粤教版科学三年级下册《蜻蜓与麻雀》优质课教案
蜻蜓与麻雀 教案

《蜻蜓与麻雀》教学案例乐安县实验小学朱智华教学目标一、科学知识目标:1.认识蜻蜓和麻雀的外形特点,初步建立昆虫和鸟的概念。
2、观察昆虫、鸟类的图片和观看多媒体课件,认识一些主要器官。
二、能力培养目标:1、培养观察、记录、归纳、判断能力。
2、学习比较的方法。
3、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法三、情感态度价值观:1、培养乐于与人合作的态度。
2、培养爱护小动物的情操。
3、感受动物世界的多样性。
教学重点通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形特征,教学难点归纳出鸟类和昆虫类的一般特征教学准备鸟类和昆虫类的图片,演示课件,探究活动记录卡等教学思路运用“自主、合作、探究”的学习方法,在课上,首先创设情景,激发学生的学习兴趣,然后让学生提出问题,师生共同解决问题,再指导学生认识蜻蜓与麻雀的不同之处,最后指导学生归纳昆虫类和鸟类的一般特征。
教学过程:一、观看视频音乐《我们留下》,引题导入本章。
1、谈话引入:小朋友,这段音乐你听过吗?它是《动物世界》的片头音乐。
你看到哪些动物?他们是怎样活动的?有的天上飞,有的水中游,有的地上跑!天上飞的都是鸟吗?水中游的都是鱼吗?……这节课看看会在天上的两种动物。
2、板书:蜻蜓与麻雀3、提问:蜻蜓和麻雀都会飞,为什么蜻蜓不是鸟,而麻雀是鸟呢?蜻蜓和麻雀为什么都能飞呢?(1)学生自由发言。
(2)师归纳:了解蜻蜓与麻雀的不同之处,认识昆虫类和鸟类的一般特征。
(3)过渡,大家都积极发言,所提出的问题也很有趣,现在请同学们和老师一起来研究这些问题,好吗?二、学习新课1、观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀(1)观察课件,把发现的蜻蜓和麻雀翅膀的不同之处记录在活动卡上。
提示学生从数量和外形上观察,引导学生把自己发现的蜻蜓和麻雀翅膀的区别进行交流。
(2)让学生说一说。
其他动物的翅膀与蜻蜓或麻雀的翅膀相似吗?(3)师归纳板书:蜻蜓2对翅膀麻雀1对翅膀(2)过渡:蜻蜓和麻雀除了翅膀不同,还有哪些不同?2、观察蜻蜓和麻雀的外形(1)把学生分成两组观察图片,指导学生观察的顺序:先观察整体,再从头部开始往下观察,把观察到的记录在活动卡上。
《蜻蜓与麻雀》教学设计

《蜻蜓与麻雀》教学设计广东省佛山市三水区实验小学梁由维教学内容:义务教育课程标准实验教科书粤教科技版小学《科学》三年级下册第8课《蜻蜓与麻雀》(书本48至51页内容)。
教材分析:教材设计了观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀、观察蜻蜓和麻雀的外形、寻找蜻蜓和麻雀的伙伴三个教学活动。
教学中可以分为“蜻蜓和麻雀的比较”和“昆虫类与鸟类”两个内容。
“蜻蜓和麻雀的比较”主要是比较蜻蜓与麻雀的不同,通过让学生观察,找出蜻蜓与麻雀翅膀和身体外形的不同,了解昆虫类和鸟类的共同特征。
“昆虫类与鸟类”是认识什么是昆虫类,什么是鸟类,了解自然界中,像蜻蜓一样的动物属于昆虫,像麻雀一样的动物属于鸟类,并学会区分生活中常见能飞的动物哪些属于昆虫,那些属于鸟类。
从日常生活体验中,学生已经认识到自然界有很多动物可以在空中飞来飞去,也知道空中飞的昆虫与鸟类是不同的。
但学生还不能归纳出昆虫和鸟类各自的特征,把空中飞的动物进行正确的分类。
课堂上,教师用课件为学生提供相关的录象、图片,让学生进行观察比较,了解蜻蜓与麻雀的不同点,归纳出昆虫与鸟类的特征。
通过生动活泼的游戏形式,让学生把在空中飞的一些动物进行分类,并了解到在自然界中,像蜻蜓一样的动物属于昆虫类,像麻雀一样的动物属于鸟类,从而让学生初步明确昆虫类和鸟类的概念。
教学目标:1、科学知识目标:(1)认识昆虫类和鸟类的特征,并能指认昆虫类和鸟类的一些主要器官。
(2)学会归纳某一类动物的共同特征。
(3)能正确辨别常见能飞动物是属于昆虫类或是属于鸟类。
2、能力培养目标:(1)培养观察、记录、归纳、判断能力。
(2)学习比较的方法。
(3)学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
3、情感态度目标:培养乐于与人合作的精神,激发学生爱护自然界小动物的情感。
教学重点:学习昆虫类和鸟类的特征。
教学难点:归纳出昆虫类和鸟类的特征。
教具准备:1、多媒体课件。
2、蜻蜓和麻雀的实物标本,资料图片。
3、头饰12个,蜻蜓和麻雀各1个,教材51页10种会飞的动物各1个。
三年级科学蜻蜓与麻雀科学教案设计

三年级科学蜻蜓与麻雀科学教案设计第一课时:认识蜻蜓和麻雀教学目标:让学生了解蜻蜓和麻雀的基本特征和生活习性。
教学重点和难点:蜻蜓和麻雀的基本外貌特征和生活习性。
教学步骤:1.导入新课,让学生观察图片,引导学生谈论蜻蜓和麻雀。
2.讲解蜻蜓和麻雀的外貌特征,比如蜻蜓有两对透明翅膀,身体细长,麻雀体型小巧,嘴尖细弯等。
3.讲解蜻蜓和麻雀的生活习性,比如蜻蜓喜欢栖息在水边,麻雀喜欢在田野和树林中觅食。
4.让学生分组进行小组讨论,总结蜻蜓和麻雀的共同点和不同点。
5.教师总结本节课内容,作为知识点的总结。
第二课时:蜻蜓和麻雀的生活环境教学目标:了解蜻蜓和麻雀的生活环境,培养学生保护环境的意识。
教学重点和难点:了解蜻蜓和麻雀的生活环境,培养学生保护环境的意识。
教学步骤:1.导入新课,让学生观看蜻蜓和麻雀生活的视频和图片。
2.讲解蜻蜓和麻雀喜欢的生活环境,比如蜻蜓喜欢在湖泊、河流和水塘附近,麻雀喜欢在田野、树林和人类居住的地方。
3.让学生思考,人类活动对蜻蜓和麻雀生活环境的影响。
4.分组讨论,总结蜻蜓和麻雀所需要的生活环境和对环境的保护措施。
5.教师总结本节课内容,引导学生向身边的人传递保护环境的知识。
第三课时:蜻蜓和麻雀的重要性教学目标:了解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用,培养学生保护生态平衡的意识。
教学重点和难点:了解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用,培养学生保护生态平衡的意识。
教学步骤:1.导入新课,让学生观看和讨论蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
2.讲解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用,比如蜻蜓是捕食害虫的天敌,麻雀是播种作物的助手。
3.让学生思考,如果没有蜻蜓和麻雀,会对生态系统造成什么影响。
4.分组讨论,总结蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用,发表自己的看法。
5.教师总结本节课内容,引导学生积极参与保护生态平衡的行动。
第四课时:实地考察教学目标:了解蜻蜓和麻雀的生活环境,观察蜻蜓和麻雀的生活习性。
教学重点和难点:了解蜻蜓和麻雀的生活环境,观察蜻蜓和麻雀的生活习性。
《蜻蜓与麻雀》学历案

《蜻蜓与麻雀》学历案一、学习主题蜻蜓与麻雀的比较研究二、学习目标1、了解蜻蜓和麻雀的身体结构特征。
2、掌握蜻蜓和麻雀的生活习性和行为特点。
3、区分蜻蜓和麻雀在生态系统中的角色和作用。
4、培养观察、比较和分析生物现象的能力。
三、学习资源1、相关的科普书籍,如《昆虫世界》《鸟类图鉴》。
2、网络上的图片、视频资料,例如自然纪录片。
3、实地观察的机会,如公园、郊外等。
四、学习过程(一)导入同学们,在我们生活的大自然中,有着各种各样的生物。
今天,我们要一起来了解两种常见却又各具特色的生物——蜻蜓和麻雀。
(二)知识讲解1、蜻蜓的身体结构蜻蜓的身体分为头、胸、腹三部分。
头部有一对大大的复眼,这让它们拥有极其广阔的视野,可以迅速发现周围的动静。
胸部强壮,长有三对足和两对翅膀。
蜻蜓的翅膀轻薄透明,脉络清晰,飞行速度极快且灵活。
腹部细长,上面有着明显的节段。
2、麻雀的身体结构麻雀体型较小,同样也分为头、颈、躯干、四肢和尾几部分。
头部小巧,眼睛圆润。
嘴短而粗壮,适合啄食各种种子和昆虫。
麻雀的羽毛颜色以棕褐色为主,带有黑斑。
翅膀短圆,飞行能力虽然比不上大型鸟类,但足以满足它们的日常活动需求。
3、蜻蜓的生活习性蜻蜓是一种不完全变态昆虫,它们的幼虫生活在水中,被称为“水虿”。
水虿主要以水中的小型生物为食,经过多次蜕皮后,逐渐发育成成虫。
蜻蜓成虫喜欢在池塘、河流等水域附近活动,主要以蚊子、苍蝇等小昆虫为食,是自然界中出色的“猎手”。
蜻蜓在飞行中常常会悬停在空中,这一独特的飞行方式让它们能够更好地捕捉猎物。
4、麻雀的生活习性麻雀是一种留鸟,喜欢群居生活。
它们通常在人类居住的环境附近筑巢,如屋檐下、树洞等。
麻雀的食物来源较为广泛,包括谷物、草籽、昆虫等。
它们性格活泼,叫声清脆,经常在树枝间跳跃、觅食。
(三)比较与分析1、飞行能力蜻蜓的飞行速度快、动作灵活,能够在空中做出各种高难度的动作。
而麻雀的飞行速度相对较慢,但它们能够在短距离内迅速起飞和降落。
三年级科学第八课《蜻蜓与麻雀》教学设计二

三年级科学第八课《蜻蜓与麻雀》教学设计二三年级科学第八课《蜻蜓与麻雀》教学设计二内容标准:1. 归纳昆虫、鱼类动物的共同特征。
2. 认识常见动物昆虫、鱼类。
3. 观察昆虫、鱼类实物或标本或观看多媒体软件,指认一些主要器官。
4. 认识动物运动方式的多样性。
教学目标:科学知识1. 认识昆虫类和鸟类,归纳某一类动物的共同特征。
2. 观察昆虫类、鸟类的实物或标本或观看多媒体软件,指认一些主要器官。
能力培养1. 培养观察、记录、归纳、判断的能力。
2. 学习比较的方法。
3. 学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
4. 学习利用网络资源开展交流活动。
情感态度价值观1. 乐于与人合作。
2. 培养爱护小动物的情操。
3. 感受动物世界的多样性。
设计意图蜻蜓与麻雀是生物大家族这一单元的第一课。
本课先从动物不同的运动方式入手,以空中飞的运动方式,把昆虫(代表动物为蜻蜓)与鸟类(代表动物为麻雀)两大动物类群合为一课来进行学习,引导学生运用比较学习的方式,在观察比较各类动物身体结构的异同的基础上,归纳出各大类群动物的基本特征。
本课是认识鸟类和昆虫类动物。
主要包括观察、比较麻雀和蜻蜓的运动器官和外形特征,归纳鸟类、昆虫类的一般特征,并依此对一些常见动物进行判断和分类。
教学流程观察提问观察实验记录交流运用。
重点难点经历观察、记录、归纳、判断等的研究,认识昆虫类和鸟类,从而归纳出某一类动物的共同特征。
教学准备蜻蜓与麻雀的标本、视频影片等,其他昆虫类、鸟类动物的标本、图片等。
教学过程:一、情景导入导入:出示课本图片。
同学们,自然界里有各种各样的动物,大家知道哪些动物是在天上飞的呢?这些在天上飞的动物是同一类动物吗?目的:创设活动情景,引出探究活动的问题。
粤教版小学科学三年级下册《蜻蜓和麻雀》设计

微课基本信息
知识点名称:
蜻蜓和麻雀的区别(翅膀和外形的不同)
学科类型与教学对象:
科学.小学三年级
预计上课时间长度:
பைடு நூலகம்5分14秒
教学目标:
1、能认识蜻蜓和麻雀翅膀和外形的一些不同特征。
2、知道一些常见能飞的动物是蜻蜓的朋友还是麻雀的朋友。
教学资源与环境:PPT课件、蜻蜓和麻雀的图片
教学过程:
一、情景对话引入,通过小灰灰的问题“蜻蜓也会飞,那么蜻蜓也是鸟吗?”引出对蜻蜓与麻雀的翅膀、外形进行观察比较。
二、观察蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同。
三、观察蜻蜓和麻雀的外形有什么区别。
四、欣赏蜻蜓和麻雀各自的朋友推广到对其它动物的认识。
设计理念与特色:以问题统领全课,“即蜻蜓和麻雀都会飞,那它们是不是同一类动物呢?”以观察比较蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征为主线。通过生动形象的故事和动画,让学生明白虽然它们都会飞,但蜻蜓和麻雀不是同一类动物的结论。
呈现方式:讲授式
微反思:由于时间限制,这节微课在呈现蜻蜓和麻雀的区别基础上,应该形成昆虫和鸟类的概念,并且抓住概念,及时拓展,告诉同学们动物除了鸟类和昆虫以外,还有其他类的,学生思维就不会局限于动物只有鸟类和昆虫这两大类错误的意识里。
微点评:该微课选题简明,能针对主要知识点蜻蜓和麻雀的区别进行讲授。设计合理,能围绕教学或学习中的常见的、典型、有代表性的问题----蜓和麻雀都会飞,那它们是不是同一类动物呢?进行针对性设计,能够有效解决教与学过程中的难点、疑点。教学内容的组织与编排,符合学生的认知逻辑规律,过程主线清晰、重点突出,逻辑性强,明了易懂。
蜻蜓与麻雀-粤教粤科2001版三年级科学下册教案

蜻蜓与麻雀-粤教粤科2001版三年级科学下册教案教学目标1.认识生物多样性,了解常见的昆虫——蜻蜓、麻雀。
2.能够区分蜻蜓和麻雀的外形和生活习性。
3.知道昆虫与人类生活的关系以及昆虫在生态系统中的作用。
教学重点1.认识蜻蜓和麻雀的外形和习性。
2.了解昆虫与人类的关系以及昆虫在生态系统中的作用。
教学难点1.区分蜻蜓和麻雀的外形和习性。
2.理解昆虫在生态系统中的作用。
教学内容一、生物多样性1.引入生物多样性的概念,让学生了解生物多样性及其内容。
二、昆虫——蜻蜓1.让学生观察蜻蜓的外形和生活习性,鼓励学生使用手触摸和眼观察。
2.教师讲解蜻蜓的基本知识,包括生长过程和生活习性等。
三、昆虫——麻雀1.让学生观察麻雀的外形和生活习性,鼓励学生使用手触摸和眼观察。
2.教师讲解麻雀的基本知识,包括生长过程和生活习性等。
四、昆虫与人类生活的关系1.让学生了解昆虫与人类的关系,包括昆虫对人类的危害和人类对昆虫的利用等。
五、昆虫在生态系统中的作用1.让学生理解昆虫在生态系统中的作用,包括养分循环和食物链的角色等。
2.教师通过示范实验,让学生了解昆虫在养分循环和食物链中的作用。
教学方法1.示范教学法。
2.课堂讨论法。
3.组织实验法。
4.视觉教学法。
教学过程一、引入(5分钟)教师通过图片展示和谈话,让学生了解生物多样性的概念以及生物多样性的内容。
二、昆虫——蜻蜓(15分钟)1.教师让学生观察并描述蜻蜓的外形和习性。
2.教师通过图片展示和讲解,让学生了解蜻蜓的基本知识。
3.教师组织学生进行讨论,区分蜻蜓和麻雀的外形和生活习性。
三、昆虫——麻雀(15分钟)1.教师让学生观察并描述麻雀的外形和习性。
2.教师通过图片展示和讲解,让学生了解麻雀的基本知识。
3.教师组织学生进行讨论,区分蜻蜓和麻雀的外形和生活习性。
四、昆虫与人类生活的关系(10分钟)1.教师通过图片展示和讲解,让学生了解昆虫对人类的危害和人类对昆虫的利用等。
2.教师组织学生进行讨论,让学生探讨如何避免昆虫对人类造成的危害。
《蜻蜓与麻雀》教学设计

《蜻蜓与麻雀》教学设计大悟县高店小学汪慧萍张宏林教学目标1﹑科学知识目标(1)观察昆虫、鸟类的实物或标本和观察多媒体软件,指认一些主要器官。
(2)认识昆虫和鸟类,归纳某一类动物的共同特征。
2﹑能力培养目标(1)培养观察、记录、归纳、判断的能力,学习比较的方法。
(2)学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
(3)学习利用网络资源开展交流活动。
3﹑情感态度价值观目标(1)感受动物世界的多样性,培养爱护动物的情操。
(2)培养与他人合作的意识。
教学重点通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同,认识昆虫类和鸟类动物。
教学难点通过认识昆虫类和鸟类的一般特征,培养学生爱护小动物的情操。
学生分析蜻蜓和麻雀,是农村孩子常见的两种动物,在学习本课前,学生已经对这两种动物具备了一定的生活经验、感性认识。
他们虽然知道它们都会飞,却对它们之间的认识、区别较模糊,教学过程中,应让学生通过对图片资料、实物标本、多媒体课件等教学资源的观察,运用对比、归纳的方法学习知识,了解蜻蜓与麻雀的不同点,了解到在自然界中像蜻蜓一样的动物属于昆虫类,像麻雀一样的动物属于鸟类,初步明确昆虫类和鸟类的概念,提高探究的能力。
同时,通过生动活泼的游戏形式,让学生把在空中飞的一些动物进行分类,从而激发学生观察研究小动物的兴趣,培养爱护小动物的情操。
教学内容分析本课是粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的内容。
教材设计了观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀、观察蜻蜓和麻雀的外形、寻找蜻蜓和麻雀的伙伴三个教学活动,教学中可以分为“蜻蜓和麻雀的比较”和“昆虫类与鸟类”两个内容。
“蜻蜓和麻雀的比较”主要是比较蜻蜓与麻雀的不同,通过让学生观察,找出蜻蜓与麻雀翅膀和身体外形的不同,了解昆虫类和鸟类的共同特征。
“昆虫类与鸟类”是认识什么是昆虫类,什么是鸟类,了解自然界中,像蜻蜓一样的动物属于昆虫,像麻雀一样的动物属于鸟类,并学会区分生活中常见能飞的动物哪些属于昆虫,哪些属于鸟类。
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蜻蜓与麻雀
一、教学目标
(一)科学认知目标:
1、通过观察比较,区别蜻蜓与麻雀的翅膀特征。
2、认识昆虫类和鸟类的特征,初步建立昆虫和鸟的前概念。
(二)能力培养目标
1、学会区别、比较的科学方法。
2、培养观察、记录、判断、整理、归纳的能力。
(三)情感态度价值观
1、热爱科学、尊重科学。
2、乐于合作、探索。
3、感受动物世界的多样性。
二、教学内容
通过比较课前搜集的蜻蜓与麻雀的图片资料、文字介绍、实物或标本等,观察比较蜻蜓与麻雀的翅膀、头部、躯干、足,区别蜻蜓与麻雀的翅膀特征,归纳出这两类群动物的基本特征,观看网络媒体展现的飞行动物大家族,感受动物世界的多样性,同时,让学生从身边的常识出发,为蜻蜓和麻雀寻找同类伙伴,分析判断蜻蜓和麻雀所属类别,进一步认识昆虫类和鸟类的特征,归纳总结昆虫和鸟类的特征。
三、教学重难点
通过比较观察蜻蜓与麻雀翅膀和外形的不同,认识昆虫类和鸟类动物的特征。
四、教学准备
蜻蜓和麻雀的图片、文字等资料。
五、教学时间
1课时
六、教学过程
教学
环节
教师的活动学生的活动设计意图
(一)展示课前预习
的材料。
重述课前预习的要求:搜集蜻蜓和麻雀的图
片,观察它们的外形;搜集关于蜻蜓和麻雀
的文字介绍材料,进一步了解它们的身体特
点,尝试寻找蜻蜓和麻雀它们的同类,看看
能否找到它们的共同之处。
展示搜集到的
有关蜻蜓和麻
雀的资料,把观
察、分析的结果
说出来。
自主学习,
培养学生观
察能力、善
于探索研究
的科学精
神。
(二)指导观察和比较蜻蜓和麻雀
的翅膀1、提问:蜻蜓和麻雀的活动空间、活动方式
是怎样的?
2、问:它们能够飞行,身上有一对什么?
小结:是的,蜻蜓与麻雀能够飞行,都要靠
身上的翅膀。
3、激趣:既然蜻蜓与麻雀都有一对翅膀,不
知它们能否换来飞一飞呢?
布置填表:
4、总结:蜻蜓有两对翅膀,麻雀有一对翅膀;
蜻蜓的翅膀是透明的,麻雀的翅膀不透明;
麻雀的翅膀上有羽毛,翅膀能伸展,蜻蜓的
翅膀上没有羽毛;蜻蜓的翅膀薄,是膜质的,
有络纹,没有骨骼,麻雀的翅膀厚,有骨有
肉。
5、考考大家:你知道哪些动物的翅膀跟蜻蜓
相似?
6、过渡语:跟蜻蜓一样,有透明的翅膀的动
物,你都说出来了,那像麻雀的翅膀的,又
有什么动物呢?
7、给予表扬。
蜻蜓麻雀
它有多少对翅膀?
翅膀有哪些不同的地方?
生答:蜻蜓和麻
雀是在空中飞
行的。
齐答:翅膀!
认真听,学会小
结。
惊愕,思考。
回答:不!
小组交流,学生
汇报。
认真记录,学总
结归纳。
思考,回答。
很快就回答出。
让学生认真
观察,从而
培养科学求
实精神,培
养科学的归
纳能力。
让
学生能够运
用生活常
识,联系生
活实际思考
问题。
(三)引导观察和比较,记录蜻蜓和麻雀的外形
1、过渡:同学们,我们仔细观察蜻蜓和
麻雀的翅膀,发现了它们翅膀上的区别,除
了翅膀,它们的外形还有那些不同?
2、布置按表格内容填空:蜻蜓和麻雀外
形
特
征
比
较
3、指导、纠正,供参考答案,必要解释:
(有一口器,有一对触角,有一对复眼)
(有一角质喙)(由胸部、腹部组成,没有羽
毛)(外披羽毛)(有一对足)(有三对足)
4、过渡:自然界中有许多动物与蜻蜓、
麻雀非常相似,都有相同的特征。
你能够为
蜻蜓和麻雀寻找同类伙伴吗?
5、表扬:同学们认识蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、
蚊子、蝗虫、七星瓢虫等那么多种动物,而
且能够说出那么多鸟的名字,还知道麻雀是
鸟类的一种,可见你们的生活常识很丰富。
6、趣味猜一猜:你们说的“蜻蜓、蝴蝶、
蜜蜂、苍蝇、蚊子、蝗虫、七星瓢虫”,它
们的字的偏旁是什么?
蜻蜓麻雀
头
躯干
足
学生汇报交流。
思考,填表。
思考,纠正,记
录。
思考、比较分
析,回答。
让学生认真
观察、比较、
记录,从而
培养科学求
实精神,培
养科学的归
纳能力。
并
且具备结合
生活常识,
分析思考问
题的能力。
链接资料:蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、
蚊子等,它们的幼体都是虫体,这是昆虫类的一个判断标准。
7、问:蜻蜓属于什么类别?
8、过渡引入:大家知道蜻蜓是昆虫,麻雀是鸟类,那你们又知道昆虫和鸟类有什么特征吗?
9、指导、纠正,总结:蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫的身体分头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对足。
鸟类动物它们全身都有羽毛,头部有坚硬的角质喙,有一对翅膀,翅膀有骨骼和肉,能伸展。
)抢答。
思考,回答。
思考。
小组讨论、交流、汇报。
思考分析,记录,学归纳总结
(四)网络媒体展现飞行动物大家族,进一步认识昆虫和鸟类的特征差异。
播放多媒体软件,昆虫和鸟类各动物展
现各自的身体部位,突出头部、羽毛、足、
翅膀等部位。
认真观看,思
考、回顾。
让学生进一
步巩固两类
动物的区
别。
(五)课外拓展
布置作业:用有关“昆虫”或者“鸟类”
的材料,结合环保主题,出一份手抄报。
搜集资料出手
抄报。
学以致用,
培养综合能
力。
作者:麦艳芬。