对构建数学高效课堂教学的几点看法
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考小学数学教学是培养学生数学素养的关键阶段，课堂教学的高效性对学生的学习成果有着至关重要的影响。
为了打造高效的数学课堂，我们应该从以下几个角度进行思考和改进。
一、营造积极、轻松的教学氛围在数学课堂中，第一步就是要打造一个让学生感到愉悦、闲适、轻松的教学环境，一定程度上来说，良好的氛围是课堂高效的基础前提。
因此，教师应该注重学生的情感体验，营造学生喜欢数学、愿意参与数学学习的积极氛围，同时鼓励学生敢于提问、表达自己的想法和观点。
二、多元化、趣味性的教学形式数学是极富创意、多元化的学科，教学形式也应该多样化、趣味化，比如通过游戏、互动、角色扮演、讲述趣事等方式去引导学生的兴趣，激发他们对数学的探究欲望，从而提高数学课堂的参与度和效率。
教师也应该不断地进行教学拓展，采用各种新颖的教学方式和方法，让课堂内容具有感染力和吸引力。
三、关注学生的思考过程数学教学不仅仅强调学生的思考结果，在教学中要加强对学生思考过程的引导和关注，让学生学会分析问题、探究问题、解决问题的方法，从而激发出学生对数学思考的兴趣和热情。
通过课堂中的小组讨论、问题解答等形式，可以更好地促进学生的思维交流，让课堂更加生动、有趣和丰富。
四、提高教学效果的反思和评估只有通过对教学效果的反思和评估，才能更好地发现教学中存在的问题，及时改正和调整课堂中的授课方式和内容。
教师需要关注学生的学习进度和掌握程度，互动式的教学是提高教学效果的一种好方法，可以帮助学生更好地掌握知识点和解决相关问题。
总之，数学教学的高效性是建立在教学形式、教学环境、学生参与度、教师授课能力等多个方面的基础上，只有不断探索和改进不断提高自己的教育教学能力，才能打造出真正高效的数学课堂，让学生在轻松的学习氛围中掌握更多的知识和技能，为未来的学习奠定坚实的基础。
打造数学高效课堂的几点体会
打造数学高效课堂的几点体会数学是一门需要理解和应用的学科，而数学课堂则是培养学生数学思维和解决问题能力的重要场所。
为了打造数学高效课堂，我总结了以下几点体会。
合理设置课堂氛围。
数学是一门需要思考和探索的学科，因此在课堂上要营造积极、轻松、勇于表达的氛围。
教师可以通过灵活运用教学方法，提出有趣的问题，引发学生的思考和探索欲望，激发他们对数学的兴趣和热情。
教师还应该注重培养学生间的合作精神，让学生们在小组合作中相互交流，共同解决问题，增加课堂的活跃度和参与度。
提供合适的学习资源。
数学课堂离不开练习和实际应用。
为了提高课堂效率，教师可以准备一些合适的练习题和实际应用题，让学生在课堂上进行练习和应用。
教师还可以使用多媒体教具和在线资源，提供更多的学习材料，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
注重问题解决能力的培养。
数学是一门需要解决问题的学科，因此在打造高效课堂时应该注重培养学生的问题解决能力。
教师可以设计一些开放性问题，让学生思考和解决，引导他们使用不同的解决方法和策略，并且正确认识和处理数学问题的本质。
通过这样的训练，学生可以培养出独立思考和解决问题的能力，提高数学应用能力。
不断反思和调整教学方法。
打造高效课堂需要教师不断地反思和调整教学方法。
教师可以通过查阅教育教学相关的书籍和文章，参加教学研讨会和培训班，了解最新的教学理念和方法，不断丰富自己的教学工具箱。
教师还可以和同事进行交流和合作，分享教学经验，互相借鉴和学习，提高自己的教学水平。
打造数学高效课堂需要教师有良好的教学理念和方法，合理设置课堂氛围，提供合适的学习资源，注重培养学生的问题解决能力，并且不断反思和调整教学方法。
只有这样，才能打造出一个理论与实践相结合，学生能够积极参与和主动思考的数学高效课堂。
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考在小学数学教学中，打造“高效课堂”是每位数学老师的追求。
通过高效的课堂，可以提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
以下几点是我对于打造高效课堂的一些思考。
我认为要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学教学的核心，培养学生的数学思维能力是每位数学老师的首要任务。
在课堂中，我会设置一些启发性的问题和情境，引导学生思考，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
我会鼓励学生进行讨论和合作，通过交流和合作可以促进学生之间的思想碰撞和思维的深入。
我认为要注重培养学生的数学学习兴趣。
数学学习兴趣是学生成绩好坏和学习态度的重要因素之一。
在课堂中，我会运用一些生动有趣的教学方法，如故事、游戏、实验等，激发学生对数学的兴趣。
我会根据学生的实际情况，设置一些与生活相关的数学问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
我认为要注重提高课堂的互动性。
互动是课堂的灵魂，是学生学习的动力。
在课堂中，我会鼓励学生积极参与课堂活动，提问、回答问题，分享自己的思考和观点。
我也会充分倾听学生的意见和建议，鼓励他们进行交流和讨论。
通过互动的方式，可以提高学生对知识的理解和记忆，促进学生的主动学习。
第四，我认为要注重提高课堂的效率。
高效课堂的一个重要标志是学生在有限时间内能够掌握更多的知识和技能。
在课堂中，我会根据学生的实际情况，合理安排课堂的内容和进度。
我会使用一些合适的教学工具和教学资源，如多媒体、互联网等，提高教学的效果和效率。
我还会定期进行课堂总结和复习，巩固学生的知识和技能。
我认为要注重培养学生的学习能力。
学习能力是学生终身发展的基础，也是他们在未来学习中的重要保障。
在课堂中，我会培养学生的学习方法和学习策略，指导他们如何高效地学习数学。
我也会鼓励学生进行自主学习和自我评价，培养他们的学习动力和学习习惯。
打造高效课堂需要教师的努力和学生的积极参与。
只有通过培养学生的数学思维能力、提高学生的学习兴趣、增加课堂的互动性、提高课堂的效率和培养学生的学习能力，才能真正实现高效课堂的目标，提高学生的数学学习效果。
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考
小学数学教学中打造“高效课堂”的几点思考在小学数学教学中，打造高效课堂是非常重要的一件事情。
一个高效的数学课堂应该使学生能够积极参与学习，充分理解学习内容，掌握解题方法，同时还能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
以下是几点关于如何打造高效数学课堂的思考：1. 打破传统教学模式传统的数学教学模式是老师讲，学生听和背，这种方式很难激发学生的兴趣和掌握解题方法。
要想打造一个高效的数学课堂，应该打破这种教学模式，采用更加灵活多样化的教学方式，比如采用互动问答、小组合作等方式，让学生参与到课堂中来，增强他们的学习积极性和自主学习能力。
2. 使用多种教学工具在数学课堂中，应该合理使用多种教学工具，比如示意图、实验装置、数学游戏等等，这些教具可以直观生动地展示数学概念和解题方法，帮助学生更好地理解数学知识和解决问题。
3. 关注学生个性化需求每个学生的学习特点和需求不同，应该针对不同学生的个性化需求进行教学，比如针对一些学生较弱的数学知识点，可以通过分组讲解、差异化教学等方式进行辅导，让学生掌握知识点，提高成绩。
4. 提供丰富的问题类型在课堂中，应该为学生提供丰富的问题类型，一方面可以增强学生的解题能力，另一方面也可以使学生掌握解题思路和方法。
5. 考试教育与日常教育的结合在数学课堂中，应该将考试教育与日常教育结合起来，注重平时考核，加强平时训练，帮助学生掌握数学知识和解题能力，提高考试成绩。
总的来说，要打造一个高效的数学课堂，需要老师注重学生的学习特点和需求，采用多样化的教学方式和教学工具，提供丰富的问题类型，注重日常教育和考试教育的结合，这样才能够让学生学得更好、更有效率。
对构建初中数学高效课堂教学的几点看法
对构建初中数学高效课堂教学的几点看法一、充分利用现代技术手段现代技术手段在教学中的应用已经成为一种趋势，初中数学教学也不例外。
利用现代技术手段，可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如，可以利用多媒体教学软件，通过图像、音频、视频等形式，将抽象的数学概念具象化，使学生更加直观地理解和掌握知识点。
同时，还可以利用互联网资源，让学生在课后进行自主学习和巩固，提高学习的灵活性和个性化。
二、注重启发式教学启发式教学是指通过启发学生思维，引导他们主动探索和发现问题的解决方法。
在初中数学教学中，应该注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，而不仅仅是机械地记忆公式和算法。
教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思考和探索，激发他们的学习兴趣和求知欲。
同时，教师还可以引导学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作精神和团队意识。
三、灵活运用不同的教学方法不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，因此在初中数学教学中应该灵活运用不同的教学方法，满足学生的多样化需求。
例如，可以采用直观教学法，通过实物、模型等形式，让学生更好地理解数学概念。
同时，还可以采用讲解法、示范法、讨论法等不同的教学方法，使学生在听、看、说、做等多个方面参与教学过程，提高学习效果。
四、关注学生的学习动机和情感需求学生的学习动机和情感需求对于学习效果有着重要的影响。
因此，在初中数学教学中，教师应该关注学生的学习动机和情感需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
可以通过设置情境，让学生在实际问题中运用数学知识，增强他们的学习动机；可以通过表扬、鼓励等方式，增强学生的学习信心和自尊心。
五、注重培养学生的思维能力和创新精神数学是一门注重思维和创新的学科，初中数学教学应该注重培养学生的思维能力和创新精神。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和探索，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
同时，还可以让学生参加数学建模、数学竞赛等活动，激发他们的创新意识和竞争意识。
打造数学高效课堂的几点体会
打造数学高效课堂的几点体会数学是一门非常重要的学科，它不仅是一门基础学科，还是一门实践性很强的学科。
在现代社会中，数学的应用几乎无处不在，打造高效的数学课堂对学生的成长和发展至关重要。
下面我将分享一些我对打造数学高效课堂的几点体会。
数学高效课堂的打造需要有明确的教学目标。
教师在设计数学课堂时应该明确课堂的教学目标，要知道自己要教授的知识点是什么，学生应该掌握的能力是什么。
只有明确了教学目标，才能有针对性地设计教学内容和教学方法，使课堂教学更加重点突出，更加明确。
数学高效课堂的打造需要采用多种灵活的教学方法。
数学是一门抽象概念较多的学科，教师在教学过程中需要采用多种灵活的方法来激发学生的兴趣和培养他们的数学思维能力。
可以采用游戏化教学、探究式教学、案例式教学等多种方法，使学生在愉快的学习氛围中主动积极地参与到学习中来，提高他们的学习效率。
数学高效课堂的打造需要关注学生的个性化需求。
教师在教学过程中应该充分了解学生的学习特点和学习习惯，关注学生的个性化需求，采用不同的教学策略来满足不同学生的学习需求。
对于数学基础较好的学生，教师可以设置更高难度的练习题，提高他们的学习兴趣和学习动力；对于数学基础较差的学生，教师可以采用更加生动形象的教学方法来帮助他们克服数学学习的困难，提高他们的学习成绩。
第四，数学高效课堂的打造需要注重课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围是学生学习的重要保障，它能激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效率。
教师在教学过程中应该注重课堂氛围的营造，营造一种轻松愉快、积极向上的学习氛围，让学生在愉快的氛围中更好地进行学习和思考。
第五，数学高效课堂的打造需要注重知识的系统性和连贯性。
数学是一门逻辑性很强的学科，学习数学需要具备系统性和连贯性的思维能力。
教师在教学过程中应该注重知识的系统性和连贯性，帮助学生建立完整的知识体系，培养学生的系统性思维能力，使他们能够清晰地认识到知识之间的逻辑关系和内在联系。
对打造数学高效课堂的几点思考
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
堂好课 ， 教 学 活 动 应 努 力 使 全 体 学 生 达 到 课 程 目标 的 基 本要求 ， 同时要关注学生的个体差异 ， 促 进 每 个 学 生 在 原 有 基 础 上 的发 展 。承 认 学 生 的差 异 性 ， 并 不 意 味 着搞 “ 填平 补齐” ， 而 是 在 致 力 于绝 大 多数 中 等 水 平 学 生 发 展 的 同 时 ， 还 要 使 那 些 在 数 学 方 面学 有 余 力 的优 生 脱 颖 而 出 ， 学有困难的学生学有所 得 ， 达
一
技能 ， 也 获 得情 感 上 的 丰 富体 验 。 四、 关注学生学习过程 。 注 重 培 养 创 新 能 力 学 生 的数 学 学 习过 程 不 能 只是 接 受 现 成 的 数 学 知 识 ， 而 是
一
个 以学 生 已有 的知 识 和 经 验 为基 础 的 主动 建 构 的 过 程 。许 多
知 识 的意 义 。
因此 ， 确 定 符 合 实 际 的 内容 范 围和 难 度 要 求 ， 设 置 科 学 合 理 的 教 学 目标 ， 对 于 上好 一 堂 数 学 课 至 关 重 要 。教 师 上 的 每 一 节 课 都 应 当有 针 对 性 ， 明确 学 习 目标 ， 方 向鲜 明 地 进 行 设 计 。 没 有
学课 ｛ 辅导
对 打造 数学 高 效 课 堂 硇几 点思 考
＠ 张敏
素 质 教 育 是 我 们 当 前 教 育 主 要 目标 之 一 ， 也 是 我 们 促 进 学 生 全 面发 展 的 主渠 道 之 一 ，素 质 教 育 的 意 义 就 是 要 充 分 挖 掘 学 生 的 内在 潜 能 ， 使 他 们 的素 质 全 面 和 谐 发 展 。学 生 在 校 时 间 大 部 分 是 在 课 堂 中度 过 的 ， 因此 ， 课 堂 教 学 应 该 是 搞 好 素 质 教 育 的 关 键 。怎 样 上 好 每 一 堂 课 ， 打 造 高 效 课 堂 就 是 我 们 每 一 位 教 师 应 该 重点 考虑 的 问题 ， 下面我从五个方面谈谈体会 。
关于构建初中数学高效课堂的几点思考
关于构建初中数学高效课堂的几点思考初中数学是基础性科目，对于学生的数学素养的培养具有重要意义。
构建高效的数学课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能够有效地提升学生的学习效果。
下面我将从以下几个方面进行思考。
构建高效的数学课堂需要树立正确的教育理念。
教师在课堂教学中应该以学生为中心，注重培养学生的学习能力和思维能力。
教师要尊重学生的个体差异，通过灵活的教学方法和手段，针对不同类型的学生进行针对性的教学。
教师还应该注重学生的情感教育，要关注学生的心理发展，激发学生的学习兴趣和动力。
高效的数学课堂需要注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门注重思维训练的科目，培养学生的问题解决能力是数学教学的重要目标。
教师在课堂上应该引导学生主动思考和提问，鼓励学生运用所学的数学知识解决实际问题。
教师可以通过设计一些情境问题，让学生进行探究和实践，在实际操作中培养学生的问题解决能力。
高效的数学课堂需要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心内容，也是数学学习中最为重要的能力之一。
教师可以通过提供一些有启发性和挑战性的数学问题，激发学生的思维能力，培养学生的数学思维习惯和方法。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组合作，让学生共同解决问题，通过交流和合作，在思维碰撞中提高学生的数学思维能力。
高效的数学课堂需要注重培养学生的数学学习兴趣。
数学是一门抽象而又具有美感的学科，教师应该通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生对数学的兴趣。
教师可以通过讲解一些数学知识的来历和应用，让学生了解数学的魅力，并将数学知识与实际生活相结合，增强学生对数学的实践意义的认知。
构建高效的数学课堂需要注重与家长的沟通和配合。
家长是学生的重要教育伙伴，他们能够了解孩子的学习情况和需求。
教师应该与家长密切合作，及时交流学生的学习情况和进展，针对学生的不足和问题与家长共同探讨解决办法。
教师还可以向家长提供一些适合家庭学习的数学习题和书籍，帮助家长更好地引导和支持学生的数学学习。
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对构建数学高效课堂教学的几点看法
发表时间：2018-10-16T11:20:44.810Z 来源：《教育学》2018年9月总第154期作者：贺琳
[导读] 随着时代的发展，数学的基础性地位不仅更加牢固，而且在人文科学和社会科学中发挥的作用日益强大。
陕西省汉中市南郑区华燕学校723100
摘要：义务教育阶段的初中数学教育其目的是在启蒙阶段的基础上进一步培养学生的数学素质，使得学生在教师的引领下通过对课本基础知识的学习掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本的活动经验，促进学生在情感、态度和价值观方面健康地发展。
关键词：高效乐学兴趣
数学是研究数量关系和空间形式的科学，随着时代的发展，数学的基础性地位不仅更加牢固，而且在人文科学和社会科学中发挥的作用日益强大。
义务教育阶段的初中数学教育其目的是在启蒙阶段的基础上进一步培养学生的数学素质，使得学生在教师的引领下通过对课本基础知识的学习掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本的活动经验，促进学生在情感、态度和价值观方面健康地发展。
虽然现实教育倡导以学生以主体、教师为主导的课堂教学模式，但是教师在处理课堂教学过程中往往把握不好主体与主导的相互转化关系导致教学效果差异性较大。
侧重于学生的主体地位，缺乏教师在课堂中的引领作用会导致大部分学生对基础知识和基本技能掌握不到位，部分老师可能会采取课后大量的习题强化巩固，但这样不利于学生在情感、态度和价值观方面的发展，给学生烙上“习题恐怖症”的烙印。
侧重于教师主体、忽略学生的主导会导致学生思维僵化、思考问题方法单一、学习枯燥无味，不利于培养学生的创新意识和实践能力，毕竟学生不是生产流水线上的产品，教师也并非成品的加工者。
即便是通常情况下我们在所采取的学生主体与教师主导二者兼顾的方法施教，也不同程度地存在差异性，这个差异性主要体现在：一是教学设计的呈现与学生的认知规律不相符合，教学设计简单，课堂看似花哨、应有尽有，但学生的思维和认知没有得到提高；教学设计难度大，学生的脑海中只能产生一个个问号，而这些问号或许在老师的引领下或者部分学生的抢答下看似得以化解，但实质上仍然停留在学生的头脑中。
二是教学设计以活动和解题为主，缺乏必要的解题总结和整堂课程基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的总结，导致学生只见树木不见森林，课堂教学不上档次。
三是教师以本为本，只注重引领学生探究课本中固有的知识，不知道在固有知识的基础上根据学生的认知规律对同类问题设置变式问题或进行引申，不利于学生思维的进一步发展。
四是教师在课堂施教中普遍存在“不实在”，具体有这几种表现：基础知识——蜻蜓点水、重点难点——突破不透、板书设计——浮光掠影，注重结果，轻视过程。
这些现象导致大面积学生基础知识掌握不牢固，尤其是近年来我发觉身边很多学生往往看到很多解答题能很快说出其结果，但是在写解题过程中，很多学生无从下手或者过程零乱，我认为这个原因主要归咎于课堂教学中教师的板书设计出了问题。
成功有效的数学教学应立足于现实，以学生为本，具备这样几个要点：课堂高效、课后有适量的“保障”、学生能持续性地乐学。
笔者认为高效的数学课堂应具备以下几点：
一、课前有充分的准备工作
课前的准备工作相当于一场战争或战役前的战略和战术的策划，这是取胜的必须之道，因此课前准备工作是否精细到位是决定一堂课成功与否的关键。
从施教者的角度，琢磨教材，理性地掌握教材知识呈现的顺序，分析呈现顺序的原因；确定教学三维目标，提炼由基础知识渗透的数学思想；预测课堂结束后学生能获得的课堂活动经验的多少；重点地把握、突破难点的方式、方法、手段——这是至关重要的一点，也是教师在课前下功夫钻研的问题；课堂教学环节与环节之间的自然流畅衔接，阅读不同的教辅用书（包括学生使用资料）吸取资料中提供的方法和经验，对教材有限基础知识做合理而有必要的延展，以便在课堂教学中设计形式更丰富的问题串扩大学生的视野，提高学生解决问题的能力。
从学生的角度：
1.鼓励学生有意识地占用业余时间（可以少量）做到预习。
教师对预习的要求不能高，立足于让学生做到了解内容，找一找自学过程中的疑惑点即可，条件和时间允许的前提下教师可以适当对预习情况进行检查，目的是更确切地在课前掌握学生在即将要进行的课堂中遇到的疑惑，做到心中更有数。
2.要求学生养成良好的学习行为习惯。
比如准备好基本的数学学习工具包括作图工具、计算工具、书写工具。
如果是课外综合实践与探究，那么在课前还必须设计好活动方案、测量工具、活动小组成员的分工。
如果是特殊课例还必须在课前准备好特殊的数学工具，比如“从不同的方向看”要准备纸质的立方体、“平面直角坐标系”要准备网格纸，探索规律要准备火柴棒等，在平时的听课过程中经常发现很多同学由于缺少课前对数学工具的准备，导致教师安排的任务或活动无法很顺利地进行，这样对学生自身发展和课堂的持续进行有较大的影响。
二、关于课堂施教的运作
1.在师生课前精心准备的基础上教师要善于设置有效、有趣、有现实意义的问题情境激发学生的学习兴趣。
2.注重引导探究，通过问题串归纳理论规律，通过例题设置总结方法，使学生能触类旁通，尽量避免学生因方法或基础知识掌握不到位利用课余时间做大量的习题进行巩固。
3.课堂用语要精练、准确，避免过多的重复用语或废话，能做到声情并茂最好。
4.要具备必要的板书设计，归纳总结性板书呈现有助于画龙点睛，科学合理、详尽的例题板书呈现有助于培养学生注重数学解题过程的形成。
关于课后要有适量的“保障”，其意思是设置适量的作业及练习便于学生对课题基础知识的巩固，在设计上务求精简、有适当的梯度，避免同类问题多次出现。
在作业与练习对待态度上要做到师生双方都认真对待，作为教师而言力求做到“针点式”批阅，并给予有鼓励性的符号评价或提出建议性的语言；作为学生而言，要求独立完成、工整板书即可。
高效课堂教学的构建，上述过程是必要的环节，最终的衡量指标还取决于“软”与“硬”两个方面的辩证与统一。
作为“软”指标来说，是看学生能否长期持续性地乐学，学生的情感、态度和价值观是否得到健康的发展，学生能否提出问题、解决问题的能力是否得到进一步的提高；从“硬”指标来说，在质量评价与对比中，高效课堂教学班级整体的教学质量是否远远优于普通课堂教学的效果。