詹天佑第一课时教学设计
《詹天佑》第一课时教学设计
教材分析：
本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，在一些帝国主义国家争夺京张铁路修主权的情况下，毅然接受了任务，带领中国工程技术人员克服重重困难，成功开凿居庸关和八达岭隧道，在青龙桥附近设计了“人”字形线路，最后使京张铁路提早两年竣工。
文章线索清楚，围绕詹天佑修筑京张铁路这件事，表现了詹天佑杰出的才干和强烈的爱国主义精神。
教学目标：
1、理清文章脉络，理解课文内容。
2、有感情的朗读课文。
3、了解詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的
思想感情。
教学重点：
通过具体的事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
教学难点：
体会詹天佑的爱国情怀。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人
士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，驱赶倭寇的
戚继光今天我们再来认识一位伟大爱国工程师詹天佑。
（板
书课题，提醒学生注意“詹”字的书写，齐读课题）
2、交流资料：课前同学们都搜集了詹天佑的资料，谁来给大家
作一个简单的介绍。
（相机出示詹天佑资料及图片）
二、初读课文，理清文章脉络
1、生默读读课文。
（读书要求：注意读准字音，读通句子，难
读的地方多读几遍）
2、同学们，课文读完了，通过刚才的读，你认为詹天佑是怎样
的人？
3、生谈理解。
4、这是你的理解，文中作者是怎样评价詹天佑的？（根据学生
回答板书：杰出爱国）理解“杰出”
5、指名分段朗读课文。
其他同学边听边思考，课文通过写一件
什么事来说明詹天佑是杰出的爱国工程师？（课文主要写了
詹天佑主持修建京张铁路的事）
6、围绕这件事课文写到哪些内容？
7、生读书后回答。
（勘测线路、开凿隧道、设计路线等）
二、精读课文，理解句子
过渡：同学们，从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑的。
（一）、出示句子：
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
⑴齐读这句话。
你从这句话中读懂了什么？从哪个词语可以看出。
⑵“第一条”说明了什么？（说明在此之前的铁路都是由外国人
修建的）
⑶“完全”又说明了什么?（说明从设计到施工完全由中国人自己
完成）
过渡：是啊，第一条对中国铁路的发展具有特殊的意义，它应该被我们载入史册，在詹天佑修筑铁路过程中他遇到了重重困难，现在请大家打开课本找一找，京张铁路是在什么地理环境下开始修筑的？（二）再读课文
1、学生默读，勾画句子。
2、学生交流。
根据学生回答出示句子：（板书：困难）
原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁。
（1）、齐读，从这一句话中，我们可以看出那环境怎么样？
过渡：京张铁路沿线的环境复杂，工程技术含量非常之高，所以帝国主义认为……（引导读书：这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
）
①从这句话中你读懂了什么？
环境因素带来的困难可以通过技术来解决，而更糟糕的是，在接受这个任务的过程中詹天佑受到帝国主义的重重阻挠。
现在请同学默读读第二自然段。
看看詹天佑是在什么背景下接受这个任务的？1、默读第二自然段
出示句子：
从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。
当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。
他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不在过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
①齐读第二自然段。
同学们读完这一段你的心情如何？
生谈自己的感受。
让我们带着这种心情再读读这段。
②理解“阻挠”“要挟”
③阻挠的近义词是什么？谁能用要挟来造个句子。
④帝国主义阻挠和要挟清政府的目的是什么？
生谈自己的理解。
（1）补充史料，加深理解。
师口述史料：
当时，清王朝的统治已经摇摇欲坠，即将土崩瓦解。
由于清朝政府腐败无能，帝国主义列强纷纷侵入中国，掀起了瓜分中国的高潮，将中国当成了一块谁都可以任意宰割的肥肉。
腐败无能的清政府被迫签定了一系列丧权辱国的不平等条约。
根据这些条约，谁拥有了铁路修筑权，谁就拥有了一系列的权利，他们可以在沿线推销他们的过剩的商品，可以沿途架设电线，开办邮局，驻扎军队，逐步由经济上的控制过渡为军事上的控制，使那里成为一个国中之国，成为他们可以为所欲为的天下。
帝国主义列强怀着不可告人的目的！
过渡：当清政府宣布任命詹天佑为总工程的消息传出后，一家外国报纸轻蔑地说……
（2）出示句子：
有一家外国记者轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。
”
①面对外国记者的轻视，詹天佑会怎么想？怎们做？
②生根据自己的想法说。
过渡：詹天佑面对嘲笑和困难毅然接受了任务，他完成了吗？从哪里可以看出来，请大家齐读第7自然段。
①同学们读了这一段你的心情怎么样？请大家带着这种感情读第七自然段。
那些帝国主义者不是嘲笑我们无论如何也完成不了这项任务吗？现在，我们不仅完成了任务，而且比他们想像的要快得多、好得多！粉碎了帝国主义者不可告人的阴谋，给了他们一个沉重的回击。
据历史资料记载，詹天佑修筑京张铁路所花费的资金比原计划节约28万两白银，全部费用只是外国专家所预算的五分之一。
詹天佑用自己的行动证明了：他们外国人能做到的——我们中国人也能做到。
他们外国人不能做到的——我们中国人同样也能做到！
过渡：此时此刻，当我们面对詹天佑的塑像你有没有什么话想对詹天佑说？请把你想说的话写下来。
出示小练笔：
1、生练写。
2、指生交流。
三、总结
詹天佑不愧为我国杰出的爱国工程师，今天我们已经对詹天佑有个更加深刻的认识，下节课我们一起来看詹天佑是怎样克服重重困难完成任务的。
四、板书设计
20 詹天佑
杰出爱国
面对困难、嘲笑
临危受命
有力回击。
六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案
《詹天佑》第一课时教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的结构和读音。
3.理解詹天佑的人物形象，感受其爱国精神。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
三、教学难点1.詹天佑的人物形象分析。
2.课文中所体现的爱国主义精神。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时一、导入1.同学们，今天我们要学习一篇关于我国著名科学家詹天佑的文章。
你们知道詹天佑吗？二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.教师选取几名同学进行朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.全班同学齐读课文，感受课文的节奏和氛围。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读，注意字音和字形。
2.学生自学生字词，教师辅导。
3.学生书写生字词，教师检查。
四、课文理解1.教师提问：课文主要讲述了什么内容？3.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
五、詹天佑人物形象分析1.教师提问：詹天佑的人物形象有哪些特点？3.教师引导学生结合课文内容，分析詹天佑人物形象的具体表现。
六、爱国主义精神教育1.教师提问：课文中所体现的爱国主义精神有哪些？3.教师引导学生结合实际，谈谈如何践行爱国主义精神。
七、课堂小结1.本节课，我们学习了《詹天佑》这篇课文，了解了詹天佑的成长过程和他为我国科技事业做出的贡献。
2.我们分析了詹天佑的人物形象，感受了他的爱国精神。
3.希望同学们在今后的学习和生活中，以詹天佑为榜样，努力学习，为祖国的科技事业做出自己的贡献。
八、课后作业1.抄写生字词。
3.思考：如何践行爱国主义精神，结合自己的实际，写一篇短文。
九、教学反思本节课，我以饱满的热情投入到教学工作中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，课堂气氛活跃。
在生字词学习和课文理解方面，我注重辅导，使学生们能够较好地掌握。
在人物形象分析和爱国主义精神教育方面，我引导学生结合课文内容，深入挖掘，使学生们对詹天佑有了更深刻的认识。
詹天佑第一课时教学设计
《詹天佑》教学设计（第一课时）【教学目标】1、自学本课生字，读准字音，联系上下文理解有关词语的意思。
2、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，感受詹天佑严谨务实的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。
4、学习有感情地朗读课文。
一、谈话导入1、孩子们，你们喜欢爱迪生吗？为什么喜欢？（爱迪生具有大胆探索、勇于拼搏、坚持不懈、无私奉献的精神），像他这样的人还有许许多多，他们光辉在我们的科学史册上，为人类创造着幸福的生活。
2、早在100多年前，就有这样一位科学家，他用这样的科学精神（板书：科学精神），为中国创造了一个奇迹，使我们中国人扬眉吐气，他就是詹天佑！（板书：詹天佑）请大声读出他的名字，今天这节课就让我们走近詹天佑！二、初读，读准字词请同学们快速浏览课文，注意读准字音……好了，你们读得怎么样了？考考你们。
（出示词语：要挟、轻蔑、居庸关、高山深涧、悬崖峭壁、毅然、勘测、经纬仪、隧道、藐视）要求读准字音。
文中还有哪些字音读得不够准确？请提出来。
三、品读，再现动人情节下面，让我们细细品读课文，大家可以边读边感悟：詹天佑的哪些言行让你深有感触？边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。
先自己学习，然后在小组内交流。
提示：边读边理解，有困难时不妨运用以下方法：朗读、体会、画图、模拟演示。
交流预设：A﹨片段一詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。
‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。
”（1）生：詹天佑经常勉励……（他工作非常认真，严谨，对工人要求很高……）（２）生：抓住“精密”及上句的“周密”一词，体会詹天佑对工作认真负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风。
（３）指导朗读，加深理解。
（４）师：请同学们注意“经常勉励”，想一想在什么情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？（对工作马虎，偷懒的时候；遇到困难随便应付。
六年级上册语文教学设计詹天佑第1课时人教新课标
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结詹天佑的生平事迹、贡献和精神品质。
2.强调詹天佑为国家、民族做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感和家国情怀。
3.提醒学生要学习詹天佑的精神品质，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代少年。
2.家长协助学生搜集与詹天佑相关的历史资料，如图片、故事等，让学生更全面地了解这位杰出人物，激发学生对历史学习的兴趣。
3.小组合作完成一份关于詹天佑精神品质的手抄报，要求设计新颖、内容丰富、美观大方，培养学生团队协作和审美能力。
4.结合课文学习，让学生思考自己在学习、生活中如何践行詹天佑的精神品质，并撰写一篇300字左右的感悟文章，要求真实、有深度。
（二）讲授新知（500字）
1.学生自主阅读课文，了解詹天佑的生平事迹，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.教师结合课文，详细讲解詹天佑的主要贡献，如主持修筑京张铁路、创设铁路学堂等，突出其为国家作出的巨大贡献。
3.分析课文中关键词语，如“杰出”、“献身”、“创新”等，帮助学生理解词义，并学会运用到实际语境中。
（一）教学重难点
Байду номын сангаас1.重点：詹天佑的生平事迹、贡献以及所体现出的精神品质；课文中关键词语的理解与运用；阅读理解能力的提升。
2.难点：引导学生深入理解詹天佑的精神品质，激发学生的民族自豪感和家国情怀；培养学生的合作学习能力，提高学生的口语表达能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究詹天佑的事迹，培养学生的批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇）
《詹天佑》第一课时教学设计《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《詹天佑》第一课时教学设计1【教材简介】《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。
文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。
【目标预设】1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。
2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。
3．加强句式训练。
能有感情地朗读课文四、五、六自然段。
4、培养学生自读自悟能力和创新能力。
【重点、难点】1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2、理解火车是怎样爬坡的。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。
阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。
”本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。
真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。
【设计思路】本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。
小学语文《詹天佑》第一课时教学设计
小学语文《詹天佑》第一课时教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文《詹天佑》第一课时教学设计》，快快拿去用吧!小学语文《詹天佑》第一课时教学设计篇1【教学要求】１、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
２、学习詹天佑的创新精神。
３、培养学生的创新思想和创新能力。
４、培养学生收集资料的能力。
【重点难点】１、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
２、学习如何收集材料，帮助理解课文。
【教学课时】２课时。
第一课时〖教学目标１、学会本课的生字、新词，理解词语。
２、了解课文，理清文章层次结构。
【教具准备】资源库中的图片、音响资料。
【教学过程】一、出示图片、激趣导入１、出示詹天佑的图像，请同学用文中的一名.句话说说这是谁？詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
２、换个说法说说这句话。
这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。
二、自读“预习”，自述背景１、读“预习”，画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。
思考：⑴詹天佑处在什么时代？⑵詹天佑主持修筑京张铁路这件事，在当时有什么政治意义。
⑶你还知道哪些詹天佑的知识。
学生回答之后，老师结合资料作相应的补充。
并对詹天佑的生平作一介绍。
三、自学生字，理解词语１、默读课文，在居民点上找出生字，新词。
２、你用什么方法学习生字？⑴挑出形声字一起学习：控（kong）、嘲（chao）、绘（hui）找出字的形旁和声旁？⑵用换偏旁的方法学习：挠（nao）、浆（jiang）、竣（jun）、岔（cha）、扛（kang）。
⑶记住易错笔画的字。
如：毅、藐。
注意不要多笔少笔。
３、根据字典，联系上下文，理解新词：学生自己学习，交流，然后教师用电脑出示生词：阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。
控制：掌握住不使任意活动或越出范围，操纵。
《詹天佑》第一课时教学设计（通用15篇）
《詹天佑》第一课时教学设计（通用15篇）《詹天佑》第一课时篇1佚名一、揭题，解题。
1、题目有什么特点？2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？二、快速读全文，感知课文内容。
1、思考：主要写了他们什么事迹？2、讨论演示软件。
三、交流、自学情况。
1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
四、自由读课文，分段。
1、提示：简介、任命、修路、竣工。
2、小组讨论，交流分段。
五、讲课第一段。
1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。
2、点名读中心句，说作用。
3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？4、点名回答。
5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？6 、齐读。
六、讲读第二段。
1、自由读二三自然段。
要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
2。
、同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。
理解句子：（1）"帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。
"（2）"这一回，咱们可争一口气。
"（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
"2、小结。
七、质疑。
《詹天佑》第一课时教学设计篇2一、【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级十二册的第7课《詹天佑》。
这篇课文写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。
全文分为四部分，第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二部分从当时的社会背景来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；第三部分按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；第四部分讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑。
六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案设计
六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案设计六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案设计【教材分析】本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。
全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。
根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。
【学情分析】本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。
文章选材典型，详略得当。
修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。
而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。
课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。
【教学目标】1．学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。
2．能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。
詹天佑第一课时教学设计
詹天佑第一课时教学设计教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过预习和课堂交流理清课文脉络，知道重点写的几件事情。
3.通过小组合作从具体的语言文字中初步体会“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
4.了解文中抓住人物的语言、动作、心理等词句表现人物特点的写法。
一、初读课文，整体理解詹天佑（课前让学生听成龙的《真心英雄》，由成龙引出2003感动中国年度人物，和学生聊感动中国年度人物——包括人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等）师：刚才我们聊了“2003感动中国年度人物”这个话题，重温了2003年让我们感动的十种精神，领略了十个让我们肃然起敬的年度人物的风采，我们的灵魂又一次经受了洗礼。
其实，不但2003年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。
如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。
在你的心目中，哪些人能够被评为“感动中国世纪人物”呢？生：（自由发言，有的说容国团，有的说黄继光，有的说***，有的说孙中山，有的说钱学森……）师：大家刚才谈了很多心目中感动20世纪中国的人物，各有各的充分理由。
有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑（板书）。
（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
生：齐读课题。
师：每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，詹天佑能够当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。
今天，就让我们走近詹天佑，理解詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。
师：谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？生：（回答略）师：刚才，我们仅仅很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的理解，还不能足以说明詹天佑能够被评为感动中国20世纪人物。
小学语文《詹天佑》第一课时教学设计
小学语文《詹天佑》第一课时教学设计「」小学语文《詹天佑》第一课时教学设计「汇总」《詹天佑》第一课时教学设计1教学目标：1. .学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.理清课文脉络，联系上下文理解重点词句。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。
教学重点：理清脉络，理解重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、简介詹天佑今天，老师要给大家认识一个人，(出示詹天佑的图片)。
你们知道他是谁吗? 今天我们就来一起学习《詹天佑》(板书课题)。
看了课题，你想知道什么?二、检查预习情况1. 你觉得詹天佑是怎样一个人?2. 学生自读课文质疑问难过渡：谁说说课文是如何评价詹天佑的?三、理解课文1.我们一起把课文第一句话朗读一遍(板书：杰出爱国)理解“杰出”2.文中有这样一句话，谁来读一读?出示课件：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务a 学生齐读，b、詹天佑接受了什么任务?c、谁来介绍一下这条铁路?3.修筑这条铁路有什么困难?① 根据学生的回答板书(高山深涧，悬崖峭壁)这句话告诉我们什么那儿的地理环境怎么样?② 除了自然方面的困难，还有其他方面的困难?过渡：是啊，修筑京张铁路面临重重困难，这些困难把詹天佑吓住了吗?出示课件，请大家读读这句话：詹天佑不怕嘲笑，板书：嘲笑)詹天佑不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑? 用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。
(生读，画)根据学生的回答板书：a.“是个笑话” 帝国主义认为什么是笑话?b.“还没出世” 这句话是什么意思?他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师现在一个也没有。
总而言之，把他们的意思概括起来就是?过渡：从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师，帝国主义只是一笑了之吗?1. 根据学生的回答提问：帝国主义哪些行为是阻挠? 帝国主义哪些行为是要挟?2.第一小组读第二自然段，大家边听边思考：帝国主义阻挠、要挟的目的是什么?3. 讲述当时的背景1905年，当时清王朝的统治一摇摇欲坠，即将土崩瓦解，由于清政府的腐败无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。
《詹天佑》第一课时教案(完美推荐)
《詹天佑》第一课时教案第一课时课前板书：詹天佑一、导入课文1、12月10日，中国铁路总公司将在全国铁路实施新的列车运行图，动车组列车开行范围扩展至28个省市区，甘肃、贵州、青海、内蒙古等西部省区将首次开行动车组列车。
中国再度刷新世界铁路运营新纪录，演绎“高铁奇迹”。
咱们中国的铁路技术和水平，处于世界领先水平。
可是在100多年前，中国的铁路建设还是一片空白。
你知道是谁改写了中国铁路的历史吗？对，是詹天佑！2、【屏幕出示：詹天佑画像，旁边文字介绍他的相关资料】詹天佑(1861--1919)，江苏婺[wù]源人，1861年生于广东南海县。
1872年7月8日年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。
1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学，获学士学位，并于同年回国任教授。
1905-1909年主持修建我国自建的第一条铁路——京张铁路，震惊中外，被誉为“中国铁路之父”。
3、师：所以说，这，是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字。
【生读课题】这，是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字。
【生读课题】这，是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
【生读课题】4、读完课题，我们会发现这篇课文是以人名来命名的，我们还学过哪些用人物姓名命名的课文？（郑成功、钱学森）这些课文有什么特点？（常常是通过描写一件或几件事情，抓住人物的动作、语言、神态和心理来烘托其精神品质的。
）5、师：每次读《詹天佑》这篇课文，我总能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位伟大的英雄。
现在，就让我们通过读课文，与这位英雄近距离接触，充分领略他的风采吧！二、初读课文1．认真读课文，读准字音，读通句子。
思考：⑴文中是如何评价詹天佑的？用波浪线在文中找出有关的句子。
⑵本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？能据此分一下段吗？2．检查生字词语。
师：大家刚才读得非常投入，生字都读准了吗？请同学们再来读一读。