小学生爱打架怎么办
36.教你这样应对小学生打架
36.教你这样应对小学生打架（主持人部分）各位家长，大家晚上好！今天我们微课堂的题目是《教你这样应对小学生打架》，课程将会在晚上20:00准时开始！各位家长，我们的微课堂将会在1分钟后正式开始，请各位家长准备好纸和笔，做好听课准备！各位家长，让我们一起倒数十个数，来开启今天的微课堂，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！各位家长，掌声、鲜花送给我们的今天讲课的老师：老师介绍：接下来，有请XX老师带来精彩的讲座内容——（主讲老师部分）各位家长，大家晚上好！我是今天讲课的X老师，今天和家长们共同分享的主题《教你这样应对小学生打架》晚上好！今天我想和大家聊一聊有关一年级学生下课互相打闹的现象。
开学至今，我屡次听到有同学来向我告状、反映谁谁谁打他（她）。
打同学是一种十分恶劣且不文明的现象，借此应当引起老师和家长的共同重视。
通过观察与了解，我发现打闹现象主要集中在个别男生中，也不乏有个别“野蛮女生”。
每当俞老师把某某打同学的孩子叫到身边进行谈话时，发生有这样一种奇怪的现象：第一、被告状的孩子不承认自己打了同学或者根本不知道自己打了同学；第二，告状的学生也说不清他为什么要来打我，无法说清楚两人有何矛盾或不开心的事情。
基于此，我得出，孩子们之间的打闹是无意识的，但是屡次发生必须引起我们的强烈重视。
为此，我也查了相关儿童心理学资料。
儿童的攻击性行为是指以口头的或身体的方式对他人身体、心理进行伤害的行为。
用语言直接伤害他人，侮辱他人人格，使人丢脸，是攻击性行为；捏造谣言，诬陷他人等间接攻击他人心理，也是攻击性行为；用拳头、木棍打架同样也属于攻击性行为的范畴。
小学生的打架一般都是些小打小闹，而且打架的数量较少，他们大多不会对其他人造成很大的伤害，但是，学生打架现象对其品德的形成，对其将来的发展都会有很大影响。
还有现在的小学生很多都是独生子女，从小娇生惯养，又由于年龄小的因素，以“自己为中心”的心理还是存在的。
所以下课打架事件，必须要请各位家长引起相当大的重视。
班主任对小学生打架问题的处理技巧.doc
班主任对小学生打架问题的处理技巧班主任对小学生打架问题的处理技巧班主任对小学生打架问题的处理技巧小学生打架是很恶劣的行为，但往往不可避免的发生。
每当班里有人打架时，我有时很不理解，也很气愤，怎么会为了一点小事就大打出手呢在处理打架事件时，学生也很容易接受教育，感觉基本没留下什么后遗症。
但过一阵又会有人跳出来打架，实在费解，于是在网上拜读了一篇相关的文章，感受颇深。
当已经发生或正在发生生打架这种校园安全事件时时，班主任宜从以下几点着着手处理1）首先要要让学生冷静当学生发生生打架事件时若你正好在现现场，要及时喝止动武者，，认识动武学生，可直呼其其姓名及喝其停手。
要让学学生冷静，老师先保持冷静静，不要被情绪牵动。
然后后严厉地要求两方学生分开开。
这时候学生处于情绪异异常激动的状态，表现为面面红耳赤，大口大口地喘气气。
如果教师此时采用严厉厉批评的方式来教育学生的的话，无疑于给这些学生火火上浇油。
因此作为班主主任，不妨让学生在此时单单独冷静冷静，让他们坐坐坐“冷板凳”。
过一段时间间，等打架的同学的情绪稳稳定下来之后，教师再来处处理也为时不晚。
2及时跟进，了解事件的原原委在处理打架事件之前前，我们必须先了解学生为为何打架，才能及时的对症症下药.一般说来，以下两两种类型容易诱发打架事件件一是嬉戏作弄型青少年常模仿怪异行为、恶恶作剧、无知、好玩或表现现与众不同心理，而发生破破坏公物、欺负同学等动作作。
攻击行为较轻微，但发发生的几率最大。
二是主主动报复型因双方互相有有过节而怀恨在心，或仍心心存不满、不平，认为需讨讨回公道才得以扳回面子，，消除愤怒，故采取以牙还还牙或另有图谋伤害之举动动，这种情最为可怕所以以等学生的情绪安全下来之之后，就要着手调查打架事事件的原委。
此时学生已冷冷静了，可以较平和地说出出整个事情的经过了。
但是是，尽管如此，学生在解释释自己打架的原因时，往往往会推卸自己的责任，千方方百计所说事实不一致，不不再找目睹整个事件的同学学来了解事实的真相，得出出较一致的说法，以此为我我处理打架事件作好公下的的准备。
小学生打架法律制裁案例(3篇)
第1篇在我国，小学生打架事件时有发生，这不仅影响了学生的身心健康，也破坏了校园的和谐氛围。
本文将讲述一起小学生打架事件，以及该事件引发的学校、家庭和法律制裁的过程，以期引起社会各界对校园暴力问题的关注。
一、事件背景某小学五年级学生小明（化名）和小刚（化名）因课堂上的争执，引发了一场激烈的打斗。
事后，两人均受到了不同程度的伤害。
事件发生后，学校、家长和相关部门高度重视，立即展开调查。
二、事件经过1. 争执起因事发当天，小明在课堂上与小刚因学习问题产生了争执。
小明觉得小刚故意捣乱，而小刚则认为小明在无理取闹。
双方情绪激动，言语冲突不断。
2. 打斗过程在争执过程中，双方情绪失控，小明拿起桌上的书本朝小刚砸去，小刚也不甘示弱，捡起地上的石头反击。
随后，两人扭打在一起，引来其他同学围观。
3. 事件后果在打斗过程中，小明和小刚均受到了不同程度的伤害。
小明脸部受伤，小刚手臂骨折。
学校立即安排两人就医，并通知了家长。
三、学校、家庭及法律制裁1. 学校处理学校高度重视此次事件，立即召开全体师生大会，强调校园暴力的危害，要求学生以此为戒。
同时，学校对涉事学生进行了批评教育，并给予相应的纪律处分。
2. 家长配合涉事学生的家长积极配合学校调查，主动承担责任。
家长表示，今后将加强对孩子的教育，避免类似事件再次发生。
3. 法律制裁根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的相关规定，学校向公安机关报案。
公安机关对涉事学生进行了调查，并根据情节轻重，对小刚作出了行政拘留的处罚。
同时，公安机关也对小明进行了批评教育。
四、案例分析1. 事件原因分析（1）家庭教育缺失：部分家长对子女的教育过于溺爱，导致孩子性格暴躁，缺乏同理心。
（2）学校教育不足：学校在关注学生学业的同时，忽视了德育教育，导致学生法制观念淡薄。
（3）社会环境影响：部分媒体过分渲染暴力事件，导致学生模仿学习。
2. 事件启示（1）加强家庭教育：家长要注重培养孩子的道德品质，关注孩子的心理变化，避免溺爱。
小学生打架总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言打架是校园中常见的一种不良行为，它不仅对学生的身心健康造成伤害，也影响了学校的正常教学秩序。
为了加强小学生道德教育，预防打架事件的发生，我校对近期发生的打架事件进行了全面调查和分析，现将调查结果及总结报告如下。
二、调查背景近年来，我校在教育教学方面取得了显著成绩，但同时也出现了一些不良现象，其中打架事件尤为突出。
为了维护校园和谐稳定，提高学生的道德素质，我校决定对近期发生的打架事件进行全面调查。
三、调查方法1. 调查对象：我校全体小学生及部分教职工。
2. 调查内容：打架原因、打架过程、打架后果、学生心理状况等。
3. 调查方式：问卷调查、访谈、观察等。
四、调查结果1. 打架原因（1）同学之间误会：由于沟通不畅，同学之间产生误会，进而引发打架。
（2）家庭因素：部分学生家庭环境不良，家庭教育缺失，导致学生在学校产生不良行为。
（3）个人素质：部分学生道德素质较低，法制观念淡薄，容易引发打架。
（4）网络影响：网络不良信息对部分学生产生负面影响，导致他们在现实生活中模仿打架。
2. 打架过程（1）起因：同学之间发生矛盾，未能及时化解。
（2）经过：矛盾升级，双方动手打架。
（3）结果：受伤或未受伤。
3. 打架后果（1）身体伤害：部分学生打架导致身体受伤，影响正常学习和生活。
（2）心理伤害：部分学生因打架事件产生心理阴影，影响心理健康。
（3）人际关系：打架事件导致同学之间关系紧张，影响班级和谐。
4. 学生心理状况（1）恐惧心理：部分学生害怕再次发生打架事件，影响正常学习。
（2）逆反心理：部分学生因打架事件产生逆反心理，抵触学校教育。
（3）自卑心理：部分学生因打架事件产生自卑心理，影响自信心。
五、总结与建议1. 总结（1）打架事件对学生的身心健康造成严重伤害。
（2）打架事件影响学校的正常教学秩序。
（3）打架事件破坏班级和谐，影响同学关系。
2. 建议（1）加强道德教育：学校应加强对学生的道德教育，提高学生的法制观念和道德素质。
学生打架教育心得(精选13篇)
学生打架教育心得（精选13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生防打群架安全教育
一、前言近年来，校园暴力事件频发，尤其是小学生打群架的现象日益严重。
这不仅严重影响了学生的身心健康，也给家庭和社会带来了极大的负担。
为了提高小学生的安全意识，预防校园暴力事件的发生，我们特此开展小学生防打群架安全教育。
二、小学生打群架的危害1. 伤害身体：打群架可能导致学生受到不同程度的伤害，如骨折、内脏损伤等，严重时甚至危及生命。
2. 损害心理健康：长期生活在暴力环境中，容易导致学生产生恐惧、焦虑、抑郁等心理问题。
3. 影响学业：打群架会分散学生的注意力，导致学习成绩下降，影响未来发展。
4. 诱发犯罪：部分学生因打群架而结识不良少年，进而走向犯罪道路。
5. 损害人际关系：打群架会破坏同学之间的友谊，导致人际关系紧张。
三、预防小学生打群架的措施1. 增强安全意识（1）了解打群架的危害，认识到暴力行为对个人、家庭和社会的负面影响。
（2）树立正确的价值观，自觉抵制暴力行为。
2. 提高自我保护能力（1）学会拒绝暴力：面对欺凌，要勇敢地说“不”，寻求老师和家长的帮助。
（2）掌握自卫技巧：学习一些简单的自卫方法，如躲避、反击等。
3. 培养良好的人际交往能力（1）学会倾听：尊重他人意见，学会换位思考。
（2）学会沟通：遇到矛盾时，要冷静沟通，寻求解决问题的方法。
4. 加强家庭教育（1）家长要关注孩子的成长，关心孩子的心理健康。
（2）家长要树立正确的教育观念，注重培养孩子的道德品质。
5. 学校加强管理（1）加强校园安全防范，设立专门的监控设备。
（2）开展防打群架安全教育，提高学生的安全意识。
（3）加强对学生的心理健康教育，关注学生的心理变化。
四、具体安全教育内容1. 什么是打群架？打群架是指两个或两个以上的人，因为某些原因，在公共场所或学校内，使用暴力手段相互攻击的行为。
2. 打群架的原因有哪些？（1）个人原因：性格冲动、报复心理、寻求刺激等。
（2）家庭原因：家庭教育缺失、家庭环境恶劣等。
（3）社会原因：不良风气、暴力文化等。
小学生打架教育案例分析
小学生打架教育案例分析王莉开学不久，班里就发生了这样一件事，班级中一个小个的学生经常被其他学生欺负，导致背着书包在上课期间冲出校园要回家，幸亏被校工拦住。
可是这名学生哭着赖在地上坐着不走，当我急匆匆的赶到时，看见他哭的伤心的在给校工诉苦，我赶紧安抚这个学生让他平静下来，随即和校工把孩子带进了教室，找出了欺负他的同学，我从其他的同学口中得知了事情的真相，原来有几个孩子时不时的动动他，打打他还说一些不好听的话来嘲笑他。
这个孩子的心理承受不住这样的压力就想回家不上学了。
这件事，给我敲响了警钟。
如果这几名学生都懂得遵守道德规范，懂得同学间应互相关心，互相团结，会有这样一幕吗？班里的孩子们,有的其实很聪明，但他不用在学习上，而是用在调皮捣蛋上，喜欢逞强好胜，有事没事惹一下其他同学，比如别人走路时他突然伸出一只脚将别人绊倒；有些同学喜欢打架，将别的同学打伤；有些同学不爱护公物，故意毁坏公共场所的物品；有些同学以大欺小，没有钱买东西吃就强行向弱小同学索要等等行为都是法律不允许的，所以在这里我要告诉同学们，平时一定要听老师和家长的话，遵纪守法，特别是到了假期，什么游戏室、网吧、舞厅等地方，同学们千万不要进去，因为那种地方很容易接触到一些不健康的东西。
近几年，学生打架斗殴的现象屡见不鲜。
我国颁布的《预防未成年犯罪法》上规定：打架斗殴，辱骂他人是未成年的不良行为，违反了一个学生应该遵守的道德规范，同学之间要互相团结友爱，互相关心，互相帮助，万一发生了什么小的纠纷，解决的方式只能是摆事实，讲道理，而不能采取过激的行为。
作为教育工作者，我们要针对社会不良现象对学生的影响，从正面积极诱导，增强学生抵御不良影响的能力，对学生进行法制观念的启蒙教育，坚持正面教育的原则，积极启发诱导，从少年儿童的年龄特点出发，注意结合当地的实际情况，因地制宜的确定对学生进行法制教育。
小学生是民族的未来，祖国的希望，是社会主义事业的接班人。
希望广大教育工作者积极开动脑筋，发掘社会资源，强化法制教育，为构建法制社会、和谐社会，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人作出应有的贡献。
小学生打架教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名小学教师，我深知教育工作的责任重大。
在孩子们成长的过程中，打架现象时有发生，这不仅影响了他们的身心健康，也干扰了学校的正常教学秩序。
近年来，我在这方面进行了一些探索和实践，现将我的心得体会分享如下：一、了解打架的原因在处理小学生打架事件时，首先要了解打架的原因。
通过观察、调查和与家长沟通，我发现小学生打架的原因主要有以下几点：1. 个性因素：部分学生性格冲动、易怒，遇到矛盾时容易失控。
2. 家庭教育缺失：一些家长对子女的教育方式不当，导致孩子缺乏自我控制能力。
3. 同伴关系紧张：同学之间因为学习、生活等方面的问题产生矛盾，未能及时化解。
4. 缺乏正确引导：教师对学生的行为引导不到位，导致学生不知道如何处理矛盾。
二、加强心理健康教育针对打架原因，我认为加强心理健康教育至关重要。
以下是我的一些具体做法：1. 开展心理健康课程：定期为学生开设心理健康课程，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。
2. 举办心理讲座：邀请专业心理教师为家长和学生举办心理讲座，提高家长的教育观念，引导家长关注孩子的心理健康。
3. 心理辅导：对有心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰。
4. 开展心理游戏：通过心理游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会情绪管理、人际交往等技能。
三、加强道德教育道德教育是预防和解决打架问题的关键。
以下是我的一些具体做法：1. 开展道德教育课程：将道德教育融入日常教学中，让学生在学习过程中学会尊重他人、关爱他人。
2. 举办道德讲座：邀请道德模范、优秀家长等为学生讲述道德故事，引导学生树立正确的价值观。
3. 评选道德标兵：设立道德标兵评选活动，表彰在道德方面表现突出的学生，树立榜样。
4. 家校合作：加强家校联系，共同关注学生的道德成长。
四、建立和谐的师生关系和谐的师生关系有助于预防打架现象。
以下是我的一些具体做法：1. 尊重学生：教师要以平等、尊重的态度对待学生，关注学生的个性需求。
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小学生爱打架怎么办？
在日常的学校工作中我们会经常遇到几个孩子彼此之间玩得很好，瞬间就吵闹甚至打斗起来。
我们不少老师认为孩子在一起要友好相处和睦玩耍，争吵和打斗是不可容忍的，一旦发生争吵和打斗，轻则让他们在一旁站着反省，重则批评、惩戒教育，试图达到制止冲突以及警示的目的。
其实，这种做法是不妥当的。
从儿童心理学的角度来看，学龄期儿童之间的争吵和打斗是孩子在自己所属群体中探究人交往、摸索各自特点、体验交流方式方法，以及学习如何做人的一种重要形式。
因为这一阶段的孩子由于思维发展水平还处于“自我中心”阶段，他只能站在自己的立场上来考虑问题，既不考虑他人，也不认同和接纳他人的意见，所以在一起玩耍或游戏的过程中难免出现误解，产生矛盾，发生争吵甚至打斗。
一般说来，孩子之间的“争吵打斗”与成人之间的“争吵打斗”性质不同，这种“争吵打斗”仅仅是一种游戏或嬉戏行为，吵完打完便烟消云散，转眼之间又会快乐地玩耍起来，所以我们没有必要去辨别孰是孰非，更无必要把它上升为道德行为。
从您所数来看您的孩子就是典型的“自我中心”的表现，也是一种很自然的现象。
这既然是一种很自然的现象，孩子喜欢打打闹闹的情况我们应该采什么样的态度和方法来解决呢？最好的办法是让他们自己去解决！如果吵打得不可开交，只要不出现危险或伤害，就不要单纯去阻止，而要先让孩子平心静气地安定下来，再让他们各自讲出自己的理由，引导自己的孩子设身处地去理解对方的理由，最终达成相互谅解。
著名的瑞士儿童心理学家皮亚杰主张“以儿童教育儿童，以儿童感化儿童”的思想，就是指在儿童交往过程中，互相影响、互相教育，尤其是交往中因彼此意见不一致发生争斗的，才会使儿童自觉或不自觉地认识到他人的意见或地位的重要，了解自我与他人的区别，学会尊重和理解他人，学会调节自己的言行，以求能适应伙伴群体的行为规范，使自己从“自我中心”状态中解脱出来，成为能与他人和睦相处的人。
孩子打人通常不是什么严重的错误，这是孩子想和对方进行交流，却不知道正确的交流方法是怎样的，所以用推一下他人或拍一下他人行为的来探究交往的方式。
所以我们不要过多地深究对错问题,更不要给孩子贴上“坏孩子”、“坏学生”的标签，这样会挫伤孩子的自尊心。
其次，对于这个年龄阶段的孩子来说相互打架既是玩乐，又是一种很好的运动，从某种意义上来说，和打球没什么不同。
大人没必要去阻止，更不必干预其中——因为他们这个年龄的孩子对打架的理解和大人不一样，并不伤感情。
也就是说孩子之间的打架是无心的玩闹和探索，更是对人际相处的经验的积累！再次，我们要与孩子的班主任搞好关系，因为孩子的人际交往是一个认知学习和纠正的过程，孩子打了人之后给老师承认了错误，也
给被打的同学道歉了，就及时表扬，鼓励孩子跟被打的同学做好朋友，同时教育和指导孩子做什么事情都要有商量，只有跟大家都相处好，才能拥有更多的朋友。
发现孩子有一天没有打架，老师就给予表扬、鼓励和肯定（奖励一个遵纪小红星），然后逐渐延长时间比如三天没有打架、七天、十四天（每次都奖励遵纪小红星），久而久之孩子也就逐渐不打人了。
台湾教育学家高振东先生认为：“孩子三岁前学好语言，三至六岁行成个性，六至十三岁调整习惯，有些孩子在十三岁后还存在的恶习就会要伴他终身了”。
所以对于您的孩子来说，我认为从现在开始有意识的着力培养以上方面的行为习惯是非常重要的。
不知道您所指的具体是什么？如果仅仅是指和小朋友在一起推一下他人或拍一下他人的行为，那么我认为您的看法有失偏颇。
这是因为这个年龄阶段的孩子的最大特点就是活泼、好动、天真、好奇、充满对各种事物的探究等，所以我认为这是天性使然。
在这个年龄阶段的习惯培养，我认为应该注重良好的道德习惯--孝敬父母，尊敬老人，爱护幼小，勤于做事，节俭节约等。
良好的学习行为和习惯--培养学习兴趣（希望孩子有什么样的品质，就说孩子已经有了这样品质。
比如，希望孩子爱学习，就说孩子爱看书，爱问问题；希望孩子记忆力好，就说孩子看两三遍就记住了等等），作业认真细致，学习的时候专心致志高质量高效率（学习时间尽可能控制在30分钟左右），玩的时候自由自在、扯破天地的尽情玩耍和嬉戏；学习方法的培养（紧扣预习--学习--复习三个环节）。
良好的生活--①饮食习惯：不挑食偏食，定时进餐，定量进餐（如每天必须吃三餐），不乱用保健品（病从口入，祸从口出）。
②卫生习惯：常早晚洗手洗脸、饭前便后洗手，早晚刷牙（男女孩都要有勤洗澡、勤用水的习惯等），书写用眼习惯（执笔方法，写字姿势--“注意三个距离：一尺、一拳、一寸。
即读书写字时，眼与书本的距离要保持一尺以上；身体与课桌之间保持一个拳头的距离；握笔时手和笔尖要保持一寸的距离”、笔画、速度等，不在光线太暗或直射阳光下看书、写字，不躺着、走路或乘车时看书）；③作息习惯：如按时起床，按时睡眠，按时作息……。