中间有0的连续退位减法.doc
被减数中间有0的连续退位减法
中间有0的连续退位减法学习目标：1、采用合作学习的方式，掌握被减数中间有0的连续退位减法和减法的验算方法2、使学生掌握减法验算的方法，能正确进行减法验算3、提倡算法的多样化，激发学生对学习数学的兴趣教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法教学难点：理解并掌握减法的两种验算方法评价任务：1、同桌互说连续退位减法的计算方法2、同桌互查验算方法的掌握教学过程：一、情景引入同学们，上节课我们通过观察“国产电视动画片生产情况统计表”知道了不少有关国产动画片的信息，今天，老师又给大家带来了两条关于国产动画片的信息。
1、出示信息，提出问题。
课件出示例题：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产动画片。
根据以上信息，你能提出哪些数学问题？2、解决问题：2005年比2004年计划多生产多少部动画片？（1）学生独立列出算式：413-158=，并计算出结果。
、（2）集体订正（3）指名说一说笔算时要注意什么？（注意相同数位要对齐，注意哪一位上有退位要先减去一，注意从个位减起。
）3、改变信息，导入新知（1）改变信息：如果2005年计划生产403部国产动画片。
那么2005年比2004年计划多生产多少部动画片？（1）解决问题：①学生列式：403-158=②对比：“403-158”与413-158“这两个算式相比有什么异同点？相同点：减数相同，都是退位减法不同点：被减数不同，“403-158”中被减数中间有04.揭示课题：在退位减法中，被减数中间有0时该怎么减呢？这节课我们就来学习“被减数中间有0的退位减法”（板书课题）二、探究新知1、自主探究（1）学生尝试计算：403-158=（2）学生独立思考，计算“403-158”时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？2、交流释疑（1）小组讨论(2)演示释疑：教师通过竖式讲解4 0 3- 1 5 82 4 5小结：用竖式计算被减数中间有0的退位减与前面学的连续退位减的方法相同。
《被减数中间有0的连续退位减法》(教案)三年级上册数学人教版
《被减数中间有0的连续退位减法》（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《被减数中间有0的连续退位减法》这一教案的设计。
一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册数学人教版第57页的例题以及相应的练习题。
例题涉及到被减数中间有0的连续退位减法，具体内容为：456208。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、练习本。
学具准备：学生计算器、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，如购物时找零，引出被减数中间有0的连续退位减法。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔详细讲解456208的计算过程，强调退位的方法和注意事项。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的练习题，让学生当场练习，并及时给予指导和解答。
4. 学生自主练习：让学生自主完成练习本上的相关题目，我会进行个别辅导，帮助学生掌握计算方法。
六、板书设计板书设计如下：被减数中间有0的连续退位减法：456 20820056七、作业设计作业题目：1. 4871082. 5632403. 376150答案：1. 3792. 3233. 226八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否还有需要改进的地方。
同时，我还会给学生拓展延伸一些相关的知识，如连续退位减法的其他形式，让学生更好地理解和掌握。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握被减数中间有0的连续退位减法至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我会通过一个实际生活中的例子，如购物时找零，引出被减数中间有0的连续退位减法。
这个环节的重点是让学生能够将理论知识与实际生活情境相结合，更好地理解和接受新知识。
我会选择一个学生日常生活中常见的场景，使他们能够直观地感受到学习内容的重要性。
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案一、教学目标1.让学生掌握中间有0的连续退位减法的运算方法。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点重点：掌握中间有0的连续退位减法的运算方法。
难点：理解退位减法的运算规律，并能灵活运用。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了两位数减两位数的退位减法，今天我们要学习一种新的退位减法，那就是中间有0的连续退位减法。
你们觉得这种减法难不难呢？生：难！师：没关系，只要我们认真学习，一定能掌握它。
下面我们就开始学习吧！2.探究新知（1）教学例题师：我们先来学习一道例题。
请大家看课件，题目是：123-45。
师：这道题该怎样做呢？请大家先自己思考一下。
生：个位数3减5不够减，要向十位借1，变成13减5等于8，十位数2减4等于-2，要向百位借1，变成12减4等于8，百位数1减0等于1，所以123减45等于78。
师：中间有0的连续退位减法的运算规律如下：1）从个位开始减，如果个位数不够减，要向十位借1；2）如果十位数不够减，要向百位借1；3）以此类推，直到所有位数都减完。
3.练习巩固师：下面请大家来做几道练习题，巩固一下我们刚才学到的知识。
（1）独立完成练习题（2）小组讨论，交流解题过程（3）全班分享解题成果4.课堂小结师：通过今天的学习，我们掌握了中间有0的连续退位减法的运算方法。
希望大家在课后多加练习，争取做到熟练运用。
五、课后作业1.完成课后练习题2.家长签字确认3.预习下节课内容六、教学反思本节课通过例题讲解、练习巩固、小组讨论等环节，让学生掌握了中间有0的连续退位减法的运算方法。
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养了学生的合作学习精神。
但仍有部分学生对于运算规律的理解不够深入，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
被减数中间末尾有0的连续退位减法
竖式：5 0 7竖式：5 0 0
- 3 4 8 - 1 8 5
1 5 9 3 1 5
不够减时退1当十。
教学反思
在本节课，十位上的计算过程是学生最难掌握的，而个位和百位上的计算方法学生在本节课之前就已经掌握了，也懂得迁移过来，可十位的计算方法却是第一次碰到，所以在教学过程中让学生多次说出十位的计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点。
（1）出示例3：500-185=
你会计算吗？你有几种算法？
学生自主探索求差的方法，小组交流。
（2）学生展示算法。
500-185=315
①5 0 0②185+15=200③185=100+85
— 1 8 5 500-200=300 500-100=400
3 1 5 300+15=315 400-85=315
1000-599= 508-229=
2、解决生活实际问题。
我的网上书店上午接了179个订单，下午接了296个订单。今天准备600张快递单够吗？如果够，还剩下几张没用？
四、拓展延伸
□□4
- 4 2□
4 7 7
【活动形式】学生独立完成后，4人小组交流，最后全班汇报。
板书设计
中间或末尾有0的退位减法。
被减数中间有0的退位减法
教学准备
课件
教学节数
1
一、情景导入
老师：同学们早上吃饭了吗？
同学：吃了
老师：都吃的什么啊？
同学：秒包，牛奶，油条，豆浆……
老师：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。一个面包加一袋牛奶共花了6元。可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？
被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算
403验算：403245
---158---245或+ 158
245 158403
教学反思
被减数中间末尾有0的连续退位减法，是学生学习退位减法的难点。整个教学过程中还比较顺利，但是，学生的作业反馈情况并不理想。有的同学忘写退位点，有的同学把减法看成是加法，为此我们在计算加减法的过程中，我们可以总结几个固定的步骤：一看二想三算四验，来指导同学们进行运算。
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习任务。
1.汇报交流结果，并说一说及计算时要注意：相同数位对齐；从个位减起，哪一位上有退位，要先减去1再减。
2.观察比较，讨论交流相同点和不同点。相同点：减数相同，计算到十位时都要退位。不同点：被减数不同。
1.探究计算方法。
（1）尝试计算，小组讨Байду номын сангаас计算方式。
2.比较“507-348”与“517-348”这两个算式有什么相同点和不同点。
3．揭示课题：在退位减法中，被减数中间有0时该怎样减呢？这节课我们就学习“被减数中间有0的退位减法”。
1.自主探究
（1）引导学生尝试计算507-348，并思考：个位不够从十位借1，十位上是0，怎么办？
（2）全班交流算法。
（3）用计算器拨珠演示算理释疑：“个位不够减从十位借1，十位上是0，向百位借1的算理”？
知识点
正确地笔算多位数减法、会解答有关的应用题。
教学重点
掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法及减法的验算方法。
教学难点
理解“隔位退位减”的算理
教学准备
PPT等
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入课题
《被减数中间有0的连续退位减法》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《被减数中间有0的连续退位减法》教学目标：1. 理解并掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 能够正确进行被减数中间有0的连续退位减法的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 正确进行计算。
教学难点：1. 理解连续退位的概念。
2. 正确进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的减法知识，特别是退位减法。
2. 提问：如果被减数的中间有0，我们应该如何进行退位减法呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
a. 举例说明：例如，计算325 - 109。
b. 强调从个位开始逐位相减，如果某一位不够减，需要向高位借位。
c. 如果被减数的中间有0，借位时需要注意，不能直接将0借位，而是需要向更高位借位。
d. 举例说明：例如，计算305 - 109。
2. 学生跟随老师一起进行计算练习。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师选择部分学生的作业进行讲解和纠正。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课学习的被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 强调注意事项，特别是借位时的规则。
五、作业布置（5分钟）1. 布置适量的练习题，要求学生独立完成。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生理解和掌握了被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
在教学过程中，需要注意以下几点：1. 通过具体的例子进行讲解，使学生更容易理解和掌握计算方法。
2. 强调注意事项，特别是借位时的规则，避免学生出现错误。
3. 练习题的设计要有针对性，既要巩固学生的基础知识，又要提高学生的解决问题的能力。
4. 在练习过程中，要及时纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握正确的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够正确进行被减数中间有0的连续退位减法的计算，并能够应用到实际问题中。
中间有0的连续退位减法
生齐说：505-367=138
学生兴趣很浓，但组织有困难的。幸而在前面“连续进位”时，已经让学生演练过。效果不错！]
4、巩固练习。
305—187 705—245 702—584 403—285 1048—588 2051—1349（隔位退位）该怎么做？[没有完成]
隔位退位没必要提出
5、400—367该怎么算呢？怎么退位呢？
★（十位上是0，向百位退1做10，再从退下的10中退1到个位作10，十位只剩下9，个位10—7=3，十位9—6=3。）
还可以怎么算？
400—300=100 100—67=33等等
看谁说得好，条理清楚，语言流畅？
[用口算的比较多，但没有出现例题中差补的算法。
四、教学过程
（一）情境导入：
暑假里，小林和妈妈逛商场看中了一台照相机
原价：505元，
现价：367元
（1）妈妈要小林想一想便宜了多少元？
（2）妈妈拿出400元，该找回多少元？
该怎么想呢？
学生口头回答算式505—367 400—367该怎么算呢？
[在课堂教学中,我是分步出示问题,再逐一解决]
（二）展开学习
个位：我用5-7，不够。怎么办呢？（转向十位）你借我1个当作10吧！
十位：我是0，可我也没有啊？怎么办呢？有了！（转向百位）你借我一个当10吧！
百位：好的。
十位：10+0=10。我现在有了，各位我借你1个当作10吧。
个位：谢谢。10+5=5，15-7=8。差的个位上写8。
十位：我向百位借来后，本来有10的，被个位借走1个，还剩9。9-6=3，差的十位写3
1、老师提供这样的学习建议：说清算理——组内交流
中间有0的连续退位减法
挑战：
挑战规则： 每个挑战难度不一样， 越多 难度越大。
2020/9/11
挑战1：
1、 411 124
做一做：
780 207
605 378
819 496
2020/9/11
挑战2： （数学医院）
请帮小动物看看病吧！
920 73
897
800 73
70
小狗：有病
小兔：有病
病情：十位用12去减7 病情：相同数位没对齐
错了
2020/9/11
531 73
458
小猴：没病 病情：健康
挑战3：算算距离 小红家、小明家和学校在同一条直路上，小 红家距离学校312米，小明家距离学校155米， 那么小红家距离小明家有多远？
2020/9/11
312米 小红家
155米 学校 小明家源自312+155=467（米） 答：小明家到小红家有467米。
2020/9/11
小结：
• 被减数中间有0的连续退位减法的计算方法 ：
• 计算时，当个位不够减，十位上又是0 时，要从百位退1当10到十位上，再 从十位上退1当10到个位上，这是十 位上剩9个十。
2020/9/11
十位上的0不够减， 从百位借来10后， 又退1作10 借给个位， 十位上就剩下9。
2020/9/11
312米
小红家 小明家
学校
155米 312－155=157（米）
答：小明家到小红家有157米。
2020/9/11
2020/9/11
507－348=
百十 个 百 十 个 百 十 个
个位7减8不够减， 要从十位退1，可 十位上是0，只能
从百位退1.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中间有0的连续退位减法教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册p24例2和练习十六1、2、6题教学目标：1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
2、引导学生掌握计算方法的多样化。
启发学生敢于说出自己的想法。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，能提高计算正确率。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、指名板演3、用任意三个数写出两个加法算式和两个减法算式二、探究新知1、情境导入，提出问题学生列式，指名板演展示算法多样化估算，先独立思考，再同桌交流，最后集体完成指导竖式计算，说计算方法，板书竖式计算的过程，同时引导学生认识：十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减最后集体交流3、小结中间有0的连续退位减法的计算方法三、教学效果测评1、练习六1、2题2019--06教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册p24例2和练习十六1、2、6题教学目标：1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
2、引导学生掌握计算方法的多样化。
启发学生敢于说出自己的想法。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，能提高计算正确率。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、指名板演3、用任意三个数写出两个加法算式和两个减法算式二、探究新知1、情境导入，提出问题学生列式，指名板演展示算法多样化估算，先独立思考，再同桌交流，最后集体完成指导竖式计算，说计算方法，板书竖式计算的过程，同时引导学生认识：十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减最后集体交流3、小结中间有0的连续退位减法的计算方法三、教学效果测评1、练习六1、2题2019--06教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册p24例2和练习十六1、2、6题教学目标：1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
2、引导学生掌握计算方法的多样化。
启发学生敢于说出自己的想法。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，能提高计算正确率。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、指名板演3、用任意三个数写出两个加法算式和两个减法算式二、探究新知1、情境导入，提出问题学生列式，指名板演展示算法多样化估算，先独立思考，再同桌交流，最后集体完成指导竖式计算，说计算方法，板书竖式计算的过程，同时引导学生认识：十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减最后集体交流3、小结中间有0的连续退位减法的计算方法三、教学效果测评1、练习六1、2题2019--06教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册p24例2和练习十六1、2、6题教学目标：1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
2、引导学生掌握计算方法的多样化。
启发学生敢于说出自己的想法。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，能提高计算正确率。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、指名板演3、用任意三个数写出两个加法算式和两个减法算式二、探究新知1、情境导入，提出问题学生列式，指名板演展示算法多样化估算，先独立思考，再同桌交流，最后集体完成指导竖式计算，说计算方法，板书竖式计算的过程，同时引导学生认识：十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减最后集体交流3、小结中间有0的连续退位减法的计算方法三、教学效果测评1、练习六1、2题2019--06教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册p24例2和练习十六1、2、6题教学目标：1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
2、引导学生掌握计算方法的多样化。
启发学生敢于说出自己的想法。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，能提高计算正确率。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、指名板演3、用任意三个数写出两个加法算式和两个减法算式二、探究新知1、情境导入，提出问题学生列式，指名板演展示算法多样化估算，先独立思考，再同桌交流，最后集体完成指导竖式计算，说计算方法，板书竖式计算的过程，同时引导学生认识：十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减最后集体交流3、小结中间有0的连续退位减法的计算方法三、教学效果测评1、练习六1、2题2019--06教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册p24例2和练习十六1、2、6题教学目标：1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
2、引导学生掌握计算方法的多样化。
启发学生敢于说出自己的想法。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，能提高计算正确率。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、指名板演3、用任意三个数写出两个加法算式和两个减法算式二、探究新知1、情境导入，提出问题学生列式，指名板演展示算法多样化估算，先独立思考，再同桌交流，最后集体完成指导竖式计算，说计算方法，板书竖式计算的过程，同时引导学生认识：十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减最后集体交流3、小结中间有0的连续退位减法的计算方法三、教学效果测评1、练习六1、2题2019--06教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册p24例2和练习十六1、2、6题教学目标：1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
2、引导学生掌握计算方法的多样化。
启发学生敢于说出自己的想法。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，能提高计算正确率。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、指名板演3、用任意三个数写出两个加法算式和两个减法算式二、探究新知1、情境导入，提出问题学生列式，指名板演展示算法多样化估算，先独立思考，再同桌交流，最后集体完成指导竖式计算，说计算方法，板书竖式计算的过程，同时引导学生认识：十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减最后集体交流3、小结中间有0的连续退位减法的计算方法三、教学效果测评1、练习六1、2题2019--06教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册p24例2和练习十六1、2、6题教学目标：1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
2、引导学生掌握计算方法的多样化。
启发学生敢于说出自己的想法。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，能提高计算正确率。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、指名板演3、用任意三个数写出两个加法算式和两个减法算式二、探究新知1、情境导入，提出问题学生列式，指名板演展示算法多样化估算，先独立思考，再同桌交流，最后集体完成指导竖式计算，说计算方法，板书竖式计算的过程，同时引导学生认识：十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减最后集体交流3、小结中间有0的连续退位减法的计算方法三、教学效果测评1、练习六1、2题2019--06教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册p24例2和练习十六1、2、6题教学目标：1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
2、引导学生掌握计算方法的多样化。
启发学生敢于说出自己的想法。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，能提高计算正确率。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、指名板演3、用任意三个数写出两个加法算式和两个减法算式二、探究新知1、情境导入，提出问题学生列式，指名板演展示算法多样化估算，先独立思考，再同桌交流，最后集体完成指导竖式计算，说计算方法，板书竖式计算的过程，同时引导学生认识：十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减最后集体交流3、小结中间有0的连续退位减法的计算方法三、教学效果测评1、练习六1、2题2019--06教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册p24例2和练习十六1、2、6题教学目标：1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
2、引导学生掌握计算方法的多样化。
启发学生敢于说出自己的想法。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，能提高计算正确率。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、指名板演3、用任意三个数写出两个加法算式和两个减法算式二、探究新知1、情境导入，提出问题学生列式，指名板演展示算法多样化估算，先独立思考，再同桌交流，最后集体完成指导竖式计算，说计算方法，板书竖式计算的过程，同时引导学生认识：十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减最后集体交流3、小结中间有0的连续退位减法的计算方法三、教学效果测评1、练习六1、2题。