部编版四年级语文下册第八单元语文园地八PPT
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(公开课)
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（公开课）一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，主要包括了口语交际、读书交流、写字、词语盘点和课外拓展等内容。
本节课通过不同的环节，让学生在实践中掌握语文知识，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于本节课的内容，他们可以通过自主学习、合作交流的方式，掌握其中的知识点。
同时，他们对语文学科有浓厚的兴趣，乐于参与各种语文活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握其中的知识点；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够通过词语盘点，巩固所学知识。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的语文能力；通过口语交际，提高自己的表达能力和交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；培养学生良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握其中的知识点；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够通过词语盘点，巩固所学知识。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，进行口语交际；能够对课文进行深入的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.激励性评价：注重对学生的激励性评价，激发学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：准备好课文课件、词语卡片、教学用具等。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容；准备好笔记本，记录所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，呈现课文内容，让学生初步感知课文。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，让学生体会语音、语调的变化；然后让学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及反思
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等方面。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固所学知识，提高语文综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面有了一定的了解和掌握。
但在汉字书写方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写本节课的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.过程与方法：通过阅读、口语交际等活动，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确书写本节课的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.教学难点：培养学生口语交际能力和写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、生字卡片等辅助教学，直观展示汉字的基本笔画和结构，帮助学生更好地掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对语文的兴趣。
2.生字教学：教师展示生字词，引导学生观察汉字的基本笔画和结构，讲解生字词的写法，学生跟随教师一起书写。
3.口语交际：设置一个具体情境，让学生进行口语交际练习，提高学生的表达能力。
4.阅读理解：教师引导学生阅读一篇短文，学生通过讨论、回答问题等方式，加深对文章内容的理解。
5.写作练习：教师给出一个写作话题，学生进行现场写作，教师针对学生的作品进行评价和指导。
6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
部编四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案
部编四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是部编四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文素养的综合提升”。
通过本单元的学习，让学生在阅读、写作、口语交际等方面得到锻炼，提高他们的语文综合运用能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、写作和语文实践活动等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于课内外的阅读有一定的理解能力，但在口语交际和写作方面还有待提高。
通过对学生的观察和了解，发现他们在阅读理解上存在一定难度，需要教师加以引导和帮助。
同时，学生对于语文实践活动的参与度较高，积极性较强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧；能够进行有效的口语交际，表达自己的观点和感受；能够书写质量较高的作文，做到条理清晰、语言流畅。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养，培养他们的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，使他们感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：课内阅读的理解与把握，课外阅读的拓展，口语交际的训练，写作技巧的掌握。
2.教学难点：阅读理解的深入，写作技巧的灵活运用，口语交际的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文素养。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维，培养他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。
2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.教学资源：相关课外阅读材料、写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的主题，引导学生回顾所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象和故事情节，理解课文的主旨。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》 优秀说课稿
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文园地”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，对汉字、词语、句子等方面有了初步的认识。
本节课旨在通过各种形式的语文活动，提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生对语文已经有了基本的了解，具备一定的阅读和写作能力。
但在学习过程中，部分学生对字词的理解和运用还不够熟练，写作能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过有针对性的教学活动，帮助他们提高语文能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能熟练掌握本单元的生字词，正确书写，并能运用到实际阅读和写作中。
2.过程与方法目标：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习和运用，以及对文章内容的理解。
2.教学难点：对文章深层次含义的把握，以及写作能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对本节课的兴趣，导入主题。
2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范，引导学生掌握生字词的正确书写和运用。
3.文章理解：学生自读课文，理解文章大意，教师针对重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章。
4.语文实践活动：学生进行小组讨论、写作、朗读等形式的活动，提高学生的语文实践能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
部编四年级语文下册语文园地八课件、初试身手.pptx
交流平台
童话的特点：
（1）童话充满了奇思妙想。 （2）童话里的故事让人意料不到。 （3）童话有趣、充满幻想。
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举例说明，其他童话也充满了奇思妙想：
（1）《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像 大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中 找到了自己的白花王子； （2）《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉 后来自被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。
◇ 冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只 野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
◇ 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿， 地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
词句段运用
第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。让人 感到非常冷。
第二句抓住了冬天里的动物紫貂和黑熊，知 道了它们过冬的方式都是躲在洞里，紫貂还出去 捕捉食物，而黑熊则只好舔自己的脚掌。
点拨
1.典型事例 2.多种方法 3.周围人的反应。
示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
新部编人教版小学4四年级语文下册电子课本课件【全册】
部编人教版四年级语文下册电子课本课件目录第一单元 (1)1古诗词三首 (2)宿新市徐公店 (2)四时田园杂兴(其二十五) (2)清平乐.村居 (3)2乡下人家 (4)3天窗 (7)4*三月桃花水 (10)◎口语交际：转述 (11)◎习作：我的乐园 (12)◎语文园地 (13)第二单元 (15)5琥珀 (16)6飞向蓝天的恐龙 (19)7纳米技术就在我们身边 (23)8*千年梦圆在今朝 (25)◎口语交际：说新闻 (29)◎习作：我的奇思妙想............30◎语文园地 (31)◎快乐读书吧 (33)第三单元 (35)9短诗三首 (36)繁星(七一) (36)繁星(一三一) (36)繁星(一五九) (37)10绿 (38)11白桦 (40)12*在天晴了的时候 (42)◎综合性学习：轻叩诗歌大门 (44)◎语文园地 (45)第四单元 (47)13猫 (48)14母鸡 (51)15白鹅 (54)◎习作：我的动物朋友 (59)◎语文园地 (60)第五单元 (63)16海上日出 (64)17记金华的双龙洞 (66)◎习作例文：颐和园 (70)七月的天山 (72)◎习作：游 (74)第六单元 (75)18小英雄雨来 (76)19*我们家的男子汉 (85)20*芦花鞋 (89)◎口语交际：朋友相处的秘诀 (95)◎习作：我学会了 (96)◎语文园地 (97)第七单元 (99)21古诗三首 (100)芙蓉楼送辛渐 (100)塞下曲 (100)墨梅 (101)22文言文二则 (102)囊萤夜读 (102)铁杵成针 (103)23“诺曼底号”遇难记 (104)24*黄继光 (109)◎口语交际：自我介绍 (113)◎习作：我的“自画像” (114)◎语文园地 (115)第八单元 (117)25宝葫芦的秘密 (118)26巨人的花园 (121)27*海的女儿 (124)◎习作：故事新编 (128)◎语文园地 (129)识字表 (131)写字表 (134)词语表 (136)标*的是略读课文纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“日积月累”四个部分。
通过本单元的学习，学生可以进一步提高口语交际能力，增加阅读量，提高写作技巧，同时积累更多的语文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于写作和日积月累的部分也有了初步的认识。
但在具体的实践中，部分学生可能在口语表达、写作技巧和词汇积累上存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活中能够更加自信地表达自己。
2.增加学生的阅读量，提高他们的阅读理解能力。
3.提升学生的写作技巧，使他们的写作更加生动有趣。
4.帮助学生积累更多的语文知识，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生在人前更加自信地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何培养学生对文本的深入理解能力。
3.写作技巧：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。
4.语文知识积累：如何引导学生主动去学习和积累语文知识。
五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种生活场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高阅读理解能力。
3.写作技巧：采用案例教学法，分析优秀文章的写作技巧，引导学生进行模仿和创新。
4.语文知识积累：采用每日一读一写的方式，让学生每天学习和积累语文知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景，用于口语交际的教学。
2.准备阅读材料，用于阅读理解的教学。
3.准备优秀文章案例，用于写作技巧的教学。
4.准备每日一读一写的素材，用于语文知识积累的教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示相关的生活场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
部编版四年级语文下册《语文园地八》优质课件(共28张PPT)
除了本单元学习的几篇童话，其他童 话也都充满了奇思妙想。读童话不但有趣， 还能激发幻想，阅读时尽管大胆地去想象。
除了本单元学的这几篇童话故事， 你还知道哪些童话故事呢？
童话故事的特点
富于幻想。幻想是童话最主要的特征， 它的人物是虚构的，环境是假设的，情 节是离奇的，这一切都来源于作者丰富 的想象。
语文园地八
第1课时 第2课时
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第1课时
童话充满着奇妙的想象，常常会有意 想不到的事情发生，里面的人物也大都拥 有非凡的能力。
如《宝葫芦的秘密》，有了宝葫芦，人 们要什么就有什么，太奇妙了。再如《巨人 的花园》，花园里一派冬天景象，但小男孩 “一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美 丽的花朵”。《海的女儿》里的小人鱼，为 了保护心爱的王子，自己的身体竟然化作了 泡沫！
——于谦
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》
• 莫等闲，白了少年头，空悲切！ ——岳飞
• 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 ——苏轼
• 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 ——李苦禅
日积月累
◎ 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 ◎ 一日读书一日功，一日不读十日空。 ◎ 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 ◎ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
它们的主题跟什么有关？ 读书
你还知道哪些有关读书的名言？
• 一日无书，百事荒芜。
——陈寿
• 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿
• 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
口头语随着时间的变化会存在消亡或变 化的现象，书面语言更持久。
书面语言是在口头语言的基础上进行再加 工产生的。
口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面 语则语句雅正，结构严密。
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第1课时
学习目标
1.阅读童话故事，激发想象力。(难点) 2.体会近义词的不同用法。（重点)
神笔马良
白雪公主
卖火柴的小女孩
语文园地 交流平台
童话故事真奇妙！
读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象， 里面的人物大的秘密》，有了 宝葫芦，人们要什么就有什 么，太奇妙了。
2.近义词选择。 欢快
欢悦
（1）雨中山林在演奏一支（欢快）的乐曲。
（2）雨停了，鸟儿在枝头倾吐浴后的（欢悦 ）。
幽静
宁静
（3）你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满（宁静），
变得更加湛蓝。
（4）雨后，鸟儿啼啭，山林也显得更加（幽静 ）。
权利
权力
（5）我们要维护自己的（权利）。
（6）班主任不在的时候，班长有（权力 ）维持秩序。
竟然
悄然
果然
（7）安的双手（悄然 ）合拢，（竟然 ）拢住了那只蝴蝶。 （8）不出我所料，善良的安（果然 ）放走了蝴蝶。
语文园地八
第1课时
学习目标
1.赏析描写冬天的句子，并写一写其他季节。 (重点) 2.做几个有趣的书签。 3.积累有关勤学的格言。
春天万木复苏，大地 一派生机。
家乡的荷塘是 那么的优美， 有着那么多令 人赏心悦目的 景色。
◇松柏、冬青、金橘在阳光下显得更加苍翠葱郁，生机勃勃。几 株枫树的叶子已经变红，红得像玫瑰，像晚霞,不禁使人想起唐代 诗人杜牧的千古名句:“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
◇秋天的雨，好似一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色 给了银杏——黄了的树叶像一把把小扇子，扇走了夏天的火 热；她把红颜色给了枫树——红红的枫叶给秋天披上了盛装。 金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜 色呢，是给果树的,瞧，桔子柿子们你挤我碰，喊着人们去摘 呢！还有各种各样的颜色，紫红的、淡黄的、雪白的……都 给了菊花仙子。美丽的菊花在秋雨里点头。
◇这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 ﹒﹒
◇每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。 ﹒﹒
慰藉：抚慰忧愁的心境。侧重于心理、情感效果。
安慰：安顿、抚慰。侧重于语言、表达效果。
词句段运用 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
◇这个字怎么写？我﹒忘﹒记了。 ◇任岁月潺潺流淌，不能﹒忘怀﹒的，始终是老师深情的目光。
◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔 当美餐，黑熊只好用舌头舔着自已又肥又厚的脚掌。
◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿， 地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
◇春姑娘踏着轻盈的脚步来了，一时间，大地复苏，百 花争奇斗艳，万紫千红。
◇春暖花开，燕子在天空中自由地飞来飞去，河岸上的柳条，像姑娘 的长发，在春风中飘荡。路边的小草，悄悄地探出了松针似的脑袋， 针尖上还顶着滚圆的露珠，在朝阳的映照下,真像一颗颗闪光的水银。
再如《巨人的花园》， 花园里一派冬天景象， 但小男孩“一伸手，桃 树马上绽出绿芽，开出 许多美丽的花朵”。
《海的女儿》里的小人鱼， 为了保护心爱的王子，自己 的身体竟然化作了泡沫!
童话故事充满了奇思妙想，并有着丰 富多样的人物形象。阅读时要注意体 会。
词句段运用 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
秋天，蓝天上 铺着白云，阳 光像金色轻柔 的纱，笼罩着 大地。
雪，淹没 了一切，眼前 是一座粉妆玉 砌的世界。
语文园地 词句段运用
想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。
◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。雪用他的白色大衣 覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸。
◇小鹿机警地向四周﹒张望﹒。 ◇站在假山上向远处﹒眺望﹒，湖水映着绿树，十分迷人。
张望：向四周或远处看。
眺望：从高处远望。
主要知识点
1.理解童话故事的奇思妙想，激发自己的想象。 2.了解近义词的不同意思和用法。
想象
有意想象:是指事先有预定目的的想象。有意 想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创 造程度，又可分为再造想象、创造想象。
◎做几个有趣的 书签，在书签上 写一句你喜欢的 格言。
书写提示
主要知识点
1.积累描写四季的佳句，注意把握四季各自的特点以 及修辞方法的运用。 2.制作有趣的书签。
1.书写书签时，要注意什么？（ ABCＤ）（可多选）
A.竖写时，要自右向左书写 。 B.字距要均匀 。 C.上下字要对齐。 D.注意作者名字的位置，使格式更美观。
◇我最爱山坡的夏天。那时,苍翠的树木，青青的芳草，给山坡戴上 了一顶碧绿的“皇冠”,那些姹紫嫣红的山花宛若皇冠上千万颗美丽 的珍珠。
◇七月的骄阳把大地烤得火热，知了在树上扯着嗓子大叫：“热死啦！ 热死啦！”
◇一片片金色的落叶安静地躺在地上，远远望去，大地仿佛铺 上了一层金色的毯子。吹来一阵风，它便翩翩起舞，飘荡开去。
忘记：不记得。使用范围比较广。
忘怀：忘记。侧重于记忆深刻的人或事。
词句段运用 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
◇飞蛾在我手中挣扎着，极力﹒鼓﹒动双翅。 ◇我感到一股生命的力量在手中﹒跃﹒动。
鼓动：扇动的意思。
跃动：是个描述动作的词语。跳动。
词句段运用 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
再造想象：根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形 象的过程。 创造想象：不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生 新形象的过程。
1.童话故事有着怎样的特点？（ ABC ）（可多选）
A.童话充满着奇妙的想象 B.童话故事里常常会有意想不到的事情发生。 C.里面的人物也大都拥有非凡的能力。 D.童话故事大都写的是真人真事。
日积月累
○ 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 ○ 一日读书一日功，一日不读十日空。 ○ 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 ○ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2.把下面关于勤学的谚语补充完整。
（1）少年不知勤学苦，_老___来__方___知__读___书__迟____。 （2）一___日__读___书__一___日___功__，一日不读十日空。 （3）学习不怕根底浅，_只___要__迈___步__总___不___迟___。 （4）书___山__有___路___勤__为___径__，学海无涯苦作舟。