新课标人教版四年级语文上册《去年的树》PPT课件
读了这篇感人的童话，你一定 有很多话要说，想对谁说呢？
对大树说：＿＿＿＿＿ 对鸟儿说：＿＿＿＿＿ 对人们说：＿＿＿＿＿ 对作者说：＿＿＿＿＿ 对树根说：＿＿＿＿＿ 对自己说： ＿＿＿＿＿
读了童话故事，你懂得了什么？
信守诺言 珍惜友情
拓展阅读
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需 要。--（古罗马）塞涅卡 2.友谊是人生最大的快乐。--（英）
再见了，小鸟 ！明年春天请 你回来，还唱 歌给我听。
好的，我明年 春天一定回来 ，给你唱歌， 请等着我吧
细读第五自然段
(过渡段)
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
大家一起来感受一下鸟儿飞 可是树却不见了，只留下树根在那里。
• 朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿 却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会是怎 样的心情啊?
焦急 失望· · ·惊讶· · ·
当鸟儿没见着大树时，它到底会做 什么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
鸟儿两次寻找树的句子（第9、12自然段） （想象说话，你从中体会到了什么？） 鸟儿向山谷里飞去。 鸟儿向村子飞去。
——新美南吉
1、阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
2、把学完课文的感受写下来。
哪怕……也…… 无论……都……
只要……就……
再 见
近义词
寒冷 —（酷寒）
融化—（ 消融 ）
朋友 —（ 好友 ）
反义词
朋友 —（敌人） 融化—（凝固 ）
寒冷 —（炎热 ）
根据课文内容填空
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 还要回来唱歌给他听 （ ）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（树不见了） 树根 她四处寻访，问了（ ） 、（大门 ） 和（小姑娘 ） ，知道（ 树变成了灯火） 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。
• 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到 自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！” • 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为 大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的 歌你听到了吗？再见了朋友！” • 这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情 和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
省略号省略的是什么?把你想到 的讲给同学听。
1.小鸟为火苗唱歌之后,小鸟对火 苗说道…… 2.火苗听了小鸟的歌,想起了难忘 的往事…… 3.火苗听了小鸟的歌,说道……
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分 难舍，因为他们是（ ）； 好朋友 小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树， 因为他们是（ ）； 好朋友 如今，面对已化为灯火的大树，他还是 遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他 们是——（ ）！ 好朋友
不顾一切、毫不犹豫、义无反顾 遇到许多的艰难与危险
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女孩
鸟儿＿＿地问树根： “立在这儿 的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿＿＿地问大门： “门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “小姑娘， 鸟儿＿＿地问小姑娘： 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一 会儿。 唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，就飞走了。
3.与朋友交,言而有信。 －(春秋)子夏 4.真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友 谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得 到的事 。 －(俄)别林斯基
作业布置
给小鸟的一封信
可爱的小鸟: 你好吗? 我‥‥‥
愿我们的友谊地久天长!
你的朋友:树 2013年10月14日
我的作品包含了我的天性、性情和 远大的理想。……假如几百年几千年后， 我的作品能够得到人们的认同，那么我 就可以从中获得第二次生命！从这一点 上来说，我是多么幸福啊！
11 去年的树
新美南吉
新美南吉在日本是家喻户晓的童 话大师，只活了短短30年，却留下了 110多篇童话，60篇小说，约600多 首诗，60年后还在感动着我们，犹如 化成灰烬的火柴，留下的火还在灯中 跳跃，带来光明。
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下
伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯
知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
我的好朋友——树，你也许不相信我还会来赴约 实现诺言吧！可是我却来了，你高兴吗？你肯定会张开 双臂拥抱我的！
我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给你 听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一定会 很高兴的！我们又可以朝夕相伴的在一起了！
可是，树不见了，只剩下树根留在 那里。
细读第6自然段
默读课文第1~4自然段，画出“鸟儿和树是 好朋友”的有关词句。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春 天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
鸟儿和树是一对
的好朋友？
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
（仔细辨认、心情急切） 看 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。 看 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 （深情注视、难舍难分） 鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
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新课标人教版小学四年级语文上册：11去年的树PPT、优质教学课件
鸟默与读树，的课对文话写，了它们几约次定对明 话年，春请天你相见把时它鸟们再划唱分歌出给来树听。。
鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地 方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒， 拉到山谷里去了。
鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树 的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成 火柴，卖到村子里去了。
鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑 娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的 灯火。
读了课题，你有什么疑问？
课文主要讲什么？
初读课文，要求把文章 读正确 ，思考：课文讲了 什么事？
鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听， 还答应从南方回来后唱歌给树听。第二年春天， 当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟 儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的 灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于 是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友 的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
找找这篇童话 中有哪些有趣的角 色？
小组合作学习， 你们喜欢哪次对话就 读哪次。在朗读中感 悟角色，体验心情。
还明
唱年
歌春 再
给天 见
我 听
请 你
了 ，
。回 小
来鸟
，！
好的。我明年春
天一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！
到子 山把 谷他 伐 里砍 木 去倒 人 了， 用 。拉 斧
立在这儿的那棵
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。 １． 抄写生字。 ２． 组词：
去年的树ppt课件
树精
它是一个神秘的生物，出现在故事的 后半段，它的出现预示着一种超自然 的力量和未知的命运。
人物关系分析
树和鸟是朋友关系，他们之间有着深厚的友 情和信任。
伐木工和树是对立关系，他破坏了树的存在 ，也破坏了自然的平衡。
树精和伐木工之间没有直接的关系，但它的 出现与伐木工的行为有一定的关联。
04
主题深化
运用冷色调和暖色调的对比，表现出树的生长环境、状态和情感。
音乐与音效的运用
音乐运用
背景音乐采用柔和的钢琴曲，表现出树的孤独、渴望和坚韧 。
音效运用
采用自然声音，如风声、鸟鸣声等，增强观众的沉浸感和体 验感。
06
故事寓意探讨
环保意识的培养
总结词
去年的树是一部关于环保意识培养的寓言故事，通过讲述一棵树的遭遇，引导读者思考人类对自然环境的责任 和义务。
故事情节概述
树是一棵会说话的树，两 个朋友约定了明年再相见
阿泰四处寻找，终于找到 了变成天使的树
01
02
03
04
05
故事的主角是一个叫阿泰 的小男孩和他的好朋友树
一年后，阿泰回到约定的 地方，却发现树已经不在
了
树告诉阿泰它的灵魂已经 得到了升华，并带他进入
了一个美丽的世界
03
角色分析
主角介绍
树
兴趣是最好的老师
通过学习制作PPT，对设计和创意产生了更大的兴 趣，发现自己的潜力和可能性。
不断尝试和学习
在制作PPT的过程中，不断尝试新的设计风格和技 巧，并从中学习和成长。
团队合作与沟通
在制作PPT的过程中，与同学和老师进行积极的沟 通和合作，提高了团队合作和沟通能力。
感谢您的观看
它是一个神秘的生物，出现在故事的 后半段，它的出现预示着一种超自然 的力量和未知的命运。
人物关系分析
树和鸟是朋友关系，他们之间有着深厚的友 情和信任。
伐木工和树是对立关系，他破坏了树的存在 ，也破坏了自然的平衡。
树精和伐木工之间没有直接的关系，但它的 出现与伐木工的行为有一定的关联。
04
主题深化
运用冷色调和暖色调的对比，表现出树的生长环境、状态和情感。
音乐与音效的运用
音乐运用
背景音乐采用柔和的钢琴曲，表现出树的孤独、渴望和坚韧 。
音效运用
采用自然声音，如风声、鸟鸣声等，增强观众的沉浸感和体 验感。
06
故事寓意探讨
环保意识的培养
总结词
去年的树是一部关于环保意识培养的寓言故事，通过讲述一棵树的遭遇，引导读者思考人类对自然环境的责任 和义务。
故事情节概述
树是一棵会说话的树，两 个朋友约定了明年再相见
阿泰四处寻找，终于找到 了变成天使的树
01
02
03
04
05
故事的主角是一个叫阿泰 的小男孩和他的好朋友树
一年后，阿泰回到约定的 地方，却发现树已经不在
了
树告诉阿泰它的灵魂已经 得到了升华，并带他进入
了一个美丽的世界
03
角色分析
主角介绍
树
兴趣是最好的老师
通过学习制作PPT，对设计和创意产生了更大的兴 趣，发现自己的潜力和可能性。
不断尝试和学习
在制作PPT的过程中，不断尝试新的设计风格和技 巧，并从中学习和成长。
团队合作与沟通
在制作PPT的过程中，与同学和老师进行积极的沟 通和合作，提高了团队合作和沟通能力。
感谢您的观看
《-去年的树》人教版语文四年级上册PPT课件
2020年9月28日
8
担心地
鸟儿 焦急地 问树根。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
心急火燎
鸟儿
问大门。 急不可耐
更加焦急地
“门先生，我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
心急如焚
鸟儿 急如风火 问小姑娘。 越来越着急地
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
2020年9月28日
9
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是 ──（ ）；
如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情 地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（ ）。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但
他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间
最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他
会对小鸟说些什么？
2020年9月28日
2020年9月28日
1
小鸟和大树是__好__朋_友___，小鸟飞到南方 去之前答应大树_还_要__回_来_唱__歌_给_它__听____。第二年 春天，鸟儿飞回来后却发现__树_不_见_了___ ，它四 处寻找，问了_树_根___、门_先__生__和小__姑_娘__，找到 用__树__做__成_的__火_柴__点__燃_的__灯_火__ ，于是鸟儿_唱_起_去_年_唱__过_的_的_歌
2020年9月28日
2
融化 剩下 伐木人 煤油灯
2020年9月28日
3
“再见了， 小鸟！明年春 天请你回来， 还唱歌给我 听。”
“好的， 我明年春天一 定回来，给你 唱歌。请等着 我吧！”
鸟儿站在树枝上，天天给树唱
202歌0年9月。28日树呢，天天听着鸟儿唱。
去年的树 人教部编版PPT 精品优秀课件
作者用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚 情谊,在平淡的语言中有一种真挚纯洁的美。
思考并交流
学了这篇课文,你想对树、鸟儿和伐木人说些 什么？
我想对树说：“树,你是那么不 幸,你被人砍倒,做成火柴,燃烧殆尽； 但你又是那么幸运,你有这么真诚守 信的朋友,相信无论你最终变成了什 么,鸟儿那美丽的歌声都能传送到你
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
口罗不是。
■
电
:
那
你
的
第
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
但
是
当
我
拍
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
◇ 大门回答说：“树嘛，
在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里 卖明了树的不幸。,这 几个动词写出了树的去向, 把树的不幸遭遇展现在读 者面前,表达了作者对树变 成火柴的惋惜之情。
第四次对话
◇ 鸟儿问女孩：“小姑娘, 请告诉我，你知道火柴在
思考并交流
学了这篇课文,你想对树、鸟儿和伐木人说些 什么？
我想对树说：“树,你是那么不 幸,你被人砍倒,做成火柴,燃烧殆尽； 但你又是那么幸运,你有这么真诚守 信的朋友,相信无论你最终变成了什 么,鸟儿那美丽的歌声都能传送到你
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
口罗不是。
■
电
:
那
你
的
第
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
但
是
当
我
拍
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
◇ 大门回答说：“树嘛，
在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里 卖明了树的不幸。,这 几个动词写出了树的去向, 把树的不幸遭遇展现在读 者面前,表达了作者对树变 成火柴的惋惜之情。
第四次对话
◇ 鸟儿问女孩：“小姑娘, 请告诉我，你知道火柴在
四年级上册《去年的树》PPT课件
义务教育课程标准实验教科书四年级上册
《去年的树》
德江县桶井乡中寨小学
小鸟和大树是 南方之前答应大树
，小鸟去 。
第二年春天，鸟儿飞回来后
却发现 ，于是他 ，最后
在火柴点燃的灯火前
。
“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
ห้องสมุดไป่ตู้
树根
大门
小女孩
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒， 拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“门先生，我的好朋友在哪儿， 您知道吗？”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
为方便学习与回顾本课程，请在下
载后进行查阅和编辑，疑问之处请
直接联系老师
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精品人教版小学语文四年级上册去年的树课件ppt可编辑
不管……都…… 哪怕……也…… 只要……也……
例如：
哪怕飞到天涯海角，我也要找到树。
？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿 给灯火听。
小组讨论
鸟儿为什么这样执着，再交一个 树朋友不就可以了吗？为什么非得找 回她的树朋友？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿 给灯火听。
你从课文的哪些词句、内容感 受到他们是好朋友呢？请选择自己 喜欢的方式读课文，边读边思考。
“再见了，小 鸟！明年春天请 你一定回来，还 唱歌给我听。”
“好的，我 明年春天一定 回来，给你唱 歌。请等着我 吧！”
好不容易，春天来了，原野上、
森林里的雪都融化了，鸟儿迫不及
待地回来了。可她的树朋友不见了，
春秋时期，俞伯牙是一个乐师，大部分人不 能知道他所演奏的音乐代表什么。只有钟子期了 解他的音乐。后来，子期病死，伯牙便摔破了琴， 从此不再弹琴。
小练笔： 学完课文，你肯定还有很多话要
说，你想对哪些人物说？
我想对（ ）说：—————— ————————————————。
她问了
、
、
。
鸟儿三次询问语气一样吗？请同 学们小声读5—16段，想想小鸟每次 询问的心情、表情、语气，然后自己 试着读读小鸟的话。
“立在这儿的那棵树，到什么 地方去了呀？”
“门先生，我的好朋友树在哪 儿，您知道吗？”
“小姑娘，请你告诉我，你知道 火柴在哪儿吗？”
请选择一组关联词说说鸟儿心里 想的话。
人教版小学语文四年级上 册《去年的树》课件ppt》
融化 剩下 伐木 煤油灯 寒冷 砍到 切成 一盏灯
小鸟和大树是 好朋友，小鸟去 南方之前答应大树_还_要__回_来__唱__歌_给__他_听_。 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 _大__树_不__见__了_，它四处寻找，它问了 _树_根__、_大_门__和_小_姑__娘__，知道树__已__变_成_ _了__点_燃__的__灯_火_，于是鸟儿内__心_充__满__着_忧__伤 _唱_起__了_去__年__的_歌__。
例如：
哪怕飞到天涯海角，我也要找到树。
？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿 给灯火听。
小组讨论
鸟儿为什么这样执着，再交一个 树朋友不就可以了吗？为什么非得找 回她的树朋友？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿 给灯火听。
你从课文的哪些词句、内容感 受到他们是好朋友呢？请选择自己 喜欢的方式读课文，边读边思考。
“再见了，小 鸟！明年春天请 你一定回来，还 唱歌给我听。”
“好的，我 明年春天一定 回来，给你唱 歌。请等着我 吧！”
好不容易，春天来了，原野上、
森林里的雪都融化了，鸟儿迫不及
待地回来了。可她的树朋友不见了，
春秋时期，俞伯牙是一个乐师，大部分人不 能知道他所演奏的音乐代表什么。只有钟子期了 解他的音乐。后来，子期病死，伯牙便摔破了琴， 从此不再弹琴。
小练笔： 学完课文，你肯定还有很多话要
说，你想对哪些人物说？
我想对（ ）说：—————— ————————————————。
她问了
、
、
。
鸟儿三次询问语气一样吗？请同 学们小声读5—16段，想想小鸟每次 询问的心情、表情、语气，然后自己 试着读读小鸟的话。
“立在这儿的那棵树，到什么 地方去了呀？”
“门先生，我的好朋友树在哪 儿，您知道吗？”
“小姑娘，请你告诉我，你知道 火柴在哪儿吗？”
请选择一组关联词说说鸟儿心里 想的话。
人教版小学语文四年级上 册《去年的树》课件ppt》
融化 剩下 伐木 煤油灯 寒冷 砍到 切成 一盏灯
小鸟和大树是 好朋友，小鸟去 南方之前答应大树_还_要__回_来__唱__歌_给__他_听_。 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 _大__树_不__见__了_，它四处寻找，它问了 _树_根__、_大_门__和_小_姑__娘__，知道树__已__变_成_ _了__点_燃__的__灯_火_，于是鸟儿内__心_充__满__着_忧__伤 _唱_起__了_去__年__的_歌__。
《去年的树》精品四年级上册语文PPT课件
看完图， 你有什么疑问?
快速默读课文后回答: 鸟儿为什么对 着灯火唱歌?
六人小组合作学习， 思考并练习:
（1）、学会本课生字。 联系上下文理解不 明白词语意思。
（2）、鸟儿与树有什么约定? 鸟儿如约而来， 为寻找树分别去找了谁? 在一次次的失望中 鸟儿是怎么做的? 从中你体会到了什么?
（3）、把握文中四次对话内容语气， 分角 色练读。
我会读 我理解融化伐木剩下来自煤油灯一会儿鸟儿
文中鸟儿两次看油灯， 她 会想什么?
1、鸟儿睁大眼睛， 盯着灯火看了一会
儿。 她在想（
）。
2、唱完了歌， 鸟儿又对着灯火看了一
会儿。 她在想（
）。
树说: 再见了， 小鸟！明年春天请 你回来， 还唱歌给我听。
小鸟说: 好的， 我明年春天一定 回 来， 给你唱歌。 请等着我 吧！
还在这盏灯里亮着。
多么感人至深的友情故事啊！
它肯定深深地打动了你。 作为这 篇美丽的文章的读者， 你一定有 许多话要说。 想对谁说? 把你想 说的写下来。 我想对 说:
再见！
人教版小学语文四年级上册
去年的树
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认真看图，
图上都有谁?
看完用一句完整的话回答: 在做什么?
我能体会小鸟急切的心情 A、 立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀?
伐木工人用斧子把他砍倒， 拉到山谷里去了。
B 、门先生， 我的好朋友树在哪儿， 您知道吗? 树么， 在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，
四年级语文课件 去年的树.ppt
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会 儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯 火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一 会儿，就有什么话要说吗？想 对谁说？ (请写下来） 鸟儿，大树，门先生，作 者 ……
愿我们的世界 诚信之花遍地开放 友谊之树万年永存 环保之河绵延不绝
去年的树
• 鸟儿到南方去之前答应好朋友---大树 ( 明年春天再唱歌给它听 )。
• 第二年春天，鸟儿从南方回来却 发现（ 大树不见了 ）。于是她问过 小姑娘 ）， （树根）、（ 大门 ）和（ 最后就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年唱过的歌 )。
一棵树和一只鸟儿是好 天 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天 天天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟 了！明年春天请你回来，还唱歌给 我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天 一定回来，给你唱歌。请等着我 吧！”鸟儿说完，向南方飞去。
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留 在那里。
“ 站在这儿的那棵树，到什么地方 去了呢？”鸟儿问树根。 她问大门：“门先生，我的好朋友 ──树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我 ，你知道火柴在哪儿吗？”
四年级上册语文课件-11 去年的树∣人教新课标(共14张PPT)
此刻，树林里，树根静静的立着，村子里，灯火默默地燃烧着，只有一个 声音在不断的回响，请读——“山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙— —沙——”地响着。”（板书沙——沙），面对树根，灯火，还有不断锯木 头的声音，你想说些什么？想对谁说呢？（师引导学生树立环保意识）
亲爱的大树啊 ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 燃烧的灯火啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 伐木工人啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鸟儿难过地问小女孩:“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
人民教育出版社 四年级 | 上册
课文讲解
人民教育出版社 四年级 | 上册
你可以用什么词来形容他的寻找呢？
声声呼唤，一遍遍的询问，流 露出小鸟对大树的无限深情，鸟 儿就这样找啊找啊，找了很多地 方，但是它却找不到去年的树！
老师是这样形容的“鸟儿艰辛的寻 找好朋友树”
煤（ ） 媒（ ）
寒冷 砍倒 点燃
必须 山谷 盯着
原野 火柴 唱歌
பைடு நூலகம்
森林 一盏 眼睛
融化 剩下 煤油灯 知道
伐木 已经
初读课文
四次对话 鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
人民教育出版社 四年级 | 上册
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课文讲解
默读思考 快速读文，找出四组对话：（把鸟儿说的话用横线画下来，别人的用波浪线画下来。） （1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方 去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的 语调读出来呢？ （2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问,又该以什么语气读出 来？