《酸碱指示剂》教案
《酸碱指示剂》教案
《酸碱指示剂》教案.doc一、教学目标：1. 让学生了解酸碱指示剂的概念和作用。
2. 学生能够通过实验观察酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的变色情况。
3. 学生能够运用酸碱指示剂进行一些简单的实验操作。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：酸碱指示剂的概念和作用，以及实验操作。
2. 教学难点：实验操作的技巧和观察结果的解读。
三、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实际操作来了解酸碱指示剂的性质。
2. 采用问题导入法，引导学生思考酸碱指示剂的作用和应用。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：酚酞、甲基橙、氢氧化钠、盐酸等。
3. 教案、PPT等教学资料。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考酸碱指示剂的作用和应用。
2. 理论知识：介绍酸碱指示剂的概念、种类及性质。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的变色情况。
4. 结果分析：学生汇报实验结果，教师进行点评和讲解。
5. 拓展应用：引导学生思考酸碱指示剂在实际生活中的应用，如食品、药品等方面的检测。
7. 作业布置：布置一些有关酸碱指示剂的练习题，巩固所学知识。
六、实验探索：1. 目的：通过实验，使学生更深入地了解酸碱指示剂的性质和应用。
2. 内容：进行一系列的实验，如酸碱滴定、pH值测定等，观察和记录指示剂在不同酸碱条件下的变色情况。
3. 操作步骤：a. 准备实验所需的试剂和仪器。
b. 按照实验步骤进行操作，注意安全。
c. 观察并记录实验结果。
4. 结果与讨论：a. 学生汇报实验结果，分享观察到的现象。
b. 教师引导学生进行分析，解释实验结果。
七、案例分析：1. 目的：通过分析实际案例，使学生了解酸碱指示剂在实际生活中的应用。
2. 内容：分析一些与酸碱指示剂相关的实际案例，如食品、药品、环境保护等方面的应用。
3. 操作步骤：a. 教师提供案例，学生进行分析。
b. 学生汇报分析结果，分享自己的观点。
九年级化学下册《酸碱与指示剂作用》教案、教学设计
-学生通过问题解决，掌握酸碱与指示剂作用的基本原理，提高逻辑思维和分析能力。
3.运用小组合作法，加强学生之间的交流与合作，培养团队精神。
-教师组织学生进行小组讨论，共同分析实验结果，探讨酸碱与指示剂作用的特点。
-学生在合作中分享观点，学会倾听他人意见，提高沟通能力和团队协作能力。
3.设计一个小研究性课题，要求学生从生活中选取一个与酸碱性质相关的实例，如食品的pH值、清洁剂的酸碱性等，进行调查分析，并撰写调查报告。这一作业旨在培养学生的问题发现和解决能力，以及将化学知识应用于实际生活的意识。
4.创作一份关于酸碱与指示剂作用的科普海报，要求内容包括酸碱的定义、指示剂的工作原理、酸碱中和反应的示意图等，以图文并茂的形式展现，增强学生对知识的传播和表达能力的培养。
九年级化学下册《酸碱与指示剂作用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解酸碱的定义及性质，掌握酸碱的化学表示方法。
-学生能够明确酸碱的基本概念，了解酸碱的化学性质，如酸性溶液的氢离子（H+）特性、碱性溶液的氢氧根离子（OH-）特性。
-学会使用化学式表示酸碱，如HCl、NaOH等。
2.学习指示剂的性质和作用，掌握酸碱与指示剂相互作用的原理。
3.应用题：设计实际应用场景，如测定溶液的pH值、调节土壤酸碱性等，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
1.知识点梳理：对本节课所学的酸碱定义、性质、指示剂、酸碱中和反应等知识点进行梳理，巩固记忆。
2.实验技能总结：强调酸碱滴定实验的操作要领、注意事项，提高学生的实验技能。
3.情感态度与价值观：强调化学知识在生活中的重要性，培养学生的科学精神和责任感，激发学生学习化学的兴趣和热情。
酸碱指示剂的教学设计与实施
酸碱指示剂的教学设计与实施在化学教学过程中，酸碱指示剂被广泛应用于酸碱中和反应的实验中。
它们能够通过颜色的改变来指示溶液的酸碱性质。
本文将针对酸碱指示剂的教学设计与实施进行探讨，并提供一份详细的教学方案。
一、教学设计1. 目标设定本节课的主要目标是使学生掌握酸碱指示剂的特点、使用方法以及实验技巧，能够准确判断酸碱溶液的性质，并根据指示剂的颜色变化得出结论。
2. 教学内容（1）酸碱指示剂的基本原理和分类；（2）常用酸碱指示剂的特点和使用方法；（3）酸碱中和反应实验的步骤和注意事项。
3. 教学方法本节课采用讲授与实验相结合的教学方法。
首先，通过讲解酸碱指示剂的基本原理和分类，引导学生了解不同酸碱指示剂的颜色变化规律。
然后，进行实验演示，让学生亲眼观察指示剂颜色的变化过程，并让他们亲自进行实验操作，加深他们对指示剂的理解和应用。
4. 教学过程（1）引入：通过引用日常生活中的例子，引导学生思考酸碱性质的体验和认识，并激发学生对酸碱指示剂的好奇心。
（2）理论讲解：讲解酸碱指示剂的基本原理和分类，重点介绍几种常见的酸碱指示剂，如酚酞、甲基橙等，并解释其颜色的变化规律。
（3）实验演示：进行一个简单的酸碱中和反应实验演示，让学生观察指示剂颜色的变化过程，并与理论知识进行对照。
（4）实验操作：分组进行实验操作，让学生亲手进行酸碱中和反应实验，并观察指示剂颜色的变化。
引导学生通过实验现象得出结论。
（5）讨论总结：引导学生参与讨论，总结实验中观察到的现象以及酸碱指示剂的应用。
5. 教学评价通过观察学生的实验操作过程、实验现象的记录、讨论的参与度等方式来评价学生在本节课中的掌握程度。
并可以设立普查问答环节，向学生提问相关的理论知识和实验操作方法，进一步检验学生的学习成果。
二、实施方案1. 教学准备（1）准备实验所需的酸、碱溶液；（2）准备酸碱指示剂及其他实验器材；（3）准备PPT或教案，用于讲解和演示。
2. 实验步骤（1）将一定量的酸溶液加入试管中；（2）滴加酸碱指示剂至溶液中，观察颜色的变化；（3）记录下溶液的颜色，根据颜色判断溶液为酸性、中性还是碱性；（4）重复以上步骤，使用不同的酸碱指示剂。
初中化学酸碱指示剂教案
初中化学酸碱指示剂教案教学目标：1. 了解酸碱指示剂的定义和作用。
2. 掌握常见酸碱指示剂的颜色变化规律。
3. 能够应用酸碱指示剂进行酸碱中和反应。
教学重点：1. 酸碱指示剂的定义和作用。
2. 常见酸碱指示剂的颜色变化规律。
教学难点：1. 如何根据酸碱指示剂的颜色变化规律判断溶液的酸碱性质。
2. 如何应用酸碱指示剂进行酸碱中和反应。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾酸碱的基本概念。
2. 提出问题：我们如何能够快速准确地判断一个溶液是酸性还是碱性？二、讲解（15分钟）1. 介绍酸碱指示剂的定义和作用。
2. 分别介绍几种常见的酸碱指示剂，如酚酞、甲基橙、溴甲酚等，并说明它们的颜色变化规律。
三、实验演示（15分钟）1. 进行简单的实验演示，让学生观察不同指示剂在酸性和碱性溶液中的颜色变化。
2. 学生根据实验观察结果总结酸碱指示剂的颜色变化规律。
四、练习与讨论（15分钟）1. 分发练习题，让学生完成练习题，加深对酸碱指示剂的理解。
2. 开展讨论，解答学生提出的疑问。
五、拓展（5分钟）1. 带领学生思考酸碱指示剂的其他应用场景。
2. 展示相关化学实验视频或图片，引发学生兴趣。
六、总结（5分钟）1. 总结本节课学习的重点内容。
2. 提出下节课预习内容。
教学反思：本节课通过实例演示和练习，让学生深入了解了酸碱指示剂的颜色变化规律，并掌握了应用酸碱指示剂进行酸碱中和反应的方法。
在今后的教学中，可以结合更多实例和实验，让学生更加直观地理解和应用酸碱指示剂的知识。
酸碱指示剂教案
酸碱指示剂教案教案标题：探索酸碱指示剂的性质和应用教学目标：1. 了解酸碱指示剂的定义、性质和分类。
2. 掌握常见酸碱指示剂的颜色变化规律。
3. 学会通过酸碱指示剂的颜色变化判断溶液的酸碱性。
4. 能够应用酸碱指示剂进行简单的酸碱实验。
教学准备：1. 实验室用具：试管、移液管、滴定管、酸碱溶液。
2. 酸碱指示剂：酚酞、甲基橙、溴酚蓝等。
3. 实验记录表。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾酸碱的概念，以及酸碱溶液的特点。
2. 提问：如何判断一个溶液是酸性、中性还是碱性？探究酸碱指示剂：1. 介绍酸碱指示剂的定义和作用，引导学生思考其在实验中的重要性。
2. 分类讲解酸碱指示剂的常见种类和其颜色变化规律。
3. 展示不同酸碱指示剂的颜色变化示意图，让学生对其有直观的了解。
实验操作：1. 将准备好的酸碱溶液倒入试管中。
2. 选择适当的酸碱指示剂，利用滴定管滴加少量指示剂到试管中。
3. 观察溶液的颜色变化，并记录在实验记录表中。
4. 根据颜色变化判断溶液的酸碱性。
5. 提醒学生进行实验时注意安全操作。
讨论与总结：1. 引导学生分析实验结果，总结酸碱指示剂的应用特点。
2. 引导学生思考酸碱指示剂在生活中的应用场景，如何利用酸碱指示剂判断食物的酸碱性等。
3. 小结酸碱指示剂的重要性和应用价值。
拓展活动：1. 学生自主设计酸碱实验，利用酸碱指示剂判断不同物质的酸碱性。
2. 学生可以利用酸碱指示剂制作酸碱性变化的指示纸，用于日常生活中的酸碱测试。
教学评估：1. 观察学生在实验中的操作是否正确，颜色变化的判断是否准确。
2. 针对学生的实验记录表和讨论表现进行评分和评价。
3. 提供针对性的反馈和指导，帮助学生提高实验操作和分析能力。
教学延伸：1. 引导学生进一步了解酸碱指示剂的原理和分子结构。
2. 探究酸碱指示剂的应用领域，如医学、环境保护等。
3. 鼓励学生进行更复杂的酸碱实验，深入理解酸碱指示剂的作用和应用。
酸碱指示剂教案
酸碱指示剂教案酸碱指示剂是一种常用的化学试剂，用于标记和检测溶液的酸碱性。
它们能够通过颜色的变化来显示溶液的pH值。
本教案将介绍酸碱指示剂的原理、分类和使用方法，帮助学生理解其在化学实验中的应用。
一、酸碱指示剂的原理酸碱指示剂是一类能够在酸性和碱性环境中发生颜色变化的化合物。
它们通常是弱酸或弱碱性物质。
当酸性溶液中加入酸碱指示剂时，颜色会发生变化；而碱性溶液中加入酸碱指示剂时，颜色也会有所改变。
这是因为酸碱指示剂的结构在不同pH条件下会发生离子化或分子结构的改变，从而导致溶液的颜色变化。
酸碱指示剂可以用来判断溶液的酸碱性，以及酸碱中性区域的pH范围。
常见的酸碱指示剂有酚酞、甲基橙、溴酚蓝等。
它们的颜色变化范围和pH值之间有一定的对应关系，可以通过比色法将溶液的颜色与指示剂的颜色对照，确定溶液的酸碱性。
二、酸碱指示剂的分类酸碱指示剂根据其酸碱特性和颜色变化范围可以分为以下几类：1. 酚酞类指示剂：酚酞、溴酚蓝等属于这一类。
它们在无色或淡红色状态下，酸性溶液中呈红色，碱性溶液中则呈黄色或橙色。
2. 酮酸类指示剂：甲基橙、溴甲酚绿等属于这一类。
它们在酸性溶液中呈红色，中性溶液中呈橙黄色，碱性溶液中则呈黄绿色。
3. 酮类指示剂：酮烟紫、酮菜红等属于这一类。
它们在酸性溶液中呈红色或橙色，中性溶液中呈紫色，碱性溶液中则呈深蓝色。
三、酸碱指示剂的使用方法酸碱指示剂的使用方法相对简单，以下是一般的实验步骤：1. 准备试管或烧杯，并标记测试的溶液。
2. 称取少量的酸碱指示剂，并加入到试管或烧杯中。
3. 将待测试的溶液逐滴加入试管中，边滴加边轻轻搅拌。
4. 观察溶液的颜色变化，并记录下加入溶液的体积。
5. 当溶液的颜色发生明显变化时，停止加入，并记录下此时的溶液的体积。
6. 根据颜色变化的范围和溶液体积的变化，可以推算出溶液的pH 值。
四、相关实验示范为了帮助学生更好地理解酸碱指示剂的原理和应用，我们可以进行一些相关的实验示范。
酸碱指示剂
导学内容学法指导【学习目标】1、知道常见酸和碱的主要性质和用途；知道酸碱性对生命活动和农作物在生活中的用途。
2、初步学会浓硫酸的稀释方法。
3、能归纳出酸和碱的化学性质。
【重点难点】1、酸和碱的化学性质2、浓硫酸的稀释方法【学习过程】知识点一：酸碱指示剂石蕊和酚酞叫做，通常也简称。
石蕊溶液本身色，遇酸溶液变成色，遇碱溶液变成色；酚酞溶液本身色，遇酸溶液色，遇碱溶液变成色。
石蕊：酸红碱蓝中不变；酚酞：酸无碱红中不变达标检测一：小冬在自制酸碱指示剂的探究活动中记录如下，由下表判断，不能做指示剂的是（）植物的汁液在酸性溶液中在中性溶液中在碱性溶液中A牵牛花瓣红色紫色蓝色B胡罗卜橙色橙色橙色C紫罗卜皮红色紫色黄绿色D月季花瓣浅红色红色黄色知识点二：常见的酸1、盐酸物理性质：盐酸是HCl的水溶液，纯净的浓盐酸是无色、有挥发性的液体、打开瓶塞后有白雾，有酸味。
【分析】①盐酸是氯化氢气体的水溶液。
氯化氢气体极易溶于水，打开盛放浓盐酸的试剂瓶瓶塞，氯化氢气体从盐酸中挥发出来，结合空气中的水蒸气形成盐酸的小液滴（盐酸酸雾）。
②实验室存放浓盐酸的注意事项：密封保存在阴凉避光处，同时不能与碱性物质存放在一起。
③工业品盐酸通常略显黄色，因为工业品盐酸中含有少量Fe3＋。
④盐酸溶液的溶质质量分数的大小与温度有关，温度越高能得到的浓盐酸的溶质质量分数越小。
P48【实验10—1】，把现象记录在课本上。
阅读课本P50—54并填表用来充当酸碱指示剂的物质必须在酸碱性不同的试液中能显示出不同的变色反应。
（2）盐酸的用途：重要化工产品。
用于金属表面除锈、制造药物（如盐酸麻黄素、氯化锌）等；人体胃液中的盐酸可帮助消化2、浓硫酸物理性质：浓硫酸是无色、粘稠、油状液体，密度比水大，有吸水性，溶于水时放热。
【分析】①浓硫酸有吸水性、脱水性和强氧化性。
②浓硫酸能将纸张、木材、棉布、皮肤（由含碳、氢、氧等元素的化合物组成）里的氢、氧元素按水的组成脱去，这种作用叫做脱水作用，因而浓硫酸能使皮肤脱水碳化造成严重的灼伤，此外浓硫酸具有强烈的腐蚀性，如不慎将浓硫酸沾到皮肤上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3%～5%的碳酸氢钠溶液。
《酸碱指示剂》教案
《酸碱指示剂》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解酸碱指示剂的概念和作用。
2. 培养学生对酸碱指示剂的兴趣和探究欲望。
3. 引导学生通过实验观察和分析，掌握酸碱指示剂的性质和变化规律。
二、教学重点：1. 酸碱指示剂的概念和作用。
2. 酸碱指示剂的性质和变化规律。
三、教学难点：1. 酸碱指示剂的性质和变化规律。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备：1. 实验室用具：试管、滴定管、试剂瓶、滴定管架、烧杯、搅拌棒等。
2. 试剂：酚酞、甲基橙、石蕊、氢氧化钠、盐酸、醋酸、硫酸等。
3. 实验材料：酚酞溶液、甲基橙溶液、石蕊溶液、滴定管等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示酸碱指示剂的实际应用场景，引发学生对酸碱指示剂的好奇心和探究欲望。
2. 酸碱指示剂的概念和作用：介绍酸碱指示剂的定义、作用和应用领域。
3. 酸碱指示剂的性质：讲解酸碱指示剂的酸碱变色原理和颜色变化规律。
4. 实验操作：学生分组进行实验，观察不同酸碱指示剂在不同pH值下的颜色变化，记录实验结果。
5. 结果分析：学生根据实验结果，分析酸碱指示剂的性质和变化规律。
7. 练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
8. 拓展：学生通过查阅资料，了解酸碱指示剂在其他领域的应用。
9. 安全注意事项：强调实验操作中的安全注意事项，如避免接触到眼睛和皮肤等。
六、教学评价：1. 评价学生对酸碱指示剂概念和作用的理解程度。
2. 评价学生对酸碱指示剂性质和变化规律的掌握情况。
3. 评价学生在实验操作中的安全性和准确性。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解酸碱指示剂的概念、性质和变化规律。
2. 实验法：通过分组实验，让学生观察和记录酸碱指示剂的颜色变化。
八、教学步骤：1. 酸碱指示剂的概念和作用：引导学生了解酸碱指示剂的定义和作用。
2. 酸碱指示剂的性质：讲解酸碱指示剂的酸碱变色原理和颜色变化规律。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察不同酸碱指示剂在不同pH值下的颜色变化。
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《酸碱指示剂》教案
《酸碱指示剂》教案
教学目标
知识目标：知道什么是酸碱指示剂，指示剂的变色规律。
能力目标：会用指示剂鉴别酸碱性溶液。
科学品质目标：进一步认识与体验科学发现与探究的过程，学会自制指示剂。
重点和难点
了解常见酸碱指示剂及其变色情况；运用酸碱指示剂检验酸性溶液和碱性溶液。
教学准备
教师：稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液、酒精、滴管、植物花瓣、研钵。
学生：每小组准备一些花。
教学过程：
[提问]紫色的石蕊试液中通入CO2气体，有什么现象？
[学生回答]
[追问]为什么会变红？
[学生解释]
[提问]1、除碳酸外，我们还知道哪些酸？
2、这些酸中滴加到紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液会有什么变化？
[设问]紫色石蕊在这里起了什么作用呢？指示的溶液的酸碱性。
我们这节课探究的主题是酸碱指示剂。
[板书]酸碱指示剂
[提问]酸碱指示剂通过什么方式来指示溶液的酸碱性呢？
[过渡]有一位很有名的化学家，名叫波义耳，在一次很偶然的机会里，发现了酸碱指示剂。
[放影]紫罗兰花遇酸变红（玻义耳的发现）
玻义耳头像，录音，滚动字幕。
酸碱指示剂是由英国著名化学家、近代化学的奠基人罗伯特·波义耳(Robert Boyle，1627～1691)发现的。
他在一次实验中，不小心将盐酸溅到一束紫罗兰花瓣上，过了一会儿，他惊奇地发现紫罗兰花瓣变成了红色。
科学家们往往具有敏锐的观察能力，看到这一现象，玻义耳陷入了沉思……
[板书]一、酸碱指示剂的发现
同学们，我们追寻科学家的足迹，也来思考一下，这会让我们产生哪些联想呢？
[学生自由发表自己的想法3~4人]
[问]有了这些想法后，我们还想做哪些实验？
[学生回答]
[引导]1、其它的酸能否使紫罗兰变红？
2、其它的花遇酸能否发生颜色变化？
3、这些花遇到碱性溶液会有什么变化？
[讲解]同学们很棒！波义耳当时也是这么想的，验证这一想法的基本手段是实验，他通过反复实验，终于发现了酸碱指示剂。
[过渡]生活中很多植物的花、叶、果皮都可以作为酸碱指示剂，同学们想试一试吗？
怎样提取植物的汁液做指示剂呢？请同学看一段录像。
[播放录像]
[板书]二、自制酸碱指示剂
[介绍]课桌上摆放的仪器、药品，明确操作内容。
[学生活动]下面请每组选一名同学具体操作，其它同学协助，自选一种花或叶制作酸碱指示剂。
[投影]友情提示：请同学们注意：1、操作要规范，植物的花或叶捣几下后，倒入酒精研磨。
2、过滤时纱布要打开，铺在烧杯口上。
3、自制的指示剂只滴在试管架左边的三只试管中。
4、振荡时要注意安全。
[投影]思考与讨论：你们组选择的花或叶能作为酸碱指示剂吗？为什么？
闪烁（从变色情况、颜色的区分度、试剂的稳定性等方面分析）
[组织讨论]每组自已均等选一名代表作发言准备。
[表达与交流]3~5组安排一组效果好的、一组效果不理想的，一组与别的组选择同一种花的。
[评价]同学们都做得很好！
[过渡]科学家们通过反复实验，综合考虑各方面的因素，最后选择了两、三种指示：如石蕊、酚酞等。
[再次激趣]小魔术：白纸变红字“奇妙化学，源于生活，用于生活”
[问]同学们谁能揭开魔术的秘密？
[实验]向小烧杯的氢氧化钠溶液中滴加2~3滴酸酞试液，变红色。
[问]猜想一下，酚酞遇到别的碱性溶液会有什么变化？
[引导]请你作一个大胆的推理，酚酞遇碱性溶液会有什么变化规律？
[归纳板书]三、酸碱指示剂的显色规律：
酚酞遇碱变红色
[过渡]酚酞遇酸会有什么变化呢？
[学生实验]向盛有稀盐酸的试管中滴加2~3滴酚酞试液，振荡，观察颜色变化。
[投影]友情提示：请注意滴管的持拿方法，别把药品滴在了手上！
[指名回答]请你向同学们汇报一下实验结果：
[归纳板书]酚酞遇酸不变色
[投影]酚酞遇酸、碱的变色规律
[自主探究]石蕊遇到酸、碱溶液会有什么颜色变化呢？
[指导]取2~3滴紫色的石蕊试液分别滴加到右边的两只试管中。
[学生活动]自主探究，动手实验，观察现象，得出结论。
[指名回答]出示学生自己的实验结果，不同的小组对照结果是否相同。
[学生板书]归纳变色规律：石蕊遇酸变红，遇碱变蓝
[问]从实验现象分析是指示剂改变了颜色？还是溶液中的酸、碱改变了颜色？
[学生讨论]回答
[分析讨论]结合前面所学的知识，很多植物的花叶都可以作酸碱指示剂，科学家们为什么只选择了石蕊和酚酞少数的几种作为酸碱指示剂呢？
[组织讨论]表达与交流
[过渡]酸碱指示剂在化学实验中有何呢？下面我们完成一道练习：
[投影]家庭里通常有两种洗洁精：厨房洗洁精、厕所洗洁精，一种呈酸性，另一种呈碱性。
现有两瓶这两种洗洁精的溶液，请你通过实验鉴别它们。
[学生回答]不同方法的操作、现象、结论。
[教师评价]
[反思]这节课我们有哪些收获？
[板书设计]
课题：酸碱指示剂
一、酸碱指示剂的发现
二、自制酸碱指示剂
三、酸碱指示剂的变色规律
溶液的酸碱性
一、教材分析：
溶液的酸碱性是溶液的一个特性，溶液的酸碱性的强弱对其化学反应及应用有重大的影响，如溶液与生命活动、植物生长就有很密切的关系。
因此，了解并检验溶液的酸碱性，测定溶液的酸碱度有重要的意义。
虽然学生在日常生活中对溶液呈酸性或碱性有感性认识，但如何用科学方法正确地检验出溶液的酸碱性是不知道的,为此教材向学生介绍了用酸碱指示剂辨别物质的酸碱性并可用pH表示溶液酸碱性的程度的高与低，从而使学生学会了又一种物质的鉴别方法。
二、学情分析：
本章内容贴近学生生活，学生已有一些直接经验，由此，教学时，可以大胆地把大部分时间交给他们自己进行探究和总结。
三、三维目标：
[知识与技能]
1、认识溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2、学会用pH试纸检验溶液的酸碱度。
3、知道pH与溶液的酸碱度的关系，了解溶液的酸碱度在实际中的意义，知道酸碱性对生命活动和农作
物生长的影响。
[过程与方法]
通过观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法，初步树立科学探究的意识。
[情感态度价值观]
通过对酸碱指示剂发现的学习，学生能够学习科学家的严谨治学的科学态度。
四、重难点：
[重点]
溶液酸碱性的判断及溶液酸碱度的表示方法
[难点]
对于溶液酸碱性的认识及溶液酸碱性的判断五、课前准备：
[教师]
试管、胶头滴管、玻璃棒、表面皿
紫色石蕊试液、无色酚酞试液、pH试纸
待测液：稀盐酸、纯碱溶液、石灰水、氨水[学生]
白醋、酸果汁、肥皂水、食盐水、蔗糖水
七、板书设计：（要求使用框图式板书）：
八、随堂练习：（3~5分钟的练习题） 1、判断
（1） pH 小于5.6的雨水是酸雨。
（ ） （2） 所有作物适宜在pH 为6.5--7.5之间的土壤中生长。
（ ） （3） 稀盐酸遇到紫色石蕊试液变红色。
（ ） （4） 胃酸过多的病人在空腹时最好多喝一些柠檬汁。
（ ） 2、下列物质溶于水，所得溶液的pH 小于7的是 （ ） A 、二氧化碳 B
、石灰水 C 、肥皂水 D 、纯碱
3、下列是几种农作物生长时对土壤PH 要求的最佳范围：茶5~5.5，西瓜6.0~7.0，柑橘
5.0~7.0，甜菜7~7.5，如果某一地区经常下酸雨，以上农作物最不适合在该地区种植的是：( ) A 、茶 B 、西瓜 C 、柑橘 D 、甜菜
4、有一种溶液，能使无色酚酞试液变红，则该溶液呈 性，pH 7. 九、教学反思：
本节课我给了学生自主学习、探究活动的权力，从课堂中心位置撤退到组织者、引导者、促进者的配角位置，学生学得主动，学得积极，有合作交流的机会，取得很好的教学效果。