(完整版)高庄窠小学武术校本课程开发与实施
小学武术教材内容的构建与实施
小学武术教材内容的构建与实施1.针对不同年级的教学要求小学武术教材的构建应根据学生年龄、身体素质、认知能力等方面的特点，科学制定教学目标、教学大纲和教学内容。
在不同年级的教学中，应注意设置不同的课程目标和内容，以适应学生的认知和心理需求，并使教学过程更加符合学生的身心特点。
比如，对于一年级的学生，应该注重塑造良好的身体素质和运动基本技能；对于三、四年级的学生，则可以引入基本的套路练习以及简单的对抗技巧；而在五、六年级的学生中，则可以进一步加强技能的训练和策略的应用。
2.注重教材的科学性和实用性小学武术教材的构建不仅要注重其科学性，而且还应注重其实用性。
在设计教材内容时，应根据武术的实际运用情况，结合小学生的身体特点和运动能力，合理选择武术技能和教学方法，并结合生活实例进行案例分析和演练。
同时，应根据不同技能的特点，设置可量化的标准，确保学生掌握的技能达到规定的标准。
3.融入文化元素武术作为中国传统文化的代表，其传承和发展离不开对其文化内涵的理解和传播。
因此，在小学武术教材的构建中，应将武术技能和文化元素相结合，向学生传递更多的文化信息。
比如，可以通过讲解武术的历史背景、武术家的精神境界以及武术与文化、哲学等方面的联系，激发学生对中华文化的兴趣，促进其爱国情感的培养。
1.选拔教师并开展培训小学武术教材的实施需要具备一定的师资力量。
为了保障学生的学习效果，学校应选择专业的教师作为教学骨干和带头人，并针对不同年级的教学要求进行培训和学习。
同时，学校还应支持教师进行实践探究活动，提升其教学能力和实践水平。
2.加强基础技能的训练小学武术教材中，基础技能的训练至关重要。
学校应注重针对不同年级学生的基础训练，比如基础动作、基本武器操作技术、基础对抗技巧等，使学生能够掌握一定的武术技能。
3.创新教学方式和手段小学武术教材的实施中，应注重教学手段和方式的创新。
学校可以采用多种教学手段和方法，如情景式教学、游戏式教学、竞技式教学等，以增强学生的学习兴趣和学习效果。
小学武术教材内容的构建与实施
小学武术教材内容的构建与实施随着中国武术的发展，在小学教育中逐渐得到了更多的关注和应用，将武术引入到小学教育中，不仅有助于提高孩子们的身体素质，还能让他们了解中国传统文化和提高自我保护能力。
本文旨在介绍小学武术教材内容的构建与实施。
1. 武术基本功：小学生武术的教育应该从武术基本功开始，这包括基本步法、基本招数和基本的防御技能等等。
基本的武术动作教学需要在训练中倡导注重细节和重复训练的态度，让孩子们掌握更多的实战技能。
2. 功夫套路：小学生的武术教育可以引入功夫套路的教学，这有助于孩子们掌握完整的武术技能。
功夫套路包含了一系列的动作和招数，孩子们可以在学习中感受到武术的魅力和精髓。
训练过程中还可以培养孩子们的协调性和节奏感。
3. 武术实战技能：小学生的武术训练应该尽可能贴近实战，让孩子们掌握真正的自我保护技能。
针对不同的年龄和身体素质，可以分别安排不同难度的实战技能训练，比如应对抢夺、反抗偷袭等不同情况下的反击技巧。
4. 体能训练：武术训练需要有强健的身体作为支撑，所以小学生武术教育应该重视体育训练，包括热身、拉伸、柔韧性和强度等不同方面的训练。
这些训练可以帮助孩子们提高身体素质、增强体质和健康状况。
5. 武术文化：武术训练不仅仅是技艺的掌握，也包括对武术文化的了解和领悟。
小学生的武术教育可以相应引入武术文化的介绍，比如武术的历史、流派和传承、武侠文化等等，有助于孩子们更好地了解和热爱武术。
1. 合理安排训练时间：小学生的学业任务繁重，所以武术训练时间需要合理安排。
可以将训练时间安排在下午放学后，或者周末等零散时间里。
2. 适当的训练强度：小学生身体还比较娇嫩，所以武术训练强度需要适当控制，不要过度训练，给孩子们留出休息和恢复的时间。
3. 采用互动教学方式：小学生的教育需要以互动和趣味为主，所以武术训练中应该采用互动教学方式，增强孩子们的兴趣和积极性，并且培养孩子们团队合作的精神。
4. 考虑家长的意见：武术训练需要家长的支持和配合，所以在实施过程中需要积极了解家长的想法和意见，以便更好地协调家校教育。
小学武术教材内容的构建与实施
小学武术教材内容的构建与实施一、引言武术作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
随着社会的发展，越来越多的家长和教育者开始意识到武术对学生身心素质的重要影响，因此小学武术教育逐渐得到了重视。
小学生是武术学习的基础群体，他们在学习武术过程中不仅能够培养自身的身体素质，还能够增强意志力和纪律性。
对小学武术教材内容的构建与实施具有重要意义。
二、小学武术教材内容构建1. 确定教育目标小学武术教材的构建首先需要明确教育目标，即明确小学生在武术学习中应该达到的基本要求和能力。
教育目标不仅包括武术的技术要求，还应考虑到对学生身体素质、自我保护能力、思想品德等方面的培养。
通过武术学习，学生能够培养出坚韧的意志力和勇敢的品性，从而提高他们的人格素养和综合素质。
2. 制定教学大纲制定教学大纲是小学武术教材内容的重要组成部分。
教学大纲需要根据小学生的身心发展特点，合理安排武术技术的学习内容，全面提高学生身体素质和武术技能。
教学大纲应该包括武术动作的编排和训练步骤、武术技能的等级要求、武术理论知识的学习内容等方面的规定。
3. 设计教材内容针对小学武术教学的特点和学生的实际情况，设计相应的教材内容是教育教学工作中的一项重要任务。
教材内容应该符合小学生的认知特点和学习需求，注重武术动作的规范性和技术性，同时还应注重武术文化和武术精神的传承和弘扬。
教材内容还应注重培养学生的创新精神和合作意识，鼓励学生积极参与，提高教学效果。
4. 制定评价标准小学武术教育要进行科学评价，主要通过制定科学的评价标准来评价学生的学习成绩。
评价标准应该包括武术动作的完成情况、技术表现的规范性、武术精神的表现等方面。
通过科学的评价标准，能够客观地评价学生的学习情况，推动教学工作的落实。
三、小学武术教材内容实施1. 针对教材内容进行教学组织教师在实施小学武术教育时，要根据教材内容进行合理的教学组织，设计科学的教学计划，合理安排教学进程。
小学武术教材内容的构建与实施
小学武术教材内容的构建与实施1. 引言1.1 背景介绍小学武术教育作为传统文化的重要组成部分，旨在帮助学生提高身体素质、培养品德修养、增强自我保护能力。
随着社会的发展和教育的改革，小学武术教育迎来了新的发展机遇和挑战。
传统的武术教育内容已经不能满足现代社会对学生综合素质的要求，因此有必要对小学武术教材内容进行重新构建和优化。
在当前教育体制下，小学生学习压力大、课业繁重，身体素质下降、自我保护意识不强等问题日益突出，武术教育被寄予了重要的期待。
目前一些学校的武术教育内容较为零散，缺乏系统性和科学性，导致教学效果不佳，难以实现预期的培养目标。
对小学武术教材内容进行构建与实施研究，具有重要的现实意义和教育意义。
通过对小学武术教材内容的构建与实施进行研究，可以为提高学生的身体素质、培养健康生活方式、促进学生全面发展提供理论支持和实践指导。
也有助于促进小学武术教育的创新和发展，为学生的身心健康提供更好的保障。
【2000字】1.2 研究意义小学武术教材内容的构建与实施对学生的武术技能培养具有重要的研究意义。
随着社会的发展和教育改革的深化，武术作为中国传统文化的重要组成部分，被越来越多的学校引入到体育教学中。
研究小学武术教材的内容构建和实施策略，能够帮助教师更好地指导学生学习武术技能，提高教学效果。
小学生阶段是学生身体素质和技能发展的关键时期，通过系统的武术教育能够促进学生的体能发展，提高他们的身体素质和协调能力。
研究小学武术教材的内容构建，可以为学生的身体素质培养和全面发展提供有效的教学支持。
武术教育不仅可以培养学生的身体素质，还可以培养其意志品质、团队合作精神和自我保护意识。
研究小学武术教材的内容构建和实施，对学生全面素质的培养具有重要的意义。
通过系统的武术教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的综合素质和社会适应能力。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解小学武术教材内容的构建与实施，为提高学生的武术技能水平提供有效的指导和支持。
告状科小学武术校本课程的开发与实施.doc
告状科小学武术校本课程的开发与实施告状科小学武术校本课程的开发和新的体育课程改革方案的实施，提出了“加强科学精神和人文精神的培养，继承中华民族的优良传统”武术作为中华民族优秀文化遗产的典型代表之一，在激发学生对民族民间体育活动的兴趣、弘扬民族精神方面发挥着无可比拟的作用。
小学生武术教学是以民族民间体育活动为基础的——“武术是中华民族优秀文化遗产的典型代表之一，它在激发学生对民族民间体育活动的兴趣、弘扬民族精神方面的作用是任何教科书都无法比拟的。
小学生武术教学是以民间体育活动为基础的:使学生具有聪慧的头脑、高尚的品德、勇敢顽强、朝气蓬勃、机敏灵活、良好的沟通与合作素质；通过课外活动、课堂教学、业余训练等手段来完成，也可以很好地体现在新课程背景下，开发和利用校本体育课程，更好地发挥其作用，体现其真正价值。
推进教育观念转变，推进学校整体改革，提高办学水平。
在武术成为校本课程的过程中，我们必须首先考虑以下问题:如何建立包括国家、地方和学校的三级课程？因为这是中国基础教育改革的首要任务。
我们认为:“三级课程是一个整体，各级课程都有相同的目标，但从管理的角度来看，为了解决课程的适应性，它相对分为三级权力主体。
因此，武术教学的实施不仅体现了国家的意志，也符合学生个性发展的差异。
因为学校是将理想课程转化为实际课程的主要场所，也是教育真正发生的场所，所以它是课程的权力主体。
一，开发《武术》校本教材的重大意义(一)学生:1.了解中国传统文化的精髓，促进学生个性的发展。
教育作为一种培养人的活动，是为了使每个学生的个性得到充分而良好的发展，从而使每个学生都有高度的自主性、独立性和创造性。
在发展的形式上，校本课程是“校本的”，而其背后真正的哲学是“以人为本”，以人的全面自由发展为最高目标。
以人为本的理念不仅强调所有学生的全面发展，而且强调学生的个体差异，使每个学生都独树一帜。
2.用力量强身健体，促进学生身体健康。
3.用力量培养道德，弘扬民族精神，培养爱国主义、民族自尊心和自豪感。
小学武术教材内容的构建与实施
小学武术教材内容的构建与实施1. 引言1.1 研究意义小学武术教育在学生的身心健康发展中扮演着重要的角色，因此对小学武术教材内容的构建与实施进行研究具有重要的意义。
从学生的角度来看，通过学习武术可以培养孩子的意志品质和毅力，增强身体素质，提高自我保护能力，同时也可以提升自信心和自尊心，培养团队精神。
从社会的角度来看，小学武术教育有助于构建和谐校园环境，提高学生的综合素质，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，为培养社会主义建设者和接班人打下基础。
研究小学武术教材内容的构建与实施不仅有助于促进学生的全面发展，提高社会文明程度，还有助于培养具有高度责任感和爱国情怀的接班人。
1.2 研究目的小学武术教材内容的构建与实施目的是为了促进小学生身心健康全面发展，培养他们的自律意识、团队合作能力和身体素质，培养他们的意志品质和自信心，提高他们的生活质量和学习效果。
通过系统的武术训练，可以帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们良好的行为习惯和道德修养，提高他们的综合素质和社会适应能力。
小学武术教材内容的构建与实施还可以加强小学生的体质锻炼和健康意识，有效预防和治疗少儿肥胖等疾病，提高他们的免疫力和抗病能力，为他们健康成长奠定坚实基础。
小学武术教材内容的构建与实施旨在帮助小学生全面发展，实现教育目标和社会效益的最大化。
1.3 研究范围小学武术教材内容的构建与实施是一个重要的课题。
在研究范围的限制内，我们将主要关注小学生群体，探讨如何设计适合他们年龄和身体条件的武术教材。
我们将从小学生的身体素质、认知水平和心理特点等方面出发，深入分析武术教材内容的设置原则和方法。
我们还将考虑教师教学能力、学校资源条件等实际因素，探讨如何有效地实施武术教材，使其真正发挥教育作用。
通过对研究范围的明确定义，我们将能够更好地聚焦问题，提出针对性强的建议和解决方案，为小学武术教育的发展贡献力量。
2. 正文2.1 小学武术教材内容设定小学武术教材内容设定是教材编写的重要环节，其目的是为小学生提供系统、全面、科学的武术知识和技能。
小学武术课程校本化实施的路径探索
小学武术课程校本化实施的路径探索武术运动是学校体育的重要组成部分。
在小学阶段开设武术课程，通过校本化的武术基本功、基本动作及动作组合等内容的学习与训练，不仅有助于激发学生武术学习的兴趣，体验武术精神，而且还有助于帮助学生形成终身体育的意识与习惯，促进良好人格的形成。
1．课堂主渠道：突出普及性，让学生获得武术知识，掌握基本技能在课堂教学中实施武术课程，有利于突出普及性，让每一位学生都能系统掌握武术的基础知识、基本技能。
为此，应做好以下三点。
①课程目标定位要准确。
要从课程标准出发，明晰小学武术课程的目标定位。
我们可以将“尚武崇德，健身养性”作为学校武术教育的总体目标，由此构建“武术认知与技能目标”“武术思想与方法目标”“武术精神及情感目标”三维的目标体系。
以此为引领，突破传统武术课程中以技能性的套路教学为主目标的单一与片面的误区，实现武术运动本身所具有综合性、整体性的教育价值。
②课程内容选择要恰当。
教师应基于课程标准要求，精选适合学生教学的武术内容，突出基本功及基本动作练习。
例如，肩功、腰功、腿功、手型、身法以及各种拳种特有的单势练习。
选择一定量的短小精悍、易学易练习武术组合套路，提高学生对武术的学习兴趣。
③灵活运用教学方法。
在小学武术教学中，要灵活运用好两种教学方法：一是游戏法。
根据学生的生理和心理特点，在武术教学中应采用一些有趣的游戏，提高课堂的有效性。
二是突出示范法。
武术的一招一式要求非常严谨，在套路运动中处处体现着形体特点。
因此，要求教师的示范要准确，整套动作的劲力、节奏、韵律和攻防意识都要具备美感，先强调动作的“形似”，再追求“神似”。
2．课间大活动：突出全员性，让学生感受武术氛围，形成体育习惯学生的课间运动是武术活动课程的有效载体。
我校在十年前就开始编排武术操，利用课间时间，以课间操的方式，进行全校性的师生锻炼。
由于突出师生的全员参与，通过大型的群体性活动，营造出宏大的运动氛围，加之师生共同练习，帮助学生形成终身武术的习惯。
小学武术教材内容的构建与实施
小学武术教材内容的构建与实施一、引言二、小学武术教材的构建1. 教学目标的确定小学武术教材的构建首先需要确定教学目标，明确教学内容所要达到的效果。
在小学阶段，主要目标是培养学生的身体协调能力，提高他们的体态美感，增强肌肉力量，并培养他们的意志力和团队合作精神。
2. 选材的重要性小学武术教材的选材非常重要，应该选取容易掌握、容易操作、安全性高的动作来作为教学内容。
选材要考虑到学生的年龄特点和身体素质，在教学内容中尽量避免过于复杂和危险的动作。
3. 课程设置在小学武术教材的构建中，需要合理设置课程。
课程设置要符合小学生的学习特点，要注重循序渐进，由浅入深，逐步提高难度。
要将武术技术与武术精神相结合，通过武术的练习，培养学生的刚毅坚韧、自律自尊、礼仪尊敬等品质。
1. 基本功训练小学武术教材的内容设置首先应包括基本功训练。
基本功是武术的基础，包括步法、手法、腿法、身法、站桩功等。
这些基本功训练可以提高学生的身体协调能力和肌肉力量，对于后续武术技术的学习起到至关重要的作用。
2. 基本招式的学习3. 器械的应用小学武术教材的内容还可以包括一些器械的应用。
可以在教学内容中设置一些简单的器械训练，如练习木刀、木剑、拐杖等。
通过器械的应用练习，可以锻炼学生的手腕力量和灵活度，同时也可以增加趣味性，提高学生的学习兴趣。
1. 选取适合的教材2. 培养学生兴趣在实施小学武术教材的时候，要注重培养学生的学习兴趣。
可以通过增加趣味性的教学方法，如游戏化教学、音乐教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习武术，激发他们的学习兴趣。
3. 循序渐进的教学在实施小学武术教材的时候，要注重循序渐进。
教学内容应该由浅入深，逐步提高难度。
学生每一步的学习都要有所收获，逐步提高他们的自信心和学习动力。
4. 重视安全教育在实施小学武术教材的时候，要重视安全教育。
教师在教学的过程中要加强安全意识教育，确保学生在学习武术的过程中不会受到伤害。
学校要配备专业的武术教练，确保教学的安全性。
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高庄窠小学武术校本课程的
开发、实施
新体育课程改革方案提出“强化科学精神和人文精神的培养，传承中华民族的优良传统。
”武术作为中华民族优秀文化遗产的典型代表之一，它在激发学生对民族民间体育活动的兴趣以及弘扬民族精神上所起的的作用是任何一个教材无法比拟的。
在小学生中进行武术教学是以民族民间体育活动-武术为主要手段,更好地锻炼学生身体，改善课堂气氛和教学内容的多样性；把武术的基本知识、技术、技能和综合性、对抗性等融合在体育教学之中，更好地发展学生的身体素质；增强内脏器官功能，培养学生勇敢顽强、机智果断等意志品质和自强不息的民族精神。
对此课题进行研究是为了使武术能更好的发挥其作用：使学生具有聪慧的头脑，高尚的品德，勇敢顽强、朝气蓬勃、机敏灵活、交往协作的良好品质；通过课外活动、课堂教学、业余训练等手段来完成，它也能够很好的体现在新课程背景下，学校体育校本课程的开发与利用，更好的发挥它的作用，体现其真正的价值。
促进教育思想转变，推动学校整体改革，提高办学水平。
在武术成为校本课程过程中，我们首先必须考虑的问题是：怎样构建包含国家、地方、学校的三级课程？因为它是我国基础教育改革的首要任务。
我们认为：“三级课程是一个整体，各级课程在目标上具有一致性，只是从管理的角度为了解决课程的适应性，相对按三级权力主体相对划分而成。
因此，武术教学的实施，既体现了国家的意志，又能满足学生个性发展的差异性。
因为学校是把理想课程转换为现实课程的主要场所，是真正发生教育的地方，所以它就是课程的一个权力主体。
一、开发《武术》校本教材的重大意义
（一）学生方面：
1、了解中华民族传统文化精髓，促进学生个性成长。
教育作为一种培养人的活动，就是要使每个学生的个性都得到充分而良好的发展，从而使每个学生都具有高度的自主性、独立性和创造性。
校本课程在开发的形式上看是“以校为本”，而隐藏其背后的真正哲学理念是“以人为本”，以人的充分自由发展为最高目标。
以人为本的理念既强调全体学生的全面发展，又强调学生的个体差异，让每一个学生都成为与众不同的唯一。
2、以武健体，促进学生体质健康。
3、以武育德，弘扬民族精神、培养爱国主义精神、民族自尊心、自豪感。
民族民间体育活动中所特有的人文内涵深深地影响着学生的品德修养。
学武不仅能让学生在练武中露一手，更重要是能让学生在练武中懂得武德，学到武德。
武术教学有助于学生确立学习的楷模，建立崇拜的偶像，激发学习热情和动力。
如：南宋抗金民族英雄岳飞，幼年时，母亲在其背上刺字“精忠报国”，使他铭刻在心，学文习武，文武兼备。
金兵进犯中原，他率兵抗金，收复中原。
以自已的行动，报效祖国和人民。
民国期间，津门大侠霍元甲不甘忍受侵略者欺凌和狂妄，挺身而出，飞上擂台，使那些帝国主义列强的拳师，不敢在中国的武坛上耀武扬威，大振了中华的国威。
还有现代的李小龙、成龙、李连杰等中华武术代表人物。
蜚声影坛，使中国功夫震惊了世界。
由此可见，武术寓于深刻的民族精神和爱国主义精神，无疑是激励学生自强不息、奋发向上的巨大动力。
通过武术教学，不仅增强了学生的体质，而且还借助武术项目内外兼修的运动特点，向学生宣扬了民族正义感和“重义守信、助强扶弱、
恭廉修行”的民族气质，从而不断地增强了学生的民族自豪感。
（二）教师方面：参加校本课程的开发促进教师专业化发展。
课程的改革从某种意义上说，不仅仅是变革教学的内容和方法，而且是变革人，比较而言，校本课程的开发更重视教师的发展，而不是课程文本的开发，换言之，课程的开发是手段，教师的发展是目的。
其中，对教师的知识结构加以完善，教学水平与科研能力的提高，对自己的教学实践进行反思等。
1、精神领域：以学生发展为本、合作精神、师生关系。
2、知识领域：知识本质、知识结构。
3、技能领域：课程能力、研究能力、教学能力。
（三）宏观方面
1、在《民族精神纲要》、《生命纲要》两纲实施的今天，武术校本课程的教学实践更显现出其无可比拟的作用。
2、有利于学校特色的形成。
一个学校有没有特色要看它有没有明确办学目标，应该说国家对于各级各类的培养目标和规格都有一定的规定，但是这规定是基本的普遍的，不可能照顾到各类学校，所以也不能形成特色，那么校本课程的开发与利用是形成学校特色的一种具体的可行性保障。
将具有中国民族特色的武术内容，纳入课堂教学中。
不仅使学生能够在教师的指导下更合理地掌握一项技能，还能延伸到课外，使之成为学生课余生活的良好教材，进而发展成为学校体育教学的一大特色。
二、《武术》校本课程的编写基本策略和具体操作
（一）基本策略：
通过课程开发与利用来实现普及每一位学生学习武术的兴趣。
根据
新课程理念，课程应该是开放的、民主的、科学的。
国家、地方、与学校三级课程是一个整体，教育部是国家教育主管部门的最高权力机构，它的主要职能是制定国家基础教育的方针政策、国家课程计划框架、国家本位课程的标准以及具体实施的建议方案。
省一级的教育主管部门的主要职能是按地方的实际情况与发展需要，为落实国家课程标准制定具体的方案，开发好地方的本位课程，以及指导学校合理地实施地方制定的课程计划。
学校是把理想课程变为现实课程的主要场所，是真正发生教育的地方，因此，无论怎样，它是课程的一个权力主体。
（二）在发挥这主体作用时，我们主要的做法：
1、把上级的教材内容体系中关于武术的集中与补充，再进行编排，作为一个单项的教学内容来完成，通过综合的活动使基本技术得以巩固和组合发展，让学生觉得武术在课堂学习中起到牵引作用，从而不断激发学生对民族文化-武术的情感，促进学生形成了在课堂学习中的正迁移作用的发生，实现一种学习的良性循环。
在实施中，还必须以榜样教学来激励学生，方能事半功倍，这个激励因素就是组建兴趣组，争创好成绩。
可分为班级武术队、学校武术队，以点带面，激发更多的学生来参与。
2、通过课余的集中训练，来提高校本课程的展示面与点。
让部分学生通过再学习与巩固，来达到技术的进一步优化，完成学习武术的另一目的：以良好的个体组成集体，进行比赛。
所谓的业余训练是指学校为发展学生的爱好，培养学生兴趣，展示教学成果，从中选拔一些身体素质较好的学生在特定的时间、指定的学习领域进行继续学习，不断提高或保持成绩而专门组织的一个教育过程。
从中我们看到了业余训练的三要素：目的、教练员、队员。
（1）目的：通过武术的业余训练，进一步学习武术基本套路与器械，增强学生体质，发展每一个学生的个性，培养良好的体育卫生习惯，提高思想道德素质，发展业余爱好，在竞争中创优异成绩。
有了明确的目标，教师和学生就可以共同致力于此项工作，向着同一个目标努力。
（2）教练员：一个好的教练员，他必须具有丰富的知道能力，以及个人技能的良好表现，对武术传统充满热爱，认真的工作态度，平时多钻研，制定详细的训练计划，训练目标，平时有记录，及时进行信息的反馈，指导和制约自己的工作。
（3）队员：小学生的变化较大，还没有形成较稳定的机体表现，故在选材上应从（三、四）年级面积稍大的范围进行，有利于选择的正确性，也有利于兴趣组的梯队建设。
（三）武术校本课程举例：
1、教学总目标
2、各年级教学目标和内容
（1）、编排以《中国功夫》为背景音乐的武术操，作为学校的课间操，来代替传统的广播体操。
（2）、以武术中的传统项目——太极拳为主线，开展武术课堂教学，让
学生在练习的同时，懂得太极拳的精髓所在。
为学生的终身体育打下基础，完成学校体育到社会体育的过度。
三、结论
通过以上的具体操作与实施，可以看出，课程开发是一个连续的动态过程，具有生成性，就课程而言，它有以下几种基本形态：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程、经验的课程。
其中又可以分成两大类：理想的课程、正式的课程是理想课程；领悟的课程、运作的课程、经验的课程是现实课程。
任何国家课程都需要教师与学生的教学活动才能得以体现，所以学校与教师是课程开发的一个主体，课程随时需要学校与教师根据实际加以调整与完善，使理想课程与现实较为一致。
1、通过开展具有中国民族特色的武术校本教材的开发、实践和研究，激发了学生对民族民间体育活动的兴趣，宏扬民族民间传统文化。
2、通过武术校本课程的教学活动的开展不仅丰富了学生的课余生活，而且还使学生学会了利用传统养生来进行自我锻炼，全面促进了学生的综合素质的提高和主动的个性发展。
3、通过武术校本课程的教学活动更促进了教师需要专业自主发展和学校需要自主的办学特色形成。
武术作为学校长期的校本课程，在一定时期的探究下，通过课堂教学与业余训练，一定会朝着“健康第一”的指导思想，充分发展学生个性，给教师一定的探究空间，提高教师的专业素质，形成学校办学的一项特色，使体育学科真正成为学校教育教学的重要组成部分，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。