爱的钥匙
爱是一把神奇的钥匙
爱是一把神奇的钥匙江都市浦头中学袁海燕哲学家基里尔.瓦西列夫说：“爱，是一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。
他的光芒照亮周围的一切，给周围的气氛增添了温暖和同情，殷切的希望和奇妙的幻景。
”是呀，爱就像那和风细雨，可以滋润孩子的心田;爱就像那熊熊的火焰，可以照亮孩子的心灵。
可见孩子们渴望爱，因为爱可以开启他们的心扉。
在家庭教育中，我们应该让孩子的心在爱的氛围中健康成长。
世界上没有不爱自己孩子的父母，但这份爱要怎么去表达，这是耐人寻味的事情。
我个人是这样理解的。
一、科学的爱，才是真正的爱。
有这样一则故事：档蛾正奋力要破茧而出时，有人拿出小刀子，小心地把茧划破，让蛾爬出来。
但蛾却始终飞不起来，最后，这只蛾的翅膀垂了下来，死了。
不可置疑，“替蛾破茧”是一种爱，但因其方式的不恰当，这种爱却变成了深刻的伤害，所以我们对孩子的爱要有方、有度。
孟子的母亲三次迁居是为了让孟子有一个良好的学习环境，岳飞的母亲在他后背刺上“精忠报国”是为了让岳飞有一种爱国的信念。
爱孩子的方法绝不是放任、唠叨、责骂，应该从早期开始，就把孩子当作独立的个体，用不同方法去引导孩子，在对孩子爱的原始本能中加入文化、道德、教育、信仰、宽容、奉献等等人类社会的文明理念，这样的爱才是“真正的爱。
”对于我们这些无私的父母是否需要常常思考一下，自己的爱科学吗？二、爱是一种正面力量。
前段时间我的朋友总是唉声叹气、愁眉苦脸的。
一了解才知道她和女儿最近关系僵化，，正苦恼着呢。
对于这对母女我是很熟悉的，妈妈是一位机关干部，为人和善、知书达理，女儿是一位又活泼又聪明的小姑娘，从小就特别招人喜爱，母女俩走在一起不知让我羡慕过多少回。
朋友对我说，她一直视女儿为掌上明珠，为了女儿，她倾注了很多精力，上幼儿园时就带孩子学钢琴、学跳舞。
女儿很乖，总是很努力地完成妈妈布置的任务。
上了小学，女儿没有辜负妈妈的希望，样样都很出色，让妈妈觉得光彩无比。
可是妈妈的要求和标准也越来越高，女儿稍有退步，妈妈就不停地唠叨，总会流露出失望和痛苦，到上初中时，女儿的表现越来越不尽人意，也越来越逆反，现在甚至出现了只要是妈妈要求的事情她都不愿意做，我的朋友怎能不苦恼万分？其实我这位朋友和女儿的问题，是很多家长与孩子普遍存在的问题是很多家长与孩子普遍存在的问题。
爱是开启学困生智慧的金钥匙
三 、 录 收 集诗 文 。 发 诵 读 兴 趣 抄 激
儿 童 能 背 诵 下 来 的 诗 文 ， 了也 会 遗 忘 。我 们 可 要 久
求 每 个 儿 童 有 一 本 经 典 抄 写 本 ，把 所 学 过 的 古 诗 文 抄
Ｖ Ｖ ¨ 录 下 来¨， ¨ 遗 忘 Ｖ － Ｖ 看 。¨ ¨记 Ｖ。对 低 龄 儿 童 来 说 ，Ｖ 以备 Ｖ Ｖ － 后翻 ¨ Ｖ ¨恢 复 ¨ 忆 Ｖ ¨ ¨ Ｖ ¨ － Ｖ
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关 怀 、 顾 他 ． 渐 地 他 改 了老 毛 病 ， 且 陈 照 渐 而 玉 学 习也 有 了进 步 。 二 、 设 机 会 。 其 所 长 创 用 风 学 困 生也 有 长 处 。但 由于 光 环 效 应 的 影 响 ， 们 的 长 处 往 往被 掩 盖 。 主 任 要 善 他 班
完 全 理 解 ， 用 所 背 得 的 诗 文 ， 是 很难 办到 的 。所 以 ， 运 那
为 了提高兴趣 ， 以通 过小组 、 桌讨 论等形 式进行 ； 可 同
解能 力 、 别 能力 、 言 表达 能力都 还很 差 ， 让 他们 辨 语 要
爱 是 开 启 学 困 生 智 慧 的观 公 正钥 匙价 ， 心 置腹 地 加 以规 劝 ， 们 就 会 心 金 地 给 予评 推 他
促 进其 转 变 。
那 么 ，如何 用 爱 的 金 钥 匙 开启 学 困 生
的心田呢？
耐心帮助 ， 持之以恒 学 困生是 一 个特 殊 的 群 体 ，他 们 心 灵
一
、
上 有创伤 ， 对他 人有 戒心 ， 对说教 有反 感。
爱,开启学生心灵的金钥匙
江 苏 南 通 币 逋 州 区 “ 育 需 要 爱 ， 要 培 养 爱 。 没 有 爱 教 也 的教 育 是 死 亡 的 教 育 ，不 能 培 养 爱 的教 育 是 失 败 的 教育 。 这 一教 育 名 言 告 诉 我 ” 们 ， 是教 育的生命 ， 教育的催化 剂 、 爱 是 润 滑 剂 和 黏 合 剂 。它 向 每 一 位 教 育 工 作 者 提 出 了 一个 共 同 的 要 求 ，那 就 是 必 须 全 面 地 爱 学 生 ， 怀 一 颗 爱 心 ， 每 一个 胸 让 学 生 都 得 到 应有 的爱 。 么 ， 样 才 能让 那 怎 爱 走 进 学 生 的 心里 呢 ？ 这 是 一 门艺 术 。 善 待 学 生 。 心 地 爱他 们 真 教 师 应 该善 待 学 生 、 容 学 生 。 宽 教师
旦 摆正这种关系 ， 教师应视学生为朋友 、 亲
‘ 人。这就是所谓的 “ 孽 以生为本”的理
念——一切为了学生 ， 了学生的一切 。 为 为 师 者 尚 且 能 够 包 容 天 地 万 物 ，难 道就 包 容 不 下 与 自 己朝 夕 相 处 的 学 生 吗 ？我
Ｓ 们应该在平等的基础上善待每一位学
三 、 容 学 生 ， 其 实 施 自我教 育 宽 对 学 生 有 思想 、 自尊 ， 要 教师 的关 爱 、 有 需 尊重 。宽容 学 生 ，应 体 现 在 教 学 的 每 一 个 环 节 中 。一 道 赞 许 的 目 光 ， 句激 励的话 语 ， 个真 诚的微笑 ， 个善意的举 一 一 一 动 ， 些 对教师来 说 ， 许算 不了什么 ， 往往能使学 这 也 却 生 受 益 终 生 。 “ 育无 小 事 ， 事 是 教 育 。” 师 要 留心 教 事 教 自 己的 一 言 一行 ， 留心 课 堂 上 的 每 一 个细 节 ， 心每 一 留 个 学 生 的心 里 感 受 。 现 在 给 学 生 的 心 灵 多 种 几 粒 爱 的 种 子 ， 他 们 在 回 望 学 生 时代 ， 人 世 间 充 满 感 激 时 ， 让 对 把 爱 心 传播 给更 多的 人 。 多 年 前 ， 执 教 一个 五 年 级 的 班 级 。学 生 虽 然 已是 我 小 学 高 年 级 ， 贪 玩 好 动 依 然 是 他 们 的天 性 ， 时难 免 但 有 犯 错 。有 一 次 ， 室后 墙 上 堵 消 防 栓 的玻 璃 不 小 心 被某 教 学 生 打 碎 了 ， 了 掩 饰 ， 用 一 块 黑 板 挡 着 。 当我 发 现 为 他
爱是打开学生心灵的钥匙 刘瑞香 刘翠霞 郑瑞华
爱是打开学生心灵的钥匙刘瑞香刘翠霞郑瑞华发表时间：2013-01-14T16:25:00.420Z 来源：《中小学教育》2013年2月总第126期供稿作者：刘瑞香刘翠霞郑瑞华[导读] 学生由于生活环境、家庭环境、自身素质等方面的不同，学生的个性发展也有所不同。
刘瑞香刘翠霞郑瑞华山东省青州市黄楼教管办262500一代教育家蔡元培曾说过“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育”。
换言之，也就是良好的教育离不开优秀的教师。
教师是塑造人类灵魂的工程师，他们用真、善、美启迪了无数颗幼稚的童心，帮助一代又一代人树起第一块生命的里程碑。
是托起明天的太阳的人。
在工作中我们如何去阐释“托”呢？当然需要爱，没有爱就没有教育。
在教师岗位上工作十几年，我深深地体会到这样一点——教师要得到学生的认可，首先必须用自己博大的爱去温暖每一位学生。
老师只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。
学生由于生活环境、家庭环境、自身素质等方面的不同，学生的个性发展也有所不同。
所以老师面对的是形形色色充满个性的学生。
教师爱那些品学兼优的学生不难，而对那些行为习惯等各方面不好的学生真是“想说爱你不容易”啊！一位优秀的老师，不只爱少数学生，而是爱每一位学生，尤其是关心、爱护帮助有困难的学生。
对一些后进生更应该付出比其他学生更多的关爱，让他们感到老师的一片真心。
让他们感到自己并不孤立、自卑，而是和其他同学一样生活在爱的天空下，从而鼓起勇气去改变自我。
特别的爱给特别的学生。
以前我曾教过一个叫田玉霞的学生。
她上课不听讲，做小动作，作业不按时完成，成绩不理想，更糟糕的是她失去了学习的信心。
整天把自己密封在一个圈里。
看到自暴自弃的她，我心里很着急。
为了帮助她，我经常找她谈心，了解她的思想状况，让她感受到老师的关心，唤起她奋发向上的勇气、信心和激情。
在课堂上我有意让她回答一些简单的问题，不时的恰当地表扬鼓励，使她增强了勇气和力量，激发了她的上进心。
“爱”——通往学生心灵的钥匙
“爱”——通往学生心灵的钥匙赣榆县海头中心小学石丽芹在我十几年的教育生涯中,我和我的学生成了生活的朋友、学习的导师。
回首过去的日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我更喜欢教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。
教学实践中也使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。
我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。
什么是爱？爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是无私奉献，也只有爱在给予他人时越分越多，也只有爱会潜移默化地影响学生，也只有爱才能使师生心灵互通，所以我要说“爱”是通往学生心灵的钥匙。
特别是班主任工作，事实证明热爱学生，师生之间就具有良好的情感基础，教师对学生的爱可以产生学生向上的推动力。
那么教师的爱，通过怎样的传导途径才能使学生受到“爱”的“感应”，产生爱的动力呢？一、尊重是“爱”的情感基础每个学生都有自尊心和荣誉感，希望得到别人尊重。
优秀的教师给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生，在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。
体现在尊重学生的人格、个性、意见和进步。
老师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因，实践中的多种事例使我感受到，只有尊重人，才能感化人，尊重学生，学生就会向教师敞开自己的心扉，用全心来接受教师的爱。
笔者曾接过一个班，一开始就发现有一个高高的、瘦瘦的男孩从来不笑，上课总低着头，也不喜欢和同学们玩。
有一次上课，笔者让他读书，他慢吞吞地站了起来，总不开口，为了不让他难堪，笔者读一句，让他跟读，算是过了关。
其实，按他的年龄该上初中了，这才上五年级，学了那么多年总不认识字，也不会读书，写出的字看似正确，细看都有错，速度也很慢，用心理术语，那就是“学习障碍”症。
或许他认为所有的人都不喜欢他，看不起他，才使他变得孤僻。
为了让他转变，笔者课堂上尊重他，不批评他，课后努力挖掘他的优点，让他感觉到老师是爱他的，结果他真的进步了，能念完整的句子，还能主动与人交往，向老师敞开了心扉呢!这就是“施爱”的结果。
爱是启迪学生心灵金钥匙
爱是启迪学生心灵的金钥匙记得我才上小学时，就特别喜欢我的语文老师，也就特别喜欢上语文课。
正因为如此，我从小就立下了志愿—长大当一名教师。
而今，当角色发生变化时，我不得不思考，我的学生是否也像当年的我一样，喜欢他们的老师，喜欢上她的课。
苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，关怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本”。
学生对某门学科是否感兴趣与其老师的态度和培养方法有关，老师把学生当作自己的亲人、朋友、知己，老师与学生同乐，老师从不将自己的不良情绪带进课堂等这些因素都是让学生喜欢你，喜欢上你的课的理由！可能因为我性格比较活泼、热情，多年来我无论接哪个班学生都和我很亲密。
我大胆尝试新课改理论，教学形式灵活、课堂气氛热烈，同学们学习非常愉悦。
在亲身体验了学生、老师两个角色定位后，我有了这样一点浅薄的感受——要打造一种亲和力教学。
如何做起，我想主要有以下几点：一、把学生当作自己的亲人苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，关怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本”。
我很善于观察，态度和蔼，仿佛能够读懂他们的心声，所以学生对我的第一印象非常好，愿意主动与我交流。
我每接一个班就在班上宣扬这样一个理念：我爱我家——某某班。
所以家人似的相处让我们彼此在校园的生活温暖、热情起来。
在课堂上与学生自由交流，声情并茂，给学生留下自主发挥的空间。
不仅教会学生学习，更主要的是教会学生怎样做人。
课后更是与学生尽可能地打成一片，经常和他们一起做游戏、参加体育锻炼。
尤其是对学困生，我更是备加关爱。
不论是学习上还是生活上，去年9月我接了个一年级，刚送走毕业班，当面对什么都听不懂的孩子们时我傻眼了。
真有些不知所措，一句话说几次有的同学仍然听不懂，连续几周我夜不能眠，茶不思、饭不想，难道我真的带不好他们吗？怎样才能使他们上路呢？？我将已往的严历变为亲切，听不懂就不厌其烦地进行讲解，把他们都视为自己的孩子，一旦有一点进步就及时表扬，及时肯定他们的优点、将你真棒、你真聪明、你真乖…等随时送出口去，渐渐地他们越来越守纪、越来越听话、越来越可爱了。
爱的钥匙_以爱为话题的作文900字
爱的钥匙_以爱为话题的作文900字本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！青青树荫，万里长空，行走在大街小巷之间，看人们站在门前，拿出钥匙，打开属于自己温暖的境地——家。
不知晃荡了多久，徘徊在家门之间狗狗“汪汪”地叫着，而我却不敢也不肯拿出钥匙，转动门锁，回到自己无法舍弃的地方。
那次的争吵并不是偶然，积蓄在心中的怒气在那一瞬间爆发出来，可我并不知道，父母也会伤心，他们不是钢铁做的，不是有意伤害我的心，不是真的让我不要回去，那只是一时的气话，可我只听进了表面的意思，没去那暗黄色的吊灯，负气之下走出了家门。
这是一个热闹的周末，到处都是那稚嫩的笑声与汽车飞驰过的“哗”，一切看似都是那么愉快，可谁又知道，有一个正在哭泣的小女孩？行人们来来往往，我站在小区旁，那串钥匙“叮当”地响着，我紧紧地握着它，望着路对面的拉面馆，不经意间想起了曾经。
是什么时候，我们一起手拉手，到那家面馆，吃上一盘热腾腾的面条，我“嗖”一声吧长长的年吸了起来，妈妈笑着帮我擦去嘴角的油渍。
一切一切，在这时回想起来竟是那么美好，那么真实。
而我却用几句大吼大叫，亲自将他锁起来，这钥匙也是我亲自把他藏入心底。
记得在学校里，老师对我们说，父母是我们一生唯一的依赖，伤心快乐的时候可以与他们分享，他们养育我们多年，看着我们从孩童变为青少年，我们一生，也报答不了他们的付出。
也不知何时，我看见了父亲那浓密的黑发变得稀疏母亲的手摸起来有些粗糙了，岁月带走了父母的光阴年华，他们给予了我太多太多，二我却还在气他们。
在那个十字路口，我发现了，原来，自己的举动是那么地愚蠢，转了个身，一步一步走向那个地方，家。
包里的钥匙静静地躺在那里，可它却不知道自己即将打开一把锁，这是一把能让我看见家的钥匙，我含着泪笑了，那些美好的回忆终究还是在那吊灯下，那旧时的相册也还是在那衣柜里，我不能失去他们。
＂爱＂--开启学生心灵的钥匙
师 的师 德 、 情操、 教学 素质 、 能 力 及 人格 魅 力等 隐形 教育 的影 响 ，是保 证 德育教
育功能 的重 要前 提 。教 师要 有 良好 的事 业心 、责任 感 以及ห้องสมุดไป่ตู้硬 的教 学本 领和 基
清风 。 如 阳光 ， 给 学生带 来和谐 、 温 暖。
走进 学生 的心 灵 。 要 将心 比心 ， 以心 换心 ， 教 师应 与学生朋 友 式的交往 作为 自
克服 困难 的决心 ， 从而全 身心地投 入到学 育学 家说过 ： “ 爱 自己的孩 子是人 。 爱别人 的孩 子是神 。“ 生 在校 ， 以学 为主 ， 他们 的 主要 活动
是学习， 主要精力也应放在学习 上， 但现
行 大纲的知识要 求及教 学方式 ， 只对少数 学生适宜 。 对 大多数学生而 言 ． 目标过 高 ，
的温 暖 ， 在 学习上 更 加勤 奋 ， 因为他 们 得 也不断实现。 越 秀人 人格 的自塑 。 师爱是
到的不仅仅是教师物质上的帮助， 更是精 师德之魂 。在一定 程度上热爱 学生 。 就 是
神上的赋予 ， 他们体会 到 自己在教 师心 目 中有一席之地 ， 教 师的关心 使他们 树立 了 习中来 。 生活上 的关心 、 物质上 的帮助 ， 甚 至在很 多情况 下 ， 你一句 问寒 问冷 的话语 就如一股 暖流在滋润 着学 生的心 田 ， 爱如
龙” 的父 母心 目中“ 好学 生” 、 。 好 孩子 的 心 斧 ． 情到 自然开 ” ， 学处 于 发展 阶段 。 极
让 你 找 我 谈 一次 话 。哪怕 是 一 顿 训 斥
… ・
衡量标准就是学习成绩 ， 只注重了智育，
而忽视 了思 想 品德 、 道 德 素质 的教育 ， 或
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爱的钥匙
亲切的语言是爱，它架起了心灵沟通的桥梁；柔和的春风是爱，它既温暖了别人，更明朗了自己；无声流淌的音乐是爱，它净化了人的心灵,升华了人的情感;爱啊，它是那打开心房的钥匙，让你我再无隔阂。
——题记本学期，在我的语文课堂上，新转来了这样一个小男孩，他叫胡朝阳，长得个子不高，坐在教室的最前排。
刚开学进班，他就给我来一个“下马威”——脸朝侧面坐，双腿摇晃不停，嘴里唱着小曲并用挑衅的眼光斜视着我。
新年过后第一节语文课，我与同学们问完好后，他就开始低头玩一些东西，偶尔抬头说几句话，并且抓他左边女生的辫子，拧右边同学的耳朵，两位同学都现出对他很厌烦但又无可奈何的表情。
当其他同学做练习或写作业时，他也写，我都走到他桌前一看，嘿，好家伙，原来他在为我画漫画，一张张都是我扎辫子戴眼镜凶神恶煞的样子！好像我的课堂与他无关，也无视我的存在。
这个不认识的男孩在班里显得那么“特殊”。
于是我在课堂上提醒他上课不要随便乱说话，不要做小动作。
可他只是斜视我一眼，继续他的行为，当时气得我火冒三丈。
我当着全班同学的面，让他站起来听我说对他的要求：“我不管你来自哪里，不管你叫啥名字，你既然进了这个班级，既然上我的课，要么看黑板，要么你闭上嘴。
”可他不仅没听我的话看黑板，反而是一甩门跑出教室。
我当时可谓是目瞪口呆！
课后我找他的班主任小丽了解了情况，知道他叫孙浩，由于父母外出打工，爷爷奶奶的过分溺爱，他从小就养成了很多坏毛病，小学时就抽烟、酗酒，与同学打架，上课说话、脾气暴躁，稍不顺心便暴跳如雷，可谓是“臭名”昭著。
本来在九中上学，后来因上网打架被撵了出来，他奶奶和小丽是亲戚，就这样他成为我们班级的一员，也成为我关注的一个男生。
第二天下课后，我把他叫出来。
在没有其他人的情况下，我们的交谈开始了，并且由始至终面带微笑。
我柔声细语的问：“你将来想做什么？”
他用疑惑的眼光看着我，无所谓的说：“没想。
”
我问：“你今年多大啦？”
他说：“十五。
”
我问：“那五年后你多大？”
他用蔑视的语气说：“那还用说吗？”
我问：“那你想象一下，你到二十岁将是什么样子？你将靠什么来生活呢？”
……
这一次谈话我们整整持续了将近一个小时，面对我的一次次提问，他沉默了。
激烈的社会竞争，尔虞我诈的人与人的关系。
如果你没有什么本领，如果你还是想靠拳头说话，你将会被社会所淘汰。
到那时你的感觉将是很痛苦的，你将和你的父母一样开始艰难的打工生涯，就是坐倒骑驴和骑倒骑驴的人感觉是不一样的。
孩子，要想一想自己的将来，想一想自己的命运——”
在我苦口婆心的劝导下，渐渐的他的眼睛红了。
我见他知道了自己的错误，并且有悲痛的感觉，我说：“要想人前显贵，必须背后受罪。
我看你是个聪明的孩子，我想接下来你该怎样做，你自己应该知道了。
我做为你的朋友，你的老师，等待着你的好消息！”
爱优秀的学生容易，爱特殊的学生难。
惟其难，才显得更珍贵。
以后的日子里，我首先转变了对他的态度，对他我付出了真诚的爱。
上课他再随便说话我首先不理他，逐渐他也觉得没意思，也少多了。
因为我理解他了，他不是故意跟我捣乱，而真是管不住自己。
课堂上我欣赏他，在讲课中就让他回答一些非常简单的问
题，让他忙起来，没时间玩儿，转移他的注意力。
有需要合作的活动时，我不仅不让同学抛弃他，还主动和他结对成为一组。
同学合作朗读时、讨论时，我找他说：“我跟你一组吧。
”然后就是我带着他读课文，讨论问题——-他学得也相当认真。
我不时微笑的对他说“你还不错呀。
”我也宽容他，上课时经常提醒他，只是不再当众批评他了，而是叫他回答问题。
课后，还经常给他开“小灶”。
后来经过观察，我发现，不管是上语文课
个月我与孙浩的“磨合”，他的确进步不小。
能抬头看老师了，当遇到有些不会做的作业时，他也能主动问老师问同学怎么写了。
特别是语文课，不但认真听讲，而且积极发言。
语文成绩进步很快，并且在学校举行的“书香满校园”的演讲比赛中获取冠军。
在我的帮助和鼓励下，现在的孙浩既是一位阳光少年，更是班级学习的领头雁。
孙浩的进步坚信了我的付出没有白费，我也因此从中感到了欣慰。
反思一：通过孙浩这件事，我深深地体会到了“爱为师德之本，无爱便无教育。
爱可以塑造人的美好心灵，爱可以开掘人的智慧，爱可以开阔人的胸怀。
爱利于德、利于智、
而从情感上接近他，以爱来温暖他的心，所以他对我并没有产生反感，没有产生叛逆。
反思二：通过孙浩事件，使我深深感到，一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来，主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。
对后进生要给予特别的关爱。
要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。
要用自己一片真诚的爱心，去叩开他们的心灵之门。
著名教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。
”对待学生要充满爱心、耐心。
老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。
在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。
当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。
给学生一个机会，可
以让学生创造辉煌；给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。
老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话。
爱心、童心、耐心净化着孩子的心灵，幸福着我的教师生涯。