小学语文作文教学心得探讨
小学语文教学研讨活动心得体会5篇
小学语文教学研讨活动心得体会5篇小学语文教学研讨活动心得体会1信息化的时代，先进的科技成果应用于语文教学之中，语文课堂因为使用了各种多媒体而显得富有艺术性。
然而，“听课”渐渐变成了“看课”，课堂教学更像是表演，就有失语文课堂的本色。
说到“本色”，不禁想到返朴归真、铅华洗尽、清水芙蓉这些美好的词语。
在我看来，语文课的至美境界乃两个字本色！语文教学要回归本色、返朴归真，应做到简简单单教语文，轻轻松松学语文，老老实实抓训练，扎扎实实促发展。
这次我有幸参加了泰安市小学语文读写结合教学研讨活动，聆听了三堂精彩的语文示范课和两场专题讲座，每一堂课都给我很大的启发，而本次教研活动最大的亮点就是彰显了语文课堂原汁原味的本色。
执教老师们那风趣的话语，引领学生在课堂上轻松地学习，深切地体验，更是让我钦佩。
回来后细细品味，觉得有很多值得学习的地方。
一、以读代讲，声情并茂。
朗读是捕捉文脉的抓手，尤其是投入感情、抑扬顿挫的高水平朗读。
这就需要教师本身先研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色，为接下来的梳理文脉做好铺垫。
盛新凤老师绘本欣赏课让我感到了阅读的魅力。
二、构建多元的体验过程。
优秀的教师，能用他充满智慧的语言带领学生行走在课堂之中，真正实现“对话”教学，触动我们每个人的心灵。
传统阅读教学是读书、感悟少，提问、分析多；学生自主发现少，教师“牵”“引”求同多，从而忽视对学生个性、兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现、思辨的读书方法。
所以在课堂中不能只味按着自己课前的设计牵着孩子走，为孩子提出一个又一个的问题，使他们失去了自己独立思考的机会，也使师生平等成为一句空话。
王振会老师执教的《荷叶圆圆》让学生成为真正的课堂小主人，发挥了学生的主观能动性。
三、要给学生愉悦感和进步感的课堂，也就是要把自己的知识作为一个礼物，赏心悦目地送给他们。
因此，老师的心中要充满着关爱，具有游戏精神，游戏是学习的秘诀，让他们没有负担，做游戏的人总会感觉自己有希望；教育是顺其自然的，要注重随时、随性、随意、随缘、随喜，也要合乎个性。
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）第1篇：三级起步作文教学心得三年级起步作文教学心得在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。
我们以作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。
我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作文教学打下良好的基础。
依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。
一、培养兴趣，为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。
”同样，兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。
没有兴趣，正如“ 无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。
所以让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。
例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。
其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余生活。
我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的课余生活。
孩子们的兴趣一下提起来了。
因为他们对钓鱼很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些准备？还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后无功而返。
说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起大鱼？”孩子们齐声回答：“不是！” “既然不是，那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的表情和怎么做的都写出来？”接着出示题目《第一次钓鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了三四百字的作文。
虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起步作文，能有如此效果就已经很不错了。
二、积累语言，让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限，为了提高学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句, 优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。
2024年小学语文教学心得体会范文（7篇）
2024年小学语文教学心得体会范文教学成效与心得一、引言本人在____年小学语文教学实践中，经过深入思考与总结，形成了以下心得体会，旨在分享与探讨小学语文教学的有效策略与方法。
二、激发学生的阅读兴趣阅读作为培养学生语言表达与理解能力的关键环节，其兴趣激发至关重要。
我通过精选内容丰富的课文与读物，创设生动有趣的阅读环境，同时注重学生阅读习惯的养成，以及阅读能力的提升。
这些措施有效提升了学生的阅读热情，使他们主动投入到语文阅读的探索中。
三、强化语言表达能力培养语言表达能力作为语文教学的核心目标，我注重从口头与书面两方面进行培养。
通过课堂讨论、小组合作等活动锻炼学生的口头表达能力，同时加强书写练习与作文训练，提升他们的书面表达能力。
此举显著提高了学生的语言组织能力与写作技巧，使他们更自信地表达思想与情感。
四、教学方法的多样化运用我灵活运用多种教学方法以满足不同学生的学习需求。
任务型教学法使学生在真实语境中学习，合作学习促进学生间的交流与借鉴，因材施教则确保每个学生都能得到有效的教学与提升。
这些教学方法的灵活运用，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、文学素养的培育文学作为语文教育的重要内容，我注重培养学生的文学欣赏与创作能力。
通过经典文学作品的解读与讲解，引导学生深入理解作品内涵，同时鼓励他们进行文学创作，激发他们的想象力与创造力。
此举有效提升了学生的文学素养，增强了他们对文学的热爱。
六、与家长建立紧密合作关系我深知与家长的沟通与合作对学生全面发展的重要性。
因此，我积极与家长保持联系，分享学生的学习情况与表现，征求他们的意见与建议。
通过家长会等形式与家长进行交流，共同为学生的学习营造良好的氛围。
家长的参与与支持显著提升了学生的学习积极性与学习效果。
七、总结通过一年的教学实践，我深刻认识到小学语文教学的重要性与挑战性。
作为教师，我们需要不断提升自身专业素养与教学能力，关注学生的个体差异与发展需求，采用科学有效的教学方法与策略，以促进学生全面发展为目标进行教育教学工作。
2024年小学语文教学心得体会范文（五篇）
2024年小学语文教学心得体会范文在小学语文教育的领域里，我积累了数十年的实践经验，有一些个人的见解，现在愿意与各位共享。
在教育哲学上，我坚信教育应如同春雨润物，悄然无声地影响学生。
对于语文教学，如果过度强调死记硬背和机械理解，虽然表面上突显了知识的权威，但实际上可能会在学生心中制造压力，使他们视学习为负担，而非源自内心的热爱。
这无疑偏离了语文教育的核心目标，即培养学生的语文素养。
真正的教育应如春风化雨，尤其是语文教学，其感染力和熏陶作用尤为显著。
每篇课文都有其独特魅力，教师应引导学生发现并欣赏这些亮点，让他们在感受美、理解美中，自然而然地热爱阅读，热爱表达。
在这个过程中，学生会逐步理解文章的内涵，吸收精华，领悟写作技巧，从而实现知识与精神的双重成长。
在教学策略上，有道是“教无定法”，有了正确的教育理念，具体方法应灵活多样。
针对不同学生、不同内容和环境，教师应采取相应的教学手段。
在教授语文课文时，鼓励学生自主学习，表达个人理解和感受，教师则需专注于解决学生困惑，引导他们把握重点。
同时，教师应巧妙地引导学生探索文章的写作手法和特点，让他们认识到有效表达的价值，从而在无形中培养他们的学习和表达能力。
这样，我们不仅教授课本知识，更教授了学生自主学习和自我表达的技巧，实现了输入与输出的平衡。
当然，教师在设计教学环节、营造学习氛围时，激发学生兴趣的关键环节不容忽视，这需要我们持续学习和探索。
总的来说，我们必须坚持以学生为中心，激发他们的自主性和积极性，引导他们学会阅读、学会学习、学会运用，真正成为学习的主人。
2024年小学语文教学心得体会范文（二）本学期的语文教学任务已圆满结束，我在三年级的语文教学工作中实施了持续的教法研究和课堂改革尝试，取得了一定的成果，但也意识到在学生的语文实践活动中存在一些待解决的问题。
以下是我对本学期三年级语文教学的反思总结：一、精心设计教学导入导入作为新课的引导，是每堂课的开场白，其质量直接影响到教学效果。
小学作文教学培训心得（精选7篇）
小学作文教学培训心得（精选7篇）小学教学培训心得篇1有幸去听了一次小学作文培训班的讲课，从中学习收获颇多，受益匪浅，概括起来，主要有以下几方面：1、小学生写作现状很多小学生写作文的时候不知道写什么，究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。
本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他眼见为实，先看后写。
闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。
这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。
2、“赏评”是的教法“赏评”是的教法，“学生”是的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。
在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。
3、课堂气氛活跃让孩子不再害怕作文写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既锻炼了表达能力又能提高写作水平。
我发现只要你用心，就会发现身边很多写作的资源。
猜词游戏是我和学生们喜欢也一直在做的游戏，而我只是把它作为语文字词学习的手段却从没想过他可以作为学生学习自作的素材，是呀，这是孩子们热衷的，他该有多少话要写一写这个给他枯燥的学习生活带来快乐的课堂啊!不管是哪种作文模式，我们只要牢牢记住一点：想办法让学生对即将进行的写作产生强烈的期待，不吐不快，我们的作文教学就成功了一大半。
让学生尽情地去玩、去享受，去尽情的述说，去畅快的表达，这或许也是作文的一条新路子，先把材料，最深刻、最真实、最火花一现的记下来，然后有专门的时间再组织材料，写成正式的、规范的作文。
听小学作文课教学心得体会(共6篇)
听小学作文课教学心得体会（共6篇）第1篇：听作文教学课心得体会希望本文对您有所帮助！听作文教学课心得体会导读：本文是关于听作文教学课心得体会，希望能帮助到您！作文教学一直是令语文老师心烦的事，孩子们不会写、不爱写，家长提起对孩子的作文辅导更是头疼。
5月18日的一次听课，给我留下了深刻的印象。
特别是xx老师的一节作文课，令我颇有感触：游戏，竟让作文如此简单！看着xx老师课堂上轻松熟练的游戏安排，听着孩子们洋洋洒洒的写作表达，让我更坚定了对游戏作文的看法。
一、游戏作文——好玩！十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。
”的确，孩子在游戏中接受的教育是润物无声且极为高效的，因为游戏就是儿童生活的一个重要组成部分，把引导学生起步作文与游戏紧紧地结合到一起，让学生在丰富多彩的游戏中，兴趣盎然地观察、体验、交流也都成了一种迫切的需要，此时再让学生动笔，真正做到“情动而辞发”当孩子把写作看成“好玩的游戏”时，还怕孩子没兴趣吗？还怕孩子学不好吗？二、游戏作文——简单。
有些孩子甚至是学生家长看来，作文似乎就是一个可怕的怪物，至少是个披着神秘面纱的人物，写作难，难于上青天。
游戏作文恰好解决了这一问题。
在游戏作文的课堂上，孩子们经常是欢声笑语一片，身心状希望本文对您有所帮助！态极为放松，那种忘乎所以的投入还有谁会感到这是在学习作文呢？这里，没有作文课的沉闷空气，有的只是一片欢乐的海洋。
在或紧张激烈或幸福快乐的体验之后，每个人都产生了一吐为快的冲动，这时动笔写作，就成了真正的“我手写我口”。
回想自己的作文教学，因为这样那样的客观或主观的理由，只是进行着仅仅围绕课本的作文训练，尽管也想了一定的办法，孩子们仍写得枯燥，教师也教得吃力。
xx老师的这节作文课无疑给我们今后的作文指明了方向。
第2篇：听作文教学课心得体会听作文教学课心得体会五月听了黄凌江老师的一堂完整的作文课，感受颇多，受益匪浅。
小学教师作文教学培训心得体会精选5篇
小学教师作文教学培训心得体会精选5篇小学教师作文教学培训心得体会篇1参加了这次作文教学培训，我真是受益匪浅。
通过这次培训，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。
作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
而且语文教师还要具备较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。
通过这次的学习，我有以下几点感悟：一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。
在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。
不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
我们不能把教师当成了一种谋生的职业。
可通过这次走进的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。
三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。
因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。
可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。
小学语文教师习作教学研讨活动总结8篇
小学语文教师习作教学研讨活动总结8篇第1篇示例：小学语文教师习作教学研讨活动总结为了进一步提高小学语文教师的教学水平，丰富教学内容，提升学生写作水平，我校于近日举办了一场关于小学语文习作教学的研讨活动。
此次活动主要包括教研讨论、实践操作、经验分享等环节，旨在通过互相学习交流，提高教师们的教学效果。
一、教研讨论环节在教研讨论环节中，我们首先就小学语文习作教学中的难点和重点进行了讨论。
老师们从学生写作能力的培养、写作题目的设计、写作评价等方面展开了研讨，针对每一个问题，大家积极提出自己的见解和建议，并就如何更好地引导学生写作展开了深入探讨。
通过研讨，老师们深刻认识到，写作教学不仅仅是教会学生如何写作，更重要的是要激发学生写作的兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。
二、实践操作环节在实践操作环节中，老师们结合自己的教学实践经验，分享了一些成功的案例和方法，如通过分层教学、写作任务布置、多媒体辅助教学等方式进行写作教学。
通过实践操作，大家不仅进一步了解了其他老师的教学方法，也发现了自己在教学中存在的问题和不足之处，从而更好地完善自己的教学内容。
三、经验分享环节在经验分享环节中，老师们结合自己的教学经验，分享了一些教学中的成功案例和总结经验，如如何引导学生阅读，如何设计写作题目，如何评价学生的文章等。
通过经验分享，老师们互相学习借鉴，进一步提高了自己的教学水平。
通过本次小学语文教师习作教学研讨活动，不仅加深了老师们对写作教学的认知，也提高了教师们的写作教学水平。
相信在今后的教学实践中，我们将会更加努力，不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的写作能力培养做出更大的贡献。
【此文为虚构内容，如有雷同，纯属巧合】。
第2篇示例：小学语文教师习作教学研讨活动总结为提高小学生的写作水平和创造力，我校在上周举办了一次小学语文教师习作教学研讨活动。
本次研讨活动的主题是如何引导学生写出具有个性特点和独创性的习作。
活动吸引了学校内外众多语文教师的参与，取得了圆满成功。
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小学语文作文教学心得探讨
发表时间：2018-10-22T11:43:58.823Z 来源：《中小学教育》2018年12月作者：唐晓丽[导读] 作文是小学生在学习语文知识时必不可少的一个重要步骤和关键环节。
作文写作不仅是对学生知识掌握程度的一个检验，还是对教师教学水平的检验。
因此，小学语文教师要注重作文教学，注重其给学生和课堂所带来的直接影响。
唐晓丽重庆市大足区弥陀小学 402360
【摘要】作文是小学生在学习语文知识时必不可少的一个重要步骤和关键环节。
作文写作不仅是对学生知识掌握程度的一个检验，还是对教师教学水平的检验。
因此，小学语文教师要注重作文教学，注重其给学生和课堂所带来的直接影响。
【关键词】小学语文；作文教学；心得体会
中图分类号：G252.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-030-01
作文，是小学三年级的学生所接触的一门新课程，也是他们必须学习的新知识。
在作文写作的第一堂课里，语文教师应该就告诉了学生，作文是一门需要输出知识的课程。
正是因为写作要输出知识，所以，导致很多学生都惧怕写作，并对写作有一种排斥心理。
逐渐地，使自己的写作兴趣、写作能力等也都得不到有效的激发与培养。
故而，新课程改革对小学语文作文教学提出了新的方向与方法。
对于这些新的方向与方法，笔者也有几点自己的见解与看法。
下面，本文结合自身的教学经验，来谈一谈在作文教学中的心得与体会。
一、坚持以人为本，培养学生的写作兴趣
把“以人为本”放在教育教学中，我们可以称其为“以生为本”，或者“凸显学生的主体性地位”。
那么，在小学语文作文教学中，教师就不仅要关注学生如何取材，如何构思和如何布局，还要关注学生内心深处的想法及其心理健康教育。
如此，才能落实在作文教学中体现“以人为本”的任务。
具体的操作步骤是：首先，教师要鼓励学生提高作文的原创性，尽量把自己亲身经历过的事情写进文章，这样有助于老师更好的了解学生。
其次，语文教师要学会“放手”，要学会让学生表达自己的意见，并善于将学生提到的有建设性的意见融入于教学任务之中。
例如：在作文教学《一个我最要感谢的人》时，教师就可以一改严肃、规矩的作文教学法——让学生在自由讨论中获得写作灵感，并无拘束地和其他同学说自己的经历。
然后，把经历中口语化的语言打磨成书面语语言，为下一步的作文写作做好准备。
这就不仅有利于促使学生形成乐于写作、善于观察的习惯，还有利于加强生生和师生间的双边互动。
二、坚持引导教学，培养学生的真情实感
对作文写作有抵触心理的不光是小学生，就连一些中学生、大学生对写作其实都有一种不情愿因素。
作文写作毕竟是一种知识输出，我们要想帮助学生解除这种输出障碍，首先就要树立他们的写作信心，加强其审美体验，如此才能进一步地将“真情实感”融入于作文之中。
例如：在指导学生《如何描写身边的亲朋好友》之前，我先以班级里的几位学生为例，然后把他们的形象拍下来，继而使用多媒体进行了动态投影。
在作文课堂上教学时，我就让学生边看画面边回想一些同学、朋友之间的事情，并进行小组交流，逐渐地，这种多画面的情境导入就吸引住了学生们的注意力，课堂上的讨论氛围也变得浓烈起来；接着我就趁热打铁，请学生们来说一说应该如何描写投影仪上展现出来的人物形象。
有的学生说要描写人物的样貌，有的学生说要写出所展现人物与大家之间的友谊，还有的学生说要写出所展现人物做过的难忘的事情......，最后，我对学生进行了进一步引导：“难道这些学生没有内在美，没有心灵美吗？嗯？所以啊，我们在描写人物外在美的时候，不能漏掉内在美，内在美才是一个人的灵魂所在，我们要注重挖掘他们的内在美，并将‘两美’进行深度结合。
”这样，学生在活跃的课堂氛围中，顺理成章地就既知道了如何输出知识，知道了如何书写这篇作文，又感受到了欣赏美和人类灵魂的精神美。
三、坚持课外阅读，培养学生的写作思维
想象力、创造性思维能力等，都是小学生在作文写作中必不可少的能力。
但是，由于学生接触的知识有限，以及教师长期的应试思维式的知识教授，就使学生的这些能力一直处在“瓶底”，并无法突破“瓶颈”进行大范围的发散。
所以，为了助攻学生度过能力提高的瓶颈期，我建议学生在不丢课内阅读的基础上进行多方面的课外阅读，这样才能在双重阅读的情况下对学生的各种思维能力进行开发和培养，学生在写作上的创造性思维能力等才能得到有效的发散与提高。
例如：在写作《我的发现》时，学生就可以以家、校园或者商场、街区为观察点，进而进行素材选取和作文写作。
这些观察点都是学生进行作文取材的风水宝地，将自己实践的感受写入作文中，是促使其创造语言和散发情景的有利武器，也是提升其写作水平和写作能力的良好药引。
其次，在长期的课外阅读中，学生逐渐地会形成一个属于自己的思维方式，这种思维方式是根据其阅读的书目内容和种类而形成的。
久而久之，学生思考问题的方式也会慢慢地向课外书本中所渗透的思维方式靠拢，不同的书目种类就会使学生“思考和质疑”的点发生碰撞，继而产生不同的看法，将这种看法运用在写作当中时，就会使学生的作文别具一格，从而写作自己的特色和风格。
四、总结
小学语文作文教学是一个需要教师付出更多的时间和精力的教学，是一个即使呕心沥血，也可能没有太多回报的教学。
但是，我认为，只要教师“坚持以人为本，培养学生的写作兴趣；坚持引导教学，培养学生的真情实感；坚持课外阅读，培养学生的写作思维”。
那么，小学语文作文教学的质量就一定能够得到有效提高，学生的写作能力也一定能够得到有效提升。
参考文献
[1]周羽. 浅谈小学语文作文教学的几点心得体会[J]. 中华少年, 2016 (27).
[2]赵爽. 小学语文作文教学的几点心得体会[J]. 读写算:教育教学研究, 2012(29).。