电子信息工程专业学士学位授予权评估自查报告
电子信息工程专业毕业生自我鉴定
电子信息工程专业毕业生自我鉴定尊敬的招聘方评委，你们好！我是一名电子信息工程专业的毕业生，很荣幸能有机会通过这次自我鉴定向您展示我的能力和潜力。
在我选择电子信息工程专业之前，我对电子技术和信息技术就有着浓厚的兴趣。
电子信息工程专业是将电子技术与信息技术相结合，涉及到微电子技术、通信技术、信息处理等方面的知识。
我对这些领域的知识和技能都有着一定的了解和掌握。
在大学期间，我通过系统的课程学习和实践锻炼，掌握了电子电路设计与分析、数字电子技术、模拟电子技术、通信原理、信号与系统、嵌入式系统设计等专业知识。
我能熟练运用MATLAB、Multisim、Protel等软件进行电路设计和仿真，并能熟悉使用C语言、VHDL等进行程序设计。
此外，我还学习了英语、高级数学、大学物理等通用课程，为自己的专业学习提供了坚实的理论基础。
除了理论学习，我也积极参与各种实践活动，包括实验室实践、项目实训、科研项目等。
通过这些实践活动，我能够将理论知识应用于实际问题的解决。
例如，在一个数字电路设计的实验中，我成功设计并实现了一个基于FPGA的时钟模块，能够准确测定时钟信号的频率和相位。
这一实验不仅让我熟悉了数字电路设计的流程和方法，还提高了我对电子设备的操作和调试能力。
除了专业知识和实践能力外，我也注重培养自己的综合素质和团队合作能力。
在大学期间，我积极参与社团活动，担任过班级干部和学生会干部，组织过各种活动。
这些经历锻炼了我的组织、协调和领导能力，使我能够更好地与他人合作，共同完成任务。
对于我未来的职业规划，我希望能够在电子信息工程领域发展。
我计划通过进一步深造或者参与实际项目的经验积累，不断提高我的专业知识和技能。
并且，我希望能够在电子技术与信息技术相互融合的领域做出一些突破和创新，为社会的发展做出贡献。
总结起来，作为一名电子信息工程专业的毕业生，我具备扎实的专业知识和实践能力，拥有良好的综合素质和团队合作能力。
我对电子信息工程充满热情，并希望能够在这个领域取得更多的成就。
电子信息工程专业自我鉴定
电子信息工程专业自我鉴定
《探索未来科技的梦想——我的电子信息工程专业自我鉴定》
作为一名电子信息工程专业的学生，我对未来科技的探索充满了梦想和热情。
电子信息工程专业是一门综合性强、前景广阔的学科，它不仅涉及到电子技术和信息技术，还包括了通信、控制、计算机等多个领域。
因此，我选择了这个专业，希望能够在未来的科技领域中发挥自己的才能和热情。
在学习电子信息工程专业的过程中，我不断地充实自己的知识储备，努力提高自己的专业素养和实践能力。
我深知电子信息工程专业需要掌握扎实的数理基础和专业知识，因此我努力钻研各种书籍和论文，以提升自己的学术水平。
同时，我还积极参加各种科技竞赛和实验实习，锻炼自己的动手能力和创新思维。
通过这些实践，我逐渐具备了一定的工程实践技能和科研能力。
除了专业知识和实践能力，我还注重培养自己的团队合作和沟通能力。
电子信息工程涉及到多方面的知识和应用，需要团队协作和良好的沟通机制。
因此，我积极参与各种团队项目和课外活动，锻炼自己的团队合作精神和沟通技巧。
未来，我希望能够在电子信息工程领域中发挥自己的所长，实现自己的梦想。
我将不断努力，不断学习，不断进取，为自己的梦想努力奋斗！。
学位授予自查自纠
学位授予自查自纠一、问题回顾在过去的几年里，我校的学位授予工作一直受到外界的关注和质疑。
一些学生在获得学士、硕士、博士学位后，被发现存在学术不端问题，这给学校的声誉和学生的未来带来了严重的负面影响。
针对这一情况，我校领导高度重视，积极采取措施进行自查自纠，全面提升学位授予工作的质量和水平。
本次自查自纠的目的在于全面梳理问题根源，查找漏洞，建立健全的制度体系，有效防范和化解潜在风险，提升学位授予的合法性和公信度。
二、自查自纠过程1.深入调研为了解学位授予工作存在的问题和症结，我们首先进行了深入调研。
通过召开座谈会、听取意见建议、实地走访等方式，全面了解了学校各部门在学位授予工作中存在的困难和问题，明确了自查自纠的重点和方向。
2.制定整改方案在了解了问题的基本情况之后，我们制定了学位授予自查自纠的整改方案。
明确了责任部门和具体工作内容，建立了整改工作的时间表和路线图，确保整改工作有条不紊地进行。
3.落实整改措施在整改工作中，我们采取了一系列有效的措施，包括完善学术道德规范，加强学术诚信教育，建立学位授予的全程监管制度等。
同时，我们还加强了和相关部门的沟通，合作共建，形成了良好的工作合力。
4.建立健全监督机制为了确保学位授予工作的质量和合法性，我们建立了健全的监督机制，包括设置专门的学位授予工作监察组，加强对相关人员的考核监督等。
通过这些措施，有效提升了学位授予工作的透明度和公正性。
三、自查自纠成效经过近期的自查自纠工作，我校学位授予工作取得了显著的成效。
首先，在学术不端问题方面，我们加大了打击力度，对违规行为进行了彻查和处理，有效净化了学术环境。
其次，在制度建设方面，我们建立了健全的学位授予管理制度，明确了各部门的职责和权限，确保了学位授予工作的规范和有序进行。
再者，在监督机制上，我们建立了多层次的监督机制，监督力度大幅增加，有效地防范了潜在风险。
通过这些措施，我们相信学校的学位授予工作将迎来新的发展机遇，为广大学生提供更好的学习环境和更严格的学术教育。
申请授予学士学位专业自评报告
申请授予学士学位专业自评报告电子科学与技术专业0 专业的基本情况电子科学与技术专业是闽江学院2002年首批开办六个本科专业之一。
2002年计划招生120人，实际招生104人。
2003年又计划招生120，实际招生123人。
并计划在以后每年招生60人。
中途由于退学等原因，现2002级在校生102人，2003级在校生117人，迄今本专业已招收二届毕业生，共计219人。
本专业现有专任教师36人。
从职称上看，教授2人，副教授6人，讲师14人，助教14人。
从学历上看，博士2人，硕士17人，有1人正在攻读博士学位，16人正在攻读硕士学位。
四年来，本专业依照闽江学院的办学思路，努力造就应用教学型专业的整体目标，不断在专业建设、师资队伍建设、实验室建设、教学研究、教学管理、人才培养等各方面开展扎实有效的工作，形成了富有创新和应用能力的人才培养模式。
1 专业建设及人才培养方案1.1专业建设1、办学历史我系前身为福州师专物理系。
1999年以来开设了电子信息工程、物理学、计算机应用、电子商务等专业。
以建设新专业为突破口，走了一条由单一的物理学向电子信息科学转变的路子。
2000年，我系与福建师大物理系联合办学，开设物理学(本科)师范专业。
联合办学共开展了两届(2000年、2001年)，一共培养了本科毕业生74人。
此项联合办学，为开展本科教育打下了基础，从而增强了我系开展本科教育的能力。
2001年，随着我校“专升本”工作的全面加速，在充分的调研、考察的基础上，我们认识到电子科学与技术在整个电子信息学科中占有特殊的地位；当前国家急需电子科学与技术专业的高级人才，是重点发展的学科之一；“十五”期间，福州市把电子产业作为重要支柱产业之一，产业对专业人才需求量大、学科发展后劲足。
在专业设置可行性分析与论证的基础上，申请设置了电子科学与技术本科专业, 并被批准于2002年秋招生。
2、专业规划在申报此专业之前，开展了一系列的专业建设的前期工作，包括形成专业课程结构图模型、教学计划初步方案、2002—2006年专业建设发展规划、主要课程师资配置、实验室建设规划等内容，从培养目标、教学管理、师资、实验等诸多方面进行了准备。
电子信息工程专业评估汇报
电子信息工程专业
1.1 专业建设
1、专业培养目标
本专业培养目标：具备电子技术和信息系 统领域的宽厚理论基础、实验能力和专业知 识，能从事电子设备和信息系统的设计、制 造、应用和开发的高级工程技术人才。
电子信息工程专业
1.1 专业建设
2、课程建设
➢ 制定并实施学科专业建设规划和电子学专业建设十年规划，紧紧 围绕学校办学定位，将人才培养目标定位于培养“高素质的应用 型电子人才”。结合本专业所具有的优势，加强学生实践能力的 培养。
➢ 本着加强主干课程、扩大选修课程，突出专业定位和特色，建立 了专业课程体系。
➢ 修订了各课程的教学大纲、落实教材建设工作，抓好抓实教学过 程，认真开展合格课程和优秀课程的建设，所有主干课程都已基 本达到合格课程的要求。
电子信息工程专业
1.2 人才培养方案
➢ 按照学校的办学定位，认真修改制定电子信息工 程本科专业的培养方案，保证培养方案符合电子 信息工程本科专业培养目标与规格的要求。
电子信息工程专业
2.4 教师教学与科研能力(含教学研究)
部分电子信息工程专业
2.5 实验教师队伍
➢实验教师队伍中专任教师2人，兼职实验教 师16人，具有副教授（或相当于副教授） 以上职称6人，占实验教师总数的33.3%； 讲师（或实验师）11人，占实验教师总数 的61.1%，能满足实验及实践教学要求。
电子信息工程专业
4.1 课程建设
➢ 2005年9月，学校启动了校级合格课程建设工程。 目前，所有的主干课程都已基本达到合格课程标 准。
➢ 争取用1－2年时间，建成2至3门校级精品课程、 1门省级精品课程 。
电子信息工程专业
4.2 教材建设
➢ 规划科学合理、有保障，主要选用同行公认的 优秀教材：
电子信息工程 专业评估自评报告
电子信息工程专业评估自评报告本文所述的电子信息工程专业评估自评报告旨在评估该专业在教学、科研、社会服务及国际化等方面的表现，并提出针对性的改进措施。
一、教学电子信息工程专业的教学是我们学院的重点，我们一直致力于提供高质量的教育，使学生能够胜任未来的工作和学习。
我们的教学质量始终得到了高度评价，其中的原因如下：1. 优秀的师资力量：我们的教授和导师拥有丰富的教学和研究经验，并在多个领域有深入的专业知识。
2. 充实的课程内容：我们的课程内容设计充实，涵盖了该专业的各个领域，能够让学生掌握电子信息工程的核心理论知识和实践技能。
3. 先进的教学设施：我们的学院配备了先进的设备和软件，这些设施可以提供高质量的教学和实践培训。
在未来，我们将继续加强教学质量，包括提供更加现代化的课程设计和课程内容，优化师生互动，以及探索更多的教学方法，以适应当今快速变化的技术和产业需求。
二、科研科研是电子信息工程专业不可或缺的组成部分，我们专注于发展高水平的研究，并促进学科交流合作，加强科技创新能力的建设。
我们已经取得了一些重要进展，包括：1. 成立电子工程研究所：我们在学院内成立了电子工程研究所，这个研究所是该领域的重要研究中心之一。
2. 开展多项创新研究：我们积极探索5G通信、人工智能、大数据等领域的研究，取得了重要的科研成果和技术应用。
3. 优秀的出版成果：我们的教师和学生在国际权威期刊和会议上发表了一系列高质量的论文和研究成果，并获得了多项荣誉和奖项。
未来，我们将继续加强科研方面的工作，拓展科研范围，争取更多的科研资金投入，鼓励教师和学生积极参与学术交流活动，以提高学科水平，推进学科融合与发展。
三、社会服务我们的教育和研究成果不仅服务于我们的学生和学科，我们还与政府、行业和社区组织合作，为社会做出贡献。
我们的社会服务包括：1. 合作企业聘请毕业生：我们与多家企业合作，为毕业生提供了就业机会和实践经验，并让企业更好地了解我们的教育和培养质量。
专业学士学位授予权自查报告及分项自评模式二
精品建设课程验收
分项自评报告
课程名称
所在学院
课程负责人
主管单位(盖章)
二0一一年十一月
精品课程验收分项自评表
精品课程验收分项自评表
精品课程验收分项自评表
精品课程验收分项自评表
精品课程验收分项自评表
精品课程验收分项自评表
精品课程验收分项自评表
精品课程验收分项自评表
精品课程验收分项自评表
精品课程验收分项自评表
精品课程验收分项自评表
精品课程验收分项自评表
精品课程验收分项评分表。
电子信息工程专业毕业生自我鉴定
电子信息工程专业毕业生自我鉴定尊敬的招聘委员会：大家好！我是一名电子信息工程专业的毕业生，非常荣幸有机会向贵公司自我鉴定。
在这里，我想简要介绍一下自己的专业知识、技能以及个人素质。
作为一名电子信息工程专业的毕业生，我在四年的学习中系统地学习了电子电路、半导体器件、通信原理、信号处理、数字电路与系统设计等方面的知识。
我掌握了电子电路的设计与分析、数字信号处理的基本原理与算法、通信系统的调制解调技术等核心技能。
同时，我还学习了计算机编程语言如C++、Python 等，熟悉使用MATLAB等专业软件进行模拟与仿真，具备一定的编程能力。
在实践方面，我积极参与了多个项目，锻炼了自己的能力。
在大三的时候，我参与了一个基于FPGA的数字锁设计项目，我负责了整个设计流程，包括电路设计、硬件描述语言的编程、功能验证等。
通过这个项目，我不仅加深了对数字电路的理解，还掌握了FPGA的开发流程与常用工具的使用。
此外，我还参与了一个智能家居控制系统的开发项目，在该项目中，我负责了系统的通信模块的设计与实现。
通过这个项目，我熟悉了通信协议的设计与实现，也学到了团队协作的重要性。
在学习和实践的过程中，我培养了良好的分析问题、解决问题的能力。
我可以独立思考，迅速找到问题的关键所在，通过分析与实验进行有效的解决。
我也非常注重团队合作，能够与团队成员密切配合，共同完成项目目标。
我善于沟通和表达，能够清晰地传达自己的想法和观点。
在与同学的合作中，我学会了倾听和尊重他人的意见，善于处理与他人的关系。
此外，我还具备良好的自学能力和持续学习的意识。
电子信息领域的知识在不断更新和发展，作为一名电子信息工程专业的毕业生，我明白只有不断学习才能跟上行业的发展。
因此，我会积极主动地学习新知识和新技术，通过不断提升自己的实践能力和研究能力，为公司的发展做出更大的贡献。
综上所述，作为一名电子信息工程专业的毕业生，我具备扎实的专业知识和技能，熟悉相关领域的工作流程和要求。
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电子信息工程专业学士学位授予权评估自查报告电子与信息工程专业是我校第一批本科专业。
该专业2003年开始招生，2007年将首批本科生毕业。
该专业建设近4年来，在学校、学院高度重视下和领导支持下，我们在学科平台建设、师资队伍建设、实验室建设、教材建设、教学管理、教学质量、教学研究与改革等方面做了大量工作，基本上做到了“专业有特色”、“教学讲质量”、“管理规范化”。
为做好迎评促建工作，同时也为了使本专业更好地发展，根据浙江省教育厅关于高等学校新专业建设的基本要求，我们对电子与信息工程专业建设工作进行了自评，现将自评情况汇报如下：一、专业设置的背景与发展历史1.专业设置背景电子信息产业是全球经济发展中增长速度最快的产业之一，国家对信息化和信息产业的发展非常重视，信息产业已作为国家的支柱产业、主导产业和先导产业；浙江省的信息化建设发展势头也十分强劲，“数字浙江”建设工程已经启动；在浙江省“十五”规划中，制定了以软件、光电子、移动通信制造与元器件配套产业、数字信息家电与网络产品等四个发展重点产业专项计划。
推进国民经济发展和社会信息化，需要大量高素质的电子信息工程专业人才。
因此，以培养国民经济和社会信息化紧缺人才、更好地为我省的经济建设服务为目的，我校申请开设了本科电子信息工程专业。
随着电子信息技术的发展，电子信息技术已融会于生产和社会生活的各个领域，包括生产的自动化、智能化；资金流和物流的信息化和网络化；住宅小区管理的自动化、智能化；仪器设备、日用设备、游乐设备的自动化、智能化；家庭生活信息化和生活设备自动化、智能化。
电子信息技术日新月异地发展，作为第三代移动通信技术范畴的CDMA移动通信网已开通运营；因特网进入千家万户；数字电视、蓝牙技术、智能大楼、居民小区智能化物业管理都在快速发展；单片机嵌入系统和DSP器件在机电设备中的使用越来越普遍；智能卡越来越广泛的使用。
这都需要大量造诣较深的电子信息工程专业人员从事理论研究、技术开发和应用设计。
目前，人才培养的层次结构出现了明显的不平衡。
一方面，国家和省市重点高校已经逐渐把人才培养规格定位于电子信息工程的理论研究和技术开发；另一方面，目前正在蓬勃发展的高等职业技术学院又把人才培养规格定位于信息产业制造业的生产一线技术人员。
就此发展格局，为电子信息产业培养面向应用的工程技术人才（即实施电子信息技术应用推广的工程和技术骨干）的高等学校电子信息工程专业将出现严重不足。
即使将现有公办高校的培养计划（包括重点高校中的学生）都计算在内，也不能满足这种需要。
电子信息应用型人才需要有扎实的公共和专业理论基础知识，较强的实际应用开发能力。
因此，为了顺应平衡发展的需要，我校申请开设的电子信息工程本科专业，决定将学生的培养规格定位在面向电子信息技术应用的高素质的工程和技术人才。
2. 近年来招生情况电子与信息工程专业自2003年获国家教育部批准招收本科生，2003年计划招生80人，计划完成率100％，报到率为95％；2004年计划招生80人，计划完成率100％，报到率为95％；2005年计划招生95人，计划完成率95％，报到率为98％；2006年计划招生90人，计划完成率95％，报到率为95％，具体见表1。
该专业生源数量相对稳定，生源的总体素质也较高。
表1 电子信息工程来招生情况表二、近年来专业建设所做的主要工作1. 制订人才培养目标及专业建设计划人才培养目标是专业建设的基础。
电子信息工程专业是一个技术面广、实践性、应用性很强的专业，要求培养的学生既有具有一定的专业理论基础和较宽的专业适应能力又有较强的实践能力。
因此，在2003年电子信息工程专业建立之初，学院和教研室经过多方调研和论证，确定本科专业人才的培养目标为高级技术应用型人才。
所谓“高级”，就是有别于只针对某一工种或某一技术进行的技术操作性的培养，而应有扎实的专业理论基础和较强的专业适应能力，了解和熟悉本领域最新的技术和应用方法。
而所谓“应用型”，则是有别于重点本科院校培养的研究型人才，更侧重于实践、动手、操作能力和解决实际问题的能力培养，注重于学校培养与企业需求更紧密结合。
为实现高级应用型本科人才培养目标，我们希望学生在知识结构方面：能掌握电子信息科学与技术的基本理论、基本知识；系统了解电子信息科学与技术的理论和最新发展动态以及电子信息产业的发展状况；掌握典型电子系统与装置的组成、工作原理，熟悉电子应用技术和应用工具。
在能力结构方面：具有一定的实践动手能力和软件编程和计算机应用能力；具有能够进行小型控制系统和信息系统的分析、设计与开发能力；较强的专业学习能力和工作适应能力；具有较强的电子信息技术实践能力和必要的基本工程技能；在能力专长方面：具有一般电子系统的分析和设计能力、常用电子设计软件的应用能力，一般电子系统的制作能力。
培养适应基础扎实、知识面宽、人格健全，具有较强适应能力、实践能力和创新精神，面向电子、通信企业设计、测试、生产及管理的复合型高级应用人才。
具体要求为：(1) 较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围。
(2) 掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的基本能力。
(3) 掌握单片机工作原理，掌握单片机嵌入系统和DSP芯片的原理、应用，了解ASIC技术及其应用。
(4) 掌握信息获取、信息处理、信息传输的基本理论和方法，初步具有设计、应用信息系统及使用计算机模拟信息系统的基本能力。
(5) 掌握通信原理，熟悉通信系统，初步具备使用计算机模拟通信系统的基本能力和终端设备的开发能力。
(6) 熟悉自动控制原理，了解智能电子设备理论前沿，具有开发和应用智能电子设备的能力。
(7) 了解信息产业的基本方针、政策、法规。
(8) 掌握文献资料检索和查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
人才培养目标定位后，具体教学实现就必须落实到对课程体系、内容和教学方法的改革上。
为此，我们在充分调研的基础上，根据社会对电子类人才的需求，在电子信息工程专业的基础上构建“平台+模块”的培养模式，即电子类专业基础必修课程与专业方向选修课课程相结合，调整理论教学的课时和内容，加大实践教学的课时，改革实践教学的内容和方法。
在专业建设的过程中，我们积极响应学校关于本科专业人才培养规格具体化的研究和探索，成立了专业建设领导小组，动员全院教师参与这项工作。
电子信息工程教研室经过多次教研会讨论，安排时间组织多次外出调研，对人才培养目标进行了再确定。
按照学校确定的“高级应用型”人才的培养目标框架，我们将电子信息工程专业本科人才培养目标定位为介于技术应用型和技能应用型之间，即在技术应用型中偏向技能型。
以培养一线实用型人才为主要任务，注重构建学生的知识、能力、素质结构，在满足地方经济发展的需求并在人才培养质量与特色上下功夫。
为实现培养目标，根据知识、能力、素质协调发展的要求和《浙江树人大学关于制定本科培养计划的指导意见》，构建了“平台+模块”的专业课程体系，对电子信息工程本科专业的教学计划进行了修订（参见《2006级电子信息工程本科专业教学计划》）。
将必修课分为“公共基础平台”、“学科基础平台”、“专业基础平台”；选修课分为：“专业选修课”和2个模块选修课（含：系统设计模块和系统控制模块）。
系统设计模块以“微机应用系统高级实验”、“电子系统与课程设计”、“DSP技术及应用”等系统设计应用课程为主线，以单片机、DSP处理器的应用为主要对象，使学生课程学完后能完成一个系统的设计。
系统控制模块以“计算机控制技术”、“传感器技术与应用”“自动控制原理”、“现代电力电子技术”等系统控制类课程为主线，以单片机、PLC等构成主要控制系统，使学生课程学完后能用相关器件，利用可编程控制器实现简单的系统控制。
专业选修课的开设主要为开阔学生的知识面，我们为学生开设了比较多的选修课，介绍嵌入式系统原理与设计、无线通信技术与应用、移动通信、计算机网络等知识。
我们对专业基础课和专业课的内容进行系统化的整合，认真考虑和研究了课程间的相关性及课程在专业结构中的地位，强化主干课程，优化课程内容，开始进行课程微观层面的设计。
专业建设是学校质量工程中的重要组成部分。
为实现培养目标，教研室制定了专业建设规划，并请浙江大学、杭州电子科技大学、浙江省无线电管理委员会等教授、专家进行了把关。
专业建设规划在教学内容和课程体系、实践教学环节、教材建设、教学研究、师资队伍建设等各方面都提出了具体要求，并对每门课程设立了课程负责人，由2~3位教师组成课程组，负责课程的教学和建设。
2. 教学建设与教学基本条件人才培养目标定位后，侧重于实践应用能力培养的教学目标的具体实现就必须落实到对课程体系、内容和教学方法的改革上。
为此，我们在充分调研的基础上，根据社会对电子类人才的需求，在电子信息工程专业的基础上构建“平台+模块”的培养模式，即电子类专业基础必修课程与专业方向选修课课程相结合，调整理论教学的课时和内容，加大实践教学的课时，改革实践教学的内容和方法。
根据知识、能力、素质协调发展的要求和《浙江树人大学关于制定本科培养计划的指导意见》，构建了平台+模块的专业课程体系，对电子信息工程本科专业的教学计划进行了修订（参见《2006级电子信息工程本科专业教学计划》）。
将必修课分为“公共基础平台”、“学科基础平台”、“专业基础平台”；选修课分为：“专业选修课”和2个模块选修课（含：系统设计模块和系统控制模块）。
在此基础上对课程建设进行了规划：“学科基础平台”包括了学科的基础课程。
如：“电路原理与实验”、“模拟电子线路”、“数字电子技术”、“程序设计基础”、“工程制图”等。
其中“电路原理与实验”、“模拟电子线路”、“数字电子技术”3门课为专业主干课程，列入06、07年重点建设课程。
“专业基础平台”包括了“单片机原理及应用”、“信号与系统”、“现代逻辑设计”、“通信原理”、“数字信号处理”、“复变函数与积分变换”等专业必修课。
其中，“单片机原理及应用”、“信号与系统”、“高频电子线路”、“现代逻辑设计”、“通信原理”、“数字信号处理”等5门课程为专业主干课程，列入08、09年重点建设课程。
在2个模块选修课中，系统设计模块以“微机应用系统高级实验”、“电子系统与课程设计”、“DSP技术及应用”等系统设计应用课程为主线，以单片机、DSP 处理器的应用为主要对象，使学生课程学完后能完成一个小系统的设计。
其中“DSP技术及应用”课程为专业主干课程，列入2010年重点建设课程。
系统控制模块以“电力电子技术”、“自动控制原理”、“可编程控制器”、“传感器技术与应用”等系统控制类课程为主线，以PLC等构成主要控制系统，使学生课程学完后能用相关器件，利用单片机、可编程控制器（PLC）实现简单的系统控制。