最新探究小学科学之经典案例
探索小学科学实验教学中的探究学习案例分析
探索小学科学实验教学中的探究学习案例分析科学实验作为一种重要的学习方式，对于小学生的学习和探索能力提升具有重要作用。
然而，在实际的教学过程中，往往存在一些问题和挑战。
本文将以探究学习为理论基础，通过分析小学科学实验教学中的探究学习案例，探讨如何提高学生的学习兴趣和学习效果。
1.案例一：用水果电池点亮LED灯在小学科学实验教学中，教师可以利用水果电池点亮LED灯的实验，引导学生进行探究学习。
通过这个案例，学生可以了解到果汁中的酸性物质可以产生电能，从而点亮灯泡，进一步了解电流和电路的基本原理。
在实验开始前，教师首先可以提出问题：为什么水果可以点亮灯泡？引导学生提出自己的猜想，并鼓励他们进行实验验证。
学生可以选择不同的水果，如柠檬、苹果等，将水果切成片，然后将铜片和锌片插入水果中，观察灯泡是否会点亮。
通过实验的过程，学生可以逐渐发现只有酸性水果才能点亮灯泡，从而引出酸性物质能够产生电能的结论。
通过这个案例，学生既可以通过实际操作和观察来提高实验技能，又能够通过探究学习的方式深入了解电流和电路的原理。
同时，通过提出问题和进行实验验证的过程，学生的动手能力和解决问题能力也得到了培养和提高。
2.案例二：探究水的沸点另一个适合小学科学实验教学的案例是探究水的沸点。
通过这个实验，学生可以了解水在不同条件下的沸点，并通过实验结果进行数据分析和判断。
教师可以通过实际演示和讲解，向学生介绍水的沸点是指水从液态变成气态的温度。
然后，教师提出问题：水的沸点是否会受到不同条件的影响？学生可以提出自己的猜想，并进行实验验证。
他们可以分别用不同的容器、不同的加热设备，如烧杯、烧瓶、电热杯等，对水进行加热，并记录水开始冒泡的温度。
通过实验的过程，学生可以观察到不同条件下水的沸点存在差异，进一步思考其原因。
教师可以引导他们进行数据分析和比较，从而得出结论：水的沸点受到容器形状和加热设备等因素的影响。
这样的实验设计不仅培养了学生的观察和实验技能，还激发了他们的科学思维和分析能力。
小学科学实验教学案例分享
小学科学实验教学案例分享【导言】科学实验是小学科学教学中非常重要的一环，能够培养学生的观察力、动手能力和创新思维。
本文将分享几个小学科学实验教学案例，旨在丰富教学方法，提高学习效果。
【实验一】空气的存在实验目的：了解空气的存在及其特点。
实验材料：一张纸，一杯水。
实验步骤：1.将水倒满一杯。
2.将纸完全贴紧杯口。
3.迅速将杯子颠倒，保持杯子垂直，纸不掉落。
4.将杯子斜倾，把纸拿掉。
实验结果：纸不掉落，水并不溢出杯子。
实验原理：空气压力抵抗水的倾斜，使纸不会掉落，水不会溢出。
【实验二】植物的吸水能力实验目的：观察植物根部的吸水能力。
实验材料：白色鲜花，食盐。
实验步骤：1.将水倒满一杯。
2.加入适量的食盐，使盐水呈现浓度。
3.将花枝端放入盐水中。
4.观察数天后，记录花叶的变化。
实验结果：花叶逐渐枯萎。
实验原理：过高的盐浓度会破坏植物细胞的渗透平衡，导致水分无法正常吸收，从而导致植物枯萎。
【实验三】水的气态转变实验目的：了解水的三态转变。
实验材料：透明玻璃杯，冰块。
实验步骤：1.将玻璃杯中倒入适量的冰块。
2.观察冰的变化。
3.记录冰块逐渐融化的时间。
实验结果：冰块逐渐融化成水。
实验原理：水的三态转变是指固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）之间的相互转变。
【实验四】声音传导的实验实验目的：了解声音的传导过程。
实验材料：一根细而长的绳子。
实验步骤：1.请两名同学拉紧一段绳子，保持绳子的平直状态。
2.其中一名同学用手指敲击绳子一端。
3.观察另一名同学能否听到声音。
实验结果：另一名同学能够听到声音。
实验原理：声音通过绳子传导，使得另一端的同学能够听到声音。
【实验五】自然光的折射实验实验目的：观察光的折射现象。
实验材料：一杯水，一支笔。
实验步骤：1.在杯子中注满水。
2.将笔放入杯子中，看光线经过水的折射。
实验结果：在水中，看到的水面上的笔会出现一个折射的画面，与实际笔的位置不同。
实验原理：光线在从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象，使得看到的物体位置发生偏移。
小学生科学观察实验的案例探究
小学生科学观察实验的案例探究科学观察实验是小学生学习科学知识和培养科学思维的重要环节。
通过观察实验，学生可以探索事物的本质、规律以及发展科学思维能力和动手实践能力。
本文将介绍几个小学生科学观察实验的案例，并探究其教学意义。
实验一：植物的生长与光照材料：小麦种子、土壤、花盆、水、日光灯步骤：①将土壤放入花盆中，撒上适量的小麦种子。
②分为两组，一组放在日光灯下，一组放在室外。
③每天给两组小麦种子浇水，并记录生长的情况。
观察结果：在相同的养分、水分条件下，日光灯照射下的小麦种子生长更加茁壮，高度也更高。
教学意义：这个实验可以让学生观察到植物对光照的需求，并了解到光合作用对植物生长发育的重要性。
学生通过实际观察与实践，能够深入了解植物生长的基本要素之一是光照条件。
实验二：水的分离与净化材料：盐水、搅拌棒、锅炉、盛水瓶步骤：①将盐水倒入锅炉中并煮沸。
②使用盛水瓶收集蒸汽，蒸汽与水蒸汽会通过皮筋而冷凝成水滴。
③观察盛水瓶内的水。
观察结果：盛水瓶内的水滴是清澈的，而盐则留在了锅炉中无法转化为蒸汽。
教学意义：这个实验可以让学生观察到水的沸腾和冷凝过程，了解到水的分离与净化过程。
通过这个实验，学生不仅可以理解水的净化过程，还可以增强对科学实验的兴趣和实践动手的能力。
实验三：降低冰的熔化温度材料：冰块、盐步骤：①准备两个相同大小的冰块。
②在一个冰块上撒上适量的盐。
③观察两个冰块的溶解速度。
观察结果：撒有盐的冰块溶解得更快，熔化的速度也更快。
教学意义：这个实验可以让学生观察到盐对冰的熔化温度的影响。
通过实验的观察，学生能够探究物质之间的相互作用以及溶解过程的规律，培养科学思维能力和观察力。
结语：通过小学生科学观察实验的案例探究，学生可以通过观察实验来积累科学知识、发展科学思维，增强实践动手的能力。
通过实验的过程，学生还能培养对自然界的好奇心和热爱，激发他们学习科学的动力，为进一步学习和探索打下坚实的基础。
因此，科学观察实验对小学生的科学教育具有重要意义。
小学生科学创新实践的案例探究
小学生科学创新实践的案例探究科学创新实践是培养小学生创造力和创新能力的重要途径之一。
在小学阶段，学生正处于对事物好奇、探究欲望强烈的阶段，科学创新实践不仅能够满足他们的求知欲，还能促进他们的综合能力的发展。
本文将通过探究几个小学生科学创新实践案例，来深入了解其意义和方法。
一、水循环的模拟实验小学生在学习自然和环境科学的过程中，通常会接触到水循环的知识。
为了帮助他们更好地理解水循环的过程，培养他们的科学思维，一位老师组织了一个水循环的模拟实验。
实验开始前，老师向学生简要介绍了水循环的基本原理，并提出了一个问题：我们如何能够模拟出水循环的过程？学生们分成小组，按照老师的指导，运用创新的思维，利用材料和设备进行实验。
在实验中，学生们将装有水的容器放在一个加热设备上进行加热，观察水的蒸发过程。
蒸发后，他们使用透明薄膜覆盖在容器上方，再用冰块散热降温，观察水的凝结过程。
最后，通过设置斜面，让凝结后的水滴流下，落入另一个容器中，模拟降水的过程。
通过这个实验，学生们不仅直观地了解了水循环的过程，还发展了他们的观察、记录和分析能力。
同时，实验中的模拟设计也让他们深刻体会到科学创新的乐趣和价值。
二、小学生自主发现植物生长规律植物生长是小学生在生命科学学习中常接触到的内容之一。
一所小学为了激发学生的兴趣，开展了一个植物生长规律的自主探究活动。
在活动开始之前，学生们通过老师的引导，观察了一些种子的外观，并提出了一系列与植物生长相关的问题。
然后，他们分成小组，收集了不同植物的种子，并进行了一系列与植物生长相关的实验。
在实验过程中，学生们尝试了不同的培养基、光照条件、浇水量等因素对植物生长的影响。
他们仔细观察每个实验条件下植物的生长情况，认真记录实验结果，并进行了深入的讨论和分析。
通过这个自主探究活动，学生们不仅学习到了植物生长的基本规律，还培养了他们的观察、实验设计和合作能力。
同时，学生们对科学的好奇心和探究欲望也得到了满足。
小学生科学实验教学案例分享
小学生科学实验教学案例分享科学实验是小学科学教学的重要组成部分，通过实践操作，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
在小学生科学实验教学中，教师需要选择合适的实验案例，以激发学生的学习兴趣和培养他们的科学思维能力。
本文将分享一些小学生科学实验教学案例，希望对教师和家长有所启发。
一、水的沸腾温度实验这个实验可以帮助学生了解水的沸腾温度与环境压力的关系。
实验材料包括水、烧杯、酒精灯等。
首先，教师将水倒入烧杯中，然后点燃酒精灯，将火焰放在烧杯底部加热。
学生观察水的变化，当水开始冒泡时，教师询问学生是否知道水开始沸腾的原因。
接着，教师逐渐提高酒精灯的火焰高度，让学生观察水的沸腾温度是否有变化。
通过实验，学生可以发现水的沸腾温度随着环境压力的增加而升高。
二、光的折射实验这个实验可以帮助学生理解光的折射现象。
实验材料包括玻璃杯、水、铅笔等。
首先，教师将玻璃杯中注满水，并将一支铅笔插入水中。
学生观察铅笔在水中的形状，然后教师让学生思考为什么会出现这种现象。
接着，教师让学生将一支铅笔放在玻璃杯旁边，观察铅笔在空气中的形状。
通过比较两种情况下铅笔的形状，学生可以发现光在不同介质中传播时会发生折射现象。
三、植物光合作用实验这个实验可以帮助学生了解植物进行光合作用的过程。
实验材料包括绿色植物、水、瓶子等。
首先，教师将一片绿色植物放入瓶子中，并加入适量的水。
然后，教师将瓶子放在阳光下，学生观察瓶子内的变化。
通过实验，学生可以发现瓶子内的水会出现气泡，这是植物通过光合作用产生的氧气。
教师可以引导学生思考植物为什么需要进行光合作用，以及光合作用对地球生态系统的重要性。
四、物体的浮力实验这个实验可以帮助学生了解物体的浮力和密度的关系。
实验材料包括水、烧杯、不同形状的物体等。
首先，教师将烧杯中注满水，然后将不同形状的物体放入水中。
学生观察物体在水中的浮沉情况，并思考为什么会出现这种现象。
通过实验，学生可以发现物体的浮力与物体的密度有关，密度越大的物体下沉的越快。
小学科学典型案例范文
小学科学典型案例范文一、案例背景。
在小学科学课上，我们开始了关于“植物的一生”这个单元的学习。
其中，“种子的萌发”是一个超级有趣又很重要的部分。
我所教的这个班级的孩子们都充满好奇心，对周围的事物有着强烈的探索欲望。
二、教学目标。
1. 知识目标。
孩子们要知道种子萌发需要适宜的温度、适量的水分和充足的空气。
2. 能力目标。
能够设计简单的对比实验来探究种子萌发的条件，并且学会观察、记录实验现象。
3. 情感目标。
培养孩子们对科学探究的兴趣，让他们明白植物生长的不易，从而珍惜植物。
三、教学过程。
1. 趣味导入。
我拿着一个大苹果走进教室，问孩子们：“你们知道这个大苹果是从哪里来的吗？”孩子们七嘴八舌地说：“树上长的呗！”我接着问：“那树又是怎么来的呢？”这时候就有聪明的孩子说：“种子长出来的。
”我就顺势引出今天的主题——种子的萌发。
2. 提出问题。
我在黑板上写下三个大大的问号：“种子萌发需要什么呢？是只要有土就行呢？还是需要别的东西？那到底需要哪些东西呢？”孩子们的小脑袋里开始充满了各种想法，有的说需要阳光，有的说需要浇水，还有的说需要施肥。
3. 设计实验。
我把孩子们分成小组，每个小组都拿到一些绿豆种子、几个透明的塑料杯、一些棉花和水。
然后我引导孩子们设计对比实验。
第一组的实验是探究水分对种子萌发的影响。
他们在一个杯子里放上湿润的棉花和绿豆种子，在另一个杯子里放上干燥的棉花和绿豆种子。
第二组是探究温度的影响。
他们把装有种子和湿润棉花的杯子，一个放在温暖的窗台，一个放在寒冷的教室角落。
第三组则是探究空气的作用。
他们把种子放在一个装满水的密封杯子里，另一个放在有空气且湿润的杯子里。
我在旁边提醒孩子们：“这就像是给种子们安排了不同的生活环境，看看它们在这些环境里会有什么样的表现呢。
”4. 实验观察与记录。
在接下来的几天里，孩子们就像一群小侦探一样，每天都去观察自己小组的种子。
他们拿着小本子，记录着种子的变化。
第一组的孩子发现，湿润棉花里的种子慢慢长出了小芽，而干燥棉花里的种子一点动静都没有。
小学科学优秀教学案例10篇
小学科学优秀教学案例10篇1. 水循环实验目的：通过简单的实验来展示水的循环过程。
材料：一个玻璃杯、水、一块塑料薄膜、一根细棍子。
步骤：1. 在玻璃杯中倒入适量的水。
2. 用塑料薄膜盖住玻璃杯，并用细棍子将薄膜轻轻按住。
3. 将玻璃杯放在太阳下，待一段时间后观察薄膜上的水滴。
结果：随着太阳的照射，玻璃杯中的水会被加热蒸发成水蒸气，然后凝结在薄膜上形成水滴，展示了水的循环过程。
2. 种子发芽实验目的：通过种子发芽实验来观察种子的生长过程。
材料：玻璃瓶、棉花、水、豌豆种子。
步骤：1. 在玻璃瓶中放入一些湿润的棉花。
2. 将豌豆种子均匀地摆放在棉花上。
3. 每天给种子喷水保持湿润。
结果：经过几天的观察，学生可以看到豌豆种子开始发芽、生长，并最终成为豌豆植物，从而了解种子的生长过程。
3. 人体骨骼系统实验目的：通过实验来展示人体骨骼系统的结构和功能。
材料：白色塑料管、彩色塑料圈、胶水。
步骤：1. 将白色塑料管剪成不同长度，代表人体不同部位的骨骼。
2. 在白色塑料管上粘贴彩色塑料圈，代表关节。
3. 拼接成一个模型，展示人体的骨骼系统。
结果：通过这个实验，学生可以直观地了解人体骨骼系统的构造，以及骨骼与关节的作用。
4. 磁力实验目的：通过实验来展示磁力的作用。
材料：铁钉、磁铁。
步骤：1. 将磁铁靠近铁钉，观察铁钉的反应。
2. 将磁铁移开，观察铁钉的变化。
结果：学生可以看到磁铁对铁钉有吸引作用，当磁铁移开时，铁钉会脱离磁铁，展示了磁力的作用。
5. 声音传播实验目的：通过实验来展示声音的传播过程。
材料：一根绳子、一个铃铛。
步骤：1. 将铃铛系在绳子的一端。
2. 用手拉动另一端绳子，使铃铛摆动产生声音。
3. 观察铃铛的声音传播情况。
结果：学生可以通过实验看到铃铛的声音可以通过绳子传播，感受到声音的传播过程。
6. 阻隔光线实验目的：通过实验来展示光线的阻隔情况。
材料：一个密闭的容器、一块黑色纸板。
步骤：1. 在容器里放一盏灯，使灯光亮起。
小学科学案例模板范文汇总 小学科学教学案例100例
小学科学案例模板范文汇总小学科学教学案例100例1. 题目：吃下肚的勺子概要：通过模拟实验，让学生理解食物在进入人体消化系统时经历的过程，提高学生对食物消化的认识。
实验材料：碗、勺子、面粉实验步骤：1. 将面粉倒入碗中，用勺子搅拌均匀。
2. 让学生用勺子舀起一小口面粉，放入口中。
3. 学生观察面粉在口腔中的变化，然后咽下。
4. 学生用手指按压喉部，模拟食物进入食道的感觉。
5. 学生描述食物进入胃部的感觉。
实验目的：通过实验，让学生了解食物在进入人体消化系统时的变化过程，强化学生对食物消化的认识，培养学生的观察和描述能力。
实验结果：通过实验观察，学生发现面粉在口腔中被唾液混合后形成糊状物，然后进入食道被推送至胃部。
学生描述食物进入胃部的感觉有压力和舒适感。
2. 题目：利用光学原理制作望远镜概要：通过制作简易望远镜的过程，让学生了解光学原理，提高学生对视觉的认识。
实验材料：两个空的纸板筒、塑料袋、剪刀实验步骤：1. 将一个纸板筒剪成长条状，将另一个纸板筒剪成短条状。
2. 将长条状纸板筒对折，固定在短条状纸板筒的一端。
3. 在长条状纸板筒的另一端贴上塑料袋，用橡皮筋固定。
4. 调整塑料袋和纸板筒的位置，使其能够看清远处。
5. 用望远镜观察远处的物体，比较使用望远镜和不使用望远镜的视觉效果。
实验目的：通过制作望远镜的过程，让学生了解光的传播和折射原理，提高学生对视觉的认识，培养学生的动手能力和观察能力。
实验结果：通过使用望远镜观察远处的物体，学生发现使用望远镜能够放大物体，使其更清晰可见。
相比之下，不使用望远镜时，物体看起来较小且模糊不清。
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萧江一小拓展性课程《纸的观察》
一、谈话导入
师：今天老师第一次给大家上课，给你们带来一个特殊的礼物，（出示各种颜色大小不同的纸）喜欢不喜欢？
师：要得到这些礼物需要大家完成一件小小的任务，抽出其中一张白纸，今天我们来观察纸的特点。
板书课题：〈纸的观察〉
［评：这样的引入直观形象，任务明确，开门见山，节约时间，用任务调动了学生的探究兴趣。
］
二．估计
师：大家估计一下，如果你拿到这张白纸观察，你能找到白纸多少个特点？
生：只能找到1个。
师：其他同学呢？生：我能找到3个。
师：有没有更多的？（5个、7个、10个）
师：他说能找到10个特点，你们相信吗？（一起说）：不信。
师：但老师相信。
他能找到10个特点。
［评：用估计这个活动，创设了具有挑战性的活动情景。
一张白纸要观察出10个特点对三年级学生来说是有难度的，他们从来不曾尝试过，不相信反映出学生的诚实品格，产生怀疑，而萌生想试一试的动机。
］
2．讨论
师：想想拿到白纸后要找到10个特点，准备怎么观察？用什么方
法观察？
生：用手摸，用鼻子去闻气味、用眼睛去观察它、用放大镜……师：你们的方法真多！
3．观察。
师：呆会儿我们就来比一比哪个组能找到白纸10个或者更多的特点，把观察到的特点简单、迅速的记录下来；我们以音乐为号，播放音乐，音乐停止后，给能观察到10个特点的小组加上小五星。
组长拿出盖住的白纸。
预备/开始。
（学生每人一张用刚才讨论的方法观察一张白纸，相互的讨论，记录……音乐停止后，组长收好材料，有两个小组举手示意找出了10个特点，老师给加上五星鼓励）
［评：观察活动中依靠任务找出一张白纸10个特点，促使学生思维要参与活动——用什么方法观察，才能观察出10个特点。
组织交流活动前让组长收好材料盖在盘子里，这样对材料进行有效的控制，让学生暂时脱离材料。
使得学生的注意力得以有效的转移到交流活动中来。
］
4．交流。
师：请其中的一个小组的代表拿着记录上台汇报。
生：这张白纸是四边形、白色、薄、特别软、很清香、很透明、滑折叠后有皱纹、轻。
师：几点啦？（问听的同学）生：9点。
生：折后是凹凸不平的。
师：其他小组有没有补充？
生：用放大镜看有很多小孔。
生：有影子。
师：现在我们已经找到了多少点？
生：12点，（还有很多同学在举手想说白纸的特点）
师：想不到一张普通的白纸竟有这么多的特点，看来只要你动脑筋想办法去观察，就能发现纸更多的秘密。
［评：在学生交流活动中反映出：只要综合运用自己的感官想办法去观察，是能够发现白纸10个或者更多的特点。
交流中出现白纸是很透明的这一观察结果，与白纸有影子是矛盾的。
反映出学生对透明的表述不明确，老师可以及时提出来加以引导比如追问他一句：很透明是怎么发现的？用什么词记录你的观察结果比较恰当。
］
三、两张纸的观察
1．讨论：
师：在我们生活中还有各种各样的纸，出示一张牛皮纸，如果我把它发给你，就两种纸啦，拿到两种纸你又想观察什么呢？
生：把这两种纸比较一下？
师：比较它们的什么呢？生：比较不同点。
师：大家想不想比较不同特点？生：想
师：我们就来看哪个小组能比较出这两种纸更多的不同特点？［评：这里老师利用材料的暗示作用，巧妙的将研究的问题缩小，并传递给学生，让学生根据这些条件作可行性判断后提出问题，老师充分尊重学生的自主选择的权利，使学生很短的时间里找到下一步想研究的问题和研究问题的方法。
教师顺着学生的思路引导学生展开两张纸的比较活动充分体现出教师“平等中的首席”这一角色定位。
］
2．观察：
师：组长拿出抽屉里的牛皮纸，准备/观察（播放音乐：学生每人一张牛皮纸，闻、摸、看折的方式观察，老师发记录表，每组有一名记录员做记录）
3．交流：
（师请一个组的代表拿上记录表放在实物展台上汇报）
生：白纸比牛皮纸要小一些，白纸是滑的，牛皮纸有一面是滑的有一面是粗糙的；白纸很白，牛皮纸是黄色的；白纸投放的影子浅，牛皮纸投放的影子深；白纸撕开以后有毛，而牛皮纸没有毛；白纸是透明的，牛皮纸不透明；白纸比牛皮纸要厚。
（师用简洁的字，记录学生的发现）
师：有没有补充的？生：白纸没有黑点。
生：白纸轻牛皮纸重。
4．质疑：
师：下面听的同学对前面的发言有没有不同的意见？
生：牛皮纸的气味不一样，白纸是凹凸不平的？
生：两种纸厚薄都是一样薄。
生：牛皮纸厚。
（有不同意见）
师：其他同学你们赞成哪种意见，举手表决，（不能说明厚薄的问题）师：到底哪种说法是正确的？你们是用什么方法观察出纸的厚薄？生：摸的。
师：有没有更准确的方法？生：看、按在桌面比较。
师：还有没有更准确的方法。
生：用尺子量。
师：怎么量纸的厚薄？（方法解决了下课后去量）。