五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教案设计苏教版
五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教案苏教版
《海伦·凯勒》一、教材依据：苏教版第十二册第三单元第九课。
二、设计思想：在案例教学中，教师让同学从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让同学有感情朗读，以声传情。
朗读指导没有机械的固定程式，让同学以自身的理解来读。
应该说，这种教学思路对协助同学学会阅读，掌握读书方法很有益处，朗读训练也很扎实。
但是假如仅止于此，那么这节课也只会流于一般，同学的情感也无法与文中人物发生真正的碰撞与对接，不能发生拨动同学心弦的力量。
有了下面教学的延伸，我们才干有了一个精彩的情感课堂。
在紧接着的公开课教案中，教者匠心独运，让同学想象画面读，并在语言情境的描述中，协助同学走进海伦的世界，笼统的文字渐渐灵动起来，鲜活起来。
同学是最易打动的，他们在穿越时空的漫游中，感性而细腻地根据自我已有经验，个性化地还原人物活动场景，实现“人”入我心的效果。
于是，一个真正的、“百折不挠”的海伦出现在我们的眼前，感动着我们。
这是的“读”的水到渠成，课本的语言融入同学的发自内心的情感，变得句句具有震撼人心的效果。
这样的课堂是感性的、厚实的、同时也是同学精神的栖居的“家园”。
三、教学目标：1、自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
2、有感情地朗读课文片断。
四、教学重点、难点：重点：体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
难点：自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
五、教学准备：收录机、背景音乐磁带六、教学过程：（一）、复习1、听写词语。
2、课文主要讲了哪些事？（二）、学习课文第一局部。
1、自读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？2、同学小组间交流。
3、集体评议。
4、指导朗读。
（三）、学习课文第二局部。
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。
2、分小组讨论。
3、集体交流、评议。
①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？②海伦开始是怎样的表示？③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。
五年级下册语文教案9 海伦.凯勒∣苏教版
《海伦﹒凯勒》这是一篇人物故事。
课文直接以人物的名字做标题，既揭示了本文的写作对象，又使读者对这位人物有哪些感人的事迹产生追索情绪，激发阅读兴趣。
海伦.凯勒一生的事迹不胜枚举，本文讲述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒老师的帮助下练习说话、最终获得成功的几个片段，集中体现了海伦凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。
【知识与能力目标】1、认识并正确、规范地书写本课的生字，能用联系上下文等多种方法理解新词；2、2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3、【过程与方法目标】结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。
【情感态度价值观目标】凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
【教学难点】结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、导入课题，激发情感：请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦﹒凯勒（板书课题）。
我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——（学生齐读课题）。
二、检查预习：（一）（课件出示生词）我会读1、指名读词语。
2、同桌互读、相互正音。
3、齐读词语。
4、指导学生区分“躁”“燥”。
（二）资料收集1、同桌交流课前收集到的人物资料。
2、根据课前收集到的资料，指名简介人物。
（可让学生说说是通过什么方法收集到的）三、初读，整体感知人物形象：课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。
同学们还愿意读课文吗？轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么。
四、精读感悟：1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？理解句子。
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？（2）海伦开始的表现怎样？（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
海伦凯勒教学案例
海伦凯勒教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版《海伦·凯勒》教案
苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容；（2）掌握课文中的重要词汇和短语；（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏海伦·凯勒积极向上、乐观坚强的人生态度；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦·凯勒身残志坚、热爱生活的精神品质；（2）学会珍惜生命，勇敢面对困难，追求自己的梦想；（3）增进对残疾人的理解和关爱，弘扬人道主义精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容；（2）课文中的重要词汇和短语；（3）培养学生欣赏海伦·凯勒的人生态度和价值观。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念和作者的深层次观点；（2）运用批判性思维和创造性思维分析课文；（3）将海伦·凯勒的精神品质融入到自己的生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维；3. 情感教学法：以情感人，激发学生对海伦·凯勒的敬仰之情，培养学生的道德品质；4. 小组合作学习：鼓励学生合作探讨，共同完成学习任务。
四、教学准备1. 教材：苏教版《海伦·凯勒》教材；2. 参考资料：关于海伦·凯勒的生平及其作品的相关资料；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放海伦·凯勒的生平介绍视频，引导学生了解海伦·凯勒的经历；（2）简要介绍海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》的内容。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解海伦·凯勒的生平事迹；（2）要求学生概括课文中的重要词汇和短语。
苏教版《海伦·凯勒》教案
苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海伦·凯勒生平及其成就；（2）掌握课文中的重点词语和句子；（3）提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏和评价海伦·凯勒的优秀品质；（3）培养学生的感恩之心和积极的人生态度。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦·凯勒面对困境的勇气和毅力；（2）学会珍惜眼前的生活，关爱身边的人；（3）激发学生追求卓越、不断进步的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海伦·凯勒的生平事迹及其成就；（2）课文中的重点词语和句子；（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）海伦·凯勒在面对困境时所表现出的坚韧精神；（2）如何引导学生深入理解课文，体会海伦·凯勒的优秀品质。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍海伦·凯勒的生平事迹；（2）激发学生对海伦·凯勒的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解海伦·凯勒的生平；（2）学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论海伦·凯勒在面对困境时所表现出的优秀品质；（2）全班交流：各小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自身经历，谈谈对海伦·凯勒精神的感悟；（2）引导学生珍惜眼前生活，关爱身边的人。
5. 总结提升：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）激发学生追求卓越、不断进步的精神风貌。
四、课后作业1. 根据课文内容，编写一篇关于海伦·凯勒的简要介绍；2. 选取课文中的一个重点句子，进行解析和感悟；3. 结合自身经历，谈谈对海伦·凯勒精神的理解和体会。
五、教学评价1. 学生对海伦·凯勒生平事迹的了解程度；2. 学生对课文重点词语和句子的掌握情况；3. 学生在合作探讨中的参与度和表现；4. 学生对海伦·凯勒精神的感悟和体会。
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文阐释：文章介绍了海伦。
凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程第一课时听说活动：人能够跑多离，不要问双腿而要反问志向;人能够壮多低，不要问双手而要反问毅力。
我们必须为自己践行起至高远的目标，不仅就是为了谋求一种光荣，更为了崇尚一种境界。
不管目标同时实现是否，人生都会因为这一路风雨长途跋涉显得多样而扩充。
(听力内容)谈话导入：十九世纪，存有一位理想而又了不起的女性，使世界都为之愤慨。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己努力奋斗的一生，说世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是――海伦。
凯勒。
自读课文，介绍大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况1、出具词语，王莎莎念，正音。
双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示信息，联系读出课文。
3、王莎莎读出，师生评议。
布置作业1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。
凯勒的资料。
第二课时交流资料，多样人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
林西县第一小学五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教案设计苏教版
苏教版五年级下册《海伦·凯勒》【教材分析】《海伦·凯勒》第三单元的第一篇课文。
本单元属于励志类文章，都是写人物的，每位人物都给读者以精神上的启迪和激励，但侧重点有所不同，写法上也存在差异.本篇课文主人公海伦·凯勒之所以为世人所称颂，就是因为她拥有自强不息的拼搏精神和不屈不挠的奋斗精神,本文也是以此为对象，着力表现主人公的顽强意志.文章从她出生写起，一直到她大学毕业以后投身于教育事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到,铺陈叙述，而是择取她人生历程的片段具体叙述，把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上,所选用的是她早年顽强学习的两个事例，来反映她一生的主要精神和特点，本文有以下两个特点：一是以情感人。
作者用满怀深情的语气叙述海伦的事迹，引导读者“披文入情”，缘情悟神。
二是选材有详有略，重点突出。
课文详写了海伦摸盲文、拼写单词，靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点,更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。
【学情分析】五年级的学生年龄尚小，大部分学生并没有遇到过设么人生挫折,因此他们对于他人遭遇痛苦、获得成功这种破茧成蝶的经历并不能感同身受，也很难理解其中的伟大。
所以，在阅读这类励志型文章的时候，也不能够有深切的体会。
这就需要教师拥有一定的教学智慧，懂得烘托课堂氛围,唤醒学生内心的情感,让他们能够深切体会到这类励志型人物的伟大，并获得激励，形成积极乐观的人生态度。
【教学策略与设计说明】本篇课文的教学分为两个课时。
第一课时主要是进行基础知识教学，让学生初步了解课文,激发学生学习的热情，唤醒学生的情感。
主要通过朗读课文,让学生真切感受海伦的人生经历。
第二课时主要是感受海伦不屈不挠的奋斗精神，了解她顽强拼搏的人生经历,从而获得精神上的激励与启迪.主要是通过教师提问，学生回答这一教学策略展开教学，通过教师的引导，体会海伦的伟大。
五年级语文下册《海伦·凯勒》教案(苏教版)
《海伦·凯勒》教案教学目标：1、认识2个生字；会写6个生字；理解“暴躁、不屈不挠”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学难点：结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、多媒体导入，激趣入境1、导入：同学们，每一届春节晚会都可谓是一道丰盛的精神大餐，让人回味无穷。
还记得，在2005年的春晚的舞台上，一个叫《千手观音》的舞蹈可谓“一舞惊世界”。
下面，老师就把这个精彩的节目回放给大家，希望大家用心去观看，看完谈谈你的感受。
2、生畅谈观看后感受。
预设：生1：整齐划一，太壮观了！生2：动静结合，舞姿优美。
生3：刚柔并济，展现了艺术与人体的巧妙结合，太美了！生4：太美了，没看够！……3、过渡：同学们，这样优美的舞蹈真是让人叹为观止，可是，更让人难以置信的是这样整齐划一的舞蹈，却是由中国残疾人艺术团的聋哑舞者表演的。
此时，你的内心有何感受呢？预设：生1：太不可思议了，这样精彩的舞蹈出自一群聋哑人，他们真了不起！生2：他们在排练时一定付出了很多辛勤的汗水，克服了常人难以想象的困难。
生3：他们听不到音乐，彼此间无法进行言语的交流，可动作却如此整齐到位，究竟是如何做到的呢？……4、小结：聋哑女演员邰丽华是《千手观音》的领舞，也是这个节目的“灵魂”。
这个舞蹈是她领着众多聋哑演员排练出来的，在整个排练中，她是大家的中转，每个人的动作都需要她来指正，她以《雀之灵》闻名世界，她也是中国唯一登上两大世界顶级艺术殿堂——美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院的舞蹈演员，她用舞蹈诠释了生命的意义。
5、过渡：今天我们要走进19世纪的美国，去结识另一位平凡而又伟大的女性，她生活在无声、无色的世界里，可是世界却为之震惊，想知道她是谁吗？（想）她的名字就是——海伦·凯勒。
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五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教案设计苏教版【教材分析】
《海伦·凯勒》第三单元的第一篇课文。
本单元属于励志类文章，都是写人物的，每位人物都给读者以精神上的启迪和激励，但侧重点有所不同，写法上也存在差异。
本篇课文主人公海伦·凯勒之所以为世人所称颂，就是因为她拥有自强不息的拼搏精神和不屈不挠的奋斗精神，本文也是以此为对象，着力表现主人公的顽强意志。
文章从她出生写起，一直到她大学毕业以后投身于教育事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是择取她人生历程的片段具体叙述，把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选用的是她早年顽强学习的两个事例，来反映她一生的主要精神和特点，
本文有以下两个特点：一是以情感人。
作者用满怀深情的语气叙述海伦的事迹，引导读者“披文入情”，缘情悟神。
二是选材有详有略，重点突出。
课文详写了海伦摸盲文、拼写单词，靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点，更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。
【学情分析】
五年级的学生年龄尚小，大部分学生并没有遇到过设么人生挫折，因此他们对于他人遭遇痛苦、获得成功这种破茧成蝶的经历并不能感同身受，也很难理解其中的伟大。
所以，在阅读这类励志型文章的时候，也不能够有深切的体会。
这就需要教师拥有一定的教学智慧，懂得烘托课堂氛围，唤醒学生内心的情感，让他们能够深切体会到这类励志型人物的伟大，并获得激励，形成积极乐观的人生态度。
【教学策略与设计说明】
本篇课文的教学分为两个课时。
第一课时主要是进行基础知识教学，让学生初步了解课文，激发学生学习的热情，唤醒学生的情感。
主要通过朗读课文，让学生真切感受海伦的人生经历。
第二课时主要是感受海伦不屈不挠的奋斗精神，了解她顽强拼搏的人生经历，从而获得精神上的激励与启迪。
主要是通过教师提问，学生回答这一教学策略展开教学，通过教师的引导，体会海伦的伟大。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
【教学重点】
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
【教学难点】
凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
二课时
【教学流程】
第一课时：揭示课题，导入新课——初读课文，扫清字词障碍——再读课文，理清文章脉络——学习第一段——布置作业
第二课时：复习导入——精读课文，体会情感——习题讲解，知识巩固——通读全文，升华情感——布置作业
【教学过程】
第一课时：
第二课时：。