蛋白质在细胞膜中的分布情况。
（2）细胞膜的功能：细胞膜具有选择性通透性、细胞识别和黏附、细胞吸收和排泄等功能，详细介绍各个功能的作用和意义。
3. 案例分析（20分钟）通过给出几个实际案例，让学生运用所学知识分析和解决问题。
例如，某种药物能否通过细胞膜进入细胞内部，为什么细胞膜对某些物质具有选择性通透性等。
4. 实验探索（30分钟）设计一个简单的实验，让学生亲自操作，观察细胞膜的特点和功能。
例如，利用鸡蛋进行蛋白质和磷脂双份子层的摹拟实验，观察不同溶液对细胞膜的影响。
5. 拓展延伸（10分钟）引导学生自主学习，通过查阅相关资料，了解细胞膜在生物学研究中的重要性和应用。
例如，细胞膜在药物传递、细胞信号传导等方面的应用。
6. 总结归纳（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调细胞膜的重要性和作用，并与学生共同回顾学习目标是否达到。
四、教学手段1. 多媒体教学：通过投影仪展示图片、动画等，使学生更加直观地理解细胞膜的结构和功能。
2. 实验探索：通过实验的方式，让学生亲自操作，观察细胞膜的特点和功能，提高学生的实践操作能力和科学探索能力。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括对细胞膜结构和功能的理解程度、参预课堂讨论的积极性等。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学知识，解答相关问题，以检测学生对细胞膜的理解程度。
高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿（5篇）
高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿（5篇）第一篇：高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿细胞膜—系统的边界说课稿一、说教材1、教材分析本课题是生物第三章第一节的教学内容，本节课主要介绍细胞膜的成分和细胞膜的主要功能两个方面的内容。
本课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的。
所以，学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的新陈代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。
因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
2、目标分析根据本节课教学内容的要求和教学内容的结构特征，依据学生的学习心理规律和素质教育的要求，结合学生已有实际水平，本节课教学目标制定如下：知识目标：（1）简述细胞膜的成分和功能（2）解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
能力目标：（1）培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。
（2）培养学生依据科学实验史料构建生物学知识的能力。
情感目标：（1）让学生参与生命问题的探讨与结果分析。
（2）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生物体结构和功能相适应的观点，教育学生热爱科学。
3、教学重点和难点教学重点：（1）细胞膜的成分和功能。
（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
因为这是本节课的中心内容和关键。
教学难点：（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）体会细胞膜对这个生命系统的重要意义。
因为以上内容复杂，涉及面广，学生缺乏必要的基础知识，不易理解。
二、说学情中专学生已具备一定的抽象思维能力和较高的思维积极性，他们不愿意被动接受学习，而是要求在老师的指导下，自己亲自去探究，这符合青少年心里发展的特点。
但其知识储备和认知水平有限，理解能力、分析问题的能力还较低，需要老师在授课时因势利导，不断启发、点拨和矫正。
根据本节课的教学目标，注意引导学生透过现象看本质，发现知识的前后联系，从而突出重点，解决难点。
二、说教法根据教学目标的要求，结合教材的内容特点和学生知识水平及思维发展的特点。
细胞膜说课稿
细胞膜说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解细胞膜的结构和功能，掌握细胞膜的特点和组成成份。
2. 能力目标：通过实验和观察，培养学生观察、实验设计和数据分析的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，增强学生的科学素质。
二、教学重点和难点1. 教学重点：细胞膜的结构和功能。
2. 教学难点：细胞膜的组成成份和运输机制。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、实验器材、细胞膜模型等。
2. 教学素材：细胞膜的结构示意图、细胞膜通透性实验材料等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和展示细胞膜的图片，引起学生对细胞膜的认知和兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）a. 细胞膜的结构：细胞膜是由脂质双层和蛋白质组成，具有双层结构，外层是疏水性的脂质，内层是亲水性的脂质。
b. 细胞膜的功能：细胞膜具有选择性通透性，可以控制物质的进出，维持细胞内外环境的稳定。
c. 细胞膜的组成成份：脂质、蛋白质和糖类是细胞膜的主要组成成份，其中磷脂是最主要的成份。
3. 实验演示（20分钟）a. 实验目的：观察细胞膜的通透性。
b. 实验步骤：- 准备一块新鲜的鸡蛋，将其外壳清洗干净。
- 在鸡蛋的一侧用针轻轻刺破一个小孔。
- 将鸡蛋放入盛有醋的容器中，浸泡一段时间。
- 观察鸡蛋在醋中的变化。
c. 实验结果和分析：醋中的酸性溶液可以溶解鸡蛋壳中的钙质，使细胞膜暴露在外。
观察到鸡蛋在醋中变软变弯曲，说明细胞膜具有一定的通透性。
4. 深化理解（15分钟）a. 细胞膜的通透性机制：主要通过扩散、渗透和运输蛋白实现物质的进出。
b. 细胞膜的运输方式：主动运输和被动运输。
c. 细胞膜的运输蛋白：载体蛋白和通道蛋白。
d. 细胞膜的通透性调节：细胞膜上的离子通道和受体蛋白可以调节细胞膜的通透性。
5. 小结（5分钟）通过复习和总结，巩固学生对细胞膜的结构和功能的理解。
六、教学反思本节课通过讲解细胞膜的结构和功能，运用实验演示的方式加深学生对细胞膜的理解。
细胞膜说课稿
细胞膜说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解细胞膜的结构和功能，了解细胞膜在细胞内外物质交换中的作用。
学生能够描述细胞膜的组成和结构特点，并能够解释细胞膜的选择性通透性。
学生能够应用所学知识，分析和解释细胞膜在细胞内外物质交换中的作用。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察、实验和讨论等方式，积极参与课堂活动，培养科学思维和实验技能。
学生能够运用图表和模型等工具，整理和表达细胞膜的相关知识。
3. 情感态度价值观目标：学生能够培养对科学研究的兴趣和好奇心，增强对生命科学的热爱和探索的欲望。
学生能够培养科学合作精神，尊重他人的观点和贡献。
二、教学重难点1. 教学重点：细胞膜的组成和结构特点。
细胞膜的选择性通透性和作用。
2. 教学难点：学生理解细胞膜的选择性通透性的原理。
学生能够应用所学知识，分析和解释细胞膜在细胞内外物质交换中的作用。
三、教学过程1. 激发兴趣（5分钟）通过向学生展示一张细胞膜的电子显微镜照片，引导学生观察并猜测这是什么结构，激发学生对细胞膜的兴趣。
2. 导入新课（10分钟）通过提问，引导学生回顾细胞的基本结构和功能，引出细胞膜的概念，并与学生共同探讨细胞膜的作用。
3. 知识讲解与展示（15分钟）通过投影仪展示细胞膜的结构示意图，讲解细胞膜的组成和结构特点，包括磷脂双分子层、蛋白质通道和胆固醇等。
并结合生活中的例子，解释细胞膜的选择性通透性。
4. 实验探究（20分钟）设计一个简单的实验，让学生通过观察和实验操作，验证细胞膜的选择性通透性。
首先，准备一个透明的蛋白质溶液，将其放入一个半透膜袋中，然后将半透膜袋放入含有淀粉溶液的容器中。
观察一段时间后，学生可以发现淀粉无法通过半透膜袋，而蛋白质可以通过半透膜袋。
通过实验结果，引导学生理解细胞膜的选择性通透性。
5. 深化与拓展（15分钟）结合实验结果，引导学生思考细胞膜在细胞内外物质交换中的作用。
通过提问和讨论，让学生认识到细胞膜对物质的选择性传递和细胞内外环境的维持的重要性。
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细胞膜──系统的边界说课稿一、说课标课程标准中与细胞膜有关的要求是“简述细胞膜系统的结构和功能”。
“简述”是了解水平，要求不高。
因此，关于细胞膜的组成成分，学生只需知道“细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。
此外还有少量的糖类。
其中脂质约占细胞膜总量的50%，蛋白质约占40%，糖类占2%～10%”就可以了，不需要知道有关这些组成成分的更详细的生化知识。
对细胞膜的功能的要求是“简述”细胞膜的三大功能：将细胞与外界环境分隔开，控制物质进出细胞，进行细胞间的信息交流。
二、教材分析1．教材的地位“细胞膜──系统的边界”是普通高中生物课程标准实验教材（人教版）《生物必修一》第三章第一节的内容。
在此之前，学生已经学习了第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章组成细胞的分子的内容，这为本节学习做了铺垫。
本节内容要求学生通过细胞膜的亚显微结构的学习，理解细胞膜结构和功能相适应的关系。
为进一步学习物质的跨膜运输打基础。
它在教材中起着承上启下的桥梁作用。
因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
其中科学家对细胞膜结构的探索历程，能让学生理解科学的本质和科学研究的方法，帮助学生提高科学素养。
2．教学目标根据普通高中新课程标准、教材以及学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育的要求，制定了以下教学目标。
知识与技能目标：（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）哺乳动物红细胞临时装片的制作和显微镜的熟练操作。
过程与方法：（1）进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
（2）通过问题串引导学生认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
情感态度与价值观目标：（1）树立结构与功能相适应的观点（2）培养学生大胆猜测，严格论证的科学素养。
（3）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完整，教育学生崇尚生命、热爱科学。
根据教学目标的要求，为了更好地解决教学内容，帮助学生更好地理解知识，确定了本节课的重点、难点。
制定的教学重点是（1）细胞膜的成分和功能。
（2）实验技能的巩固提高。
教学难点是（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）形象地理解细胞膜的功能，体会细胞膜作为细胞这个生命系统边界的重要意义。
3．学情分析教师只有充分了解学生的学习准备，才能选择最适合学生学习的教学方法，进行因材施教。
为此制定了以下的学情分析。
认知分析：学生已经学习了细胞的物质基础和细胞的种类知识，为本节学习做了铺垫。
能力分析：学生初步具备了一定的归纳、分析能力，但在生物的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养。
情感分析：大部分学生对生物学习有一定的兴趣，能够积极参与课堂活动，但生物方面的猜想论证有待加强。
4．教法与学法指导1.教法运用在确定了教学任务，具备了相应的教学内容之后，教学方法的选择就成为提高教学质量的一个极为重要的问题。
陶行知先生曾这样说过：“兴趣是最好的老师。
”因此在整个教学过程中，针对学科特点，坚持以启发探究性原则为主，综合运用讲授、谈话、讨论、观察直观教具、电化教学和动手实验等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
通过学生思考，进而引出细胞生命系统的边界——细胞膜的成分、结构和功能的问题，指导学生进行实验探究。
通过多媒体创设问题情境，让学生在进行探究、思考、讨论的愉悦的气氛中进行学习。
并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求作到因材施教。
2.学法指导：依据不同的教法，指导学生的具体学法，体现“教是为了不需要教”的目的，通过多媒体呈现资料，然后进行实验探究、互动式讨论，配合教师的启发式讲解，引导学生分析归纳、回忆总结。
在教师指导、帮助尝试构建细胞膜模型。
在此结构模型的基础上理解作为细胞边界的细胞膜的基本功能。
三、教学过程设计1．教学流程图结合本节课的知识的逻辑关系，我按照以下顺序安排本节课的教学：教学内容基本策略以细胞膜功能引入新课多媒体呈现相关资料，从学生能体验到的细胞膜的功能入手，学生回忆总结，教师指导、帮助学习细胞膜的功能欧文顿的实验科学家对细胞膜结构的探索历程鉴定细胞膜成分生物学有这样的关点，功能是由结构决定的，结构又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份。
教师提供资料，指导学生分组合作学习：从欧文顿的实验现象入手研究膜的成分，通过实验验证成分，由成分组成分析构建细胞膜模型，由结构与功能的统一发现探究的线索进一步实验，由实验结果修正细胞膜模型。
体验制备细胞膜的方法细胞壁的成分与功能从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说植物细胞壁的成分与功能。
成分与功能。
2、教学情景设计：（1）引入时把问题作为教学的出发点，创设有效的学习情景导言在教学中起着承上启下的作用。
一方面它可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面也可以留下悬念。
本节课的导言我采用设疑的方法提出问题：前面我们学习了组成细胞的分子，设想我们能否把蛋白质、核酸、脂质、糖类、水、无机盐等物质机械地组装在一起，成为一个有活力细胞。
结论：系统不是其组分的简单堆砌，而是通过组间结构和功能的密切联系，形成的统一整体。
引用翟中和先生的话：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突，同时形成学习和探讨新知识的兴趣。
每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？通过引导学生分析回答以上问题，而进入新知识的学习细胞膜──系统的边界。
（2）利用已知在大胆猜测中获得新知识，提高学习能力教学活动是师生共同参与的活动过程，在这个过程中，教师是活动的主导，学生是活动的主体，本节课的设计正是以这个原则为主旨的。
在引出课题后，通过多媒体展示材料，引导学生思考并作出回答：科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：①伊红为什么不能溢出细胞？②此实验说明了什么问题？学生在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。
自然过渡到第一个知识点。
㈠细胞膜的功能：这部分是本节的重点和难点，知识抽象，学生缺乏感性认识，所以我主要采用讲授法并借助视频图像，将“控制物质进出细胞”、“进行细胞间的信息交流”等细胞膜的功能形象直观地介绍给学生。
帮助学生展开想像的翅膀，拓展思维的空间。
以及让学生亲自动手做死与活的玉米种子胚被红墨水染色的实验，非常直观、形象、生动，引起学生的注意，学生会充满好奇并有强烈的求知欲望，在这种情况下，学生会仔细观察并积极思考，这时教师给与适当的指导，积极设疑，让学生带着问题去学习，充分发挥学生的主体作用，即有利于组织教学又利于调动全体学生的积极性，符合从感性认识到理性认识的规律，把难点分散、转化，便于学生接受、掌握细胞膜的功能。
为第4章学习细胞的物质输入和输出做好铺垫。
学生学完这些知识后，并不能把它和成分联系起来，这就需要教师作为桥梁，帮助学生把知识联系起来，进入新知识的学习。
我们知道有什么样的结构才可能具有什么样功能，功能与结构是相适应的，结构又与成分相适应，那么，细胞膜具有什么样的结构与成分才能完成上述的功能呢？鉴于细胞膜的结构我们还会在第四章详细学习，我们这里主要来研究细胞膜的成分。
㈡细胞膜的成分：通过重温科学家的探索过程，教师给出相关的资料，给学生身临其境的感觉，从而更容易理解这部分，能加深对新知识的掌握，增强学生依据科学实验史料建构生物学知识的能力。
通过对各成分功能的分析，引导学生认同成分与功能也是相适应，联系生活实际，引入肿瘤的化验单。
联系生活实际，教师介绍肿瘤的化验单各数据的意思，结合本课刚学过知识，学生会更加深刻体会到学习的乐趣。
研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜和细胞的其它结构分离开。
㈢体验制备细胞膜的方法：引导学生分析选用什么细胞，采用什么方法获得细胞膜？（提供备选的细胞，帮助学生分析选择。
）以“问题探讨”中的动物细胞的显微镜物像和第1章实验“使用高倍镜观察几种细胞”为基础，完成“体验制备细胞膜的方法”的实验，感知细胞膜的存在。
学生在“使用高倍镜观察几种细胞”时，已经观察到细胞与细胞之间是有“界限”的。
基于初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。
因此本节要利用学生的学习经验进行“问题探讨”，之后安排实验“体验制备细胞膜的方法”。
使学生在观察的基础上，练习制备细胞膜的技能和方法，尤其要重视实验材料的选择。
通过上述活动进一步提高学生动手操作和使用显微镜的技能。
细胞最外面只是细胞膜吗？植物细胞膜外还有细胞壁。
㈣细胞壁的成分与功能：因为这部分知识比较简单，而且学生也很熟悉，因此我主要采用提问的方法，回忆细菌的细胞壁的成份，让学生得出结论，植物细胞的细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，主要是对植物细胞有支持和保护作用。
教师点评后总结，注意点评学生的思维习惯。
（3）通过例题教学，促进知识的深化学生在对知识初步的理解和掌握后，需要进一步的深化。
而例题是达到这种目的得非常有效的手段。
练习时突出最本质、最主要的知识，依据因材施教、教学信息及时反馈的原则，在出示练习题时，分为巩固题和运用题。
巩固题考察学生对原材料的再认再现，运用题考察学生对知识的理解和运用能力。
（4）归纳总结，掌握知识的系统结构在本章的教学中，应指导学生将细胞的物质组成与细胞的结构有机地联系起来，对细胞形成系统的认识。
如引导学生从生命系统的结构基础角度，认识“蛋白质是生命活动的主要承担者”，原因之一是它承担了组成细胞基本结构的功能，它是细胞膜的主要成分之一，约占细胞膜总量的40%。
再如，引导学生回忆“细胞中的脂质”提出的“磷脂是构成细胞膜的重要成分”，再提出细胞膜结构中脂质约占总量的50%，使学生将前后知识建立起有机的联系，同时，为“生物膜的流动镶嵌模型”的学习奠定基础。
学生认知结构中已有的知识与新知识就建立起了实质的联系，有利于学生抓住重点，融会贯通，有利于认知结构的内化和发展。
（5）关于板书设计本节课要求学生随堂理解记忆，所以板书尽可能做到周密严谨，重点突出。
一、制备细胞膜为什么要用哺乳动物红细胞作材料研究膜的组成。
二、细胞膜的成分成分：脂质（约50%）、蛋白质（约40%）、糖类（210%）三、细胞膜的功能1．将细胞与外界环境分隔开。
2．控制物质进出细胞。
3．进行细胞间的信息交流。
四、细胞壁成分：纤维素果胶功能：支持保护细胞壁四、关于教学设计的几点思考：1.灵活利用教材，微调了教学内容。
这是在结合学生的实际情况后做出的调整。
符合学生的认知规律，学生更有兴趣参与整堂课，易于接受相关知识。
2.合理创设问题。
教师的任务是为学生的学习提供资料和帮助，教学中依据学生的个性差异，设计出不同的问题，学生则分组合作探究，通过合作学习和探究学习，增加了师生、生生互动的机会，充分发挥了学生学习的主体性，从而调动全体学生的积极性，促进全体学生的发展。