《刷子李》课堂实录
小学五年级语文：五年级下册《刷子李》课堂实录
小学五年级语文：五年级下册《刷子李》课堂实录3、细品第①句：师：哪个词直接写出了出乎意料？生：居然。
师：出乎意料的是什么？生：连芝麻大小的粉点也没有发现。
师：请生再联系之前的照片，虞老师身上怎么样？（土豆大小的白点都有）师：用一个线条图来表示曹小三的心理图示。
（师出示）牛！出乎意料①4、学生自己品读②③两句，也学老师来画画曹小三的心理图示，在心里也写12个字。
请一生到黑板上来画。
5、交流：第②句出乎意料的词是竟然，师傅如山般的形象在曹小三的心里轰然倒塌。
学生想出的字有：吹牛！太内啊！切！晕！吹吧！第③句：生：我倒！帅！天哪！（有个学生还用上了英语）哇牛！？（这是黑板上学生画、写的）真牛！牛！啊？！出乎意料① 出乎意料② 出乎意料③（老师课件里的曹小三心理图示）6、想像写话：⑴师：看这个路线图，用一个成语来表示：生：一波三折师；这正是这篇小说吸引人的地方，像大磁铁一样吸引着我们。
这里仅仅是线条，如果用两三句话表达出来，写出曹小三的内心所想，这篇小说就会更吸引人了。
请你选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触，比比谁写得生动。
这就要求你把自己当作曹小三，写出你心中最想说的话。
⑵出示三句话，请学生选择一个写一写：①当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：②当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：③当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：⑶交流：（师：如果你真的是曹小三，这些话不用写也就流淌出来了。
）从第一句交流起①生1：这个师傅太了不起了，看来我拜师拜对了。
生2：师傅真的是名副其实啊。
生3：拜读了师傅，我一定要好好学，成为师傅那样的人。
②生1：师傅这下完了。
生2：师傅牛吹大了，臭名远扬。
生3：这次看来要名有虚传，露馅儿了。
生4：师傅竟然成了吹牛王，纸是包不住火的。
生5：师傅看来是露出了狐狸尾巴了。
③生1：师傅真狡猾，故意伤出个洞（这里学生对文本的理解出现了偏差，虞老师及时地打断了学生的话，并问：这样的师傅你还要跟着学吗？假如曹小三真的这么想的话，刷子李还要这个徒弟吗？我觉得虞老师不愧为大师，对于这样的突发事件能不露痕迹地加以引导，这也与他后来在讲座中所说的学生在学习的过程中往往与错误一路同行，这就需要老师的帮助和引领。
部编版五下语文《刷子李》获奖课例课堂实录逐字稿
部编版五下语文《刷子李》获奖课例课堂实录逐字稿上课。
【出示单元页】字里行间众生相，大千世界你我他。
作家们争相用自己的生花妙笔，塑造了一个个鲜活的人物形象。
这一单元呢我们就要通过一些名家名篇来学习描写人物的基本方法。
同学们对于写人你们陌生吗？不陌生。
【出示四个单元页】因为我们四年级就已经开始学习写人了，我们学过结合具体事例，写出人物的特点，还学过从多个方面写出人物的特点等等。
今天呀老师还要带大家学习写人，我们还要认识一位新的人物。
【出示图片】那第五单元我们都认识了谁呢？这是谁呀？小嘎子。
我们认识了爱和胖墩摔跤的小嘎子，他头脑灵活，动作敏捷，是一个富有心计的小男孩。
那我们是通过形象生动的比喻，连续动作的描写，来使这个小男孩变得活灵活现的。
【出示图片】我们还认识了吝啬鬼严监生。
作者是通过重复的动作对他进行细致的描写，来使这个人物更加丰满的。
在今天呢我们还要认识一位新的人物。
在我们的生活中经常会听到或者是见到一些非常记忆高超的人的事情，或者是一些人物，对吗？让我们不由得发出感叹。
【出示作者介绍】在著名作家冯骥才先生的《俗世奇人》当中，就记载了许许多多这样身怀绝技的奇人。
我们先来今天啊就来认识其中的一位，他是谁呀？刷子李【出示课题】好，同学们，我们之前已经预习过课文了。
那通过你的预习，你对这个题目有什么样的了解？我觉得他应该是一个刷墙的人，他姓李。
好的，请坐。
大家同意吗？同意。
郭耀华预习的非常到位，他不仅向我们介绍了这个人的职业，还通过他这个题目告诉我们这个人的姓氏。
【出示介绍】那其实呢刷子李是一种特定的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的拿手的行当，再加上他的姓氏来称呼他。
【出示填空】比如说泥人捏的很好的姓张的人，我们就叫他——泥人张。
真聪明，风筝扎的很好的姓刘的人，我们就叫他——风筝刘。
嗯，没错儿。
【依次出示】那通过刷子李这个题目，我们能了解到他的职业是一个——粉刷匠。
他姓——李。
而且——技艺高超。
人教版五年级下册《刷子李》课堂实录2实验小学黄玲（共五篇）
人教版五年级下册《刷子李》课堂实录2实验小学黄玲（共五篇）第一篇：人教版五年级下册《刷子李》课堂实录 2 实验小学黄玲《刷子李》课堂实录在教研室何主任的带领下，我有幸和我校教师参与了小学语文培养学生“自主-创新”学习活动，通过系统化知识学习后，我在平时的教学中积极尝试大胆放手，开展了一系列备课、磨课活动，并积累了大量的经验，下面是我在今年5月15日所执教的《刷子李》一节课。
出示课题师：从名字中你明白了哪些信息？生：我明白他刷墙有一手绝活。
……师：为什么叫他“刷子李”？生：他刷墙的本领高超。
生：他姓李师：是的。
在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——生：泥人张。
师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘。
检查自学情况，落实字词：匀匀实实蘸浆露馅儿师：课文我们都预习过了，都读过好几遍了，的确，课前把课文读通读顺了，特别重要。
课文中有几个词特别难读。
出示：匀匀实实蘸浆露馅儿等词师：第一词谁能读？师：什么意思？生：既均匀又厚实。
师：第二个谁来读？师：读得非常准。
师：第三个词就更难念了。
北方人念这个词一点儿问题都没有，南方人就有点难啦。
谁来读读，你读师：后边的儿化没读出来，你读。
生读师：你读得真好师范读：露馅儿生一起读师：三个词一起读师：非常好师：《刷子李》是一篇略读课文，需要我们自己去读书，我们已经预习了课文，知道刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，很神奇。
师：通读课文，说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
生：技艺高超再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
交流预设：生：身上不留白点生：独特的技术（具体点说）生：刷墙喜欢穿件黑衣（行头）生：每天只刷一间房生：喝一口茶，抽一袋烟师：尽管是个粉刷匠，功夫可真不一般呢！这神乎其神的技艺，你信吗？大家也都以为是一个传说，对于这样的传闻，他的徒弟曹小三也是“半信半疑”（板书）学生默读课文，品味体现出刷子李手艺“绝”的句子，写下自己的感受（第五自然段）随机反馈：预设一：悠然刷墙显神功（课文第五自然段）用心读这五个句子你会发现刷子李已不再是一个普普通通的人，他是一个才华横溢、风度翩翩的艺术家，有这种感觉吗？生：有。
《刷子李》课堂实录
《刷子李》课堂实录一、绕口令导出冯骥才的《俗世奇人》述说俗世不俗之人。
师：看谁能一口气读上几句，这个句子就归谁了。
我请五位同学上来。
引出课题：刷子李。
1、出示课题：刷子李。
师：从名字中你明白了哪些信息？生：我知道了他有一把刷子。
生：我明白他刷墙有一手绝活。
……师：为什么叫他“刷子李”？生：他姓李，刷墙的本领高超。
师：是的。
在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——生：泥人张。
师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘。
师：虞老师教书教得好，就叫——生：教书虞。
（大笑）师：（笑），大家叫我虞老师。
我们可以用他的行当加上姓来称呼他。
2、检查自学情况，落实字词：匀匀实实，蘸浆。
师：课文我们都预习过了，都读过五遍以上了？的确，课前把课文读通读顺了，特别重要。
课文中有两个词特别难读。
出示：匀匀实实，蘸浆。
师：第一词谁能读？师：什么意思？生：既均匀又厚实。
师：第二个谁来读？师：读得非常准。
师：平时你用什么去蘸过什么？生：我用面包蘸过番茄酱。
……师：蘸，在生活中很重要，我们要把它记住。
在纸上写一些。
师：请在作业纸上认认真真写两个。
二、感悟文本。
1、刷子李在刷墙的行当上——技艺非凡（板书）师：刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，哪个自然段告诉我们了？2、生快速浏览。
自学第一自然段。
生：第一自然段。
读“……如同升天一般美。
”大屏幕出示第一自然段。
师：自个儿读。
师：再读，边读边找哪个词体现了刷子李技艺非凡？（板书：技艺非凡）师：你能不能用你的朗读告诉大家你找到的词？自练。
学生交流汇报。
生：“……如同升天一般美。
”师：（板书：如同仙境）师：谁来读第二句。
师：跟“黑”较上了劲。
齐读。
师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难？师：你见过的粉刷匠干完活是怎样的？生：浑身上下都有白点。
（出示照片）师：虞老师以前干过粉刷这一行，看，衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
《刷子李》教学实录
《刷子李》教学实录《刷子李》教学实录篇一知识与能力：１、认识６个生字。
读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。
2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。
３、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度价值观：感受对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
感情朗读抓重点语句体会拓展阅读：一、导入新课：同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，请抢答他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
（老班长）他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
（老汉）他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。
（诸葛亮）他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。
（武松）他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力！（瑞恩）今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
二、解题，明确学习要求读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。
）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。
那么，这篇课文我们的学习重点在那儿呢？指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求：⑴刷子李的技艺高超表现在哪些地方？⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？⑶找出精彩语句，体会表达效果。
４、根据自学要求阅读课文，对第一题勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
５、交流自学心得：⑴刷子李的技艺高超，也就是他的奇表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。
只要身上有白点，白刷不要钱。
何捷刷子李课堂实录及评析
何捷刷子李课堂实录及评析何捷是一位中国知名刀具专家，他在刷子李课堂中分享了很多刀具知识和技巧。
以下是他的一些实录内容及评析。
实录一：如何选购刷子李何捷在课堂中详细介绍了如何选购刷子李。
他强调了刷子李的刃形要求，包括刃尖锐度、切割力和强度。
他还讲解了刷子李的材质选择，包括高速钢和碳化钨钢等。
此外，他还指出了选择刷子李时要注意的细节，比如刷子李的长度和直径、刷子李的刃角和背角等。
评析：这段内容对于正在选购刷子李的人来说非常有用。
何捷详细介绍了刷子李的刃形要求和材质选择，帮助人们理解了刷子李的重要性和选择标准。
他还提醒人们在选购刷子李时要注意的细节，让人们能够更加全面地评估刷子李的质量。
实录二：如何磨刷子李何捷分享了他的磨刷子李的技巧。
他首先介绍了正确使用油石进行磨刃的方法，包括选择合适的油石、正确润湿油石、保持正确的角度和方向等。
他还强调了磨剃刀和磨杂工具的不同，提醒人们在磨刷子李时要注意保持适当的刃型和刃口。
评析：这段内容对于想要磨好刷子李的人来说非常有帮助。
何捷详细解释了正确使用油石进行磨刃的方法，这对于初学者来说非常实用。
他的提醒也非常有价值，让人们避免了磨刷子李时常见的错误。
实录三：如何保养刷子李何捷强调了刷子李的定期保养和正确使用方法。
他建议人们在使用刷子李后要及时清洁和润滑刀具，保持刷子李的刃口锋利和防止锈蚀。
他还提醒人们正确使用刷子李，避免使用过度力量和不当的角度，以防止刷子李的损坏。
评析：这段内容对于保持刷子李的良好状态和使用寿命非常重要。
何捷的建议非常实用，帮助人们了解了刷子李的保养方法和正确使用技巧。
他提醒人们使用刷子李时要注意避免常见的使用错误，能够帮助人们延长刷子李的使用寿命。
综上所述，何捷在刷子李课堂中分享了很多有用的刀具知识和技巧。
通过选购刷子李、磨刷子李和保养刷子李等方面的实录内容，他帮助人们更好地了解和使用刷子李。
这些内容不仅对于初学者来说非常有帮助，也能够提升专业人士的技能水平。
刷子李教学实录5页
《刷子李》教学实录课前播放短片，内容为央视“挑战群英会”栏目“变脸”和民间奇人绝活展现“嘴上功夫”的图片。
师：今天咱们学习一篇文章《刷子李》，作者冯骥才。
咱们学过他的文章《珍珠鸟》，有人称赞他有“女娲之手”，今天咱们再来见地一番。
投影：擅长(shàn) 吃荤(hūn) 外号(chuò) 尴尬(kān) 褒贬(bāo) 发蔫(niān)生读，选词造句。
师：读读课文第一自然段，认真试探，这是什么样的码头呢？（投影：这是个的码头）生读课文第一自然段。
师：这位同窗的朗诵也是响铛铛、铛铛响，带咱们进入了天津码头。
好，谁能回答我适才提出的问题？生1：适者生存的码头，“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
”生2：人材辈出的码头，有泥人张、风筝吴、刻砖刘，也有刷子李。
生3：是硬碰硬的码头，“硬”指手上的绝活。
生4：是一个有绝活才有地位的码头。
师：在如此一个码头，一个一般而又不一般的码头上，有着如何的故事呢？投影：朗诵课文其他语段，并给那个故事拟个题目。
师提示：会念书如甘草，可不能读，那么如干草。
生读课文。
师提示：文中确信有些情节让咱们感受很深，能够依照这些来拟题目。
生：《绝活的故事》，刷子李他会刷墙，可是一点儿都不把白浆掉到身上，这一点很绝，让我印象深刻。
师：意思是他刷墙的时候，身上不沾一个点儿，是吗？生：是的。
师：那你怎么看出他不沾一个点儿呢？他的衣饰上有什么专门的地址？生：因为他身上穿着黑衣服黑裤子和黑鞋子，因此只要白浆一沾到他身上，立刻就能够够看出来。
师：一袭黑衣刷白墙，也不脏一个点，是吗？那一样的师傅呢？生：确信是身上有白点吧。
师：来验证一下，教师搜集了一张图片。
（投影：身上都是白点的刷浆师傅。
）师：这确实是刷墙师傅，你看，且不论其它吧，就看他那身衣服，太有职业特点了。
好好，适才这位同窗说了绝就绝在黑衣刷白墙，是吧？生颔首示意。
生：《黑衣白点》。
师：《黑衣白点》，你的提法很有对照性啊，好！生：《都是白点惹的祸》。
《刷子李》课堂教学实录
技能特长
总结词：技艺超群
详细描述：刷子李的技能特长主要表现在他的粉刷技艺上。他能够将墙面刷得光滑平整，颜色均匀， 线条流畅，而且能够根据不同的材质和要求，灵活运用各种粉刷技巧。此外，他还善于解决各种粉刷 难题，具有丰富的实践经验和创新能力。
05
故事情节与现实生活的联 系
故事情节的启示
技能与专注
分组讨论
总结词
学生分组进行讨论，培养合作学习和交流表达能力。
详细描述
教师将学生分成若干小组，让他们围绕《刷子李》的主题、写作手法等方面进行讨论。在讨论过程中 ，学生们积极发言，互相交流观点，共同探讨问题。这种分组讨论的方式不仅加深了学生对课文的理 解，还提高了他们的合作学习和交流表达能力。
角色扮演
总结词
通过角色扮演，让学生亲身体验文章情 境，增强理解和记忆。
VS
详细描述
为了让学生更好地理解《刷子李》中的人 物形象和情节，教师组织学生进行角色扮 演。学生们积极参与，通过扮演不同的角 色，亲身体验了文章中的情境。这种方式 让学生更加深入地理解了课文内容，同时 也增强了他们的记忆和理解能力。
04
写一篇关于《红楼梦》中人物形象分 析的短文，字数不少于500字。
THANKS
感谢观看
下节课的预习内容
阅读《红楼梦》中的相关章节 ，了解贾宝玉、林黛玉等主要 人物的性格特点和命运。
预习《红楼梦》中的诗词、曲 赋等文学形式，理解其在小说 中的作用和意义。
了解《红楼梦》的创作背景和 历史地位，为下节课的学习做 好准备。
课后作业及要求
阅读《红楼梦》中的相关章节，完成 课后练习题。
准备下节课的课堂讨论，就《红楼梦 》中的主题和人物形象发表自己的看 法和见解。
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人教版课标实验教科书五年级下册第23课
刷子李（略读课文）教学实录
老河口市孟楼小学闫雪
一：音乐导入，揭题。
《我是一个粉刷匠》音乐响起，老师带领学生哼唱
师：同学们，相信刚刚那首儿歌，大家都比较熟悉，谁能告诉我歌名？
生：《我是一个粉刷匠》（齐答）
师：是的，今天这节课我们要去认识一位粉刷匠，他就是——刷子李。
（生接）
师：让我们现在就走近作者给我们介绍的刷子李吧，谁先来介绍介绍作者冯骥才？（出示课件）
生：冯骥才，天津人，写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。
即今天的塘沽码头。
冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。
”如：“刷子李”、“泥人张”等。
师：声音真洪亮，谢谢你，既然《刷子李》选自《俗世奇人》那么刷子李必有“奇”处。
二、明确学习目标
出示课件学生齐读1、认识六个生字，扫除字词障碍。
2、有感情的朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
三、初读课文，整体感知
师：明白我们今天的目标了吗？
生：明白了。
师：有没有信心完成？
生：有！
师：闯关成功的将获得《俗世奇人》这本书。
那就让我们一起来解决第一关，出示课件自学指导一：1、自学生字、新词，有感情朗读课文。
2、说说刷子李“奇”在哪里？（5分钟先自主读书再小组讨论）
1、检查自学情况，落实字词
师：课文我们都预习过了，我的火车从哪开？
出示：师傅刷浆包袱透亮清爽搜索
威严露馅发怔发傻半信半疑
生：你的火车从这开！（学生一个接一个读词语）
师傅（未轻读）师：他读得对吗？谁来纠正一下？
生：应该读轻声，傅单独使用读第四声但和师组词要读轻音
师：说的有理有据，真了不起，来让我们再读一遍。
生：师傅包袱
师：第一关已经成功闯过一半了，那么谁来说说刷子李“奇”在哪里？哪个小组来展示？生：我们小组来展示，我代表我梦想组，我们组找到了第一段“刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自
己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
”中他刷出的房子如升天一般美，刷浆时身上没有白点看出他技艺高超。
而且他必穿一身黑，我觉得很奇怪。
师勾得准确，读得正确、流利，说得有理有据。
老师还发现，大家听得认真，有些同学开始没勾画这句，现在同意了他的观点立即勾画了下来，这样交流才有意义。
“必穿一身黑”我们现实生活中粉刷匠会穿一身黑吗？
生：不会，黑色容易脏·····
师：是的，从这我们就能看出刷子李（板书穿着奇）
生：老师我们小组来补充。
我们从第五段“一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”中粉浆稀溜溜的，可是刷子李身上却没有白点可见他的厉害。
（技术奇）
生：我们小组非常赞同前面同学的回答，但是我们有不同的看法。
我们是从第五段“啪啪声里……”中的“天衣无缝”和“雪白的屏障”。
和“只见师傅的手臂……”中动作的“悠然自得”和“啪的声音”感受他的技艺高超。
师：我们的同学太棒了，可谓殊途同归。
其他小组还有没有补充？
生：我从第六段的“每一面墙刷完”中的“居然”看出技术高，前文说粉浆稀溜溜的，现在徒弟检查他身上真没有白点。
师请坐下，这位同学厉害呀，他联系上下文理解文章。
生：我从第一段“他还给自己立下一个规矩……”看出他大胆承诺充满自信。
师：你读出了规矩背后的东西。
（板书规矩奇）这样吧，把勾画的句子读一读，要求边读边想象画面，一会儿通过朗读展示刷子李高超的技艺。
生：练习朗读。
（3分钟）
师：来吧，用你们的朗读展示刷子李的技艺之高。
生：我想读读第五段的这个句子：“只见师傅的手臂……”
师：此处应该有掌声。
（全场鼓掌）读得可谓极是好听。
刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，只有刷子李一人。
读读这句话，读出“悠然”。
（齐读）
师：读这8个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快还是慢一点？（生：慢！）那就读这8个字，读得慢一点。
（齐读）再慢一点。
（再齐读）
师：听你们读这8个字，老师的眼前就浮现出刷子李刷墙的动来了。
我们也来学一学。
请学生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。
（这里对于学生们手的高低、位置进行指导）当学生读完后，师：你们读得也极为动听。
师：我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览课文，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。
起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，曹小三（）。
师：这就是曹小三心中的一波三折，（完成“一波三折”图）你们喜欢这样的故事吗？生：喜欢，通过别人的视角也能看出刷子李的牛
师：这就是侧面描写
老师板书
师：学到这里，我们也不得不感叹刷子李的奇啊，而我们有幸认识这么奇的一个人得益于冯骥才的妙笔生花，让我们来总结一下作家冯骥才是怎样写出刷子李技艺高超的？小组交流，老师巡视补充。
生：从动作、神态、细节、对比、反衬等描写方法······
师：恭喜同学们已经成功闯过两关，最后一关来说说你还知道那些奇人异士？
生：姐姐过生日请耍杂技的特别是抛碗，看的我们心惊胆战
生：电视上《最强大脑》很多牛人，51°灰、中国版雨人、魔方达人，太多了
生：我还看过冯骥才的《泥人张》
师：看来同学们知道的还不少嘞，这关也让你们轻松过关。
让我们看看哪个小组有幸得到《俗世奇人》这本书，评出优胜组。
师：恭喜他们，相信不仅是他们组有所收获，大家也一定有所收获，那么说说你们的收获吧？
生：我和大家分享了牛人故事。
生：我学会了人物描写的手法特别是侧面描写。
生：我见识了刷子李的技艺高超
生：真本事经得起质疑······
师：光说不练非真本事下面让我们来动笔写写身边的牛人，记得学学冯骥才的妙笔生花呦。
：。