葡萄令教学说课优选稿
《葡萄月令》说课稿
《葡萄月令》说课稿有评论者认为，汪曾祺是一位“中国式的抒情的人道主义者”，是“最后一个中国古典抒情诗人”他用看似平淡实则厚重的语言为我们营造了一个别样的艺术世界今天，我要说的课文就是汪曾祺散文的代表作《葡萄月令》先说教材这篇课文选自人教版高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》散文的文本体式，决定了散文的教学内容，而每一篇散文都是有“个性的”所以我将从三个层面对文本进行解读：第一，这一篇散文是“有用的”，它再现了葡萄的生长周期，让我们了解了葡萄的种植、栽培知识；第二，这篇散文是“有趣的”，看似平淡的语言，实则有味；看似以时间为序的结构，实则形成了一个回环往复的结构；第三，这篇课文是“唯美的”，美表现在两个方面，一是文中一些片段呈现的唯美意境，二是文本中体现的积极乐观、热爱生活的人生境界基于以上分析，这篇课文最大的亮点就是：将日常生活艺术化再说教学目标这篇课文安排在高二年级选修教材中，高二学生已经掌握了一些学习散文的方法和技巧，但他们缺乏生活阅历，对人生很难有深刻的体会，很难走进文本的内核为此，我确定的教学目标是：1.了解葡萄的生长过程，丰富学生的生活阅历2.品味有趣的语言和结构，欣赏唯美的情趣教学重难点：品味语言，领悟作者的审美情趣我设定的课时为一课时为实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1.诵读法，通过反复诵读，熟悉文本，品味语言2.讨论、点拨通过讨论、点拨、鉴赏，领悟作品的深层内涵下面重点说说教学过程一、导入“此集诸篇，记人事、写风景、谈文化、述掌故，兼及草木虫鱼、瓜果食物，皆有情致间作小考证，亦可喜娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态文求雅洁，少雕饰，如行云流水春初新韭，秋末晚菘，滋味近似”这是《蒲桥集》封面上汪曾祺自己写的一条广告，从《蒲桥集》导入，可以激发学生学习的兴趣，让学生对汪曾祺的散文有一个初步的印象二、文本解读文本解读分三个层次进行：（一）有用1.学生初读课文，谈谈对这篇课文的初步印象通过这个环节让学生感受这篇文章流水账的行文结构，和类似说明文的文章形式2.我们从这篇流水账式的“说明文”中学到了哪些“知识”？用表格的形式梳理文本内容学生可以从文中找到与葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“知识”（二）有趣1.结构的趣味：A.时间为序，循环往复的结构文章叫《葡萄月令》，如果把“月令”删掉，以“葡萄”为题，哪些段落可以删除？作者为什么没有删？学生在文中找出无关的，多余的段落，讨论为什么不能删，教师点拨，文章开头和结尾都写到了雪，有何不同？学生明确年初的雪是岁末的雪一直延续而来，循环往复，周而复始生命也是一个生生不息的轮回的过程不过，结尾的雪，没有简单地复归开头，而是显示了生活的某种延伸，生命也不是简单的重复，而是在循环往复中有新的延续B.简与繁的趣味在这十二月令里，文章重点写了哪几个月份？为什么重点写着几个月呢？三、四、五、八几个月这几个月是葡萄生长过程中最有情味的阶段，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写2.语言的趣味：A.大俗与大雅（俗语，文言）“浇了水，不大一会，它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬”“一棵大葡萄得用八根、十根，乃至十二根立柱”B.修辞（比喻，拟人）“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪雪是厚重的，不是透明的梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的”“然后，请葡萄上架把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲大的，得四五个人一起来“起！——起！”哎，它起来了”C.淡而厚重（风格）“一月，下大雪雪静静地下着果园一片白听不到一点声音葡萄睡在铺着白雪的窖里”“汉朝是不会有追这次肥的，汉朝没有硫铵”（三）唯美1.意境的美葡萄入窖后，“热热闹闹的果园，现在什么颜色都没有了”，“只剩下发白的黄土”萧瑟吗？不，有了一年来丰收的喜悦，埋下了来一年丰收的希望，置身于“眼界空阔，一览无余”的果园，是别有一种宁静安详的氛围的下雪了，飘零的雪花、银白的果园里，果农扛着铁锹踏步而来，这是一幅多么富有诗意、充满田园风光的图景啊！2.劳动的美“过不两天，就下葡萄了一串一串剪下来，把病果、瘪果去掉，妥妥地放在果筐里果筐满了，盖上盖，要一个棒小伙子跳上去蹦两下，用麻筋缝的筐盖——新下的果子，不怕压，它很结实，压不坏倒怕是装不紧，逛里逛当的那，来回一晃悠，全得烂！葡萄装上车，走了去吧，葡萄，让人们吃去吧！”这段“下葡萄”一节，淡淡写来，却洋溢着收获的喜悦3.胸襟气度的美教师补充材料：选自《老头儿汪曾祺我们眼中的父亲》“不管别人怎么评价，我们知道，父亲自己对于《葡萄月令》的偏爱是不言而喻的当年因为当了右派，他被下放到张家口地区的那个农科所劳动改造在别人看来繁重单调的活计竟被他干的有滋有味、有型有款一切草木在他眼里都充满了生命的色彩，让他在浪漫的感受中独享精神的满足以至于在后来的文章中，他常常会用诗样的语句和画样的笔触来描绘这段平实、朴素、洁净的人生景色果园是父亲干农活时最喜爱的地方，葡萄是长在他心里最柔软处的果子，甚至那件为葡萄喷“波尔多液”而染成了淡蓝色的衬衫在文章中都有了艺术一位，而父亲的纯真温情和对生命的感动也像“波尔多液”一样盈盈的附着在葡萄上”只有热爱自然，热爱生活的人才能写出这么唯美的文章小结：这篇文章初读是一首唯美的田园诗，田园牧歌，再读，是写劳动的美，劳动的幸福、满足，再仔细读，联系作者的时代经历，可以读出一种品格，一种胸襟，一种唯美的人性三、拓展延伸1.课下让学生搜集有关作者介绍和作品，了解作者的人品和文品2.汪曾祺师承沈从文，结合必修学习过的沈从文的《边城》，结合选修《中外传记作品选读》中《沈从文：逆境也是生活的恩赐》一文，对比汪曾祺的《葡萄月令》，找出二人在人品和文品上的异同曹勇军老师说：“必修也好，选修也好，都是语文课我们可以把一节课大致上分成“规定动作”与“自选动作”两个段落前者强调“实”字，它是基本要求，是学习内容的底线；后者突出“活”字，强调个性自由，注重生成和发展”本节课从有用、有趣、唯美三个层面两对汪曾祺的《葡萄月令》进行赏析，通过品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，既将学习内容落到“实”处，又让学生的个性自由“活”起来，使学生受到感染和启迪，进而提升自己的人生境界最后，说说板书设计：葡萄月令有用的生活艺术化有趣的唯美的结语：孙绍振说：“阅读不光是为了读懂文字，而是为了读懂作者和人物的精神、情感和个性这一切并不是抽象的，而是非常具体的，而是在非常具体、非常灵活的语言中”所以读散文，贵在能读出字里行间的作者的精神、情感和个性“慢点走，欣赏你自己啊！”让我们在汪老先生淡而厚重的文字中，找到高贵的灵魂。
《葡萄月令》小学六年级语文听说教案
《葡萄月令》小学六年级语文听说教案
一、教学目标
1. 知识与技能：通过听说课的学习，让学生了解葡萄的生长规律和产地特点，进一步学会运用正确的朗读技巧和语音语调表达自己的想法。
2. 情感与价值：通过《葡萄月令》这篇文章，让学生懂得爱护大自然和珍惜食物资源的重要性。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：通过细节描写，培养学生的想象力，激发学生对葡萄的兴趣。
2. 教学难点：让学生了解葡萄的品种和产地，富有感情地朗读文章。
三、教学过程
1.导入：播放葡萄生长视频，让学生感受到葡萄生长的自然美景，热烈讨论葡萄。
2.呈现篇章：给出《葡萄月令》这篇文章，引导学生根据生词理解文章的主旨，了解其整体结构和内容。
3.朗读练习：教师依次指定几位学生进行朗读，引导他们注意语音语调和读的速度。
再给学生几分钟的时间自习，重点练习正确的语音语调和表达。
教师全文朗诵，让学生跟读，学生注意跟读速度和自然性。
4.思考互动：观察葡萄的花朵、果实，引导同学们运用想象力描绘它们的色彩、形状和味道。
让学生从不同的角度探讨，加深对葡萄的了解。
5.思辨启示：引导学生思考葡萄不同品种的特点，以及不同的产区差异，从而了解和欣赏葡萄的多样性和魅力。
四、教学后记
通过本次听说课的学习，学生们的语音语调表达能力有了明显提高。
盼望着学生可以修复他们的闪光点，并在今后的学习生活中保持对语文知识和自然环境的关注。
湘教版小学六年级下册语文《葡萄月令》教案
湘教版小学六年级下册语文《葡萄月令》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生了解中国传统的二十四节气中的“葡萄月令”。
2.学生能够认识到葡萄的特点，学习到葡萄的生长规律和注意事项。
3.提高学生的阅读能力和理解能力，从情感、意义、修养等方面欣赏文学作品。
二、教材分析本课教材选取了名篇《葡萄月令》作为课文，通过对这篇文章的阅读，让学生对葡萄的生长、形态、应用以及当时的社会、风俗进行了认识，同时还进一步提高了学生的阅读能力和理解能力。
三、教学重点1.《葡萄月令》的理解与欣赏。
2. 了解葡萄的特点和生长规律。
四、教学难点1.将《葡萄月令》的情感、意义、修养进行全面的解读。
2.让学生掌握葡萄的生长规律和注意事项。
五、教学过程5.1.Warming up通过图片、实物等引出话题，让学生交流葡萄所代表的意义，为学习打下基础。
5.2.阅读分析1.教师让学生逐一阅读文章，学生掌握文中葡萄的生长规律、形态特点以及应用。
2.以“一月葡萄皆已萎，一岁葡萄皆已成”为例，让学生从词语的意义、造句的形式等方面进行分析和讨论。
3.解析文章中的情感、意义：葡萄代表瑰丽、坚贞、刚强，同时还象征着人们的信仰和希望。
4.了解葡萄的应用价值，如葡萄汁的酿制、食品等。
5.3.生长规律和注意事项1.了解葡萄的种植地点、生长条件、生长时间等。
2.介绍葡萄的防治病虫害的方法和注意事项。
5.4.探究活动1.让学生亲自去校园中探寻葡萄，观察它的形态、颜色、大小等特点，并记录下日志。
2.在班级里种植葡萄，学生分工合作，共同维护葡萄的生长。
5.5.诵读训练1.学生跟读课文，并且模仿《葡萄月令》的诗歌语言，进行诵读训练。
2.让学生自由发挥，自编葡萄相关的诗歌。
5.6.扩展阅读1.让学生阅读相关的小说、诗歌。
2.通过诗歌、歌曲、故事等引导学生了解和认识葡萄的文化价值。
六、教学反思教师通过自己丰富的教学经验，对学生的表现和教学的效果进行了总结，并提出了改进方案。
《葡萄月令》教学设计(部级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解作者及作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
分析作品中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读、讨论和分析，深入理解作品的主题和情感表达。
学会从不同角度审视作品，提出自己的见解和思考。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对葡萄和农村生活的热爱，培养对自然的敬畏之心。
体会作品中的人物情感，培养同理心和人文关怀。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《葡萄月令》全文2.2 教学重点：作品的基本情节和人物形象作品中的修辞手法和语言特色2.3 教学难点：作品的主题和情感表达从不同角度审视作品，提出自己的见解和思考第三章：教学过程3.1 导入：简要介绍作者及作品背景，激发学生对作品的兴趣。
3.2 自主阅读：学生自主阅读《葡萄月令》，理解作品的基本情节和人物形象。
3.3 讨论分析：学生分组讨论，分析作品中的修辞手法和语言特色。
教师引导学生深入探讨作品的主题和情感表达。
3.4 思考与拓展：学生从不同角度审视作品，提出自己的见解和思考。
教师引导学生进行思维拓展，探讨作品现实意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和分析环节的参与程度，评估学生的理解能力和合作精神。
4.2 学生作业：评估学生作业中对作品主题和情感表达的把握程度，以及提出的个人见解和思考。
4.3 学生自评：学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。
第五章：教学资源5.1 教材：《葡萄月令》原文5.2 参考资料：关于作者及作品背景的资料相关文学评论和解析5.3 教学工具：投影仪、PPT、黑板等第六章：教学活动6.1 教学设计：设计课堂讨论、小组合作、个人思考等教学活动，引导学生深入理解作品。
利用多媒体资源，展示与作品相关的图片或视频，增强学生的感官体验。
6.2 教学方法：采用启发式教学，引导学生主动探索和思考。
通过对比分析，帮助学生更好地理解作品中的情感和主题。
《葡萄月令》教学设计 教案教学设计
《葡萄月令》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《葡萄月令》中的生僻词语和句子。
（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法表现葡萄生长过程的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、生命的热爱，增强对农业劳动的尊重和理解。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）掌握《葡萄月令》中的生僻词语和句子。
（2）分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法表现葡萄生长过程的技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的葡萄生长过程。
（2）领悟作者通过描写葡萄生长过程所表达的对自然、生命的热爱。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）引发学生对葡萄生长过程的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，解决生僻词语和句子。
（2）引导学生关注作者描绘葡萄生长过程的句子，体会修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中所描绘的葡萄生长过程。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：让学生想象自己就是文中的葡萄，体会生长过程中的喜怒哀乐。
（2）引导学生关注农业劳动，尊重劳动者。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生僻词语和句子。
2. 结合课文内容，写一篇关于葡萄生长过程的短文。
3. 思考：作者为何要写《葡萄月令》？写作目的何在？五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能够更好地理解和领悟课文内容。
关注学生在课堂上的情感体验，确保教学目标得以实现。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在课堂上的情感体验，评价学生对自然、生命的热爱以及对农业劳动的尊重和理解。
湘教版小学六年级下册语文《葡萄月令》教案三篇
湘教版小学六年级下册语文《葡萄月令》教案三篇篇一教学目标：1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。
2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
教学重点：通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。
教学设想：本文是一篇非常别致的状物散文。
教学重点应该是状物，学习时要看文章按照月份写了葡萄种植和收获的各种知识，同时，由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。
教学教学时数：一课时教学过程：一、新课导入生活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处都需要正襟危坐。
很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。
有人告诉我，只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。
想着这句话，我想到了汪曾祺。
今天，我们要随着汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。
二、由状物散文的特点进入对文本的初步解读。
状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法，它将物作为主要的表达对象，根据需要，对事物的部分或全体，或者对某一类事物进行描写，使人对描写对象有比较清楚的了解，同时，在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人感受到作者对事物的态度，与事物的关系，事物在起生活中的意义，以及作者寄托在描写中的感情。
但是，对事物的描写始终是这类文章写作的中心，接下来，我们看作者是如何完成状物任务的。
1．通读全文，看文章围绕葡萄一共写了哪些方面？重点是哪些？写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。
重点写了三、四、五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来写。
2．为什么这样安排？因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、说教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
三、说教学难点：感悟句子所包含的感情。
四、课前准备：生字卡片五、说教学过程一、猜谜导入、１、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
２、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。
（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。
二、初读识字、词1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。
下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。
先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？检查字、词掌握情况（指名领读开火车读）（注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）三、学习第一小节1、我们轻松过关，开始出发了。
同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？2、交流：读了这一小节，你知道了什么？3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。
那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。
引导学生说说体会到葡萄的多。
4、师引读：五月有……七八月份有……到了九十月份……5、齐读第一小节。
既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园，那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧！四、学习第二小节过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿第【1】篇〗今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册的一篇精读课文《葡萄沟》。
我说课的内容分为以下六个部分。
一、教材分析：（课件展示）《葡萄沟》是一篇精读课文。
这篇课文作者以饱含感情的笔墨描写了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟的葡萄品种多，产量高，颜色鲜，味道甜，制成的葡萄干非常有名以及维吾尔老乡的热情好客。
课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语而结束全文。
全文语言朴素、真挚，结构严谨，内容安排浑然一体。
课文虽然篇幅短小，但作者在字里行间所透露出来的掩抑不住的对葡萄沟的赞美之情，是它成为了培养学生热爱家乡，热爱祖国美丽山河的好教材。
二、教学目标：（课件展示）根据本组教材以培养学生热爱祖国美丽山河的编排意图、课文本身的特点及二年级学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：1、认识“沟、疆”等11个生字，会写“吾、季”等12个生字，理解“盛产、茂密”等词语的意思。
2、过程与方法目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观目标：通过品读课文中充满赞美之情的句子与段落，使学生产生对葡萄沟的向往之情，进而激发学生对家乡和祖国的热爱。
要说明的是，这三个维度的教学目标是有机地融合在一起的，在这里只是为了方便陈述才逐条分开的。
三、教学重难点：（课件展示）为了落实以上的教学目标，结合作者对葡萄沟的赞美之情以及二年级学生的思维特点，我确定了如下的教学重难点：重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：品读课文中充满赞美之情的句子与段落，体会作者的思想感情。
四、教法与学法：（课件展示）1、抓住课文中的生字新词，充分利用多媒体和识字卡，让学生准确掌握和理解生字新词的音、形、义并学会正确地书写。
2、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
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葡萄却毫不在意
它淡绿的小花，很快就谢了
变成玻璃似的绿扣子
又很快变成鲜活的宝石、透明的紫水晶
和黑紫黑紫的古玉
走进了千家万户
果园又宁静、慵懒了起来
葡萄树完成了它的使命
满足地在地窖里守候着
等待下一个生机的轮回
生命赞歌(521班何胜)
葡萄，你是我看着长大的
原来的你
只是一颗小小的种子
葡萄令教学说课
《葡萄月令》教案
枞阳中学汤国梅
【教学设想与背景】
《葡萄月令》是汪曾祺先生的长篇散文，其内容鲜活接地气，形式别致，语言优美。怎样在抓住本文特色的同时，又围绕单元教学重点“散文的疏密”，实现长文短教呢？通过“一文两变”的教学方案，把梳理文意、品味语言和文本改写巧妙结合，简化了教学头绪，突出了教学重点，扩大了课堂容量，激发学生的创作趣，创造性地完成了教学任务，收到了“一石三鸟”的效果。
文章重点写了哪几个月份为什么重点写着几个月呢
生：三、四、五、八这四个月。这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。
齐读散文第一段和最后一段，说说最后一段的作用？
这既是从冬到春时序上的交替，更是葡萄生命的轮回，如同圆融的人生，周而复始，生生不息。我们似乎看到葡萄来年蓬蓬勃勃的生机。这样处理，结构上首尾圆合，文章本身也像葡萄一样，成为生生不息的圆融生命体。表现了作者对生命的热爱，对美的执着。
师：月令，是记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物。起源于《诗经》，如《豳风.七月》《礼记.月令》。由此可以看出《葡萄月令》写的是有关葡萄的农事，请大家通读全文，从每个部分即每个月中勾画出有关葡萄农事的关键词。
1.勾画葡萄农事关键词
出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。在这十二月令里，
师：对呀！汪曾祺先生特别喜欢《礼记》里的“月令”，觉得在这种特别时空框架里，特别能反映中国人在大自然里生命的过程和角色，写作本文，特地采用了这种别致的形式。但本文的内容，远远超出了农谚中的知识，作家更多的是在写人的的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。由此可见，散文要繁间结合，疏密有致。那些描绘葡萄生命状态让人玩味十足的文字，那些闲淡中的滋味，闲适中的意味，就是散文的“疏”中之“密”，“简”中之“繁”。
我除去了他们
也许你怪我狠心
但那都不要紧的
因为我是爱你的
尽管
我还是那名小小的农夫
你终于丰满了
琳琅满目的珍珠呀
召唤着远方的梦
我虽不忍，但还是放手了
去吧，去追求你的天地
那不正是你渴望的自由吗
3.诗文有别，请将同学们创作的诗歌和汪曾祺的散文进行比较，找出异同。
三．小结
在四季的轮回中，葡萄从容的吐芽、开花、结果，又在白雪中安然入睡，等待来年的喜悦。汪曾祺在艰苦的岁月中，如葡萄一样，生命达到了一种非常圆融的状态，恬静自然，以一颗仁爱之心去发现美。
生：都是以月份的顺序行文，都介绍了有关葡萄的农事。口诀版的只是介绍相关农事，散文版更多描绘葡萄的生长状态和情态。
师：是的。读口诀版的可以对种葡萄之事一目了然，而读散文版的则可领悟汪曾祺对生活的热爱，他把葡萄当做一种灵性的生命来描绘，让人仿佛触摸到葡萄灵动的生命。
生：散文版不仅写了劳动者农事的劳作，还写了葡萄每个月生长的状况，还按照月份逐月地写到天气，这大概是“月令”特殊体裁决定的吧？
2．编撰农谚版《葡萄月令》
何为农谚它是农民在生产实践中总结出来的农事经验。它言简意赅，多是口语，通俗易懂，大是短句或韵语。如：“枣芽发，种棉花”“清明前后，种瓜点都”等。大家能不能根据葡萄的每月农事，根据勾画出来的关键词，编一个农谚版的《葡萄月令》啊？
学生展示作品
农谚（成馨雅）
一月大雪葡萄睡二月春风葡萄出
1.勾画并欣赏描写葡萄的精彩句
(学生展示)
葡萄睡在铺着白雪的窖里。
风摆动树的枝条，树醒了，茫茫的把汁液送到全身。树枝软了。树绿了。
黑色的土地里长出了茵陈蒿。碧绿。（土地里长出了碧绿的茵陈蒿。）
——
2．组合现代诗歌版的《葡萄月令》
师：这里，我把大家找出的每个部分的精彩描写句独立出来，分行排列在一起，真是神奇啊！这就是一首优美的诗歌啊！请看——
四．板书设计
语言平实自然、口语化
情味十足
【教学目标】
知识与能力：品读汪曾祺散文语言“苦心经营的随便”：倾心短句、活用修辞、巧用口语、文气酣畅等语言特点。（重点）
过程与方法：通过两次变换文本——农谚和诗歌，创作对比中欣赏散文朴实自然、闲适自在的语言。
情感态度价值观：通过联想与想象，学习汪曾祺热爱生活、积极乐观的文人雅致情怀。
【教学过程】
一、勾画关键词，变为农谚版《月令》
原来的我
只是一名小小的农夫
渐渐的
你长了绿
发了红，上了架
你不再是一颗种子了
你已经是一株新生的葡萄了
而我
我还是一名小小的农夫
你又长了
稚嫩的你不再稚嫩。
你的胃口愈发惊人
是什么让你如此拼命的吸水
我为你的变化欣喜，欢悦
而我
还是那名小小的农夫
你越来越健壮，愈发渴望自由
在这成长的关键时节
你毫不节制的瞎长
任性的将枝条向四处伸展
三月备料葡萄架四月浇水葡萄芽
五月喷药葡萄结六月打条葡萄疏
七月掐须葡萄怦八月着色葡萄美
九月金秋葡萄成十月等闲葡架留
十一拆架葡条拣十二圆满葡萄睡
葡萄月令（齐朝轩）
狂风大雪不留情，窖中葡萄仍安睡。
普天同庆龙抬头，雪化苗出爆初芽。
又是春风拂面吹，遮天藤蔓架上搭。
池旁暖春最怡人，根须步步汲水爬。
恰是人间端午节，农人仍有园中忙。
二、勾画描写句，组合诗歌版《月令》
每个月的葡萄都是如此有情味，离不开有情味的精彩的语言文字。有人这样赞叹《葡萄月令》：“将葡萄这颗小小生命一月一月写来，竟然写出了一个生命的宁馨儿！”诚哉斯言！现在让我们把欣赏的目光投向作家那些对葡萄根、藤、蔓须、叶、果实在不同时节的状态的描写文字，从每部分勾画出对葡萄描写最为精彩的句子，并选出两处进行赏析。
无风暑气炎天光，绿扣已有几分型。
只期雨热共同期，男女老少催其熟。
中秋热浪渐消退，串串欲滴惹人爱。
农家同庆丰收日，不忘葡萄来照料。
西山农田需收割，任其狂长无人阻。
田间北风已寒人，下架枝条分成堆。
腊月万物共冬眠，入窖再待来年春。
3．区分“疏”“密”，比较异同
现在我们把大家改写的农谚版的《葡萄月令》跟汪曾祺先生散文版的《葡萄月令》比较一下，看看有何异同。教师补充汪曾祺创作此文的艰苦时代背景。
当然，这还是粗线条的，请大家将每段中精彩描写句加以增删，发挥自己的想象力，创作一首现代诗歌版的《葡萄月令》。
果园里的葡萄
（陈梦莹521班）
洁白的果园里
葡萄在深深的沉睡
当柔和的春风吹绿了大地
它悄悄的吐出嫩白的小叶
拨开泥土
在阳光的呵护下跳跃
枯瘦的老藤在使劲儿地抽条
梦想变成青枝绿叶的一片
果园的花开了，闹腾腾的
葡萄睡在铺着白雪的窖里。/树枝黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。/葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面呆着。/它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。/葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！/葡萄的卷须有一点淡淡的甜味。/葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子。硬的。/葡萄“膨大”了。/一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。/九月的果园像一个生过孩子的少妇，宁静、幸福，而慵懒。/葡萄，你愿意怎么长，就怎么长着吧。/葡萄又成了一个秃子。/葡萄窖，一个一个长方形的土墩墩。一行一行，整整齐齐的排列着。