散文作用题
散文专题训练——题目的作用-高考语文复习
散文专题训练------题目的作用一、阅读下面的文字，完成下面小题。
太行山的老村子冯骥才那年在开封办完事，决定去到山西的长治平顺一带考察古村落。
由开封到晋中有几条路可行，我决定取道豫北的新乡，穿越太行山，顺路看看山里边的老村子。
早就听摄影家和画家告诉我，山中有许多古村其美如画。
然而，当我们驱车在那些重重叠叠的雄山险谷中蜿蜒穿行时，一路上所看到的山村给我的震撼却不是美，而是一种死寂般的苍凉。
这些大大小小的山村或隐身于林木茂盛的山坳，或依傍于溪谷，或伫立在一块巨大的石崖上，看上去像宋人绘画里的景象，可是现在全已经空空如也，绝无人烟，有如鸟雀飞去后，扔下的空巢，黑糊糊、轻飘飘挂在树顶上，狂风一来，即可散落。
我在一两处空村前停车，下去看看。
屋里屋外扔着石碾、铡刀、锄头、瓦缸、破木凳木桌……晾衣绳还拴在树上，老门闩扔在地上，陶瓶土罐堆在窗台上，碎石头堆砌的小神龛立在绝壁前，甚至还有一尊石刻的土地爷发呆地坐在里边。
无疑，这里的人们离开了他们祖祖辈辈靠山吃饭、艰辛生存的地方，欢欢喜喜寻找新生活去了。
那么这些“空巢”呢？没人顾得上。
据说只是在夏秋之交，会有零星的摄影家带点吃的用的上来，在这空无一人的山村里找间屋子住几天，待过足了拍摄瘾，扔下村子开车走了。
这次太行之行，令我百感交集。
此次来到邢台的沙河开全国传统村落立档调查工作会议，听说这里也是太行山区，老村子也不少，有一些保存得相当不错，当地人居然有心气儿想把自己的村子保护起来。
这便勾起我数年前太行山之行的那些感触，寻得时间，一连看了好几个村子。
没想到沙河这里的老村子竟如此特别！它与我上次在山西那边看到的山村虽然同属太行，都是依山就势、就地取材，都是石板路石头房子；但沙河这边的民居，这股子燕赵之地特有的豪迈和刚健，在三晋那边是看不到的。
所有民居的墙体都是从山岩凿下的发红而粗粝的石块砌成的，石头的体积大似斗；所有的屋顶都是从叠层的山岩取下的巨大而光滑的石板铺成的，石板的面积宽如床。
散文作用题答题模板
散文作用题答题模板
散文是一种文学体裁，其作用多种多样，下面我将从不同角度来回答这个问题。
1. 情感表达，散文可以通过丰富多彩的语言和修辞手法来表达作者的情感，包括对生活、自然、人物等的感悟和情感体验。
通过散文，作者可以借助文字来传达自己的情感，触动读者的心灵。
2. 观念阐释，散文可以用来阐释作者对于某一观念、思想或者价值观的看法，通过文字的叙述和描绘，使读者对这些观念有更深入的理解和认识。
3. 反映现实，散文可以通过对现实生活的观察和描写，展现出真实的社会、人物和事件，使读者对现实有更加深刻的认识。
4. 传递信息，散文可以用来传递各种信息，包括历史、文化、科学、人文等方面的知识，通过文字的叙述和描述，使读者获取到更多的信息和知识。
5. 启发思考，散文可以通过对某一问题的探讨和思考，引发读
者对这一问题的深入思考，使读者在阅读之后获得一些新的认识和体会。
总的来说，散文是一种多功能的文学形式，它可以通过各种手法和手段来表达作者的情感、阐释观念、反映现实、传递信息和启发思考。
它在文学创作和文化传播中都具有重要的作用。
高考散文专题：散文的作用题
4、叙述人称的作用
⑴第一人称：叙述亲切自然，能自由的表 达思想感情，给读者以真实生动之感。 ⑵第二人称：增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情交流。 ⑶第三人称：能客观的直接展现丰富多彩 的生活，不受时间和空间的限制，反映现 实比较灵活自由。 ⑷不同人称的兼用：丰富文章的叙事手段， 便于表达作者的思想感情。
高考散文专题：散文的作用题
你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。 ——董卿《中国诗词大会》
你在学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。 ----寄同学们
㈠散文的作用题类型
1、开头的作用 2、结尾的作用 3、过渡段的作用 4、叙述人称的作用 5、叙述方式的作用 6、线索的作用 7、人物、景物、事物的作用
6、线索的作用
【线索的类型】 常用的线索有：事件、事物、人物、情感、 时间等。 【线索的作用】 ⑴以---------为线索，组织材料，贯穿全文， 使文章结构更加完整严谨； ⑵使情节更加曲折，有波澜，增强文章的 可读性，感染读者； ⑶有力的表现文章主旨。
【线索组织材料的方法】 思路：以---------为线索，开篇写---------， 接着写------------，然后写-----------，最后写 ------------。
7、人物、景物、事物的作用
【内容上】 ⑴衬托人物的形象、情感、或心理； ⑵表达了作者--------的情感倾向； ⑶深化了文章---------的主题； 【结构上】 ⑷与文中-----------形成照应； ⑸与文中-----------形成对比。
5、叙述方式的作用
⑴顺叙：指能按某一顺序进行记叙的一种 方式。 作用：使文章层次清晰，事件来龙 去脉清楚。 ⑵倒叙：指先交代事件的结局，或某个突 出的精彩片段，然后回过头来，再按照事 件的发生发展的顺序来叙述的方式。 作 用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，取 得引人入胜，先声夺人的表达效果。
高考语文：散文阅读四大题型详解
高考语文：散文阅读四大题型详解一、作用题（一）标题的作用1.常考提问方式①标题的含义是什么?标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。
这类题要求学生首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及延伸义，而语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。
②标题的作用是什么?③为什么以此为标题?换成另一个标题好不好?④给文章取个合适的标题。
2.标题常见的作用①点名写作对象的特点和多层含义②表达作者主观感情和态度③揭示文章的主旨和哲理④成为文章的线索和构思思路⑤标题运用的修辞手法或写作手法的作用,如象征、比喻、一语双关等，有的标题对文中的人物和主题有象征作用。
⑥设置悬念,激发读者阅读兴趣解题思路：①题目含义：表面义、深层义。
②题目与表现手法的关系：运用何种修辞③题目与与文章结构关系：是否起到贯穿全文线索作用。
④题目与内容的关系：是否明确了时间、地点、人物、事件内容⑤题目与主旨情感的关系：是否揭示了文章的中心，表达了作者的情感。
⑥题目与人物命运的关系：是否暗示或揭示了人物的命运。
①明确标题含义：表层义、深层义。
②分析文章结构：与开头结尾的照应、文章的线索③标题与文章中心关系：本身的点题作用、揭示文章的中心内容④分析效果：注意题目本身特点（比喻等修辞、特定句式等）；效果，生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起读者思考及兴趣。
3.标题的含义一般标题有两层含义。
①联系表层含义即标题的字面义、常用义。
内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）。
②体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。
答题步骤：第一步，理解标题的表层含义。
一般指的是其字典义或常用义。
第二步，体会标题的语境义（即比喻义、象征义、双关义和象征义等）。
第三步，联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关系。
第四步，提炼整合答案。
答题模式：表层含义+深层含义+中心。
高中语文散文的作用题
例1 、2011-----北京-----《祁连雪》 题18、作者曾说“雪是《祁连雪》”的“文眼”，
具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪” 的重要作用具体表现在哪些方面。 ⑴雪是贯穿全文的线索； ⑵雪化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代 的子孙； ⑶雪赋予祁连山壮丽景色 圣灵神韵使人产生亲切 感；
例1、2010------全国-----《灯火》
题13 、文章在人称的使用上由什么特点？ 这样写有什么作用？
⑴文章以第一人称为基本视角，偶尔插入 第二人称，构成两种人称的相互交叉。
⑵作用：不同人称的出现，丰富了文章的 叙事手段，有助于作者思想感情的表达， 营造了一种亲切的氛围，拉近了作者和读 者之间的距离。
5、叙述方式的作用
⑴顺叙：指能按某一顺序进行记叙的一种 方式。 作用：使文章层次清晰，事件来龙 去脉清楚。
⑵倒叙：指先交代事件的结局，或某个突 出的精彩片段，然后回过头来，再按照事 件的发生发展的顺序来叙述的方式。 作 用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，取 得引人入胜，先声夺人的表达效果。
⑶插叙：指在叙述过程中，暂时中断叙述 的线索，插入与人物或中心事件相关的内 容，然后继续进行原来的叙述。 作用：
13、第2、6、7段各有一处描写达子香花， 请简要分析第三处在文中的作用。
【结构上】⑴、与前两处对达子香花开放 的描写形成呼应；
【内容上】⑵、达子香花依然开放，老哑 巴的生活却发生了改变，表达了作者的同 情与思考，深化了主旨。
⑷雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟 的载体； ⑸雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术 感染力。
例2、2012 ------重庆------《太阳梦》
题15、文章主要写了画家老刘的“太阳 梦”，请就此梳理作者的写作思路。
中考语文散文、小说结尾作用训练题含答案
中考语文散文、小说结尾作用训练题文章结尾作用：结构上的作用：①点题；②首尾呼应；③总结全文；④使文章结构严谨。
内容上的作用：①点明中心；②深化中心；③发人深思。
（分析文章主旨或情感）1、《大先生》①先生姓凌，有绝活儿。
能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。
所以凌先生起初是凌木匠。
情节：早年，大先生去三叔家要饭并给三叔做木匠活，手艺非常精湛。
因为有一肚子墨水，于是留下来担任村小的先生。
大先生嘴笨，不受娃们待见。
大先生给学生讲唐诗，说“床前明月光”的床不是床，而是井栏，全诗表达思归之情，学生们哄堂大笑。
大先生退休后，国家针对民办教师的新政策出台，给大先生补上了退休待遇。
大先生用退休工资给学校做课桌椅，设立奖学金。
⑩大先生死的那天，我特地查了《辞海》，共中一条写：“床，井上围栏。
”联系全文说说文章最后一段的作用？（4分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________照应了上文大先生讲唐诗的内容，引发读者思考，表达我对先生的敬仰之情，深化了文章的主旨。
2、《冰窗花》①冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景。
尤其是在久居乡下的那些日子里。
②于是，每到冬日，我会有意无意念起熨帖在冬日木格窗棂上的冰窗花。
冬日的居室里，总会生了炉火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上。
……木格窗棂的玻璃上，热气凝结而成的水珠簌簌流泻下来，洇湿在墙壁上，像梦呓的印痕，烙着时光的印记。
③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向邻近的窗棂，你会惊喜地发现，整个窗玻璃上冰窗花葳蕤如春。
……轻吹一口气，冰窗花随着热气消融开来，逐渐地四散开去，这个过程，是多么的美妙而悄然无声。
2024届高考散文阅读题型——句段作用类
三：为何写
归纳“主旨”
分析散文结构思路类题解题策略
高考设题角度： 分析作品的整体结构思路及行文脉 络——整体思路的分析概括； 分析句段在文中的作用——局部思路 的分析概括。
题型一：整体思路的分析概括 ——行文思路分析
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的 路径、脉络。思路有总体思路和局部思路。
分析思路，其实就是沿着作者的思想轨迹去 “提各段之纲，挈各段之领”。
2.审不好题干。或审题不仔细，丢掉了主要信息，或找不到问题的 关键指向。
【对策：审题时圈点勾画试题的题干重点，了解设题指向、答题 角度、答题范围（区间）】
3.写不好答案。要么因知识储备少，踩不到得分点。 要么整合能力差，答不到关键点。有的照抄原文， 答案过于繁琐。有的简单拼凑，缺乏概括。答题思 路混乱。
本考点是文章考查的重点和热点。
“作用题”的命题表达式（提问方 式）一般为：
“作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处 等）？”
提问变式：
(1)为什么要写XX段内容？
(2)某段或句删去可以吗？为什么？
(3)这种写法的特点和效果是什么？。
(4)说说XX句（段）在文章中的作用和好处。
(5)分析xx在文章谋篇布局中的作用。
2024届高考散文阅读 题型——句段作用类
回顾旧知——温故知新
现代文阅读失分原因（存在的问题）：
1.读不懂文章。考生本身缺乏阅读技巧和文化底蕴，再加之考场心 浮气躁，阅读效果差。
【对策：整体阅读，把握文章基调，知道在写什么；分层阅读， 理清文章层次结构，明晰要点之间的关系；带题阅读，揣摩命题 意图和题干指向，准确查找答案大致区间，明确答案大致来源。）
八、引用的作用
九、以某一物象作标题 或某一物象在文中的作 用
高考专题复习--散文：句段作用(真题汇编)
专题10分析散文句段作用★段落作用★◆解题思路开头语段：引出所写的对象，交代下文要写的内容，引出下文，总领全文（对内容的作用）；开篇点明题旨（主旨作用）；或设置悬念，埋下伏笔，照应后文，为下文做铺垫，与下文形成对比，欲扬先抑（结构作用）；渲染气氛，奠定基调（氛围）。
如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用；如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
结尾段：总结全文，归结主旨；呼应标题，呼应开头，首尾呼应，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思（有这样作用的试题，往往这一句很含蓄，一眼看不透，即有点"看不懂"）。
中间段：①中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡（承上启下）（近几年高考题中多属此类，要求会分析如何承上，如何启下），在表达上的作用一般是衬托；在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面正衬（或烘托、铺垫）；如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬；如果后文围绕中间某点写，作用是总领后文；如与前文中间某点呼应，其作用是照应前文。
②中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
★句子作用★◆解题思路内容作用＋结构作用＋表达作用＋读者作用内容上：写了什么内容，暗示了什么信息，表达了什么情感，与全文内容、主旨有何关联。
抒情议论句：画龙点睛、深化中心、揭示主题……写景句：渲染气氛、烘托人物心情、表现人物性格、揭示人物命运、推动情节发展、衬托、铺垫……结构上：在开头：设置悬念、引出下文、作铺垫、点题……（1）环境描写：点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫（2）其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫在文中：总结上文、承上启下（过渡）在结尾：点题、照应、升华主题反复出现的句段：突出主旨，强化感情；交代线索，前后呼应；运用反复，一唱三叹。
散文阅读之作用题和评价题答题技巧
散文阅读之作用题和评价题答题技巧
散文阅读中作用题和评论题答题技巧
散文阅读中有作用题和评论类的题，今日我们就来分享一下这两种题型的答题技巧。
一: 作用题
出题方式 :这样写有什么利处，某词或某句话在文中的作用是什么？（或作者这样写的意图是什么？）
解题方式 :内容作用、构造作用、手法作用、表达感情
(1)内容作用 : 解说说明这段文字写了什么，等同于简化的含义题
(2 )构造作用 : 文首、文中、文末。
文首 :①点明要旨、统率全文、确立文章基调。
② 惹起下文、为下文铺垫、为下文供给背景
③ 与下文作对照、欲扬先抑、激发读者兴趣。
注意 : ①和③组成相互矛盾，一般不可以同时出现。
文中 : 承前启后。
文末 : ①总结全文、点明要旨、深入中心。
② 与开头响应。
二: 评论题
（1）命题形式 :某句话或全文给了你如何的启迪、启迪。
如何评论作者的看法。
（2）答题次序 :简要写句意、手法。
剖析、评论作者的看法或许我们该怎么做。
（3）如何找作者的看法？作者告诉我们该去怎么做的内容就是看法。
1 / 1。
经典!散文阅读中作用题的类型及解题思路
散文(sǎnwén)阅读中作用(zuòyòng)题的类型及解题思路(sīlù)(经典) 高考的大阅读一般为精美的哲理(zhélǐ)散文、抒情散文和微型小说。
在文学作品阅读（古代诗歌阅读中也经常遇到）中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：……的作用(zuòyòng)是什么？……的好处是什么？结合上下文分析……表达效果。
本文特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨。
一、人称表达类命题方向：可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。
常考重点：第二人称的作用第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往是直抒胸臆（或直接对话），呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。
经典例题：【例1】2000年高考《长城》第22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？【例2】06年辽宁卷第20小题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。
1．《长城》第22题答为：①将长城拟人化：A.便于与长城对话；B.便于抒发感情。
②因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
2．06年辽宁卷第20小题答为：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
解题思路：（1）确认人称的运用或变化。
（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
（3）结合内容分析其具体作用。
基本知识点：人称的作用第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。
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流露着自得的颜色。那一片恬静，一片安详！谁都知道：
一旁喘着气的小花狗也知道。可是，谁也无法说得出来，
• ⑻谁能忘记那一片蝉声呢？当小麦收割之后，高粱便连
天地扯起了“青纱帐”，青纱帐是孩子们的儿童乐园，
他们的儿童乐园不要票，不要票却送给人大把大把的快 热了，累了，跑向那古老的黄河，开始另一场战争，然 后转移阵地，大伙儿呼啸着去进攻果林或瓜园，蹲在那
农具们在角落以放就是好多年。有的在某些角落， 有的在某些仓窑的杂物堆里。除了偶尔透过窗棂 或双扇木门缝隙钻进来的阳光和阳光中的浮沉拜 访它们之外，再没有眼光一遍遍洗刷出这些农具 耀眼的光芒，再没有坚厚糙砺的手掌打磨出它们 光滑映人的包浆，再没有呼吸沿着曾经年轻的肩 胛骨或肩膀传递给这些铁并使它们也有了体温， 也再没有宛若诗经中记载歌唱的那些人类与自然 通过农具而交流出的空灵之音。这些农具如今多 数已哑了喉咙，熄了目光，再不轻易被碰触。
• ③给读者以悠远的时间感，引出下文对儿时听蝉
的描写(1分)。
人生树下 王开岭 ①“维桑与梓，必恭敬止。”语出《诗· 小 雅· 小弁》，意思是说：桑树、梓树乃父母所栽， 见之必肃立，心生敬意。父母者，为何要在舍前 植这两种树呢？答案是：“以遗子孙给蚕食、具 器用者也。”即让子孙有衣裳穿、有家具使。后 来，“桑梓”便成了“故里”的代称。 • 文章以《诗经》中的“维桑与梓，必恭敬止”这 句话开篇，有什么作用？（4分） • ①内容上：指出桑树、梓树承载着悠久的历史， 点明种树的价值，奠定了全文的感情基调；（2 分）②结构上：照应文题，引出下文对树与故乡、 树与家的密不可分的关系的叙写。（2分）
• 用心就能看见 从陌生的脸 看到明天 从熟悉经典 翻出新篇 过眼的不只云烟 有梦就有蓝天 相信就能看见 美梦是个气球 签在手上 向往蓝天 不管高低不曾远离 我视线 梦想是个诺言 记在心上 写在面前 因为相信 所以我看得见
散文作用题
一、考点诠释
“作用、好处”题指的是分析某个句子或某个语 段在文中的作用，是高考散文阅读中一道常规题 型，而且几乎是必考题。 命题方式 1）问考生某个句子或语段在文中有什么作用。 2）问考生某个句子或语段在文中有什么好处。 3）问考生为什么要写某个语段或能不能把某个 语段删除。
三、术语辨析
如何区分以下术语？ 1、总领全文与引起下文 2、伏笔与铺垫 3、点题与照应题目 互相说说，你能弄明白吗~~~
（1）总领全文和引起下文
区别在于： 统领全文的句子是全文的中心句，统领全段的句 子是所“领”段落的中心句。就是说，领起的只 是“部分”而不是全文。但两者都是中心句，所 “领”部分都围绕着它来写。 引起下文的句子。就是引出下面的内容，可以说 它只是一个“话头”，后文不是围绕着它来写的。
• 3．从位置上看， 铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章 中间。伏笔与下文承的“点”有一段距离， 甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着， 如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。
（3）点题和照应题目
• 点明题旨：用扼要的话把谈话或文章的中心意思提示出来。 • （点明题目）
• ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ声 郭枫
• ⑴我爱听蝉，打从很小的时候起。 • 点题（照应）
• 【铺垫的特点】是为主要情节蓄积酝酿的过程。 • 【铺垫的作用】铺垫是主要情节的基石，能突出 主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，使 情节具有合理性。 判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先 要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是 主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材 料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、 陪衬烘托、铺陈渲染的文字。
1．从目的和作用上看， 铺垫是衬托。主要是对主要内容起烘托作用， 比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。 伏笔是预先作提示或暗示下文。主要是谋篇布 局即结构上的技巧，它常常与“照应”配合使用， 即所谓前有伏笔，后有照应，使文章前后照应， 结构严谨。
• 2．从形态上看， • 铺垫浓墨重彩，语句较多，惟恐读者不见， 它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。 因此，铺垫可以说是“显性”的。 伏笔通常比较隐蔽，言语不多，点到为止， （否则就失去了“伏”的意义）有隐含性，不 注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”； 因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没 有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
铺垫——对行将来临的事物的衬托。也称铺叙衬垫，是为 了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件， 先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出 重要的情节和内容的一种表现手法。
《孔乙己》：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整 天的靠着火,也须穿上棉袄了”。 ——（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄）。 自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了为下文写孔乙己的悲惨 遭遇作了铺垫。
• 蝉声 郭枫
• ⑴我爱听蝉，打从很小的时候起。
• ⑵夏来了，蝉声呼唤着绿阴，绿阴涨满了黄河两岸。
• ⑶夏，丰富着哪！在黄河两岸，那大平原，可真是正正
式式的大平原，那么平整！那么辽阔！让你张大了眼睛
看也看不到边。平原没有边，翻滚在平原上的麦浪也没
有边。麦浪，像浩瀚的海洋，摇荡啊摇荡，摇荡着那些 摇荡着那些像石头一样的孩子们傻傻的梦想。麦浪，在 六月的阳光下，闪烁着无边无际的金黄。不，闪烁着的
着的黄沙，狂舞着的白雪，和突然而来突然而去的风暴，
却又教给我们另一种榜样：人啊，应该活得爽快，死得
坚强。那些把根扎在黄土地的人们，生与死，都有着绚
丽的光彩，如这热切的蝉声。
• 12．第一段在文中起怎样的作用？请结合全文简 要回答。(4分) • ①点题(或“照应题目”)(1分)， • ②奠定了全文的热烈、深情的感情基调(2分)，
• ⑾读着蝉的歌唱，吮着泥土的乳汁，快乐而又痛苦地成
长起来的人们，都喜爱那一片泥土的芳香，懂得蝉声中
那种潇洒、低回、激越的感情。
• ⑿在黄河两岸，那些褪了色的城，那些灰黯黯的村落，
那些泥土路，那些守信用的花朵……都像课本，都像蝉 声，向我们述说同样的故事：生活，应该恬淡、勤恳和 拙朴。而那无边的大平原，那浩浩荡荡的黄河，那飞扬
《麦天》
①女人心疼男人作铺垫；②与上文男人 “吃苦的日子到了”相照应；③与下文 “忙了一季的男人，长剌剌躺在炕 上……”一节的描写相呼应。
人生树下 王开岭 ①“维桑与梓，必恭敬止。”语出《诗· 小 雅· 小弁》，意思是说：桑树、梓树乃父母所栽， 见之必肃立，心生敬意。父母者，为何要在舍前 植这两种树呢？答案是：“以遗子孙给蚕食、具 器用者也。”即让子孙有衣裳穿、有家具使。后 来，“桑梓”便成了“故里”的代称。 • 文章以《诗经》中的“维桑与梓，必恭敬止”这 句话开篇，有什么作用？（4分） • ①内容上：指出桑树、梓树承载着悠久的历史， 点明种树的价值，奠定了全文的感情基调；（2 分）②结构上：照应文题，引出下文对树与故乡、 树与家的密不可分的关系的叙写。（2分）
二、答题方向
答题要领：从结构和内容两方面去分析 具体操作：句子所处位置及其结构上的作用 （1）在文首段：①开篇点题 ②照应题目 ③总领 全文或者引起下文④渲染气氛 ⑤埋下伏笔，为下文 作铺垫 ⑥设置悬念，制造波澜。⑦奠定感情基调 （2）在文中段：①承上启下（过渡） ②总领下文 ③总结上文④与上文转折 注意与上下文的关系 （3）在文末段：①画龙点睛，点明中心②升华感情， 深化主题③照应开头，首尾呼应，结构严谨④言有尽 而意无穷 2．线索：起到组织材料、贯穿全文的作用。
内容上：①排比，拟人手法，突出了农具在角落里受冷落的情景
②体现出农具受冷落的伤感，无奈
③表明了作者的玩细致之情 结构上：①暗示文题；②与最后一段呼应；③引出下文对农具特
• 什么是线索？ • 线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线 索，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。 例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索； 《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和 “我的爱国思想感情”为线索等。 • 2．常见的线索类型 • ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。 • ②物品线索：某一有特殊意义的物品。 • ③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情 变化。 • ④事件线索：中心事件。 • ⑤时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。
例题答案
1、《比邻而居》 答：（1）线索是气味 （2）①以气味为线索，串联全文，便于把 不同的生活状态呈现出来。（结构上） ②以气味为线索，体现不同的生活风 格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。
何容
点题，引领下文
《上善若水》
结构上：领起全文内容， 内容上：表明文章由实到虚的思路，激 发读者的思考。
【铺垫的种类】
• （1）背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。使 故事更真实合理。 • （2）衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。 • （3）反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相 反。 • （4）铺陈式铺垫，在抒情散文中，对景物的描写、铺 排往往是为下文的抒情、议论作铺垫。
伏笔与铺垫的区别
庄稼汉的欢笑，摇荡着那些青布包头的大姑娘们的希望，
是遍地的黄金。
• ⑷太阳可厉害着哪！它不许人们躺在床上做梦。太阳， 漫天地撒下了毒花花的火，燃烧着大地，燃烧着夏天。 而蝉儿们是太阳的号手，一大清早，当地面开始蒸腾起 热雾，它们便大声地嘶喊：起来，属于土地的人，到田 间去。去啊！去收获那满地的黄金，去收获你一年的辛 勤。 • ⑸庄稼汉成群的像一阵风似的出发。麦田活动了，那些 牛一样的汉子，收割的镰刀比着快，飞扬的山歌比着响。 太阳，把兴奋搽在他们的脸上，蝉声起劲地作着拉拉队。 • ⑹谁能忘记那一片蝉声呢?在太阳能把人烤焦的三伏天， 看哪！那一树青条的老柳，垂挂着多少殷勤。赶着路的， 做够了活儿的，来吧！到绿阴里来，到柳丝中来，到蝉 声里来。这里有的是成缸的绿豆汤或大麦茶，别问是谁 家的，你只管喝吧！喝着凉茶，听着蝉声。蝉声在枝头， 蝉声在心头，撒给你满身的清爽。