农村小学作文教学心得
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见作文教学是小学语文教学的重要内容之一，特别是对于农村小学生而言，作文教学更具有深远的意义。
那么，我认为的农村小学作文教学应该如何进行呢？首先，农村小学作文教学要注重培养学生的语言表达能力。
针对农村小学生口语表达能力较弱的情况，我们可以采取口语表达和写作相结合的方式，将口语训练与写作技巧相结合，从而提高学生的语言表达能力。
可以通过朗读课文、讲故事、交流互动等方式来提高学生的口语表达能力，让他们具备清晰、连贯、生动的语言表达能力。
其次，教师要注重培养学生的思维能力。
农村小学生由于课外的学习资源较为匮乏，思维能力相对较弱，针对这种情况，我们可以采用多样化的思维训练方法。
可以通过挖掘学生的生活经验、让学生多阅读、多思考、多辩论等方法来激发学生的思维能力，让其具备独立思考和解决问题的能力。
再者，教师要注重培养学生的审美能力。
农村小学生由于生活环境和生活经历的局限，审美能力相对较弱，这对其文学素养的培养产生了不良影响。
因此，在授课过程中，教师要注重培养学生的文学素养，引导学生观察生活、感悟生命，提高学生的审美能力。
可以通过朗读、讲解、评论等方式，激发学生的审美兴趣，提高他们的文学素养和艺术鉴赏能力。
最后，教师还要注重实践和写作技巧的培养。
在学生掌握了足够的语言表达能力、思维能力和审美能力后，还需要注重实践和写作技巧的培养。
可以通过让学生写日记、作文、诗歌等形式来实践和提高他们的写作技巧。
同时，教师也要注重纠正学生的写作错误，及时给学生反馈和指导，帮助学生更好地理解和运用语言。
总之，农村小学作文教学是一个相当综合性的课题，我们需要从不同角度出发，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，同时注重实践和写作技巧的培养，从而让学生在写作方面得到更好的提升和发展。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
作为一名长期从事农村小学教育的教师，我深知作文教学在农村小学教育中的重要性和挑战性。
由于地理位置、教育资源、文化背景等因素的限制，农村小学的作文教学与城市相比存在一定的差距。
通过不断探索和实践，我认为农村小学作文教学还是有很多潜力可挖的。
首先，农村小学作文教学要注重生活化。
由于地理位置的特殊性，农村孩子的生活经历和观察视角与城市孩子有所不同。
教师应该引导他们发现身边的美好事物，如乡村美景、民俗文化、家庭生活等，并将这些元素融入写作中，从而形成独具特色的农村作文。
其次，农村小学作文教学要注重实践化。
农村孩子往往缺乏实践经验，写作时缺乏素材和想象力。
教师应该利用农村特有的自然资源，组织学生开展各种实践活动，如种植、养殖、野外探险等，让学生在实践中积累经验，激发写作灵感。
此外，农村小学作文教学还要注重个性化。
每个学生都有自己独特的生活经历和思考方式，教师应该尊重学生的个性差异，引导他们从不同的角度去观察和思考问题，写出独具个性的文章。
在实践中，我发现以上方法的运用可以有效地提高农村小学生的写作水平。
通过生活化、实践化和个性化的作文教学，学生们的写作兴趣
得到了激发，写作能力得到了提升。
这些方法还需要不断地完善和优化，以满足不同学生的需求。
总之，农村小学作文教学虽然面临诸多挑战，但只要我们注重生活化、实践化和个性化，不断探索和创新教学方法，相信我们一定能够培养出具有独特魅力的农村小学生作文。
农村小学作文教学的几点体会
农村小学作文教学的几点体会提起写作文，老师头疼，学生抗拒。
多数学生不会写作文，怕写作文，写成的作文大多是套话、空话。
教师看得恼火，于是从开头到结尾，甚至中间部分都为学生们列了提纲。
也许一节课下来，教师都示范了一篇完整的作文，可同学们连开头和结尾都没还不知该怎么写，依然写不出，抑或干瘪如故。
究其原因，还是因为同学们的阅读量少，语言积累少，见识也少，缺乏必要的生活体验。
基于这样的原因，教师不得不下工夫引导学生养成良好的积累习惯。
一、带领孩子多读课外书现在国家对农村教育愈加重视，投入也加大了，农村学校也建起了图书室，我们教师要将图书室的资源用起来。
怎样用？又是一个难题。
让学生借书回家看那是不可能的，因为农村的学生大多没有阅读习惯，一个班有三四十人，其中有五位同学有读书习惯就不错了。
这就需要教师发挥引领作用，例如把中午的时间利用起来，为同学们选择适合他们的读物。
低年级学生读物应由教师亲自去选，选取童话类注音读物；到了中高年级，就可以由学生自己选了。
教师也应和同学们一起享受中午读书的时光，看到好的词、句就读给他们听，找到好的文章就读给全班听。
笔者不提倡学生只读作文书，而是鼓励他们多读书，只要是他们喜欢的，就让他们读。
笔者还经常与同学们交流读书的体会，或是向学习伙伴推荐美文。
在读书的过程中，同学们的词汇量增加了，语感增强了，习作的方法在潜移默化中也就习得了。
二、让学生养成留心观察的习惯生活中不乏写作的素材，但却缺少发现素材的眼睛。
有一次，笔者要求学生写一篇题目为《我们的学校》的作文，笔者想：学校是同学们生活的地方，他们应该有很多话说，有很多内容可以写。
在教学时，笔者首先让同学们回忆学校的布局，按方位顺序来写。
等大部分学生打好草稿了，笔者看见还有十来个同学在咬笔头，还有的半天只写了几句。
这不行，得让他们去走一走，看一看。
于是，笔者带领着同学们参观校园。
我们首先参观了校门口，当同学们在校门口看见高大的羊蹄甲树时，笔者问他们，怎样描写这株羊蹄甲树呢？同学们的话匣子打开了，有的说，它像一把巨大的伞，下雨时，可以为我们遮雨；艳阳天，又可以为我们遮阳！有同学说，这样冷的天，它竟然枝繁叶茂，不可思议。
对农村小学作文教学的一点体会
对农村小学作文教学的一点体会相对城镇学生而言，农村学生生活中可感知的新鲜事物少，视野较窄，可供阅读的书籍极其匮乏。
作为农村小学的一线教师来说，最头疼的就是作文课了，学生就怕写作文，教师费尽苦心地引导，学生还是无从下手，即便有的学生写了也是空洞乏味，有的学生干脆找本作文书一抄了之。
对于这些困境与现状。
如何培养农村小学生的作文兴趣发展他们思维和想象能力，显得尤为重要，下面我就谈一下自己在教学过程中的一点体会。
一、恰当地运用适合农村小学的作文教学方法，挖掘农村特有的资源教育家叶老曾说过：写作的根源在于生活，脱离了生活写作就无从谈起，农村的小学生生在农村，长在农村，如花的大自然就是他们的摇篮。
让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百鸟争鸣，吸新鲜空气，向佛面清风，同学们在大自然的怀抱中体验和感受大自然的美，比如，在教“我是大自然的一员”作文时，我首先让学生准备好笔和本子来到野外，引导学生观察大自然的一草一木，通过看一看、闻一闻、摸一摸、听一听，你想到了什么？感到了什么？投入感情，发挥想象，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。
二、走出课堂深入生活捕捉写作素材农村环境为学生提供了观察生活、认识生活的优越条件，在写建议书的习作中，我带领学生来到据说昔日河水清澈透底、岸边鲜花锦簇，村西头的一条家乡河，让学生观察河的现状，看到浑浊的河水上漂浮着几条翻白的小鱼，河旁倒着几棵大树，岸边随处可见的食品袋垃圾等。
学生们有感而发不由自主的问。
是什么原因导致的呢？它过去会是什么样的呢？我因势利导地说：你们想怎样才能知道这些事啊，有的学生建议采访一下周边居民，还有的学生说回家问一问爷爷和街坊年岁比较大的人，那么怎样治理呢？同学们各抒己见情绪高涨。
激发了学生表达欲望，写起作文也就能言之有物笔下生辉了。
三、作文命题贴近生活，选择能写的作文例如学校开学初，都进行锄草劳动，学生对锄草劳动并不陌生，却难以将这项活动写具体、写好，往往写成“我们认真的锄”：“使劲地拔”：“一会儿就锄了一大片”这样空泛的文章。
农村小学生作文教学几点体会
农村小学生作文教学的几点体会农村小学生由于见识少，课外阅读量少，知识不丰富，导致他们怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。
作为农村小学教师，如何调动小学生写作的积极性，培养农村小学生写作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？通过总结自己二十余年的语文教学经验和不断探索尝试，我认为要提高农村小学生的作文水平，首先要解决作文教学入手问题。
一、从培养兴趣入手，激发求知欲。
兴趣是推动学生求知的一种内在力量。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。
培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。
那么如何培养小学生的写作兴趣呢？有以下几种方法：1、情感渲染，上作文课时用富有魅力的语言和生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。
并鼓励学生放开胆子勇敢地写。
通过这种形式的训练，学生既感兴趣，写作能力又得到了提高。
2、抓住小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地富于有趣的活动中，使学生在玩中学，学中玩。
譬如：让小组里每一个学生考虑一个故事良好的开头句，写在一张纸上。
在教师的指示下，每个学生应把自己的这张纸传给下一个同学，接下去的人就续写这个故事的第二句话，用这种方式在组内轮流，并注意留出适当的时间，让学生读了前面已写的部分后，再加上自己的句子。
连续写了十到十二个句子时，要重新开始写一段，写完十至十二个句子，作文又转回到原写作文的人手里，他将给它加上一个题目，然后把所写的故事带回家并把文章写完整。
通过向别人朗诵或在公布栏上张帖的方式，与同学共享完成的故事的快乐。
这种故事游戏，学生很感兴趣，真可说是学中玩，玩中学。
大大调动了学生的写作兴趣。
3、根据小学生好胜心强的特点，开展作文竞赛活动，并组织学生参加一些报刊的写作竞赛活动。
譬如：开展作文竞赛，可把范围扩大。
农村小学教育学习作文教案心得
乡村小学作文教课心得关于乡村小学教课来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而却步的科目。
为了写好作文，师生都一定付出很多努力，但经常见效不大。
经过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教课经验，自己以为，小学作文教课应侧重以下几点。
一、侧重平常累积，作文也像语文基础知识、阅读同样需要累积，比方好词、佳句、出色片段等。
、依据课文内容来累积，“重视文本”也是新课标的要求，并且好多课文的思虑练习中都出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感觉语言文字的优美，摘抄中累积资料。
假如学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比方：在教完《颐和园》这课后，就让学生此后写熟习的光景作铺垫。
、经过写日志来累积，坚持写日志是累积资料的是最好方式，也是练笔的最门路，因为日志的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真切的事情。
比方：每组织学生看完一场电影，搞完一次大打扫，都可让学生把当时的情形和感觉用日志的形式写出来。
二、侧重学致使用，联合实质实时指导。
小学生的知识有必定的限制性，教师联合课文和生活实质实时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包括深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我想念的××”为主题班会活动。
要修业生把自己最想念的亲人（不论是生离的，仍是死其他）用几句话描绘出来。
（同学们踊跃讲话，此中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转瞬间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分其他情形又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身边，她出去我随着，她睡觉我伴着，并且我还紧紧地捏着她的手，惟恐她马上离开。
次日，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后边追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
【农村小学作文教学心得】小学作文教学心得
【农村小学作文教学心得】小学作文教学心得小学作文教学心得作文教学心得河南濮阳经济技术开发区实验学校李盼红对于小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1.要根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫.2.要通过日记来积累。
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最重要途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、作文教学要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题。
作文难写，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。
所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。
因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。
谈谈自己对农村小学作文教学的体会
谈谈自己对农村小学作文教学的体会小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。
多年来，在教学过程中，每当叫学生写作文，就发现大多数学生抓耳挠腮，半天写不出一个字，只有及个别学生动笔。
我想这也是农村语文教师最头疼的事。
经过多年的教学经验，我发现学生课外读物较少，语言积累又不多，对周围事物没有留心观察，觉得无内容可写。
通过对《语文课程》标准的学习，加之自己的教学经验，本人认为小学作文教学应注重以下几点。
1 作文指导，情境是至关重要的良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。
我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。
在作文教学中，我采用编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事表演出来，学生很有兴趣。
他们经过讨论，能根据情况塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。
通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。
2作文也像语文基础知识一样需要积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
在农村小学作文教学中，我们应该注重培养学生的语言表达能力。
语言是人类交流的
工具，良好的语言表达能力对于学生的发展至关重要。
在作文教学中，我们可以通过多种
方式来培养学生的语言表达能力。
我们可以组织学生进行小组讨论、辩论赛等活动，让学
生在互动、碰撞中提高自己的语言表达能力。
我们还可以鼓励学生多读书，通过广泛阅读
来提高自己的语言表达能力。
在农村小学作文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。
作文不仅仅是语言的组织，更是思维的表达。
通过作文，学生可以锻炼自己的思维能力，培养自己的逻辑思维和
创造力。
在作文教学中，我们可以引导学生多进行思辨，发散思维，培养学生的思维能力。
我们可以给学生提供一些开放性的话题，让学生针对这个话题进行思考并进行作文写作。
通过这种方式，学生可以在思考中提高自己的思维能力。
在农村小学作文教学中，我们应该注重培养学生对生活的感悟和表达。
作文是一种情
感的宣泄和表达方式，通过作文，学生可以表达自己对生活、对世界的感悟。
在作文教学中，我们可以通过观察、感受生活中的点滴细节，引导学生进行感悟和表达。
我们可以带
领学生进行户外写生，观察自然风景和人文景观，并引导学生通过作文表达自己的感悟和
思考。
通过这种方式，学生可以培养对生活的敏感性和感激之情，并通过作文进行表达。
浅谈农村小学作文教学心得
浅谈农村小学作文教学心得引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文既是语言文字表达的一种形式，也是培养学生语言思维和创造力的途径。
然而，在农村小学作文教学中，由于教育资源的相对匮乏和教师的素养参差不齐等因素的影响，作文教学存在一些问题。
本文将就农村小学作文教学的现状及存在的问题，提出一些建议和心得，以期帮助教师更好地开展作文教学工作。
作文教学现状及问题教育资源不足农村小学通常面临教育资源不足的问题，包括教材教具、图书、纸张等方面的限制。
这对作文教学的开展造成了一定的困扰，影响了学生的写作兴趣和写作能力的培养。
教师水平参差不齐由于农村小学教师的学历和培训水平参差不齐，导致一些教师在作文教学方面缺乏专业知识和教学方法，无法有效指导学生的写作实践。
这种情况往往限制了学生的写作发展。
学生写作动力不足农村小学学生大多来自农村家庭，家庭环境和生活经历的局限性导致了学生对写作的兴趣和动力不足。
这也是影响学生写作能力培养的重要因素。
改进措施与心得为了解决农村小学作文教学存在的问题，提高学生写作能力，以下是一些建议和心得供参考。
充分利用有限的教育资源尽管农村小学的教育资源相对匮乏，但教师可以通过充分利用现有资源，创造条件来开展作文教学。
可以通过在课堂上示范范文写作、利用黑板、小黑板等简易教具进行教学，引导学生进行写作实践。
加强教师专业培训农村小学教师可以通过参加专业培训、学习相关教材、互相交流等方式提高作文教学能力。
同时，学校和教育部门也应加大对农村小学教师的培训投入，提高他们的专业素养和教学水平。
激发学生写作兴趣教师可以通过多样化的教学手段和方式，激发学生的写作兴趣。
比如，组织写作比赛、开展文学知识竞赛、实施写作分享等活动，让学生感受到写作的乐趣和价值，从而提高他们的写作动力。
提供个性化的写作指导每个学生在写作方面的特长和需求都不尽相同，因此，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的写作指导。
可以通过分级教学、小组合作等方式，给予学生有针对性的指导和帮助，帮助他们克服困难，提高写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村小学作文教学心得
发表时间：2010-01-22T13:27:05.217Z 来源：《现代教育科研论坛》2009年第11期供稿作者：覃宇梅（平南县镇隆镇六竹小学广西平南537300
[导读] 对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
1．注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等
1.1 根据课文内容来积累；“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
1.2 通过写日记来积累；坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
2．注重学以致用，结合实际及时指导
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
收稿日期：2009-11-19。