几种偶发事件的处理方法
实施考试过程中偶发事件的处理办法
核实情况，启用备用试卷。如影响考试时间，经请求考试局同意后补足因此延误考生的考试时间。将情况如实记录。
12．试卷中发现试题明显错误且无勘误表
不做回答，立即报告考点主考。
将情况上报考试局，得到更正通知后及时更正；在未得到更正通知前，维持原状。
13.考试过程中，考生未在规定的座位参加考试
及时制止并则如实填写《国家教育考试违规行为告知书》、《考场记录表》，同时告知违规考生，并报告主考或副主考。
按《国家教育考试违规处理办法》的有关规定，上报考试局处理。
21.个别考生忘记带2B铅笔、橡皮擦或所带的笔写不出等
动用备用文具用品，并立即通过场外流动监考员报告考点主考。
指示考务组提供，不够的情况下可由本考场内监考员调剂。
7．试卷启封前,发现试卷袋口或密封有异常迹象
暂停拆封,立即报告考点主考,安排考生在考场等候。
与监考员共同将异常情况记录在案后,启用备用卷。将有问题试卷交还试卷保密组封存备查,并立即上报考试局。如备用试卷不够用,请示考试局后按有关要求执行。延误考生的考试时间应予补足。
8．试卷启封前,发现所发试卷与考试时间和科目不符
核实情况， 启用备用试卷或备用答题卡，但因此耽误的时间不予补足。
19.考生将试卷、答卷或答题卡带出考场
尽力追回，按违规处理，记入《国家教育考试违规行为告知书》、《考场记录表》。
组织力量，追回带走材料，调查核实情况后，按有关规定予以处理。
20.考生在考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题
核实情况,如系替考的,要求考生写明情况并签字;如果考生不写情况、签字,需告知考生本人违规情况,并责成监考员按要如实填写《国家教育考试违规行为告知书》。
怎样处理偶发事件
怎样处理偶发事件偶发事件在孩子中也是常有的，如孩子与同学或左邻右舍的孩子打架，损坏别人财产等。
处理好这类事件是家长不可回避的问题。
处理得好，化消极因素为积极因素；处理得不好，给孩子带来不良影响。
处理偶发事件，可从以下几个方面入手。
首先，要制止事件的蔓延。
当孩子与同学或邻居打架斗殴、酗酒闹事酿成大祸时，事件一旦发生，必须立即制止，防止事态发展，以免造成更严重的后果。
其次，摸清事件发生的原因及状况。
既要向孩子了解事件的经过，又要向孩子的对方了解情况，更要向在场人即第三者作调查。
既要了解事件的经过、结果，更要了解产生事件的原因，从中找到问题的根子、关键所在。
再次，责任分明，妥善处理。
在事件调查清楚之后，家长应主动地与孩子一道承担应该承担的责任，让孩子也感到自己的责任不可推卸。
向对方赔礼道歉应主动，造成损失的该补偿的要补偿。
当孩子有理时，也不能有理不饶人。
最后，从偶发事件中吸取教训，引以为戒，并通过对这一事件的处理来教育孩子，以防今后再发生类似的事件。
怎样才能在维持班级纪律的同时，不伤害我和朋友之间的友情呢？当友谊和职责摆在天平两边的时候，的确会让人左右为难。
我有个小经验和你分享。
我在中学当班干部时就面对一个难题：平时我和同学的关系挺好，当有人犯了错误的时候，我真不忍心处罚他。
而班里的另一个班干部却很严格，从不因为私人关系而特殊照顾。
结果，我发现同学们都很喜欢他佩服他，觉得他认真负责，有原则。
而我却陷入到了更大的困扰中：当有人提出过分的要求，我不能同意时，他们马上就觉得我是故意的。
你希望像谁一样呢？上课时是同学，下课或放学才是朋友，如果管纪律，就谁也不能偏向。
只要自己守住原则的底线，公平地对待班上的每一位同学，诚实地为同学们服务，大家就会对你另眼相看。
巧妙处理偶发事件
13 “自嘲解围”法
一位教师走上讲台，同学们忽然大笑起来，他莫名其妙，后来坐在前面的一位女生小声地对他说：“老师你的扣子扣错了。”这时，这位教师自己一打量，发现第4颗扣子扣到第5个扣眼里，然而这位教师却煞有介事地说：“老师想心事了，匆匆忙忙赶来与你们——来——相——会，不过，这也没什么好笑的。昨天我们有的同学做练习，运用算术公式就是这样张冠李戴的，应该改过来。”边说边把扣子改过来扣好了。
“冷却处理法”是指教师在课堂上对一些偶发事件给予暂时冷结，仍按照原教学计划进行教学活动，等到课后的其他时间再作处理的方法。此法能使教师有比较充裕的时间去考虑，选择恰当的教育方案，能够冷静地处理偶发事件。
3巧妙暗示法
在课堂教学中，当偶发事件发生时，教师并不中断教学活动，而是用含蓄、间接的方法悄悄地提醒当事人，消除影响教学的不利因素，使教学工作正常进行。采用此法，既不影响教学程序，又不损害学生自尊心。比如教师可通过目光注视、突发提问、身体移近等方法暗示学生集中注意。
7 “巧留空白”法
上课时，某教师抽问一学生后，让其坐下，没想到该生一下子坐在地上。很显然，是他旁边那位同学悄悄移走了凳子。面对这一偶发事件，怎么办?这位教师马上走上前，扶起摔倒的那位同学，一边关心地问：“摔着了吗?”一边掏出手绢给他擦身上的灰尘。然后看一眼旁边的那位同学，继续上课。下课后，他把那位移凳子的同学叫到了办公室，说：“你想对我说什么吗?”那位同学不语。过了好一会儿，老师又把刚才的话说了一遍，如此这般，那位终于开口了，承认了自己的错误，而且说要像老师一样关心同学。
考试偶发事件处理办法
启用备用试卷或答题卡考试；另派未接触错装科目试卷或答题卡的机动监考员接替工作；对原监考进行隔离，直至错装的试卷或答题卡科目开考1小时为止。若备用试卷不够，可调用尾数考场的余卷，仍不够时，报经考区主任同意，采取复印或将试题抄写在黑板上的措施。记录开考拖延的时间，由考区主任报经省招办批准，延长考试结束时间，但一般不应超过30分钟。
考试偶发事件处理办法
偶发事件
处理办法
监考员
考点主考
1、考生忘带或遗失准考证。
报告主考，验证考生相貌，并经考生领队确认，若与准考证存根上的照片相符，可先安排考试。
掌握考生情况。如系考生忘带，要求考生领队在该科目考试结束前将准考证送至考场，或在下一科目考前送到；如系遗失，报告县（区）招办补发。
2、发现考生相貌与准考证和准考证存根上的照片不符。
不作回答，立即报告主考。
及时上报，得到更正通知后立即更正；在未得到更正通知前，则维持原状。
10、考生无意中损坏或污染答题卡或试卷，请求更正。
确需更换的，向主考申请使用备用答题卡或试卷。对更换答题卡的考生，要求其必须将答案涂写在更换后的卡上。监考员还应向主考申请备用条形码贴在更换后的卡上。因换卡而耽误的时间不补。原答题卡或试卷作废，交回主考。并将情况准确记录。
6、试卷或答题卡发给考生后，发现试卷或答题卡与所考科目不符
立即回收装入原袋内，并通过机动监考员报告主考，安排考生在考场等候。
启用备用试卷或答题卡考试；另派未接触错装科目试卷或答题卡的机动监考员接替工作；对原监考员进行隔离，该场考试结束后对知密考生进行隔离，直至错装试卷或答题卡开考时让考生正常参加考试，开考1小时后监考员解除隔离。
4、试卷或答题卡在给监考员分发前，或监考员在考场启封前，发现袋口或密封有曾被拆的异常迹象。
偶发事件的处理原则和方法
偶发事件的处理原则和方法1 偶发事件的定义偶发事件，即Occasional Event，实际上是一个比较宽泛的概念，是一种极难预测的非常性质的事件，它的出现会给正常运作带来很大冲击，是很难管理的。
偶发事件可以发生在任何行业和场合，但通常都有一些共同特点，比如冲击强度大，成因复杂，不可预知，传播速度快，影响深远。
2 偶发事件的处理原则1.首先确定责任：当发生偶发事件时，首先要确定事件责任人，比如是谁发生了这一事件，谁负责整个事件的处理，处理任务责任落到谁的身上等等，确定了这些责任才能充分的处理偶发事件。
2.果断开展应对措施：发生偶发事件后，应该立即采取有效的应对措施，把握住偶发事件的处理时机，不能犹豫不决，因为偶发事件的性质很强，一旦处理不及时，很容易会传播到更多的领域，甚至会导致更严重的后果。
3.科学处理：处理偶发事件也要科学处理，比如采用哪些方法处理，给出哪些措施，对偶发事件采取何种处置措施等等，要有一个科学的思路，充分的发挥每一个人的智慧。
3 偶发事件的处理方法1.事前准备：偶发事件的处理是不可控制的，只能最大限度的减少发生的概率，有效的防止它发生，那就需要事前作好大量的准备工作，让应对突发事件的程序和措施变得更加顺利。
2.善用资源：充分发挥资源优势，及时调配资源进行处理，比如及时安排充足的人力、物力、财务等，针对偶发事件拿出有针对性的应对策略，才能有效的抚平市场的心理紊乱，降低偶发事件的影响。
3.及时评估：经过及时的应对措施，偶发事件逐渐平稳或者得以完美的解决后，还需要对整个偶发事件的处理效果进行及时的评估，以确保未来再也不会出现类似的问题。
综上所述，偶发事件是一种非常让人担心的事件，它的发生与否很大程度上取决于我们是否科学有效地处理，从而避免潜在的危害和损失，因此，偶发事件的处理要有明确的原则，并以科学的方法进行处置和评估，以保证未来不再发生类似的偶发事件。
课堂偶发事件的类型及处理办法
课堂偶发事件的类型及处理办法在课堂教学中，由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，表现必然会千差万别，加之外界环境影响，课堂教学中出现偶发事件、意外情况是难免的。
当课堂上出现偶发事件时，教师应如何妥善处理呢？一、课堂偶发事件的类型1.外部干扰型。
教室内正在上课，室外一辆汽车呼啸而过，或几只麻雀飞进教室，“叽叽喳喳”地叫个不停等等，这些都可能是偶发事件产生的原因。
2.教师失误型。
教师出现讲解错误、板书错误或实验操作失误等引起的。
例如，化学教师在进行演示实验时，由于一时疏忽导致实验结果与事先的讲授并不一致甚至相去甚远，引起课堂的骚动。
3.学习困扰型。
有的教师口齿不清，声音过小；或教师对某些教学内容准备不充分、讲解不到位，导致学生听不明白。
你看我、我看你，小声议论，这属于学习困扰型。
尤其在进行某些有难度的内容教学时，经常出现上述情形。
4.“课堂异动”型。
包括：(1)分心型。
某些学生不注意听讲；或教师讲的时间过长，学生听得倦怠；或学生自制能力差，教师在台上讲课，学生在下边打瞌睡，做小动作。
这时教师若提问，他们往往会答非所问，甚至引得同学哄堂大笑。
(2)风头型。
一个班难免有几个爱出风头的。
如果这个班纪律性一直不强，爱出风头的人往往会向教师发难。
或在教师讲课时，故意提出一些不该提的问题，有意为难教师；或在回答问题时，离题万里不着边际；或者与同学打闹、嬉戏。
(3)恶作剧型。
学生对教师的某些做法不满或抱有成见，在课堂上伺机发难。
也有极个别学生在课堂上故意捣乱。
(4)纠纷型。
教师正在认真上课，突然两个同学争执起来，轻者发生口角，重者你推我拉，互不相让，甚至大打出手。
二、课堂偶发事件的处理办法1.以变应变法。
当课堂教学超出原来的设想，出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，可以采取以变应变的方式。
例如特级教师于漪(yi)上课时，几只蝴蝶飞进了教室，吸引了同学们的注意力。
她首先让学生把蝴蝶赶走，然后让学生以蝴蝶飞进教室为题打一词牌名，同学们不得其解时，老师给出了答案：“‘蝶恋花’啊，因为你们都是祖国的花朵！”在会意的笑声中，老师又开始了她的讲课，前后只耽误2分钟课堂恢复了正常。
课堂教学中偶发事件的类型及处理
课堂教学中偶发事件的类型及处理
课堂教学中偶发事件的类型及处理主要有以下几种：
1. 迟到：向学生说明，迟到是应该避免的事情，如果真的有突发情况导致迟到，请在课后向老师说明情况。
2. 无故旷课：学生无故旷课常常是因为有特殊情况，老师应事后查明原因，并提醒学生注意遵守学校的规章制度和纪律。
3. 课堂纪律：在上课过程中，如果学生交头接耳、传纸条等，会打破课堂的安静氛围，影响其他同学听课。
老师应该及时提醒学生注意课堂纪律，保持良好的学习环境。
4. 身体不适：如果学生在课堂上突然感到身体不适，老师应该及时安排学生休息，或联系校医务室人员进行处理。
5. 物品丢失或损坏：如果学生在课堂上丢失了物品或者损坏了公物，老师应该教育学生爱护公共财物，并告知学生要对自己的行为负责。
6. 考试作弊：考试作弊是绝对不能容忍的行为，老师一旦发现学生有作弊行为，应该及时制止，并按照学校的相关规定进行处理。
7. 冲突：在课堂上，有时学生会因为一些小事情发生冲突，甚至出现打架的情况。
老师应该及时制止冲突，并对当事学生进行教育，防止类似事件再次发生。
对于这些偶发事件，老师应该根据具体情况采取相应的措施，确保教学的顺利进行，并维护好课堂秩序。
同时，老师也应该不断地总结经验，提高自己的应变能力和管理能力，更好地应对各种突发事件。
小学班级偶发事件的处理方式
小学班级偶发事件的处理方式
一、确定处理原则
1、坚持以责任为核心，重在教育教导；
2、确定行为而不是身份，以求正义；
3、及时了解事件背景，防止冤枉；
4、把握时机，维护正常教学秩序。
二、流程步骤
1．发生后的紧急处理：
（1）学校要求立即停课，加强校园公共安全管理，确保安全。
（2）排查隐患，发现安全隐患或可疑人员立即采取措施；
2．事后的处理：
（1）学校召集校领导和教师职工召开会议，就发生的偶发事件展开讨论和分析；（2）了解事件发生的原因，追究相关人员的责任，制定合理有效的处理措施；（3）采取措施维护当事人的利益，及时有效地控制和解决矛盾纠纷；
三、落实措施
1.教育教令
（1）告诫班级学生，教育遵守校规校纪；
（2）教育学生懂得尊重他人，建立文明形象；
（3）教育学生做学习和行为典型，调整心态；
（4）扎实推行校内外安全教育，学习有关知识，养成安全意识；
2.组织教师反思
（1）教师反思会议，教师要及时承担责任，反省教育教学不足；
（2）小班会定期开展，检查班级学习秩序；
（3）学校要定期检查，发现问题及时修正。
3.学生约谈
（1）给予当事人适当惩戒，告知其行为不良将会受到处罚；
（2）严格校规校纪，抓紧考核重点；
（3）家长参与到教育中，增强学生意识；（4）改善环境建设，提供安全有效的学习场所。
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几种偶发事件的处理方法
偶发事件是指在教学过程中教师没有预料到的突然发生的事情。
它在体育教学中有时发生，教师倘若不能及时灵活的处理，就会影响到正常的教学。
体育课上较常见的偶发事件大致有以下几种：
1、恶作剧。
如集合站队和集中讲解时，互相推搡；后排同学推、踢前
排学生的掴窝，使其前跪；用小石子，小土块掷向其他人；在其他
同学背后挂物、贴纸条；怪声怪气的回答问题；高个子同学故意和
低个子老师站在一块比高低等。
2、矛盾冲突。
如在比赛中，为了输赢争吵不已，各不相让；练习时挣
抢器械或场地，甚至动手打架。
3、小动作。
如讲解时不注意听讲，练习时不认真练，注意力不集中，
作一些与课的内容无关的事情。
4、迟到早退，中途溜号，故意找理由磨蹭。
5、外界干扰。
如叫卖东西的吆喝声，天空的飞鸟，学校外的锣鼓和鞭
炮声，过路人行装奇异等。
上诉事件一旦出现，都会不同程度的影响教学。
为此。
教师必须高度重视，力求把这些消极影响降到最小限度。
下面就谈谈几种偶发事件的具体处理方法示范。
1、恶作剧
恶作剧会影响教师的正常授课，分散学生的注意力，搅乱课堂秩序。
如处理不当，往往会乱上加乱，火上浇油。
因此，在处理这类事件时要求教师首先要做到沉着冷静，采用相应措施，把事件的影响控制在最小范围和最短时间内。
如一位教师在教前滚翻动作时，为启发学生怎样使身体转动的快，提问：“圆东西和方东西在地上滚动时，哪个转得快？”一学生答：“方形物！”班级学生顿时哄堂大笑。
显然这是一个恶作剧的回答。
此时，教师如果大发雷霆，狠狠的把这个学生批评一顿，定会严重影响整个教学秩序，但教师若能控制住自己的情绪，用“XX同学的回答很响亮，反映也很快，但是你能否举一个生活中的例子呢？”这样的话反问学生，就会变被动为主动，然后再说：“在实
际中这种可能性是没有的，但这位同学具有批判性的思维方式，这很可贵，如果以后用在科研上，可能会有所创新呢！”接着，课下再和同学单独谈话，注意保护学生的自尊心，是他认识到自己的错误，就能比较圆满地解决问题。
2、违纪行为
例如，已经上课了，教师正在宣布课的任务，一位同学气喘吁吁地跑过来喊报告，嘴里还嚼着没有来得及咽下的油条，逗的大家一阵哄笑，迟到是一种违纪行为，应该受到批评，但正面的批评往往会挫伤学生的自尊心，甚至引起同学对老师的反感。
这位教师是这样处理的，他说：“我看到XX同学在听到上课铃时，为了不迟到，来不及吃完油条就飞跑过来，我很感动。
这说明他对这堂课很重视。
附带说一下，口含油条跑来上课不卫生，对身体有害，以后还请提前做好上课准备。
好，请入列。
”一席话说得这位学生又惭愧又感动。
所以迟到这个偶发事件，倘若合理引导，处理得当，就能既不扩大矛盾，又教育其他学生。
3、外界干扰
体育课容易受到外界因素的干扰，这是由于其自身特点决定的。
这类偶发事件，具有鲜明的预兆，因此，教师要有较强的应变能力。
如果教学中集中讲解时，一只蝴蝶翩然而至，再学生面前飞舞，一下子把学生的注意力吸引了过去。
此时，教师如生硬的要求学生集中注意力来继续听讲，很可能事与愿违。
这位教师巧妙的就蝴蝶这个话题问学生：“谁能说出为什么蝴蝶绕着你们飞？”学生不解，他接着说：“因为你们是祖国的花朵，蝴蝶花嘛！”一席诙谐幽默的话语引学生会意的微笑，转移了学生的注意力。
然后，他迅速转入正题，把队伍变换了练习方位，重又开始了活动。
这样，蝴蝶引起的干扰很快就排除了。
体育课的外界干扰很多，如鞭炮声、锣鼓声、叫卖声、过路人等都可能起到干扰的作用。
处理这类事件时，教师首先要暂停讲课，稳定情绪；其次要随机应变，迅速转移学生的注意力，使事件和课堂教学巧妙的联系起来，并因势利导地及时转入正常的教学秩序。
4、教师自误
教师尽管在课前已经认真的准备，单在课中难免会出现一些失误，如讲解错误或示范出问题等。
此类事件若处理失当，有损教师的威信和影响教学秩序。
因此，教师的沉着与机警应变十分重要。
如一位教师
在给学生做跨栏示范时，不小心碰到栏架，身体向前打了个趔趄，险些摔倒。
本来有些学生就对跨栏有畏惧心理，看到这种情况心中更生疑惧。
为弥补刚才的失误，消除学生的惧怕心理，这位老师灵机一动，不动声色的提了一个问题：“刚才哪位同学看到是我哪个部位将栏架碰倒的？”有学生答：“是膝关节。
”教师接着说：“对，这位同学观察的的很仔细。
可是大家说，为什么膝关节会把栏架碰到呢？”学生们你一言我一语，总结出了原因。
这位教师又因势利导，讲解正确的提拉起跨腿动作并调整步点，给大家又做了个正确完美的示范，重新激发了学生的学习欲望。
教师都不想在课上出现失误，但一旦出现了，要沉着冷静，稳住情绪。
该当时承认失误的，而且不会由此引起不良反映的，就应态度诚恳、言语贴切的给学生解释清楚，不要敷衍塞责、应付了事。
如不便正面说明，就要变换角度，因势利导，防止因急于辩白而导致错上加错。
在可能的情况下，最好把出现的失误转化为启发学生思考、激发学生学习兴趣的动因。
这样，的失误既得到解决，又使学生提高了认识，达到“塞翁失马”之效。