关注儿童 有效执行——提升幼儿教师课程执行力
学前教育培训心得体会2000字8篇
学前教育培训心得体会2000字8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园新课程培训心得体会（通用5篇）
幼儿园新课程培训心得体会（通用5篇）当我们积累了新的体会时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园新课程培训心得体会（通用5篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园新课程培训心得体会1有幸听了闫德明教授《幼儿园课程与管理》的讲座，让我对幼儿园的课程决策、课程方案有了新的了解，以下浅谈自己的体会。
首先幼儿园课程与课程管理培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
其次，在培训学习过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
再次，课程的培训，改变了我们的育儿观念让，我们学到了很多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，使我们收益匪浅。
使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。
《课程》指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。
加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。
作为一名幼儿教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。
幼儿教师是一个引领幼儿成长成才的人，我们应当不断地提高自已的专业素养。
能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。
“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此幼儿教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格幼儿教师。
我深知身为一名幼儿教师其实也挺不容易的，但为了自己热爱的工作，只能不断地鞭策自己，朝着这个方向不断努力，不断反思，不断前进。
如何培养孩子的执行力
培养孩子的执行力是帮助他们养成目标设定、计划和实际行动的能力，这对于他们未来的成功和自律非常重要。
以下是一些方法，可以帮助培养孩子的执行力：1.设立明确的目标：帮助孩子设立明确的、可测量的目标。
这可以是日常任务、学业目标、兴趣爱好或个人成长方面的目标。
2.计划任务：教导孩子如何制定计划，包括确定任务、制定时间表和列出必要的步骤。
这有助于他们将目标细化为可操作的任务。
3.建立日程：帮助孩子制定每天的日程表，以确保他们有足够的时间来完成任务，同时也包括娱乐和休息时间。
4.自我监督：鼓励孩子自我监督，让他们学会如何检查任务的进度，并做出调整，以确保任务按计划完成。
5.时间管理：教导孩子有效地管理时间，包括避免拖延、合理安排时间、设定优先级等。
6.坚持不懈：鼓励孩子克服困难和挫折，坚持完成任务，而不是轻易放弃。
7.奖励和认可：奖励孩子按计划完成任务的行为，提供积极的反馈和认可。
8.模仿榜样：作为父母或监护人，要成为良好的榜样，展示出目标设定和执行力的例子。
9.时间规划游戏：创建时间规划游戏或挑战，让孩子在规定时间内完成任务，以提高他们的时间意识和执行力。
10.自主决策：鼓励孩子参与决策制定，例如选择学习时间、休息时间和娱乐时间。
11.积极反馈：提供建设性的反馈，帮助孩子了解任务完成情况，以便他们可以改进。
12.容忍失败：孩子可能会遇到失败和挫折，要教导他们从失败中学习，而不是灰心丧气。
13.跟踪进度：孩子可以使用记录或日志来跟踪任务的进度和完成情况，以便有视觉记录。
14.共同合作：参与孩子的计划和目标，提供支持和鼓励，同时也让他们参与家庭决策。
培养孩子的执行力需要时间和耐心。
通过逐渐引入这些方法，帮助孩子建立自律和坚持的能力，他们将更有可能取得成功，不仅在学校，还在生活的各个方面。
2024新学期教师教学策略
2024新学期教师教学策略时光荏苒，转眼间我们即将迎来2024新学期。
作为一名幼儿相关工作多年的人士，我深感肩上责任重大，为了更好地应对新学期的挑战，我们必须要做好充分的准备。
新学期教学策略的制定和实施，将直接影响到幼儿们的成长和发展。
下面，我就来和大家分享一些关于2024新学期教师教学策略的思考。
一、关注幼儿个体差异，因材施教每个幼儿都是独一无二的，他们各自有着不同的兴趣、特点和需求。
作为一名幼儿教师，我们要充分关注这一点，做到因材施教。
在教学过程中，我们要根据每个幼儿的实际情况，制定合适的学习计划和教学方法，让每个幼儿都能在原有基础上得到提高和发展。
二、创设趣味性强的教学环境，激发幼儿学习兴趣幼儿的年龄特点决定了他们对新鲜事物充满好奇，注意力容易分散。
因此，我们教师要善于创设趣味性强的教学环境，激发幼儿的学习兴趣。
可以通过设计丰富多样的教学活动，运用游戏、歌曲、故事等幼儿喜闻乐见的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
三、强化团队协作，提高教师综合素质新学期，我们教师要面临的挑战不仅仅是教学任务的增加，还有对自身综合素质的要求。
因此，我们要强化团队协作，充分发挥集体的智慧，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。
同时，要注重自身专业素养的提升，不断学习新的教育理念和方法，以适应教育发展的需要。
四、加强家园合作，共同促进幼儿成长幼儿的成长离不开家庭和学校的共同努力。
新学期，我们要加强与家长的沟通，让家长了解幼儿在学校的表现，同时也要了解幼儿在家的情况，共同解决幼儿成长过程中遇到的问题。
可以通过开展家长座谈会、家访等形式，加强与家长的交流，形成家校共育的良好局面。
五、注重幼儿心理健康，关爱每一个幼儿在迎接2024新学期的钟声里，我们幼儿教师队伍也即将踏上新的征程。
面对充满活力与好奇的小朋友们，我们得备足"锦囊妙计"。
这不仅包括教学内容和方法的革新，更涉及对幼儿个体差异的细腻把握，对心理健康的深度关注，以及对家园共育的精心编织。
幼儿园教学计划的制定与执行
幼儿园教学计划的制定与执行为了提高幼儿园教学效果，确保幼儿在全面发展的过程中得到良好的指导，制定和执行有效的教学计划是至关重要的。
本文将探讨幼儿园教学计划的制定与执行的重要性，并介绍一个可行的实施方案。
一、教学计划制定的重要性教学计划是幼儿园教育工作的依据和指导。
通过制定教学计划，可以确保教师有条不紊地组织教学活动，提高教学质量。
教学计划需要综合考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和学习需求，合理安排学习内容和活动，以促进幼儿全面发展。
二、教学计划制定的基本原则1. 适应性原则：教学计划应根据幼儿的个体差异和发展水平进行个性化设置，注重因材施教。
2. 综合性原则：教学计划要综合考虑不同学科的学习内容，创设丰富多样的学习环境，促进幼儿全面发展。
3. 渐进性原则：教学计划的内容和难度应根据幼儿能力的逐步发展进行渐进设置，循序渐进地引导幼儿学习。
4. 可操作性原则：教学计划要具有可操作性，即教师能够根据计划进行实施，确保教学活动顺利开展。
5. 联动性原则：教学计划要与家长、社会资源和其他老师的教学计划相互配合，形成有机衔接，实现教育共同育人。
三、教学计划执行的关键环节1. 教学目标的明确：教学计划的执行必须以明确的教学目标为基础。
教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，确定适当的教学目标，确保幼儿在相应领域得到全面提升。
2. 活动设计与准备：教师需根据教学计划安排具体的教学活动。
活动设计应具有循序渐进性，结合幼儿的生活经验和兴趣，激发幼儿的学习兴趣，并为活动准备所需材料和资源。
3. 教学过程的实施：在实施教学活动时，教师应根据幼儿的学习情况，采用适当的教学方法，关注幼儿的学习兴趣和情感需求，积极引导幼儿参与活动，激发幼儿的自主学习能力。
4. 教学评估与反思：教师需要及时对教学活动进行评估，了解幼儿的学习效果和问题所在。
在教学计划执行过程中，教师应进行反思，总结教学经验，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、实施方案示例为了更好地制定和执行幼儿园教学计划，可以采用下面的实施方案：1. 制定教学目标：根据幼儿的发展需要和年龄特点，确定不同领域的教学目标，如语言表达、社交能力、动手能力等。
幼儿园新课程改革心得体会（通用5篇）
幼儿园新课程改革心得体会（通用5篇）幼儿园新课程改革心得体会（通用5篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编帮大家整理的幼儿园新课程改革心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园新课程改革心得体会篇1在课改的这段日子里，我们始终以县优质幼儿园的标准严格对照，认真整改，能按照县幼儿教学工作要求进行研究，坚决杜绝小学化教学。
能认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，开拓进取，与时俱进，大胆改革，勇于创新，树立以人为本的教育理念、弘扬尊重信任的团队精神、营造充满爱心的校园气氛、构建全面开放的园本课程、开展丰富多彩的育人活动、注重学前幼儿良好行为的养成、着眼幼儿潜在能力的开发，促进全体幼儿身心的发展。
办园水平迅速提高，拥有了一支高素质的教师队伍，锻造了一支研究型的教研人才，得到了我镇社会各界，家长同行的赞许和认可。
现将一年来我园的课改工作做具体的评析和认真的反思。
(一)初显成效通过一年多来的不懈努力和积极探索，我园的课改工作已走上正轨，整个工作的框架已经建立，教育教学呈现出勃勃的生机和活力，可以说是开好了局，起好了步。
主要体现在以下几方面：1、教育、教学活动和幼儿学习呈现出新的生态。
在课改的初期，我们以教师教育观念的转变为着眼点和突破口，重视理论学习，组织了多种多样的学习活动。
在新课程理念的引领下，我园教师的教学开始真正关注幼儿的成长背景、生活经验和即时的体验，注意保护幼儿的好奇心和求知欲，不轻易否定幼儿的各种奇思怪想，积极鼓励幼儿发表自己的看法和不同于别人的见解，注意通过创设各种情境，引导、促进幼儿自主学习、探究学习、合作学习。
鼓励性语言替代了简单粗暴的批评、指责，激励性评价替代了机械重复的表扬、奖励，"分层评价"等评价方式和"评价栏"、"幼儿成长袋"等评价工具被普遍采用。
幼儿园老师执行力心得体会（通用5篇）
幼儿园老师执行力心得体会幼儿园老师执行力心得体会（通用5篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园老师执行力心得体会（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园老师执行力心得体会1所谓“没有规矩，不成方圆。
”一个追求品牌、树立品牌、打造品牌的企业，如果没有执行力，也就意味着没有竞争力。
通过学习“关于执行力”的文章，使我初步了解“什么是执行力”的内涵，即：对团队成员而言，要时刻怀着感恩的心态，服从部门主管、上级领导，毫无借口地按时保证质量地完成各项工作。
非常喜欢文章中的“工作不仅要满足让客户满意，还要追求让客户感动，创造客户终身价值。
”这句话对我们开展工作是一种鞭策，同时对于我们开展工作也是一种促进作用。
我们的家长犹如客户，我们工作的方向和目标就是要让各位家长放心和满意。
如何让家长满意，需要我们真正地用心付出，做好我们自己的本职工作。
这学期我带的小四班，是一个新成立的班级。
面对大部分初入幼儿园的孩子，在安抚幼儿分离焦虑的情绪之后，还要想尽各种方法让幼儿尽快地适应幼儿园的生活，特别是要让幼儿家长感受到“孩子入园之后的进步”。
通过一个多月的时间，班上幼儿已经适应了幼儿园的学习与生活，幼儿的生活能力与自理能力也有明显的改变与提高，这是让家长有目共睹的。
幼儿这些点滴的进步，都是通过幼儿自己或在家，或在园的言行表现出来的，远远胜过我们在家长面前使用的表扬话语。
除了我们的欣慰，更多的是家长的欣慰。
特别是学习国学知识，家长反馈给我们的是：“老师我们真的很高兴，很谢谢你们。
以前我们在家教《弟子规》，她不好好学，以为是年龄小结果我就放弃了。
让我感到意外的是，她会把老师教的全都背下来，而且很流利。
”“老师，他在家吃完饭会主动把自己的碗拿到厨房，这可是从来都没有过的啊，他这段时间进步真的是挺大的。
”；“老师，他在吃水果时会把水果拿过来让我和爸爸也吃，我好感动啊。
依托园本课程提高教师课程实施能力
依托园本课程提高教师课程实施能力作者：张琛轶来源：《动漫界·幼教365(管理)》2019年第11期随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，在“以幼儿为本”的核心理念下，我园逐渐认识到，教师课程实施能力决定着教育实践的效果。
因此，我园以生活课程实施为载体，立足园本教研和园本培训的平台，开展多种形式的行动研究，探索提升幼儿教师课程实施能力的途径和方法，切实提高教师课程实施能力，促进幼儿健康和谐发展。
一、动有法：通過课程制度的规范化和操作化提升教师的制度贯彻力制度是工作开展的奠基石。
课程的实施需要通过一系列标准与要求来落实，为此，我们共同商讨制订出以下制度。
（一）课程制度的规范化1.生活常规制度。
我园制订了《江东实验幼儿园一日活动规范手册》，要求教师严格规范自身行为，具体包括晨间接待、早操、盥洗、如厕、进餐、午睡等环节中教师的行为。
2.教学常规制度。
教学常规制度包括教科研工作制度、教师培训提高工作制度、园本教研专家引领制度、日常工作检查制度、备课制度、听评课制度、教师资料规范制度、星级教师制度、教师自主发展制度、教师月考核制度等。
3.环境常规制度。
环境常规制度包括幼儿园区域设置规范标准、主题墙创设标准、自然角设置要求等。
（二）课程制度的操作化1.行政深入制度。
教研组是教师专业成长的主阵地，我们在每个分园的教研组内都安排一位副园长深入参与教研，包括随堂听课、每月评估考核、对教研质量进行监督指导等，并及时反馈，不断提升教师的教学反思能力。
2.教研展示制度。
我们在课程实施过程中，定期展示各班研究成果，可以激发教师深度思考。
每位教师根据自身实际情况自愿展示，同时倾听同伴的意见与建议，经验分享，互相提高。
3.联合教研制度。
为了更好地向分园传递生活课程的理念和做法，我们邀请分园教师参与到教研活动中，倾听多方声音，进行思维碰撞，给教师提供更多的学习机会。
4.园本研修制度。
园本研修制度以解决幼儿园教育教学问题、提高教师解决问题能力为主要内容。
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项目书 • 3.
倡导教师从小型的项目入手，理性分析儿童的学习、游
戏意愿中蕴含的发展价值，经过判断取舍，融入教师的感性创造，从 “经验分析、价值判断、策略支持、成效表述”四块内容形成适宜的 “操作项目书”，帮助儿童体验成功与自我实现。
提升课程执行力
研究行进到今日，我们期待发生 的变化
• 教师课程观切实转变
合作课 • 2.
是以教师群体间的差异为资源进行的“青蓝合作课”的课例
研磨，幼儿园两位及以上的教师进行同一课例的设计优化与教学实施，促进 教师团队间经验的共享与观念的碰撞，可以帮助教师关注教育机智、提高应 对复杂教育情境的实践智慧。
视导记 • 3.
旨在借助教师团队的力量，从语言和非语言两种互动行为出
发进行“现场视导记”，对教学现场中的某一互动行为、师幼双方的行为表 现进行细致客观的记录，给予观察后的建议与引导，通过与被视导教师面对 面的互动交流，反思分析，来帮助教师自我审视，积累基于实践的互动策略 ，改善自身的互动行为，修正行为背后的教育观念。
提升课程执行力
事件反思 项目推动 ——提升课程创生能力
实施策略： 捕捉——判断——渗透——推动 • 在关键事件中捕捉教育契机 • 在言行情绪中解读发展需求 • 在日常生活中渗透主题经验 • 在专设任务中实现多维推动
载体：叙事录、任务单、项目书
操作载体：
叙事录 • 1.
通过“主题叙事录”将日常主题进程中的普通事件转
从“教材为本”到以“儿童为本”的积极转变 1. 根据儿童原有的经验起点制订课程计划。 2. 给予儿童“做”的体验实施课程方案。
提升课程执行力
研究行进到今日，我们期待发生 的变化
• 教师的课程执行力显著提升
1. 课程的理解更加深刻。 2. 课程的运作更加智慧。 3. 课程的开发更加多元。
提升课程执行力
• 2. 审议表 在开展主题审议时，提供“主题审议表”帮助教师群体在一定 的思维路径指引下带着理性思考对原有的主题方案进行审视与取舍，共同完 成主题的“目标挖掘、脉络梳理、内容取舍、走向规划”等一系列内容的审 议。
• 3. 主题图 提倡教师绘制主题脉络图，将主题线索及推进的脉络通过图表 的形式来呈现，便于教师了解主题中各相关经验的组织串联关系，清晰了解 主题要达成的目标和推进的方向以及有待深入展开的内容。主题图的编制也 可以直接运用于主题墙面的设置，通过儿童参与活动的过程性资料的丰富， 直观再现儿童所历经的主题经验与过程。
变成关键事件，遵循“事件是什么？—关键在哪里？—可以怎么做？
—何以这么做？”的思维路径，帮助教师建立思考方式，提升问题意
识，提高解读儿童行为和反思自身教育行为的能力。
任务单 • 2.
根据儿童不同的学习兴趣、能力、方式、速率，在某些
主题活动开展后，为满足儿童进一步探究和深入的学习渴望，“任务 拓展单”可以将儿童的探究与体验延伸到家庭生活中、拓展到幼儿园 的空间之外，实现课程的生本化拓展。
• 幼儿教师的课程执行力：
幼儿教师贯彻《纲要》精神，保证课程实施有效性的课程操作能力 ，是指幼儿教师对幼儿园特有的课程系统的理解、把握（运作）和创 作。具体包含三方面能力。
提升课程执行力的园本研修
本源性——以儿童立场来追问 适恰性——与童真天性来对话 支持性——为成长快乐来创生
提升课程执行力
教材研读 主题审议 ——提升课程理解能力
提升课程执行力
课例研磨 现场视导 ——提升课程运作能力
实施策略：解析——优化——解读——焕发 • 解析教学的核心价值 • 优化教学的基本元素 • 解读儿童的言行情绪 • 焕发儿童的学习品质
载体：预操作、合作课、视导记
操作载体：
• 1. 预操作 提倡教师基于教学设计进行“幼儿预操作”。教师通过观察幼 儿预操作、分析预操作所见来了解幼儿经验水平，筛选操作材料，判断提问 、指令、程序等要素的适宜度，进而思考教学的设计是否适宜，提高教师团 队的前设计能力。
实施策略：通读——通透——理清——厘清 •通读教材教参的全面信息 •通透主题编制的实际意图 •理清主题实施的脉络走向 •厘清活动之间的逻辑关系
载体：研读卡、审议表、主题图
操作载体：
• 1. 研读卡 推行教材研读的“四点研读卡”，提倡教师结合本班儿童的年 龄特点和现有经验水平去寻找、解析教材教参的“欣赏点、疑问点、关键点 、争议点”，并对四个点采取不同的研读方式来理解、优化教材。
关注儿童 有效执行
——提升幼儿教师课程执行力
为何聚焦课程执行力
保教质量 均衡发展
规范化的 课程实施
• 幼儿园“课程执行空间大”
• 因地制宜、弹性自主
• 幼儿教师“课程能力弱”
• 课程意识的错位——课程理解不够深刻 • 课程能力的缺位——课程运作不够智慧 • 课程行为的越位——课程创生不够有价值
专业化的 课程执行者
研究行进到今日，我们期待发生 的变化
• 幼儿园保教质量全面提高
1. 儿童主体性更为凸显。 力
研究行进到今日，我们期待发生 的变化
• 区域的研究品牌得以确立
1. 积累了区本研修经验。 2. 扩大了社会影响力。 3. 打造了区域研训品牌。
以儿童的视角来审视， 会让我们珍视孩子的童真天性。 以儿童的立场来追问， 会让我们明晰教育的基本元素。 以儿童的需要来追求， 会让我们的教育回到最根本的原点。