对有效课堂的一点看法
有效课堂教学心得体会(9篇)
有效课堂教学心得体会（9篇）有效课堂教学心得体会（精选9篇）有效课堂教学心得体会篇1实践了一段时间的有效课堂，看了相关的一些书本，对自己的教学反思如下：一、切实加强预习环节的教学以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。
另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。
我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。
学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。
二、狠抓展示的精彩每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。
展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。
加强展示的精彩和课堂的生气。
三、加强课前检测和当堂反馈课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。
那么，我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索……。
四、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。
在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。
这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。
有效课堂心得体会6篇
有效课堂心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有效课堂教学的心得体会优秀3篇
有效课堂教学的心得体会优秀3篇有效教学心得篇一“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。
学习了余文森教授的《有效教学十讲》，感受颇多。
如何打造“有效课堂”？结合余文森教授的《有效教学十讲》，下面就谈谈我的一点感悟：一、制定有效的教学目标有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标。
首先就是准确和明确。
目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。
其次，目标的制定要有一定的层次。
可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。
目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。
这样的教学目标设计得就比较人性化。
二、让预设与生成共同服务于学生的发展无论预设还是生成，都要服从于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。
处理好预设与生成的关系，是高效教学的保障。
新课程实施以来，预设与生成充满我们的课堂，使得课堂生机盎然。
预设是紧紧围绕教学目标、任务，预先对课堂教学过程作一系列展望性的设计。
生成是在师生与生生之间合作、对话、碰撞的课堂中，现时生发的超出教师预设之外的新问题、新情况、新思路。
预设与生成是辩证的对立统一体，缺一不可。
在美术课堂教学中，教师要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成，共同为学生的发展服务。
在课堂教学中应努力实现预设和生成的完美统一三、有效进行教学反思。
教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。
促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。
我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知著。
也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。
事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。
有效课堂教学心得体会十 有效课堂教学心得体会简单(实用8篇)
有效课堂教学心得体会十有效课堂教学心得体会简单(实用8篇)有效课堂教学心得体会十篇一有效的课堂教学是每位教师都必须追求的目标。
随着时代的发展和教育的改革，传统的教学方法已经不再适应现代学生的需要。
如何进行有效的课堂教学成为了每个教师需要思考和探索的问题。
经过长期的实践和总结，我认为，有效的课堂教学应有明确的目标设定、高效的教学方法、鼓励学生的参与和互动、丰富的教学资源以及个性化的评价体系。
首先，明确的目标设定是进行有效课堂教学的关键。
在教学开始前，教师应该清楚地知道自己要教授学生什么内容以及期望学生掌握到什么程度。
目标设定应既符合学生的学习能力，又与教学大纲相契合。
只有明确的目标设定，才能够向学生传递清晰的学习目标，提高学生的学习动机和效果。
其次，高效的教学方法是进行有效课堂教学的保证。
作为教师，我们应该灵活运用各种教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法等，以适应不同学生的学习风格和学习习惯。
值得注意的是，我们还要根据教材的特点和学生的实际情况，设计丰富多样的学习任务，激发学生的思考和探索能力，培养学生的自主学习能力。
第三，鼓励学生的参与和互动是有效课堂教学的重要环节。
课堂不应该是教师的一场演讲，而应该是学生与教师之间的互动和交流。
我们可以通过提问、讨论、小组活动等形式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。
通过学生之间的互动，学生不仅可以巩固所学知识，还可以学会倾听他人、尊重他人的观点。
其次，丰富的教学资源是进行有效课堂教学的必要条件。
现代化的教学设备和多媒体技术使得教学更加生动和有趣。
我们可以借助电子白板、投影仪等设备展示教学内容，使学生更加直观地理解和接受知识。
同时，网络资源的使用也为教学提供了无限可能。
我们可以通过搜索引擎、电子图书馆等途径，获取教学资料，丰富课堂的知识内涵。
最后，个性化的评价体系是进行有效课堂教学的重要保障。
传统的考试评价方法往往只注重学生的记忆能力和应试技巧，不能真实地反映学生的综合能力和学习效果。
有效课堂教学的意义
有效课堂教学的意义1. 有效课堂教学能让学生们像海绵吸水一样快速吸收知识呀！就好比老师是知识的源泉，学生们就是那渴望水的小海绵。
想想看，如果老师教得不好，学生们怎么能学得好呢？2. 有效课堂教学意味着学生可以少走弯路呢！这就像在黑暗中突然有了一盏明灯指引，能让他们更快地找到正确的方向，不是吗？比如老师用生动有趣的方式讲解一个难题，那学生理解起来就容易多了。
3. 有效课堂教学可以激发学生的兴趣，这可太重要啦！就像给汽车加上了强劲的动力，能让他们更积极主动地学习。
像我们以前有个老师，他的课特别有趣，大家都特别喜欢上。
4. 有效课堂教学能让学生真正理解知识呀，而不是死记硬背！这就如同建房子，只有根基牢固了房子才稳固。
老师把知识点讲透了，学生才能掌握得扎实。
5. 有效课堂教学能培养学生的思维能力呢，这简直就是给他们的大脑来了一场超级锻炼！好比是给思维的翅膀注入了力量，让他们能飞得更高更远。
比如课堂上的小组讨论，就能让大家的思维碰撞出火花。
6. 有效课堂教学对学生的未来发展有着深远的影响啊！就像给他们的未来铺上了一条平坦的道路。
如果在课堂上学到了真本事，以后面对各种挑战都不会怕啦。
7. 有效课堂教学能让学生感受到学习的快乐呀！这可不是开玩笑的，就像在知识的海洋里快乐地遨游。
我们那个数学老师，他的课总是充满欢声笑语，大家都可开心了。
8. 有效课堂教学可以让师生关系更加融洽呢！这不就像朋友之间一样亲密无间嘛。
老师用心教，学生用心学，多好呀。
9. 有效课堂教学的意义重大极了！它能让学生们茁壮成长，如同小树苗在肥沃的土地上快速成长为参天大树。
想想那些因为遇到好老师而改变命运的例子，还少吗？10. 有效课堂教学是多么的不可或缺呀！它就像是一把钥匙，能打开知识的宝库。
如果没有有效的教学，学生怎么能进入那神奇的知识世界呢？我的观点结论就是：有效课堂教学真的超级重要，对学生的成长和发展有着不可替代的作用！。
课堂教学的有效性心得体会（通用17篇）
课堂教学的有效性心得体会（通用17篇）课堂教学的有效性篇1提高课堂教学的有效性是所有教师的期望，如何提高却是大家的困惑。
由于学科不同，教学方法自然有差异，我仅谈谈对“如何提高信息技术学科课堂有效性”的一点感悟。
一、因材施教是关键。
这里的“材”包括学生和教材。
首先我们说说学生，由于家庭、小学教育及个人爱好等因素，造成学生信息素养差异较大，上课前教师一定要了解学生信息素养的实际状况，根据教学大纲要求，针对性地备课。
其次我们说说教材，因为信息技术的发展日新月异，造成教材内容经常跟实际使用脱节，而信息技术课的总目标是培养学生的信息素养，主要表现为：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力，利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力等，这就要求根据我们教学目标对教材内容作一些调整，以适应实际教学的需要，而不是生搬硬套教材。
二、情境引入要能引起学生学习兴趣。
虽然学生对信息技术课比较感兴趣，但要想长时间地吸引学生的注意还是非常困难的，尤其是平铺直叙的引入往往使学生刚上课就开小差了。
如果每堂课都能创设一个与学生生活密切相关、能引起学生学习兴趣的情景，课堂的有效性会有很大提高。
例如讲一个有趣的故事，提一个能引起学生思考、回忆的问题，播放一段新颖的动画等等，都可以是很好的引入方式，当然这些故事、问题、动画等都必须切合本堂课的主题，要能促进学生知识的迁移，引起学生的兴趣，变被动学习为主动学习。
对于情景引入的效果，有一次的课堂经历我至今还记忆犹新。
在《走近因特网》这课，我用《三只小猪》的FLASH动画作为情景引入，引导学生认识掌握网络搜索技巧的重要性，激励他们学习的热情，收到了良好的效果。
当时整个课堂上所有的学生都一眼不眨地盯着电脑屏幕，关注着三只小猪因为网络搜索水平的不同而造成的不同命运，最终整堂课的有效性得到很大提高。
三、任务设计要合理。
“任务驱动”教学法是信息技术教学的常用方法，通常是将教学任务隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心。
有效课堂教学心得体会6篇
有效课堂教学心得体会有效课堂教学心得体会6篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
下面是小编整理的有效课堂教学心得体会，希望对大家有帮助！有效课堂教学心得体会1在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。
共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。
它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
有效的课堂教学心得体会6篇
有效的课堂教学心得体会6篇有效的课堂教学心得体会篇1课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
在学习态度上，从‘要我学’到‘我要学’。
所以高效的教学就是学生能获得充分发展，其内容包括知识与技能、学习过程与学习方法、情感态度与价值观的和谐统一发展，这是从新课标的基本理念来规定“发展”的。
那么，如何提高数学课堂教学的有效性？我觉得，首先要能激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的主动性。
“教学效果取决于学生的兴趣（斯卡特金语）”。
学习兴趣的激发是形成学习积极性的内在因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。
有兴趣的学习是富有主动性的，所以教学中教师要千方百计地调动学生强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣，带着兴趣学习是教学有效的一个最简单的法则。
如在教学中可以把本来很枯燥的学习内容以故事、游戏、竞赛的形式展现出来，把智力培养寓于情趣之中；可以以色彩鲜艳的、动态的、形象的教具使学生产生兴趣，增强记忆；可以适当提高学习的难度，使其具有挑战性，形成更大的内部动力等。
另外，要采取一些增强学生自信心以及心理安全感的教学策略，从而让学生敢想、敢说、敢问，始终保持学生学习的主动性与积极性，从而提高数学课堂教学的有效性。
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多：(1)创设恰当的情境。
心理学家指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”学生有了学习热情，才会去积极的探究、交流。
教师要从学生已有的生活经验出发，以学生所熟悉的生活为素材，创设情境，让学生在最短的时间里进入学习状态，提高学生课堂的效率。
比如《平面直角坐标系》一课，可以创设具有生活气息的问题情境：你父母到学校开家长会，你能告诉你父母你现在在班级坐的位置吗？或者到电影院里看电影，假设你只记得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位吗？假设你只记得自己的座位是6号座，你能很快找到自己的座位吗？源于生活的情境，不但很自然的导入了新课，诱发了学生探究知识的欲望，同时还使学生意识到拥有数学知识的重要性，感受到了数学的应用价值。
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对有效课堂的一点看法
“唉，这个问题在课堂上不知道讲过多少遍了，可学生还是不会。
”不少老师常常发出这样的感慨。
为什么会出现这种情况呢？是我们的学生笨吗？不可能，随着时代的进步，孩子们的智商更高了。
那是我们的老师不会教吗？也不然，对于大部分老师，我们相信他们的数学知识水平是没问题的，教法的运用也是自如的。
那么问题的症结在哪？我认为：那是因为40分钟的课堂没有发挥实效。
看似热闹的课堂中，滥竽充数的学生占一部分，只会依样画葫芦的学生又占一部分，只会机械解题的学生也有不少。
教师辛辛苦苦上完一节课却完全没有达到真正意义上的有效。
让每一个学生可持续发展是我们的追求，有效的课堂教学不仅要达到教学目标，教会学生解题，更关键的是在课堂教学中有效地培养学生的数学思维、数学技能、数学意识。
我认为有效课堂至少应做到以下三点。
一、使课堂成为一个探究性学习的课堂
对教学的重点问题，教师为了提高学生的学习效率，常常用反复解说代替学生的自主思考，忽略了学生的学习是一个操作实验、自主探索、积极思考、不断发现的过程。
教师要改变对学生自主思考探索信心不足的心态，敢于让学生思考，同时，也要善于把握课堂上有思考价值的问题，及时激发学生对问题的思考。
例如：对于判断题：1.3÷0.2=6……1，教师无需迫不及待地交
代余数也是随着被除数和除数扩大了10倍，所以要缩小10倍才是准确的余数。
相反应该将问题抛给学生，让学生自己去讨论探究。
我曾经就有这样的收获：
生1：如果余数是1，余数就比除数大啦！
生2：余数是0.1，因为除数×商+余数=被除数，所以被除数-除数×商=余数。
1.3-0.2×6=0.1。
生3：真奇怪，商不变的规律是被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变呀。
难道余数会变？
生4：余数就是会变，而且与被除数、除数变得一样。
看，这样还学生自主探究的课堂，孩子的收获不仅仅是问题的答案，更有数学思维水平的提高和自主探索的快乐体验。
对于这样研究出来的知识，还会出现“老师教了不知道多少次但还出错”的现象吗？
二、有效课堂要求老师驾驭生成
课堂上老师是引导者和组织者，不仅仅调控课堂纪律，调动学生学习的积极性，更重要的是能凭借教学机智应对生成性问题，对教学进度与方法作出反应和调整。
例如在教学“圆的周长”时，一般老师的预设都是先引导学生量一量，算一算，想一想，找到圆的周长总是直径3倍多一些（圆周率），然后推导出公式，最后应用。
可有这么一堂课，当老师预设中的用“滚一圈”和“绕一周”来测量圆桌的周长的方法都顺利
出来时，一个学生冒出一句：“还可以用圆周率乘直径来算出圆的周长。
”半路杀出个程咬金，老师马上调整思绪，干脆直接把公式板书出来，“这个公式你们知道吗？”大多数学生一脸茫然地摇着头。
“那么，对于这个公式，你还有不明白、不清楚的地方吗？”一会儿，学生纷纷提出：“我不知道圆周率是什么？”我不明白圆的周长为什么可以用圆周率乘直径进行计算！”“既然这样，那今天这节课我们就来研究什么是圆周率，圆的周长为什么可以用圆周率乘直径进行计算这两个问题好吗？”这样对学生这一“出轨”回答的灵活处理，把握住了课堂的生成，使学生以更加高昂的情绪投入到学习中，使我们的课堂充满生命的灵性，使我们的课堂精彩纷呈，这样的有效课堂，学生还会似懂非懂吗？
三、有效课堂要重视数学意识的培养
课堂上在重视知识教学和技能训练的同时，还要关注知识形成过程、应用价值及数学意识的培养。
因为良好的数学意识即是能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息，是数学素养的具体体现。
不少教师有这样的体验：像“2.25×6.75+6.75×1.75”“28.26-（7.6+3.26）这样的题，如果题目没写清楚简便运算，绝大部分学生会按一般的运算顺序去算；而如果题目注明要简算，则大部分学生是会运用运算定律来进行简便计算的，这说明绝大部分学生在进行简便计算的技能上是不存在问题的。
究其原因，不难发现这是因
为教学简便计算时没有突出运算律产生的现实背景，没有突出简便计算的应用价值，在解决具体问题巩固运算技能的同时没有使学生形成良好的数学意识。
类似的现象还出现在估算、验算、解决问题等领域。
可见有效的课堂不仅仅是教会学生某个知识点，更重要的是培养学生灵活运用数学的能力，形成数学意识，这样才达到真正意义上的有效。
总之，有效的课堂是有深度的课堂，是有思维碰撞的课堂，是学生理解数学知识、掌握数学技能、形成数学意识的课堂。
让我们不断探索、不断进取，力争通过有效课堂来培养每一位学生的学习能力。