诵读经典丰富小学生语言积累
丰富小学生语言积累的几种途径
教 以满 语言 不仅是 交际 工具 ， 也是 思维工 具 。 以想象 ， 难 一个 语言 贫 少 ． 师 应根 据 学生 的实 际 水平 适 当增 加些 背诵 内 容 ． 乏 的人 ， 的思 维会得 到 高度 发展 。《 文课 程标 准》 他 语 中几 次 足学生 积 累语言 的需要
强调 语 言积 累 ． 的确 ． 言积 累是学 生 学 习语 文 的一 个 重要 语 途径 和方法 。那怎 样在 语文 教学 中 丰富学 生 的语 言积 累昵 ？
家． 也是 从 生 活 中通 过 “ ” 习语 言 ． 富 自 己的语 言 的 。 学 生来说 ． 听 学 丰 仅凭 课文 学 习积 累语 言是不 够 的。教 师应 结合 教
学 生 的 语言 有 相 当一 部 分 也 是在 听 中积 累 起来 的 ． 的 水 材 和学生 的年龄 特点 向学生 推荐适 宜 的课外 读 物 ． 可 以让 听 也 平 高 低 对 语 言 积 累 有 很 大 影 响 ．怎 样 通 过 听来 积 累 语 言 学生 根据 自己的兴趣 选 择课 外读 物 。例 如 ． 学完 四年 级上 册
（ 在说 中积 累语 言 二】
一
（ 结合课 外 阅读 写好笔 记。 一）
在 课外 阅读 中 ， 要求 学 生做好 摘 抄 （ 抄优 美词 语 、 摘 名言
个人说 话时 ．必 须借 助词 句等 语言 材料 和语 法规 则 ， 警 句 、 有趣 的 故事 情节 等 ）编 写 提纲 ． ， 写读 后感 及 读 后评 论 将 自己 的思维 成果 转 变 成外 部有 声 语 言 ．从 而达 到传 递 信 等 ． 将读 和写结 合起 来 ． 长此 以往 ． 能积 累大量 的语 言 材料 便 息 。 累语言 的 目的 怎样 通过 说来积 累语 言 呢？ 积 和思维材 料
浅谈小学生开展经典诵读的目的和意义-精选教育文档
浅谈小学生开展经典诵读的目的和意义1.有利于提高小学生语文素养古诗文有其独特的节奏和韵律，特别是古典诗词，词句匀称工整，音节铿锵鲜明，特别适合诵读。
指导学生朗读时按诗歌节奏"摇头晃脑"一番；背诵时则闭上眼睛，在摇摇晃晃中体味诗歌的情感底蕴及生命内涵，感受诗歌鲜明的节奏感和韵律美。
充分体会文思、文理、文情、文气，产生共鸣，达到愉悦的审美享受，激发对诗歌乃至语文的兴趣。
大量的吟诵古典诗词，还能丰富学生的语言积累，使他们吸收了古代语言的营养。
尽管有些内容一时难以理解，但也为学生今后的"反刍"、领悟提供了语言材料。
2.有利于培养孩子高尚的道德情操据科学研究发现，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。
因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。
我校秉承这一育人理念，经过几年经典诵读的持续实践，我校学生家长和老师们惊奇地发现，孩子们的行为习惯、思想道德发生了明显的变化。
不少教师讲，诵读前校园中不讲文明、不讲奉献、不懂孝顺、自私、任性等不良现象在学生中比较普遍，而自从孩子们接受经典诵读之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。
大部分家长反映：如今孩子们懂事了，懂得为父母端茶倒水；主动帮忙搞家务了；对师长的礼貌也多了。
值得一提的是我班的曹文欣同学，原来学习习惯、生活习惯及道德品质都很差，经常为了满足自己的私欲，而随意拿别人的钱物，书籍，同学们都躲着她，不跟她玩。
父母急得不知如何是好，想了很多办法都不见效。
自从诵读了国学经典以后，她思想态度及学习态度发生了很大的转变，慢慢的喜欢上了学习，再也没有听到同学们说又丢失东西了。
3.可以明显、快速地增加识字量在小学低年级诵读《三字经》、《弟子规》等经典，可以明显、快速地增加识字量。
诵读经典教学反思（通用5篇）
诵读经典教学反思身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的诵读经典教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
诵读经典教学反思1经典诵读，重在诵读。
但对于六年级的学生来说，他们之前已经记诵了不少文章，具有一定的学习古文的经验，所以在梳理大意的基础上进行诵读，不仅可以让学生容易成诵，也有利于学生进行感悟和运用。
而要理解文章的大意，就少不了对创作背景和典故来源的查阅，故此，学生的课前预习就变得尤为重要。
在课前，我将全班分为四个小组，每个小组负责不同的资料查阅。
在课堂中将主动权交给学生，由他们来介绍作者生平、创作背景、《史记》简介、典故来源，这样，课堂就成为了学生展示自己的平台。
而这些资料也可以帮助学生理解节选部分的内容，一举两得。
但在实际的教学实施，也碰到了不少问题。
如如何进行多种形式的朗读而使学生不觉得枯燥无趣，采用何种记诵方式让学生不觉得压力太大。
虽然我也采用了范读、自由练读、指名读、同桌互读等方式，但可能在平时的教学中这些方法也常运用，故此没有起到提高学生朗读兴趣的效果。
在记诵方式的选择上，考虑到学生的记诵能力参差不齐，所以我以分段挑战的方式进行，能背多少是多少。
但可能在背诵的量上，我还是对学生有着过高的期待，这是今后要改进的地方。
诵读经典教学反思2知识是最简单的事，心灵的塑造是最难的！把品德教育化为学生心灵内在的需要，经典可以做到这一点。
13岁之前是一个人吸收知识最快的阶段，越小的时候越是全盘吸收，海绵式吸收。
经典虽然深奥难懂，但我们不必要求学生目前都能理解，只要记到脑子里，长大了自然就理解了。
我们所要做的，就是引导、帮助他们积累。
在小学阶段，让学生背诵经典，6年如果能坚持下来，相信一定会硕果累累。
也许在短时期内不能立刻见效，但我相信对孩子的一生，将会有深远的意义。
假如我们只有一桶水，但我们要指引给孩子一条河。
诵读国学经典对小学生的影响
诵读国学经典对小学生的影响作者：江西省莲花县坊楼镇中心小学陈向荣邮编：337103国学经典是五千年中华文明的结晶，历史悠久，是中国古代文化的精华，内容广泛，博大精深，。
无论是古代，还是现代，乃至将来，对于提高人们的人文素养，有着深远的影响。
少年儿童从小通过诵读、熟记经典文化，不但能培养人文素养。
有利于增强忆力，还能有效的提高作文水平。
尤其能使小学生从优秀传统文化中吸取养分，拓宽知识视野，提高思辨能力，丰富人身经验，为树立正确的人生观、世界观和价值观等奠定良好的基础具有深远的影响。
一、诵读国学经典，能培养小学生的人文素养。
诵读国学经典，对小学生有着潜移默化的影响力。
文人墨客熟知的《诗经》是儒家学者的经典，它内容丰富涉及政治、经济、伦理、天文、地理、外交、风俗文艺各个方面，被誉为古代社会的人生百科全书，对后世产生深远的影响。
小学生通过诵读、背诵、理解，在获得艺术享受、陶冶情操的同时，了解古代生活状况；文坛老秀《诸子百家》能使小学生们接触古代各家学派的思想提高思辨能力，丰富人身经验，为树立正确的人生观、世界观；儒家经典精华的《论语》，古有，“半部《论语》平天下”之说。
孔子的：道德、伦理、治学，海内外影响深远，古今中外，闻名遐迩经久不衰。
如：“己所不欲，勿施于人”的道德思想，“学而不思则罔，思而不学则殆。
三人之行，必有我师焉。
”的治学观。
等精华无不影响我们的小学生。
另外《弟子规》，这是一部规范青少年和学生的道德行为的书，具有十分重要的价值。
此外，经典诗文中优美的文句、韵味以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可极的。
二、诵读国学经典，有利于增强小学生记的忆力长期实践表明，一个人在他儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格的基础，成为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基。
而注意力也是儿童提高学习效率的关键因素之一。
有专家通过研究：人类有两大学习能力，即记忆力和理解力。
诵读经典古诗，弘扬中华美德
诵读经典古诗，弘扬中华美德【摘要】《语文课程标准》中要求1－6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。
古诗文语言凝练，富有极强的艺术感染力，千百年来，很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程中，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的背诵对于培养坚定的人生信念及扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们一辈子的修身和治学具有重要的作用。
因而，在学生时期，在一个人记忆力最好的时候，大量记诵一些古诗文，让儿童认识千百年来中华民族的文化精英，了解先人的境界，认识祖国文化的伟大，丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴，陶冶学生的高尚情操，是一件意义深远的事。
【关键词】诵读古诗弘扬美德【正文】我国的古诗文浩如烟海、源远流长，是祖国文化遗产中的瑰宝。
孔子云：“不学诗，无以言”,《语文课程标准》中要求1－6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。
古诗文语言凝练，富有极强的艺术感染力，千百年来，很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程中，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的背诵对于培养坚定的人生信念及扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们一辈子的修身和治学具有重要的作用。
因而，在学生时期，在一个人记忆力最好的时候，大量记诵一些古诗文，让儿童认识千百年来中华民族的文化精英，了解先人的境界，认识祖国文化的伟大，丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴，陶冶学生的高尚情操，是一件意义深远的事。
如何使学生热爱我们文化瑰宝，如何使学生在有情趣、积极的心理状态下开展诵读，丰富文化积累，感悟古老文化的精髓，养成诵读古诗文的良好习惯。
学校因此提出建设“书香校园”，这也坚定了我们搞一个古诗文教学研究的决心。
怎样站在别人研究的基础上，从更高层次、更有价值的东西去研究？在一次次的争论中，我们渐渐明确了研究的方向，那就是在语文课标下的“开展经典古诗文诵读，弘扬中华传统美德”小学古诗文诵读研究。
1课题研究两年的基本情况及主要成果两年多来，我校经典诵读在课题组教师引领努力下，从个别班级开始到全校实施，逐步壮大深入。
小学生积累作文语言素材的方法
小学生积累作文语言素材的方法小学生在学习语文的过程中，需要积累各种语言素材，如成语、诗词、故事等等。
这些语言素材不仅可以丰富孩子的语言表达能力，还能帮孩子提高写作和阅读的能力。
下面是小学生积累作文语言素材的方法：一、读书积累读书是积累作文语言素材的最好方法之一。
小学生可以阅读各种形式的书籍，如童话、寓言、散文、小说等等。
通过阅读，孩子可以积累词汇、成语、俗语、诗句等语言素材，还能获得丰富的人生经验和感悟。
家长可以给孩子提供适合的读物，引导孩子多读书、读好书、读经典。
二、词语积累小学生可以通过各种方式积累词语，例如：1、背单词：将课文中出现的生词和常用词汇背下来，这样可以增加孩子的词汇量。
2、拓展词义：让孩子学会拓展词义，例如"做"这个词不仅可以表示制作、完成，还可以表示躲藏、扮演等意思。
3、四海为家：学习一些国外的词汇和短语，例如"I love you"、"hello"等，这样可以增加孩子的外语交流能力。
成语是汉语中独特的语言形式之一，它们既有独特的表达方式，又能深刻地表达出思想感情。
孩子可以通过音频、视频等多种方式学习成语，例如看书、听故事、看动画片等，这样不仅可以丰富孩子的词汇量，还能提高孩子的语言表达能力。
四、诗词歌赋积累古诗词歌赋是中国传统文化的瑰宝，它们大多具有优美的语言、深刻的思想和感人的情感。
小学生可以利用课余时间学习诗词歌赋，例如背诵、朗诵、听歌、看动画片等，这样可以提高孩子的语感和修养，还能培养孩子的文化素养。
五、故事积累故事是孩子们成长过程中的必备元素之一，可以培养孩子的想象力和创造力，还能帮助孩子掌握语文知识。
小学生可以通过听广播、听讲座、看动画片、阅读故事集等各种方式学习故事，这样能够积累各种语言素材，还能提高孩子的写作能力。
谈丰富小学生的语言积累
谈丰富小学生的语言积累语言是人与人沟通的重要工具，而语言积累是小学生语言能力发展的基础。
在学习语言的过程中，小学生需要通过不断的积累，让自己的语言变得更加丰富和灵活。
那么，如何才能让小学生的语言积累更加丰富呢？以下是一些关于丰富小学生语言积累的建议。
要让小学生的语言积累更加丰富，老师和家长需要给予他们充分的语言输入。
语言输入可以来自于各种不同的渠道，比如学习课文、听故事、看动画片、播放语音资料等等。
这些不同的语言输入可以给小学生带来丰富的语言材料，帮助他们扩展词汇量和提高语言表达能力。
小学生的语言积累还需要通过大量的阅读和写作来实现。
阅读可以让小学生接触到各种各样的语言风格和表达方式，帮助他们更好地理解和吸收各种词汇和句型。
而写作则可以让小学生通过实践来运用自己所学的语言知识，提高语言表达能力和语感，从而巩固所学的语言知识。
小学生的语言积累也需要在日常生活中得到体现。
在家庭、学校和社交场合中，可以通过与家人、老师、同学和朋友的交流，帮助小学生在实践中运用所学的语言知识，从而提高自己的语言能力。
利用日常生活中的事件、事物、情感等话题，让小学生进行交流和表达，也是非常有利于他们的语言积累。
除了以上的途径，小学生的语言积累还可以通过游戏和互动进行。
通过参与语言游戏、讨论话题、表演角色扮演等方式，让小学生在愉快的氛围中进行语言学习，从而更好地巩固和提高语言能力。
要让小学生的语言积累更加丰富，就需要通过多种不同的途径和方式来进行。
只有在实际生活中不断地接触和运用各种语言材料，小学生才能逐渐建立起一个丰富而灵活的语言体系。
在这个过程中，老师和家长需要给予他们足够的帮助和指导，让他们在语言积累的道路上不断进步。
通过这样的方式，小学生的语言积累才能更加丰富，从而为他们未来的语言发展打下坚实的基础。
浅谈国学经典学习对于小学生的意义
近年来，全国各地掀起了学习国学的热潮，我校也积极响应国家号召，创建书香校园，成立读书学会，特别制定了《国学经典进课堂》方案。
学校定期举办一些国学经典诵读会、诗词大赛等活动，为学生学习经典注入了动力。
什么是国学？国学教育对于小学生有哪些作用？刚开始接触到“国学”这个词语，我理解为了中国古代文学，通过上网和查阅资料等学习，我才真正明白国学是指中国的传统文化，是一个国家传统精神和文化的精髓。
随着学校开展的一系列国学诵读活动，我一边教孩子读一边和孩子们一起学习，我越来越感受到国学教育对孩子们有着非比寻常的作用：一：教会做人，规范行为。
国学经典蕴含了丰富的生活经验和深刻的做人道理，可以教育孩子怎样做人、做事，规范孩子的行为习惯。
例如《弟子规》《三字经》中包含了“仁义诚敬孝”等思想，“孔融让梨”“黄香温席”“岳母刺字”……的故事都是培育学生良好道德修养的典范教材。
《论语》中孔子及其弟子们的经典对话字字珠玑，告诉孩子们很多做人的道理。
让孩子们在感悟传统文化的同时还培育了民族自尊心，激发了爱国热情。
二：丰富语言，拓展视野。
我们生活中有很多词汇，都来自国学经典。
如《老子》中的“天网恢恢，疏而不漏”，《诗经》中的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”等很多优美语句都是通过孩子们诵读的过程中积累的。
多背诵国学经典有利于小学生增大识字量，丰富语言，为他们日后遣词造句，写文章提供了源泉。
中国传统文化博大精深，孩子们持之以恒的阅读除了能感受到诗文韵律的美感外，知识面也得以拓宽。
三：提高表达能力，增强记忆力。
小学生处在快速成长的阶段，这一阶段他们拥有非常好的记忆能力。
小学生在课堂内外多接触国学经典作品，并通过反复阅读进行记忆，有助于小学生提高阅读表达能力，增强记忆力。
小学生接触到的国学经典朗朗上口，适当的引导和适时的讲解会使他们提高学习的兴趣。
大量背诵国学经典会积累深厚的文学知识，为以后所学知识的融会贯通奠定了基础。
长期积累的这些文学知识将会成为他们一生的财富。
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诵读经典丰富小学生语言积累
作者：冯瑞
来源：《读写算·教研版》2015年第22期
摘要：语言是一个民族睿智的积淀，也是一个民族文化的积淀。
纵观目前我国小学生语言积累的现状，不由令人担忧：课堂教学中老师大量的分析讲解与问答交流替代了儿童朗朗的读书声；现代化传媒手段的运用及动漫的介入，替代了学生大量感知书面语言的实践；生活节奏加快、课外学习特长，使得学生用于读书、感受书面语言的时间少了。
对小学生进行经典诵读活动，有益于传承中华文化。
在诵读中亲近经典，感受到民族文化渊远流长；在亲近中热爱经典，从经典中去吸取民族精神的源头活水，在热爱中弘扬中华文化，不断增强对中华民族优秀文化的认同与自信。
开展经典诵读活动，有利于提高人文素质。
能够引导学生接受优秀文化和人文精神的熏陶，在潜移默化中提升境界，丰富内涵、净化灵魂、启迪智慧，为终生发展奠定基础。
关键词：语言；诵读；积累
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-224-01
1、经典诵读能提高儿童的识字能力
经典诵读能有效补充现行中小学语文教材教学内容。
根据义务教育阶段语文新课程标准的要求，1～6年级应学会2500个生字，认识3000个生字。
把经典诗文中的精华部分移植到学校教学中，为完成小学语文阅读教学、识字教学等目标开辟了一条捷径。
2、经典诵读能提高儿童的智力
通过“经典诵读”，提高了他们的记忆力、语言表达能力，同时也提高了他们的注意力和思维能力，这使他们在学校的学习很轻松。
“经典诵读”对学生在记忆力、语言能力、注意力和思维能力等方面的提高会在语文教学中逐步体现出来。
3、经典诵读能陶冶学生的情操
通过将传统诗词、经典哲学与语文课堂教学紧密结合，在教改中实现课程整合，优化课堂教学，中小学语文教学将逐步成为推广经典诵读的主阵地。
这一举措，有利于推动素质教育的进程，使学生在学习中不仅使语言表达，协调沟通的能力得以提升，独立思考和自主创新的精神也得到培养，从长远看，让学生陶冶性情，涤荡心胸正是中华经典的精髓所在。
4、经典诵读能提高学生写日记的能力
“多读胸中藏汇，勤写笔下生花”，坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
那么如何指导学生进行经典诵读？
1、熟读背诵加强语言积累
长期以来，我们的语文教学，注重的是对篇章结构的分析、语法知识的传授、基础知识的灌输，造成学生普遍语言积累不足、文化底蕴单薄。
通过熟读和背诵不仅可以强化语言，还可以帮助学生大量积累语言。
因此，教师在教学中要解放思想，更新教学理念，应减少一些对课文的分析讲解，以引导学生多读书为主旨，多背诵教材中的优秀范文，使学生读书的意识增强，对语言的积累加大，由少而多，聚沙成塔，为培育文化底蕴打下坚实的基础。
语文教学实践也证明，大量阅读和积极背诵能丰富学生的语言积累，不断积淀。
2、大量阅读丰富语言积累
小学阶段正是培养小学生阅读兴趣的关键时期，大量阅读是学生丰富语言积累的有效途径。
作为语文教师，更应该树立新的阅读教学观：阅读是为了帮助学生增加文学修养，提高文学素养，在阅读与写作的实践中学会学习。
因此，教师要指导学生将课内阅读积累与课外阅读积累有机地结合起来，实现课内阅读积累向课外阅读积累的有效迁移，使阅读积累能够不断延伸、逐步增量，进而实现学生文化底蕴、语文素养的提升。
3、品读经典升华语言积累
“腹有诗书气自华”，一个人读书多了就会有学问，有一种非凡的气度，这也是说要有丰厚的语言积累。
大量阅读保证了学生阅读的量，为积累丰富的语言打下良好的基础。
在此基础上，教师还要引导学生积累一些经典语言，尤其是积累那些经过时间证明了的优秀典范的言语作品。
我们要让那些凝聚着智慧、映射着丰富情感、蕴涵着优美意境的经典陶冶学生的情趣，培养文化底蕴，使他们成为有良好修养的人。
此外，还有很多方法，比如：
（1）对照座谈：每周开展一次经典讨论会。
以班为单位，组织学生对照经典要求，反思自身言行。
亦可组织学生把学用经典给自己和家人带来的变化写出来，在讨论会上交流。
（2）展示与检查：每学期一次。
以班单位，每学期组织一次学生经典诵读成果（体会）竞赛展演或经典诵读演讲；每学期开展一次“经典诵读大家谈”征文竞赛和一次国学经典知识统一考试。
还可通过音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段，组织演出，突出国学经典的文化韵味和教育内涵。
总之，在今天这样一个信息全球化的时代，让孩子诵读中华经典，其作用绝不仅仅是学习语言，绝不仅仅是启迪智慧，而是担当了更加重要的使命：那就是在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的种子，让孩子们能够拥有一个美好的精神家园。