苏教版小学数学三年级上册02《千克和克》说课稿
《千克和克》说课稿
说教材：
今天我说课的内容是小学数学三年级上册第二单元《千克和克》。
本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学。
学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。
因此，对于三年级的学生来说，要想建立千克和克质量观念是具有一定的挑战性的。
说教学目标：
知识目标
在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。
能力目标
1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。
2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
情感目标
培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
教学重点、难点
感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；建立1克和1千克的观念。
说教具学具：
这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。
围绕这个目标，设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具有：盘秤4台、天平一架、、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。
学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。
说教法学法：
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，
又充分发挥了学生的主体性。
为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
说教学过程：
设置了课前小调查，让学生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是丰富学生的感性经验，在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不同用法和字母表示法。
（一）创设情境，激发兴趣
1、猜一猜。
（1）出示2包大小不一的物品。
这是小红陪妈妈逛超市时买的两样食品，：猜一猜，哪袋轻，哪袋重？（学生凭直觉任意猜测）
（2）此时教师提问，有什么好办法可以检验？学生发现：用秤检验是一种好办法。
（3）介绍生活中的秤。
（4）用盘秤检验。
2、表示物品的轻重，用什么做单位？导出课题：克（g）和千克（kg）。
设计意图：通过“猜一猜”的活动，让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂并不能准确判断物品的轻重，用秤称一称才能准确知道物品的轻重。
激发学生对本节课内容的亲切感，吸引学生的注意力，调动学生参与活动的积极性。
让学生在游戏中建立轻和重的初步感知，然后揭示课题。
（二）自主探究，感悟新知
这个环节是本节课的重点，又是难点。
所以分3步来实施。
第一步：认识克。
1、掂一掂 ,感受1克。
教师拿出1枚2分的硬币，请同学们也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的轻重，并告诉学生这枚硬币的质量约1克，初步建立1克的质量观念。
说一说，自己身边大约重1克的物品（纽扣，螺丝钉，花生米等）。
2、估一估，称一称，建立几克的表象。
（1）估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并用天平验证。
（2）学生估计自己的橡皮擦等大约有多重？
设计意图：这一环节的设置主要是让学生在充分的体验、大量的操作中初步建立起1克的质量观念，进一步建立几克的表象。
第二步：认识千克。
1、掂一掂，在学生建立了对克的初步认识的基础上，引入认识“千克”的教学，让小组的每一位学生都轮流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2、数一数，说一说1千克苹果大约有（）个；1千克果冻大约有（）个；（）瓶矿泉水约重1千克；……
3、估一估，学生估自己的书包有多重并用盘秤验证。
设计意图：这一环节先让学生掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品，“掂”是对“1千克”进行初步的感知，“说”是对“1千克”的进一步体验。
接着再估一估书包有多重，以此化抽象为具体，强化学生对“1千克”的体验。
第三步：认识千克与克的关系。
1、算一算，一包盐重500克，2包呢？（1000克）
2、称一称，比一比：两包盐重，还是1千克洗衣粉重？
3、看一看，想一想：你发现了什么？（1千克=1000克）
4、议一议，什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？把1克硬币与1千克洗衣粉同时放在两只手上，体验“克”与“千克”的质量区别，感悟称比较轻的物品用克作单位，称比较重的物品用千克作单位。
设计意图：使学生在比较中感觉，在感觉中进一步理解克与千克的关系。
（三）巩固深化、应用拓展
在生活中实践，这个层次以练习为主，通过精心设计，力求达到“有的”、“有序”、“多样”、“有度”。
为此，安排了三个层次的练习。
1、基本练习
（教材第89页第4题）
这道题和生活联系最紧密，可以加强学生对重量单位克与千克的对比，培养学生准确使用重量单位的能力。
在这道题里，我采用已知重量单位建立联系，以及排除法来指导学生填单位。
2、深化练习
改错题：慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信，信的内容为：村长，您好！
我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。
慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？接下来请同学们以小组的形式来找出文中的错误。
看哪个小组找的又快又准！这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要准确使用。
3、课外练习。
（运用所学知识回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物，并记录所购物品的重量）。
这样将数学知识延伸到课外，使学生感到数学离我们并不远，而学生在完成作业的过程中，运用所学知识解决实际问题的能力也得以发展。
（四）全课总结，生成创新
在练习结束后，教师让学生总结，谈一谈本节课有什么收获和感想，教师应充分肯定学生的成绩，接着又提出新的疑问：你还有什么不懂的问题吗？学生各抒己见，能解决的当堂解决，不能解决提出希望，既让学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生继续探索的欲望。
板书设计：
克和千克
一枚2分硬币：1克
两袋食盐：1000克
一袋洗衣粉：1千克
1千克 = 1000克。
苏教版数学三年级上册《千克和克》说课稿
苏教版数学三年级上册《千克和克》说课稿一. 教材分析《千克和克》是苏教版数学三年级上册第五单元“质量”的第二节课。
本节课主要让学生认识千克和克这两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能运用千克和克正确地计量物体的质量。
教材通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受质量单位的大小，培养学生的计量意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但在日常生活中，学生更多地使用斤、两等传统计量单位，对千克和克的认识相对较弱。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境，让学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高学生的计量能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识千克和克，掌握它们之间的换算关系，能运用千克和克正确地计量物体的质量。
2.过程与方法：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受质量单位的大小，培养学生的计量意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神，提高学生的计量能力，为日常生活服务。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识千克和克，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生在实际操作中感受质量单位的大小，能运用千克和克正确地计量物体的质量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、砝码等教具辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如超市购物，引入质量的概念，让学生认识千克和克。
2.自主探究：让学生分组讨论，探究千克和克之间的换算关系。
3.课堂讲解：教师讲解千克和克的定义、换算关系，并通过实例让学生感受质量单位的大小。
4.动手实践：让学生实际操作，如称量物品，运用千克和克计量物体的质量。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确千克和克的认识及运用。
七. 说板书设计板书设计如下：苏教版数学三年级上册《千克和克》一、质量单位：1.千克（kg）2.克（g）二、换算关系：1.1千克 = 1000克2.1克 = 0.001千克3.称量物品，运用千克和克计量。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》二次说课稿
苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》二次说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握质量单位千克和克的概念，学会进行质量的简单计算和换算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但是还不太系统，需要通过学习进一步深化理解。
在学习过程中，学生需要通过实际操作、观察、思考、交流等活动，掌握质量单位千克和克的概念，培养学生的抽象思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握质量单位千克和克的概念，学会进行质量的简单计算和换算。
2.过程与方法：学生通过实际操作、观察、思考、交流等活动，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握质量单位千克和克的概念，学会进行质量的简单计算和换算。
2.教学难点：学生能够理解千克和克之间的换算关系，能够运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等教学方法，通过实物、图片、PPT等教学手段，帮助学生直观地理解质量单位千克和克的概念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出质量单位千克和克的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握质量单位千克和克的概念，学会进行质量的简单计算和换算。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对质量单位的理解。
4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际应用能力。
5.小结总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成系统认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示本节课的主要内容。
苏教版千克和克教案
苏教版千克和克教案【篇一：苏教版三年级上册数学教案千克和克教学设计】教案（序号 25）1日2【篇二：《千克和克》教学设计】《千克和克》教学设计教学说明：《千克和克》这节课，内容比较抽象，它不像长度单位那样直观、具体，因此学生理解起来有一定的困难，为了突破学生认识上的障碍，教学中我做了以下尝试：1.重组教材，合理选用课本上的内容；2.把《教师用书》建议的两课时揉合成一课时；3.一改传统的班级授课模式，大胆尝试分组实践操作的教学方法。
课堂上把大量的时间交给学生，让学生在“做数学”的过程中，清晰地感知辨析“千克”和“克”这两个不同的质量单位，使课堂教学省时、高效。
教学内容：苏教版三年级上册第29--35页教学目标：1. 在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克教学难点：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。
教学用具：台称、大米、苹果、沙子、铁块、棉花、袋装盐等各种各样物品。
教学过程：一、创设情境，引入新知（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）师：大家看！这是谁？（汪老师）没错，这是汪老师带着杨乐在压跷跷板呢！（画面定格杨乐被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）生1：杨乐要吓哭了。
生2：我想告诉老师往中间坐坐，杨乐就不会被压得高高的了。
生3：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？生4：老师太重，杨乐太轻??师：对，老师太重，杨乐太轻。
这说明物体有轻有重。
（板书）【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受物体有轻有重，利用孩子熟知的人和事，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
三年级上册数学说课稿 - 千克和克 苏教版
三年级上册数学说课稿 - 千克和克苏教版一、教学目标1.知识目标1.理解千克、克的含义，能够正确读写、换算千克、克。
2.能够运用千克、克的换算，处理一些日常问题。
2.能力目标1.能够运用千克和克的知识进行数据的计算和比较。
2.能够通过实际操作，深入理解千克和克的含义。
3.情感目标1.培养学生对数学的兴趣。
2.培养学生对测量重量的习惯和养成良好的日常生活习惯。
二、教学重点1.千克和克的含义及换算。
2.运用千克和克的知识进行数据的计算和比较。
三、教学难点1.通过实际操作，深入理解千克和克的含义。
2.运用千克和克的知识解决日常生活问题。
四、教学过程1.导入通过掌声、问候等方式，吸引学生的注意力。
2.重点讲解1.千克和克的含义千克和克都是重量的单位，千克是较大的单位，克是较小的单位，千克等于1000克。
2.千克和克的换算1000克等于1千克。
因此，如果要把克换成千克，就要除以1000；如果要把千克换成克，就要乘以1000。
3.运用千克和克进行数据的计算和比较通过实际案例，让学生掌握如何运用千克和克进行数据的计算和比较。
3.教学课件展示通过幻灯片展示，让学生更好地理解千克和克的含义和换算。
4.巩固练习通过课堂练习和小组讨论题目，让学生掌握运用千克和克解决日常生活问题的能力。
5.课堂总结通过总结，让学生对本节课的知识点进行归纳总结，并对千克和克的换算进行复述。
五、教学反思通过本节课的授课，学生掌握了千克和克的含义和换算，能够运用千克和克进行数据的计算和比较，并通过实际操作深入理解千克和克的含义。
在教学过程中，可以加入更多的实际案例，让学生更好地理解千克和克的应用，并引导学生在学习过程中培养对数学的兴趣和养成测量重量、健康生活的习惯。
苏教版数学三年级上册《千克和克》教案 (2)
苏教版数学三年级上册《千克和克》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》这一单元主要让学生掌握千克和克的概念，能够进行质量的单位换算，以及能够运用千克和克解决实际生活中的问题。
本节课是这一单元的第二课时，主要内容是让学生通过实践活动，进一步巩固千克和克的概念，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对质量的概念有一定的了解。
但是，对于千克和克的具体运用，以及单位换算等方面，可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的实践活动，让学生在操作中理解千克和克的概念，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三. 教学目标1.让学生掌握千克和克的概念，能够进行质量的单位换算。
2.培养学生通过实践活动，解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握千克和克的概念，能够进行质量的单位换算。
2.教学难点：让学生在实际操作中，理解千克和克的概念，能够运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践活动法”，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中，理解千克和克的概念，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型，实物等。
2.学具：每个学生准备一份实践活动记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小超市购物”等活动，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示千克和克的模型，实物等，让学生对千克和克有直观的认识，然后引导学生进行思考，如何进行质量的单位换算。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一种实物，进行质量的测量和记录，然后进行单位换算。
教师在过程中进行指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行交流分享，让学生展示自己的实践活动成果，然后在全班进行讨论，进一步巩固千克和克的概念。
中心苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教学设计
中心苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教学设计一. 教材分析《千克和克》是中心苏教版三年级数学上册第二单元的内容。
本节课主要让学生认识千克和克这两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解和掌握千克和克的概念及换算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和直观感知能力，他们能够通过观察和操作，理解千克和克的概念。
但是，对于千克和克之间的换算关系，以及如何运用千克和克解决实际问题，还需要通过具体的教学活动来帮助学生掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：认识千克和克，掌握它们之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生乐于探索、合作学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识千克和克，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握千克和克的概念及换算方法。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对千克和克的理解。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物道具、PPT等。
2.学具：学生分组准备的千克和克模型、实物道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个称重比赛的情境，激发学生的学习兴趣。
教师提出问题：“你们知道生活中有哪些东西是用千克和克来计量的吗？”引导学生思考和交流。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示千克和克的图片，引导学生认识千克和克。
同时，教师讲解千克和克的概念及换算关系，如1千克=1000克。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组操练，让学生亲自动手称重，体会千克和克的使用。
教师提出问题：“你们能用千克和克来计量下面的物品吗？”引导学生分组讨论和操作。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元教学计划及教案
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元教学计划及教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过本单元的学习，使学生能够运用千克和克解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等单位的认识有一定的了解。
但质量单位是一个新的概念，需要引导学生从实际生活中的实例出发，理解千克和克的意义及它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握质量单位千克和克，理解它们之间的换算关系；能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的数学现象的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
2.难点：能够运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生从实际出发，理解千克和克的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行实际操作，加深对质量单位的理解。
3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流，分享学习心得，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物等。
2.学具：学生用书、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生关注质量单位。
提问：“同学们，你们知道我们平时购物时，商品的质量是如何表示的吗？”让学生回答，从而引出质量单位的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示千克和克的模型，让学生直观地感受它们的大小。
同时，介绍千克和克的定义及它们之间的换算关系。
如：1千克=1000克。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如称量物品，让学生亲身体验千克和克在实际生活中的应用。
学生分组进行，互相协作，培养团队精神。
4. 巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用千克和克进行解答。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元说课稿
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》是本册教材中的重要内容，主要让学生初步认识质量单位千克和克，学会用千克和克表示物体的质量，并能在实际情境中进行单位换算。
本单元内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和操作性。
通过本单元的学习，学生能够巩固对整数和分数的认识，培养学生的计量意识和估算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量的概念有一定的了解。
但在精确度、单位换算等方面还需要进一步引导和培养。
学生在二年级学习了长度单位，对本单元的质量单位学习有一定的促进作用。
但在实际操作中，学生可能对质量单位的大小、换算关系等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，以学生已有的生活经验和认知水平为出发点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克和克的概念，学会用千克和克表示物体的质量，能进行简单的单位换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的计量意识，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握千克和克的概念，学会用千克和克表示物体的质量，能进行简单的单位换算。
2.教学难点：质量单位的大小换算，以及质量单位在实际情境中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。
在教学过程中，充分利用实物、图片、课件等教学手段，引导学生直观形象地认识千克和克，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，如购物场景，引导学生关注质量单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察实物，感受千克和克的概念，引导学生通过小组合作探究，总结出千克和克的大小关系。
苏教版数学三年级上册《千克和克》说课稿2
苏教版数学三年级上册《千克和克》说课稿2一. 教材分析《千克和克》是苏教版数学三年级上册的一章节，本章节的主要内容是让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过本章节的学习，让学生能够正确认识质量单位，能够运用千克和克进行简单的质量计算。
在教材中，通过生活实例引入质量单位，让学生感受到质量单位在生活中的重要性。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但在精确度量和换算方面，学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，理解质量单位的概念，掌握质量单位的换算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识质量单位千克和克，了解它们之间的换算关系，能够运用千克和克进行简单的质量计算。
2.过程与方法目标：通过生活实例，引导学生从实际出发，感受质量单位的重要性，培养学生的实际应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用千克和克进行简单的质量计算，以及理解质量单位在生活中的实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，引导学生从生活实际出发，理解质量单位的概念。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生形象地理解质量单位。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物场景，引导学生关注质量单位，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍质量单位千克和克，让学生了解它们之间的换算关系。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解质量单位在生活中的应用，如称重水果、蔬菜等。
4.小组讨论：让学生分组讨论，运用千克和克进行实际的质量和换算计算。
苏教版数学三年级上册千克和克教案
苏教版数学三年级上册千克和克教案第一篇：苏教版数学三年级上册千克和克教案第二单元：千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……(2)把自己带的秤好的1千 3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？ 4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1 谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。