二3、连减和带小括号的加减混合运算
2022二年级数学上册 二 加减混合运算第3课时 连减(有小括号的运算)习题课件 冀教版
第5课时 有小括号的运算
JJ 二年级上册
提示：点击 进入习题
1
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知识点 1 掌握有小括号的运算顺序
1．脱式计算。
62－(15＋23)
38－(52－26)
79－(37＋8)
＝62－38
＝38－26
＝79－45
＝24
＝12
＝34
我发现：在一个算式里，如果有小括号，要先算
( 小括)号里面的。
92－(23＋17) ＝92－40
＝52 100－(32－26)
＝100－6
＝94
提升点 2 运用算式的特点，培养灵活比较的能力
4．不用计算， 在 里填上“>”“<”或“＝”。 95－18－27 9＝5－(18＋27) 73－(25＋24) 73＝－25－24 67－32＋15 6＞7－(32＋15) 89－(34－12) 8＞9－34－12
知识点 2 理解小括号的作用
2．怎样改变下面算式的运算顺序？(不需计算)
100－34－16
50＋45－19
100－(34－16)
50＋(45－19)
90－36＋27
12＋27＋53
90－(36＋27)
12＋(27＋53)
提升点 1 通过计算，感受运算之间变与不变的关系
3．对比练习，仔细算哦！
92－23＋17 ＝69＋17 ＝86 100－32－26 ＝68－26 ＝42
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1多 方 式 按照 本 人意 愿 控 制 和 影 响这 种 力量 ， 一 旦 他 这 样做 ， 就会 影 响 到 对 他 的教 育 和对 他 发 生 作 用 的环 境 。 2022/1/302022/1/30
小学数学冀教版二年级下册《三位数的连减和小括号的使用》教案 (2)
小学数学冀教版二年级下册《三位数的连减和小括号的使用》教案●设计说明教材分析教材设计了张叔叔国庆节送蔬菜的情景，用用文字说明“还要送多少千克？”的问题，要求学生自己试着算一算。
在交流不同算法的基础上，尝试将两个算式写成一个算式。
学生分析本课引入了对带有小括号的加减混合运算的学习，对于小括号，学生第一次接触，对于其运算顺序学生并不知道，对于为什么要使用小括号，学生的理解还是不透彻，对于学生来说，百以内的数变为千以内的数，数的变化也是干扰他们理解的一个因素，为此，要与解决实际问题紧密结合在一起，不要单纯强调运算顺序，要通过解决实际问题及时相互交流，学生就会进一步体会运算顺序的合理性，从而明白“算式里有小括号，先算括号里面的运算。
”教学目标知识与技能结合具体事例，经历用自己的方法解答连减问题的过程。
过程与方法会计算连减和有小括号的加减混合运算式题，能根据数据特点用简便方法解答简单连减问题。
情感、态度与价值观了解同一个问题可以用不同方法解答，体验算法多样化，增强学习的信心。
教学重点了解小括号的作用，会计算含有小括号的混合运算题。
教学难点小括号在解决问题时的应用。
●课时安排1课时●教具学具多媒体课件●教学过程一、复习导入1.出示练习题。
200+500+300 703+358+214 35+412+210 226+125+50740+120+320 840+52+100 365+250+700 900-100-200先让学生说说运算顺序，然后让学生独立运算。
在此基础上，教师组织学生进行集体订正。
2.导入。
师：上节课我们学习了三位数的连加的计算方法，这节课我们继续探索带有小括号的加减混合运算的方法。
板书课题：三位数的连减和小括号的使用设计意图：通过复习旧知，达到练习巩固的目的，激发学生的学习兴趣，也为新课的学习做好铺垫。
二、探索新知1.教学例题（1）创设情境，引出课题。
出示课本第70页，例题教学情境图。
师：根据这幅图，你了解到哪些信息？指名回答，引导学生找出图中所提供的信息和想到的问题。
冀教版二年级数学上册2.3 连减和带小括号的混合运算 教学反思
连减教学反思
《连减》是冀教版二年级上册第二单元《加减混合运算》的内容。
是在学生掌握减法笔算方法和加减混合运算顺序的基础上进行教学的，其重点是学会用一个竖式进行两步笔算的方法，以及利用连减解决生活中的简单的问题。
在教学过程中，我注意了以下几点：
首先，为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。
本课的教学为学生创设了一个小华“商店购物”这一生活中常见的具体情境，由情境引出本课的学习内容——“连减”让学生体会到数学和自己的生活息息相关，激发了他们自主探索的积极性，使学生的学习兴趣也浓厚起来。
其次，发挥学生主体地位，引导学生自主学习。
本节课的内容是在学生已经学会用竖式计算连加和加减混合的基础上进行的，这为他们今天的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。
这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。
在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。
作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。
这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力，一举两得。
二年级数学上册第二单元加减混合运算2.3连减教案冀教版
教课内容教材第 10～11 页，三个数的连减计算。
教课提示学习本课以前，学生已经掌握了两位数减两位数的计算方法，并在一年级学过20 之内数的连减的计算方法，同时还学习了两位数的连加和加减混淆运算。
对于连减的运算次序，学生比较简单理解并掌握，因此在教课“商铺购物”的主题情境时，能够让学生自己选择信息并试试解决问题。
教材为学生体现了两种计算方法，教师在教课时，能够指引学生发展自己独到的思想，独立探究解决问题的方法，激励学生发现同一问题能够用不一样的方法来解决。
小括号的用法，学生是第一次接触，在用法上有必定的困难，教师能够指引学生经过察看思虑、小组沟通、议论等方式进行学习，激发学生探究数学的热忱和信心。
教课目的知识与技术 :掌握连减和有小括号的加减混淆运算的次序和计算方法，能正确进行计算。
过程与方法： 1. 联合详细情境，经历自主探究连减及有小括号的加减混淆运算次序的过程。
2. 在解决简单问题的过程中，认识同一个问题能够用不一样的方法解答，会用自己的方法解决生活中的简单问题。
感情态度与价值观：培育学习数学的信心和兴趣。
要点、难点要点掌握连减和有小括号加减运算的运算次序和算理。
难点理解从一个数里连续减去两个数能够从这个数里减去这两个数和的算理。
教课准备教师准备：多媒体课件教课过程一、创建情境，激趣导入。
1.师：“智慧星”到达了我们班，他要考考小朋友们，假如答对了他出的题目，能够获取一枚“智慧星奖章”哦！2.出示题卡，学生抢答，教师给答对的同学胸前贴一枚小星星。
85 -72 =24+12+50 =17+30-21 =63+12-35 =36+40+15 =90-54 =44+15-25 =76+10+12 =3.导入新课，板书课题。
师：小朋友们真棒，不论是连加仍是加减混淆，都难不住你们，今日我们再来学习三个数连减。
（板书课题：连减）【设计企图：开朗生动的复习形式，能够有效的吸引二年级小学生的注意力，使他们尽快的进入数学学习状态。
【人教版】二年级数学上册：二、3第2课时《加减混合》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合运算所表示的意义，并能正确计算。
过程与方法在学习过程中发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
情感、态度与价值观初步学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
重点难点重点：掌握加减混合运算的运算顺序。
难点：掌握加减混合运算的计算方法。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一创设情境，引出问题活动1竖式计算，复习方法1．课件出示内容：36＋28＋17＝65－25－21＝2．出示要求：用竖式计算。
3．请两名同学板演，师生共同订正。
4．课件依次出示计算过程。
36＋28＋17＝8165－25－21＝195．导思：连加、连减按什么顺序计算？6．学生汇报交流。
生：连加、连减按从左往右的顺序计算。
活动2猴子运桃子1．课件出示内容：猴妈妈摘了52个桃子，猴子把它们运回家，每次运10个，运了两次后，还剩多少个？2．学生独立完成。
3．集体交流。
活动3情境导入，铺垫新知1．导学：同学们，我们都乘坐过公共汽车，乘车过程中你发现了哪些与数学有关的问题？说给大家听一听。
2．学生汇报交流。
操作指导：用生活中乘车的情境来引入新课，贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，且能激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生的探究欲望。
板块二探究交流，解决问题活动1教学例31．收集信息，理解题意。
(1)课件出示教材28页例3情境图及要求。
一辆公共汽车到站了，仔细观察，说一说图中呈现了哪些数学信息。
车上原来有67人，现在有多少人？(2)让学生找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说题意。
2．整合信息，提出问题，列出算式。
(1)导学：认真观察情境图，你能提出哪些有价值的数学问题？(2)学生汇报交流。
生：车上原来有67人，到站后下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？(3)引导学生列出算式。
预设生1：67－25＋28。
冀教版数学二年级下册第六单元第十一课时《连减和带括号的混合运算》教案课题
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
连减和带括号的混合运算
列式为：315285=600（千克）
800－600=2021千克）
或：800－315285
=800－600
=2021千克）
师：这样列综合算式对吗？为什么？
师：为什么要先算315285？
师：那么要先算315285，应该怎么办？
师：真不错，同学们想出了这么多方法！在我们数学王国中有一种符号——小括号，它可以改变运算顺序，即表示先算的部分，我们一起把这个算式改一下好吗？
学生独自完成，然后集体交流。
学生自由说一说。
通过复习连减或连加的顺序，为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课
1获取信息，并提出问题
课件出示情境图
师：你们知道了什么？
师：看到这些信息，你想知道什么？
2解决问题
师：到底还要送多少千克呢？用自己喜欢的方法帮张叔叔算一算吧！
师：谁愿意说说你的方法呢？
汇报交流：
①这位游客买了一幅蜡染画和一对民族娃娃后还剩多少元？
②你还能提出哪些数学问题，会解答吗？
学生先说出运算顺序，然后独自计算，并集体订正。
学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。
利用不同类型的练习题，步步深入，提高学生分析问题、解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
师：在我们的生活中，有很多关于连减和带括号的混合运算的数学问题，同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法，提高解决问题的能力。
学生独立思考后，回答：按约定，还要送多少千克呢？
先独立思考，在小组讨论，找出解决问题的方法学生自由说一说。
连减和带小括号的混合运算-冀教版二年级数学下册教案
连减和带小括号的混合运算-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.知道连减和带小括号混合运算的含义；2.能够通过口算进行简单的混合运算；3.提高学生口算的能力和解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点：掌握连减和带小括号混合运算方法。
教学难点：能够通过口算进行复杂的混合运算。
三、教学步骤1.导入新知识通过“当我们有很多口香糖时，怎么算出一共有多少个口香糖？”的问题引出连减和带小括号混合运算的概念。
2.讲解知识点1.连减的概念：减数为多个数时，可以将他们相继减去，如 9 - 2 - 3 = 4。
2.带小括号的混合运算：带小括号的混合运算须先计算小括号中的式子，再按照“先乘除，后加减”的顺序进行计算。
3. 练习案例一计算 4 + 3×(6 - 2) - 5解：先计算小括号中的式子，得到 4 + 3×4 - 5 = 7 + 12 - 5 = 14。
案例二计算 8 - 4 - 3 + 5解：将 8 - 4 和 3 + 5 分开计算，得到 4 和 8。
再进行减法，得到 4 - 8 = -4。
4. 拓展思考练习口算题：4 + 2 × 3 - 5，5 - 6 + 3 - 2，(6 - 2) × 3 - (1 + 2)，(5 - 3) × 6 ÷ 2。
5.总结和作业布置总结前面的学习内容，让学生进行自主练习作业，检查学生的掌握情况。
四、教学反思在教学过程中，我通过引出问题的方式激发学生的学习热情，让学生从实际问题出发，理解连减和带小括号的混合运算的概念。
在练习环节，我选择了简单的案例进行演示，让学生有一个直观的认识和体验，培养他们对运算步骤的记忆和运用的能力，同时也可以帮助他们解决口算中遇到的困难。
在拓展思考环节，我则选择了一些相对较短的口算题，以便让学生更好地巩固和加深对概念的理解和认识。
在作业布置中，我要求学生进行自主练习作业，以巩固和检验学生的学习结果。
2.3连减和带小括号的混合运算(课件)冀教版数学二年级上册
新课导入
56＋29＝85（元） 100－85＝15（元）
100－56＋29 ＝44＋29 ＝73（元）
100－（56＋29） ＝100－85 ＝15（元）
在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
新课导入
说一说先算什么，再计算。
74－30－18 ＝44－18 ＝26
74－（30＋18） ＝74－48 ＝26
（元）
新课导入
100－56－29＝ 15 （元）
100－56＝44（元） 44－29＝15（元）
100 － 56
44 － 29
15
新课导入
100－56－29＝ 15 （元）
100－56－29 ＝44－29 ＝15（元）
口答：小华还剩15元。
新课导入
56＋29＝85（元） 100－85＝15（元）
ห้องสมุดไป่ตู้课导入
80－29＋26 =51＋26 =77(间)
80－(29＋26) =80－55 =25(间) √
当堂检测
夯实基础（选题源于教材P11练一练）
1. 用100元钱购买下列商品中的任意两种。算一算： 还剩多少元？
可以买一盒巧克力和一箱杏仁露。 100 － 52 － 38
＝48－ 38 ＝10（元） 口答：还剩10元。
当堂检测
2. 37＋26＋34 ＝63 ＋ 34 ＝97
92－27－54 ＝65－54 ＝11
83－（30＋26） ＝83 － 56 ＝27
55－（62－19） ＝55－43 ＝12
当堂检测
应用提升
1. 送餐机器人的出现给餐饮业带来了福音。③号机器人 每天送多少份餐？
100－25－33=42(份) 口答：③号机器人每天送42 份餐。
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44-29=15（元）=44-29= 100-85
=15（元）=15（元）
口答：小华还剩15元。
学生小组讨论后班内汇报，可能说出：100-56+29
=44+29
=73（元）
学生说看法，明确应该先算“花了多少钱”。
学生说先算什么，后算什么，
100-（56+29）
= 100-85
= 15（元）
学生独立完成后集体订正。
学生先独立完成，再全班交流。
学生汇报本课学习收获。
板
书
设
计
连减和带小括号的加减混合运算
三、实践与应用
1、组织学生完成“试一试”。
重点引导学生说说从三道数相等、运算符号不同的算式中发现了什么？
2、组织学生完成“练一练”中的习题。
四、全课小结。
学生仔细观察情境图，可能说出：运动鞋的价钱是56元，书包的价钱是29元。
小华带100元钱到商店买了一双运动鞋和一个书包。小华还剩多少元？
学生独立计算。
学生班内交流，汇报时可能出现的算法：
（1）100-56=44
44-29=15（元）
（2）100-56-29
= 44-29
= 15（元）
（3）100-56-29=15（元）
学生先在小组内讨论，汇报时可能说出：可以先算“买一双运动鞋和一个书包，一共花了多少钱”算式是：
56+29=85
100-85=15（元）
质疑：为什么这个综合算式的结果出错了？
教师讲解：在数学算式中有一个规定，把分步计算的算式写成一个算式，要把先算的用小括号括起来。
（4）教师列出有小括号的算式，引导学生按顺序算一算。教师相应板书：
100-（56+29）
= 100-85
= 15（元）
（5）总结运算顺序。
板书：在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
教师相机板书学生出现的算法。
（1）100-56=44
44-29=15（元）
（2）100-56-29
= 44-29
= 15（元）
（3）100-56-29=15（元）
2、认识小括号
（1）提出大头蛙的问题，组织学生讨论，汇报。
（2）引导学生思考蓝灵鼠提出的问题：“你能把这两个算式写成一个算式吗？”
（3）重点介绍小括号
掌握带小括号的混合运算的运算顺序，体会运算顺序的合理性。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境
课件出示教材第10页商场购物文字情境图，让学生说一说了解到的数学信息和问题。
二、探究体验
1、组织学生解决问题。
（1）组织学生列出算式。
（2）组织学生交流汇报，当学生出现竖式计算时，教师重点引导学生说一说连减的运算顺序。
课题
二（3）连减和带小括号的加减混合运算
（教材10-11页）
课时
1
教
学
目
标
1、掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序，能正确进行计算；
2、结合具体情境，经历自主探索连减和有小括号的运算顺序的过程。
3、在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同方法解答，增强数学学习的自信心。
重点难点Biblioteka 连减和有小括号的加减混合运算的运算顺序。