【八年级】八年级物理上册41光沿直线传播学案新版新人教版
4.1光的直线传播 导学案 2021-2022学年人教版物理八年级上册
2021——2022学年度人教版八年级物理上册导学案第四章光现象4.1光的直线传播【学习目标】1．了解光源，知道光源大致分为哪两类；2．理解光沿直线传播及其应用；3．了解光在真空和空气中的传播速度。
【课前预习】1．下列物体属于光源的是（）A．月亮B．钻石C．太阳D．玻璃2．下列现象，属于小孔成像的例子是（）。
A．“一叶障目，不识泰山”B．奥运会射击比赛，眼、准星和靶心三点一线C．晴朗天气，在浓密森林里看到许多明亮的小圆斑D．夜晚，出现了“月食”3．下列现象中，属于光的直线传播现象的是（）A．路灯下形成人影B．井中月，水中花C．河岸边看到水中的鱼D．阳光下可以看到彩色的花4．发生雷电时，雷声与闪电同时产生，下列说法正确的是（）A．人们总先听到雷声，后看到闪电，是因为雷声在空气中传播速度比光传播得快B．人们总先听到雷声，后看到闪电，是因为光在空气中传播速度比雷声传播得快C．人们总先看到闪电，后听到雷声，是因为雷声在空气中传播速度比光传播得快D．人们总先看到闪电，后听到雷声，是因为光在空气中传播速度比雷声传播得快5．某科幻电影中有这样一个场景：在太空中，神鹰号飞船发出一枚炮弹将来犯的天狼号击中，神鹰号宇航员听到“轰”的一声巨响，只见天狼号火焰滚滚，显然已被炸毁，得意地笑了。
下列关于该场景的评述正确的是（）A．神鹰号宇航员能听到巨响，也能看到火焰滚滚B．神鹰号宇航员既不能听到巨响，也不能看到火焰滚滚C．神鹰号宇航员只能听到巨响，不能看到火焰滚滚D．神鹰号宇航员只能看到火焰滚滚，不能听到巨响【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题1.光源（1）光在同种均匀介质中沿传播，也就是说如果介质不是同一种或不均匀，光将会发生。
（2）为了表示光的传播情况（如图），我们通常用一条带有的线表示光传播的和。
这样的直线叫做。
（温馨提示：光线不是实际存在的实物，而是在研究光的行进过程中细窄光束的抽象。
）（3）光沿直线传播的应用：。
人教版八年级上册物理4.1光的直线传播优秀教学案例
4.通过对光的传播特性的学习，培养学生关爱环境、珍爱生命的情感态度。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和贴近生活的实例，引导学生掌握光的传播特性。通过设计富有挑战性和趣味性的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。同时，我还将注重培养学生的团队协作能力和情感态度，使他们在学习过程中能够更好地理解和运用所学知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一个讨论话题，如“光的传播在现实生活中的应用”、“折射现象的解释”等。
2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，并互相交流。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，提供引导和帮助，促进学生思维的发展。
4.邀请部分小组进行分享，让其他学生学习和借鉴。
5.教学内容与过程设计详细且有序：教师在教学内容与过程的设计上做得非常详细且有序。从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密结合，过渡自然。这种设计使得学生能够清晰地理解课程的逻辑结构，更好地掌握所学知识。
1.情景创设与现实生活紧密结合：在教学过程中，教师通过引入生活中的光的传播现象，如影子的形成、日食和月食等，使学生能够直观地感受到光的传播规律。这种情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更好地理解和运用所学知识。
2.问题导向激发学生思考：教师在教学过程中提出了一系列问题，如“为什么光在同种均匀介质中沿直线传播？”“光在传播过程中会遇到哪些阻碍？”等。这些问题引导学生思考和探讨光的传播特性及其应用，提高了他们的观察能力和批判性思维。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课所学的知识，如光的传播特性、折射定律、反射定律等。
人教版八年级上册物理导学案：4.1光沿直线传播
人教版八年级上册物理导学案：4.1 光沿直线传播一、学习目标1.了解光的传播方式和特性；2.掌握光的直线传播规律和相关术语；3.能够解释光的直线传播原理。
二、学习重点1.光的直线传播规律；2.光的传播特性。
三、学习内容1. 光的传播方式和特性光在空气、真空中以及透明介质中传播。
光沿直线传播有以下两个特性：•光的直线传播：光在同一介质中沿直线传播，不会弯曲。
•光的速度：光在真空中的速度是最快的，约为每秒3.0×10^8 米。
在其他介质中，光的速度会减小。
2. 光的直线传播规律光在同一介质中沿直线传播，遵循以下规律：•光线传播是受到阻碍的：当光遇到不透明的物体时，会被阻挡而无法传播，导致产生阴影。
•光的直线传播可以形成光线：当光遇到透明的物体时，会继续传播，并且可以形成光线。
3. 光的传播过程中的常见术语光的传播过程中，涉及以下常见术语：•光的源：产生光的物体，如太阳、灯泡等。
•光线：由光的传播路径所确定的直线，表示光传播的方向和路径。
•光点：光源发出的光线与物体相交的点，表示物体上接收到的光。
四、学习要点1.光可以沿直线传播，不会弯曲。
2.光在不透明物体上形成阴影，无法传播。
3.光在透明物体上继续传播，形成光线。
五、学习拓展1.什么是光的折射现象？2.光在不同介质中传播速度变化的原因是什么？3.如何解释光的直线传播原理？六、小结通过本节课的学习，我们了解到了光的直线传播规律和特性。
光沿直线传播，不会弯曲，可以形成光线。
当光遇到不透明物体时，会产生阴影而无法传播。
在接下来的学习中，我们将深入探讨光的折射现象以及光在不同介质中的传播规律。
注意：以上内容为人教版八年级上册物理导学案的标题，仅供参考。
具体内容请根据教材实际要求进行编写。
【核心素养】人教版八年级上册+第四章+第1节《光的直线传播》教案
人教版物理八年级上册4.1《光的直线传播》教学设计结论:光在水中沿直线传播。
演示光在玻璃中的传播如图所示，用激光笔将一束光射到玻璃中，观察光在玻璃中的传播径迹。
结论:光在玻璃中沿直线传播实验表明，光在空气、水、玻璃中是沿直线传播的。
空气、水和玻璃等透明物质可以作为光传播的介质。
结论:光在同种均匀介质中沿直线传播。
为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向。
这样的直线叫做光线（light ray）。
光线是研究光现象的物理模型。
表示光的传播径迹和方向，是研究光学的工具，现实中不存在。
（三）光沿直线传播的应用教师指导学生看教材P70图4.1-4，同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.生1：激光准直.生2：排直队要向前看齐.生3：打靶瞄准.光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象.（1）影子的形成.演示3：用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象：墙上出现球的影子.教师启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.（学生积极发言）甲师生共同活动得：影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.（如图甲所示）（2）日食、月食的成因.演示4：用三球仪演示日食、月食的形成.教师启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.师生共同观察讨论总结得：乙日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.在地球上的不同地区，会出现不同情况的日食.（如图乙所示）丙月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.月食情况与日食类似.（如图丙所示）说明：演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片.（3）小孔成像.演示5：在一个空罐的底部中央打一个孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着烛焰.（如教材P70“想想做做”）现象：可以看到烛焰在薄膜上呈现的像.教师启发学生用光的直线传播解释小孔成像的形成原因.丁师生共同观察讨论总结得：小孔成像的形成原因：烛焰上部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了上部，就形成了小孔成像.（如图丁所示）教师总结：小孔成像的原理是光的直线传播,条件是孔径必须很小,像的特点是成倒立的实像.小孔所成的像的形状与物体的外部轮廓相似，像的大小取决于物、孔与屏三者之间的距离.（三）光速打雷和闪电在远处是同时同地发生，但是我们总是先看到闪电，后听见雷声。
人教版八上物理 4.1光的直线传播 教学设计
人教版八上物理 4.1光的直线传播教学设计一、教学目标1.理解光的直线传播的概念；2.掌握光在同质透明介质中直线传播的原理；3.能够分析光在不同介质中的传播规律。
二、教学内容1.光的直线传播概念；2.同质透明介质中光的传播原理；3.不同介质中光的传播规律。
三、教学过程1. 导入新知通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的内容，引出光的传播方式。
让学生思考，光是如何传播的。
2. 学习新知2.1 光的直线传播概念光的直线传播是指光在同质透明介质中沿直线传播的现象。
这是由于光的特性所决定的。
2.2 同质透明介质中光的传播原理在同质透明介质中，光以直线传播的原理是光在介质中的折射现象。
当光从一种介质射入到另一种介质中时，由于介质的密度不同，光的传播速度也不同，导致光线发生折射现象。
光线在折射时遵循斯涅尔定律，即入射角和折射角的正弦比等于两种介质的折射率的比值。
2.3 不同介质中光的传播规律光在不同介质中的传播规律主要包括：•光从光疏介质射入到光密介质，折射角小于入射角；•光从光密介质射入到光疏介质，折射角大于入射角。
3. 深入学习让学生进行小组讨论，探究光在不同介质中的传播规律。
引导学生观察并思考，为什么相同角度的光线在不同材料中存在折射现象。
然后让学生通过实际操作，使用光线箱、凸透镜等实验器材，验证光在不同介质中的传播规律。
4. 拓展应用让学生思考，光的直线传播原理在生活中的应用。
引导学生找出一些示例，如光的折射在眼镜、望远镜等光学仪器的应用中。
5. 总结归纳通过小组讨论和展示实验结果，总结光的直线传播的特点和原理。
引导学生归纳光在同质透明介质中的传播规律，并巩固学生对光的直线传播的理解。
四、教学评价通过观察学生的实际操作和小组讨论中的表现，评价学生对光的直线传播的理解情况。
可以通过口头提问、小组讨论等形式进行评估。
4.1 光的直线传播(教学设计)八年级物理上册(人教版2024)
4.1 光的直线传播（教学设计）学习新课一、光源1. 光源【提问】要研究光现象，首先要看看哪些物体能够发光，是谁给我们带来了光明。
哪些物体会发光呢？太阳、恒星、闪电、点燃的蜡烛、通电的电灯……【引出光源概念】自身能够发光的物体叫作光源。
2. 光源的分类（1）按形成原因分为天然光源和人造光源。
如：太阳、萤火虫、闪电等属于天然光源；发光的电灯、点燃的蜡烛等属于人造光源。
（2）按发光原理分为热光源和冷光源。
如点燃的火把、发光的电灯等属于热光源。
萤火虫、水母等属于冷光源。
萤火虫发出淡淡的绿光大海深处水母的发光3. 对光源的理解（1）光源是指能够发光的物体，太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛等都是光源。
（2）有些物体本身不发光，但由于它们能反射太阳光或其他光源发出的光，好像它们也在发光一样，不要误认为这些物体就是光源，如月球、所有行星和反光的镜子，它们都不是光源。
【例题1】在①太阳、②月亮、③萤火虫、④霓虹灯、⑤宝石、⑥工作的LED灯中，属于自然光源的是________；不属于光源的是______。
（均填序号）【答案】①③；②⑤。
学习新课二、光的直线传播1. 探究光沿直线传播的条件【提出问题】光在气体、液体和固体中的传播路径怎样的？【猜想与假设】光在气体、液体和固体中可能沿直线传播。
支持事例：透过树林的光束是直的；城市灯光中的激光束是直的等。
【进行实验】（1）光在空气中的传播用激光手电筒把光射入充满烟雾的较暗的空间，就能够观察到光在空气中的传播现象，烟雾可用点熏香的办法，也可以用喷水壶喷水雾的方法。
（2）光在水中的传播用激光手电筒把光射入水中，如图所示，就能够观察到光在水中的传播现象，光在水中的可见度较小。
可以在水中加入少量的碳素墨水。
光在水中的传播光在玻璃中的传播（3）光在玻璃中的传播用激光手电筒把光射入玻璃砖中，就能够观察到光在玻璃砖中的传播现象。
玻璃砖要有一面是磨砂面，并要让光束紧贴着磨砂面在玻璃砖中传播。
八年级物理上册第四章第1节《光的直线传播》教学设计(新版)新人教版
第一节光的直线传播教学目标知识与技能：了解光源，知道光在均匀介质中沿直线传播。
了解光的直线传播的应用知道光在真空和空气中的传播速度。
过程与方法：通过回忆生活中光的直线传播现象，引发对光现象的学习兴趣。
观察光在真空和空气中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
情感、态度与价值观通过观察实验以及探究学习的活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验和感受，使学生获得对知识的感性认识。
通过了解日食和月食现象，更加热爱大自然，热爱科学。
教学重点：知道光在均匀介质中沿直线传播。
教学难点：生活和大自然中光沿直线传播的应用分析。
教学手段：多媒体辅助教学月食：当地球位于太阳和地球之间且连成一条直线，月球进入地球的本影区形成的。
这是因为太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
这七种颜色的光波长是不一样的。
大气中的尘埃以及其他微粒散射蓝光的能力大于散射其他波长较长的光子的能力，因此天空显现出蓝色。
大气对光线的散射主要有两种：丁达尔散射和瑞利散射。
其中尘埃、水雾等能在空气中形成胶体的微粒对光的散射属于丁达尔散射，丁达尔散射的特点是散射光的强度与光波波长无关，因此白光散射后仍然是白光，在地平线附近看到的白蒙蒙一片就是丁达尔散射现象。
还有一种是瑞利散射，是由极小微粒（分子、原子等）产生的散射，其散射光强度与光波波长的四次方成反比，已知可见光的波长范围是400nm（蓝紫光）到700nm（红光），红光端波长是蓝紫光波长的1.75倍，因此蓝紫光散射强度接近红光散射强度的十倍，又因为人眼对紫光不太敏感，所我们看到的天空就是蓝色的。
为了解答这个问题，我们不妨做一个小实验：用一只长方形的玻璃缸，盛大约2/3的水，向水中撒少许泥沙粉末搅拌，使溶液浑浊。
选择一个晴朗的上午，大约7、8点钟。
阳光基本上平行射向玻璃缸的一端，光线通过浑浊的水，在另一端透射过来。
这时你可以发现一个很有趣的现象：长玻璃缸中的水呈现出淡蓝色，而另一端射出来的光线却呈浅红色和橙黄色。
八年级物理上册 4.1光的直线传播习题(含解析)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理
光的直线传播知识梳理本节课学习重点是对光源和光的传播特征的认识，难点是光沿直线传播的具体应用。
历年中考命题主要考查光源的判断和直线传播的现象及应用，题型难度不大，需把握好光源的特征，理解常见的直线传播现象，特别是小孔成像的原理及特征。
题型主要有填空题、选择题和实验题。
一、光源光是由某些能发出光的物体产生的。
我们把那些正在发光的物体称为光源。
如太阳、正在发光的萤火虫、正在发光的电灯及点燃的蜡烛等都是光源。
光源可以分为两类：一类是自然光源，如太阳、正在发光的萤火虫、水母、灯笼鱼等；另一类是人造光源，如点燃的蜡烛、正在发光的霓虹灯和正在发光的白炽灯等。
注意：光源是指自身正在发光的物体，如太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛都是光源。
有些物体本身并不发光，但由于它们能反射太阳或其他光源射出的光，看上去好像也在发光，但它们不是光源，如银幕、月亮和所有的行星，它们并不是物理学上所指的光源。
二、光的传播1．光沿直线传播生活中我们经常看到雾天里的车灯射出直线光束，穿过森林的阳光是一条条直线等现象，说明光在空气中是沿直线传播的。
进一步探究可知，光在透明均匀介质中都沿直线传播。
像空气、水、玻璃等都是透明均匀介质。
在物理学中，我们用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这条直线叫做光线。
光线是便于研究光线问题而引人的一个物理模型，光线不是真实存在的。
光线相互平行的光称为平行光，在地球上，太阳光可认为是平行光。
2．光沿直线传播的应用a．小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像（树荫下的光斑是太阳的像）。
b．激光准直：挖隧道定向；整队集合；射击瞄准。
c．坐井观天（要求会作有水、无水时青蛙视野的光路图）；一叶障目；d．影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。
影子、日食、月食（要求知道日食时月球在中间；月食时地球在中间）。
三、光的传播速度实验证明光在不同介质中的传播速度不同，光在真空中的传播速度最大.约为3×10m/s(光在真空中的传播速度通常用字母c 表示)。
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【关键字】八年级
光沿直线传播
目标要求1.了解光源，知道光源的分类
2.理解光沿直线传播
3.知道光的直线传播的有关现象及其应用
4.了解光在真空和空气中的传播速度
1.阅读课本P69页1—3自然段“光源”部分的内容，完成下列问题：
（1）我们把的物体叫做光源，你知道的常见的光源有：（请举四个例子）。
（2）你所举出的光源可分为几类？你有几种分类方法？
（3）判断：燃烧的蜡烛、点亮的电灯、萤火虫、夜空中的月亮都是光源（）
2.阅读课本P69—P70页“光的直线传播”部分的内容，完成下列问题：
（4）光在介质中沿传播。
（5）我们通常用的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫光线。
请用铅笔和直尺画出一条光线。
3.阅读课本P71页“光的传播速度”部分的内容，完成下列问题：
（6）光在真空中的传播速度为c= m/s
（7）光在空气中的速度（填大于、小于）在水和玻璃中的速度。
（8）闪电和雷声是同时发生的，我们之所以先看到闪电后听到雷声是因
为。
光的直线传播课时学案
1.微课学习一：探究光的传播路径
（1）光在沿直线传播？
（2）为什么在蔗糖溶液中光不沿直线传播？
（3）组内合作，自选器材动手设计一个小实验说明光在同种均匀介质中沿直线传播
2.微课学习二：光的直线传播—现象及应用
（1）激光准直利用了。
（2）请用画图的方法解释影子形成的原因
3.微课学习三：光的直线传播—小孔成像
（1）小孔成像是由光的形成的。
（2）物体通过小孔所成的像是（倒立、正立）的。
（3）物体通过小孔在光屏上所成的像和物体大小一样吗？
训练展示
1.晚上，一个人沿马路走向一盏路灯，人的影子将会（）
A.逐渐变长
B.逐渐变短
C.先变长后变短
D.先变短后变长
2.百米赛跑的终点计时员,必须看到发令枪冒烟就开始计时,不能听到枪声才开始计时,这是因为( )
A.看到枪冒烟开始计时比较方便
B.怕离起点太远,声音噪杂听不清枪声
C.听到枪声计时不够准确,使成绩偏高
D.听到枪声计时不够准确,使成绩偏低
3.下列事例不属于光的直线传播的是（）
A.射击瞄准时“三点一线”
B.挖隧道时用激光准直
C.做手影游戏
D.海市蜃楼
4.“土卫六”距离地球约为1.2×1012m，假如小雨此时站在地球上，看到了从“土卫六”上传播来的一束光，，他看到的这束光是（）
A．“土卫六”上106个小时前发出的
B．“土卫六”上1个小时前发出的
C．“土卫六”上现在发出的
D．“土卫六”上1个小时后发出的
5.请你设计实验验证“光在同种均匀介质中沿直线传播”。
将对着照射,发现光所经过的路径是 ,通过这个实验说明光在同种均匀介质中沿直线传播.
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