手绘马克笔效果图教学
浅谈手绘马克笔效果图教学
内容提要：绘制手绘效果图是环境艺术设计专业学生需要掌握的必备技能，本文意图探讨绘制马克笔效果图的几种教学方法，从而在有限的课程时间内，让学生们快速而准确地掌握马克笔手绘的绘画技巧
关键字：手绘重要教学方法单色举一反三快速
中图分类号：g424.21 文献标识码：a 文章编号：
手绘表现技法一直是环境艺术设计师必备的专业技能之一，在环境艺术设计专业的教学中，手绘这门课程也是一门不可替代的课程。
手绘这门课程往往安排在大一就进行教学，为何安排如此靠前，并且对设计有怎样的帮助是该文章考虑的重点。
一手绘诠释
在手绘表现中，也可详细分为几大类。
根据设计元素，手绘表现可分为：建筑设计、景观设计、室内设计、工业设计以及一些服装、动画等等艺术相关的设计表现。
根据表现工具又可分为：钢笔线稿、马克笔色彩表现、彩铅色彩表现、水彩色彩表现等等。
马克笔具有容易干速度快，色彩明快，线条干练的特点，环境艺术设计专业由于专业的需要和马克笔手绘的特点，利用马克笔进行手绘较多，所以在课程中往往进行马克笔手绘的教学，学生也容易掌握。
二手绘的重要性
1 手绘效果图的必要性
一个设计师，在创作过程中，表达设计思想的快捷途径就是手绘创作，手绘可以快速的将设计师的设计意图表达完整，在绘制的过程中，与设计师的灵感不断交流，不断的推敲方案，使得感性和理性充分溶解，从而完成最终的作品。
可以说手绘不光是表达的一个手段，还是把头脑中的创意一一落实的一个过程。
手绘具有电脑效果图不具备的灵活性和生动性，是不可替代的。
2 手绘效果图技法的意义与作用
（1）提高学生的空间塑造能力。
对于环境艺术设计专业的学生来说，空间想象能力尤为重要，塑造空间感受空间对学生的设计能力来说起到较为重要的作用，把握空间的尺度感需要学生的自我训练，而手绘效果图正是训练了这一项目，手绘较好的同学在设计上造型能力更强，设计的也更完整。
（2）提高学生设计作品的完整性。
设计作品的细节很重要，很多室内作品往往是细节决定成败，设计师在手绘的过程中，可以把设计思想落到实处，把很多头脑中的不确定因素变得完整，也因此再给予设计灵感进行二度创作，最终完成作品。
很多作品都需要经过草图这一阶段才能把方案确定下来，所以可以说手绘的过程也是创作的过程。
三教学方法
在教学过程中，开始尝试一些方法以使得学生们能够在有限的课时内更容易更快捷地掌握手绘的特点。
1.单色绘制法：马克笔手绘灰色系是一副作品的粘合剂，无论冷灰还是暖灰都起着确定明暗关系，维系整幅作品的和谐的作用。
单色教学法的具体方法为单独利用一种灰色系（冷灰或者暖灰皆可）来完成整幅作品的绘制，至少需要浅、中、深三个层次的灰色来完成。
这样绘制对学生没有压力，无需考虑配色，帮助同学们从素描色彩的基础过渡到马克笔手绘，有美术功底的学生们可以发挥素描的功底，只用明暗来画，马克笔只是铅笔的一个替代而已。
这样一来，大的明暗关系、主次关系，学生们自我就可以判断并有意识的知道如何进行体现。
需要注意的就只有马克笔笔触了，因为笔头较宽，线条干练，具有明确的线条走向，这是学生们不擅长的地方，而单色练习，也正好练习了这一点。
结果，经过单色训练后，学生们对马克笔的特点掌握的较好，大多都学会了利用马克笔的宽度游刃有余的绘制干练的线条，掌握了笔触的特点；其二是无论绘制的是否潦草，大关系基本已能确定，而大关系确定好了手绘效果图就完成一半了，通过该方法学生们也对马克笔不再感到陌生，渐渐喜欢上了手绘表现。
在实施的过程中，也发现了一些问题，最突出的问题是，学生们仍习惯于大量上色，往往画过了，画得太多太满太琐碎，失去了马克笔应有的简洁干脆，即使是黑白单色画仍然是画得较多，针对这一问题，对学生提出了一个要求，即留三分白，如果一副完整的作品作画算作是十分的话，那马克笔手绘便只可画七分。
有了具体
要求，学生们便会有计划地画，而不是一下就画满了。
2.举一反三法：在单色教学之余，有计划地针对常见的画法进行举一反三的练习。
如植物、人物等常见的配景，几乎所有的手绘效果图都需要植物这类的配景，那么就需要学生们熟练掌握，不能只知其表，而需知其里。
以室内家具举例，具体操作为由教师示范某一种家具的绘制过程，如床这类常见的家具，从空间透视到床的具体尺度、细节等等完整绘制，过程中对需要注意的地方进行强调，重点是如何进行绘制即绘制的步骤。
在学生们看过演示，对具体绘制有所了解后，举一反三，进行其他类似家具的绘制，如沙发等与床相比，形象更为复杂但又有共同点的物体进行绘制。
找到其共同点，不能找和床差距较大的物体如餐桌椅等。
沙发和床的共同点是都为画面的中心，绘制上都较为具体，材料都是布面，较为柔软，绘制的方法就和地板天棚等有较大不同，徒手绘制较多，需体现其柔软的质感。
结果：经过这一系列过程，学生们就能很快的掌握这类家具的绘制，经过几次之后，大多对手绘可以算是掌握了。
四结语
手绘在课程的设置上时间有限，在教学过程中，能够让学生们在有限的课时内快速的掌握手绘的关键，对手绘有较为深刻的理解，能够在课程结束后继续自我练习而达到一个较高的水平是本论文研究的重点，经过以上两种方法的实践，学生们的手绘水平提高
较为明显，从而达到了教学的初衷。
手绘效果图是一种既便捷又具美感的绘画方法，无论用哪种教学方式进行教学，都需要学生们进行大量的临摹也就是磨笔的过程才能对手绘有所领悟，再经过大量的实际创作才能取得进步，所以认真而大量的绘画才是提高水平的关键。
作者简介：李亮1983年12月专业：环境艺术设计。
景观设计手绘表现技法课教学探析
（下转第132页）一、景观设计手绘表现技法教学简析1.手绘表现技法的主要内容手绘表现技法主要包括钢笔塑形、马克笔上色、彩铅辅助上色等。
通过学习手绘表现技法这门课程，可以提升学生对空间的把控能力，加强对空间物体色彩的认知能力，熟练掌握各种表现技法，培养审美能力，提高自身的设计水平。
整个教学过程主要有以下内容。
第一，学习基本透视课程，熟练掌握各种透视基本原理。
前期课程对一点透视（又叫平行透视）、两点透视（又叫成角透视）等内容的讲授，使学生准确掌握透视原理，提高空间感知力，准确把握空间透视、空间造型等，为后续相关课程的学习打下基础。
第二，景观单体造型训练。
课程前期，学生临摹一些单体，如景观山石、植物、水体、廊架、景观亭等，把握透视比例，在临摹形体的同时观察马克笔上色、彩铅上色等不同技法的表现特点。
课程后期，教师带领学生在校园、公园等场所实地进行景观单体观察并进行单体写生，让学生将临摹和实践结合起来，深刻了解景观设计中单体的造型与色彩搭配，加深学生对景观单体的认识，不断丰富学生的景观知识储备。
第三，空间整体训练，提高综合技能。
通过前面的课程学习，学生对空间和景观物体形体特征与色彩搭配有较为准确的把握。
这个阶段对学生进行综合实训，将虚拟景观空间与实地景观设计写生相结合，使学生独立完成景观手绘黑白线稿表现图，继而利用马克笔或彩铅上色，在手绘效果图中将课程所学的知识充分而完整地表达出来，真实地体现设计效果。
2.手绘表现技法实用性表达教师在进行授课之前应该向学生简单阐述这门课程对于今后学习和工作的实际应用性。
首先，教师应该在课程开始前与学生沟通、互动，告诉学生不能错误地认为电脑绘图比手绘表现技法好，而是要比较两者各自的优点和不足，并从专业的角度分析本专业的发展前景与提高个人能力的重要性，让学生在课堂中认识到作为专业设计人员，将来在工作中不仅要有一定的专业素养，还要有独立思考的设计头脑和设计表现能力，而不是只依赖电脑机械地完成制图。
《效果图手绘技法》课程标准
《效果图手绘技法》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是环境艺术设计专业核心课程、环境艺术设计专业必修课程。
具有很强的综合性和应用性，专业理论及技术层面跨度很大，通过美术基础的基本理论、应用知识的学习，了解手绘效果图的表现技法。
使学生掌握画面的构图、比例、透视、造型、明暗、质感等绘画基本因素，能够运用表现技法绘制建筑效果图，具有一定的画面组织能力，对培养学生的设计应用能力具有重要的作用，对形成学生的综合思维能力与设计技巧的基本专业素质有重要影响。
三、设计思路本课程标准以环艺室内外设计表现技法的学习，使学生通过室内外效果图的绘制能快速、准确地表达设计意图，培养学生的表现能力及审美品味，使其设计意识不断提高。
室内设计手绘效果图表现技法是以教授学生专业表现技法为主的基础必修课程，也是学生们从基础绘面课程向室内设计专业课程过渡的一门重要课程。
当然，在实际案例设计投标与施工中,手绘效果图表现也起着举足轻重的作用，所以，对于室内设计专业教师来说，手绘效果图表现技法的正确教学方法尤为重要，不仅要交给学生如何对将要进行设计的室内空间有明确的认识，还要让学生学会如何更好地运用手绘效果图表现技法进行一系列有效的设计活动。
四、课程培养目标本课程的总体教学目标就在于对学生综合性应用能力的培养。
通过对效果图表现技法的理论、原则、内容、方法的讲解与实际设计案例的剖析；并且引导学生学习各类设计风格的同时促进学生个性设计的发展，培养学生谦虚、好学的能力，培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，培养学生良好的职业道德，培养学生具有良好的自学能力。
1．专业能力：通过该门课程的学习，使学生能基本认识和把握效果图表现甲方的基本原理和绘制方法。
2．方法能力：通过该门课程的学习，使学生能基本掌握效果图表现技法技巧与处理方法，培养学生的设计思维和设计表达能力，突出的综合设计应用能力与技术运作能力，并达到高级职业技能等级水平证书的要求。
3．社会能力：通过该门课程的学习，培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识，培养学生良好的职业道德，使学生就业走上设计工作岗位后，能较好地具备承担实际项目的工作能力，与设计团队一起创造高质量的空间环境。
手绘表现技法
手绘表现技法 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】《手绘表现技法》课程教学大纲课程英文名称：Hand-painted techniques执笔人：编写日期：一、课程基本信息1. 课程编号：050408282. 课程性质/类别：专业方向课/必修课3. 学时/学分：48学时 /2学分4. 适用专业：艺术设计专业二、课程教学目标及学生应达到的能力手绘效果图是设计师用来表达设计意图与客户进行方案沟通的媒介，它既是一种语言，又是设计的组成部分，学习手绘效果图的目的是通过对构图与透视技巧、空间表达、色彩关系等的表现来忠实地表达设计意图和与客户沟通的目的。
通过过该课程的学习，学生应能够熟练并快捷的绘制效果图，在第一时间内形象的展示设计方案效果，具有脑与手相互配合和能力。
三、课程教学内容与基本要求1．主要内容：第一章手绘效果图表现技法概述（一）目的与要求1. 要求学生了解景观手绘效果图的基本技法2. 要求学生了解景观手绘效果图工具的基本使用特征（二）教学内容第一节手绘效果图表现概述第二节工具和材料1．主要内容这一节主要讲授手绘效果所需要的工具材料及其使用特性。
2．基本概念和知识点笔：针管笔、马克笔（水性、油性）、彩色铅笔、色粉笔纸：复印纸、新闻纸、牛皮纸、硫酸纸、有色纸辅助工具：透明直尺、遮盖液、水彩、照相水色等3．问题与应用工具材料对手绘效果制作来说是必备的，但并不是说具备这些工具材料后就一定能画好手绘图，对工具材料的特性熟悉与把握至关重要，特别是对马克笔特性的把握，要区分油性和水性的不同绘制效果。
彩色铅笔同样要区分水性和油性的效果。
在纸张的选用上，要注意不同类型的纸张有不同的绘制效果，比如有色纸和牛皮纸就具有中间色调的特性，因此在绘制效果图时就可以省略很多中间色调。
所以，在手绘效果图的绘制过程中，不断的熟悉与掌握不同材料的特性对绘制好一张好的效果图尤为重要。
《手绘效果图表现技法》课程标准
《手绘效果图表现技法》课程标准课程代码：建议课时数：112 学分：6适用专业：室内设计专业、环境艺术专业先修课程：设计素描、设计色彩、形态构成后续课程：快题设计、商业空间设计技术、办公空间设计技术、酒店空间设计技术一、前言1 .课程的性质《手绘效果图表现技法》课程是江苏省五年制高职室内设计技术专业与环境艺术设计技术专业的一门专业平台课课程。
其任务是使学生能够运用手绘效果图表现技法的基本理论和表现方法解决实际工作中接单洽谈和方案初步设计、效果图意向的问题,是环境艺术设计专业空间设计思维、空间设计能力、空间设计构思表达培养的必备程序，本课程的教学内容能与装饰企业实际工作需求相结合，与当前空间设计的主流设计风格趋势相结合，通过学习让学生准确把握各种构建空间材质的具体表达方式和基本技法、准确掌握空间设计徒手表现的技法、准确表达空间设计表达的设计思维。
本课程一方面是室内设计技术专业、环境艺术设计专业的专业基础课程，另一方面是室内装饰设计员类岗位技能训练与相关职业资格证考核的训练课程,是高级工考核的一个重要的组成部分，培养学生具有空间设计能力与动手表达设计思维的能力，为其它专业课的学习夯实基础。
本课程的教学内容主体是手绘效果图表现的基本知识、基本方法与基本技能。
本课程应实现认知专业知识、夯实专业基础、履行岗位技能、具备根据实际需要进行核算的能力等四个教学目标。
为达到室内装饰设计员应具备的知识做准备。
《手绘效果图表现技法》课程标准以职业教育总体目标为宗旨，主体部分为课程目标和内容标准，同时涉及教学方式和评价方式，力求突出职业教育特点，并充分显示手绘表达在表达设计构思、捕捉瞬间灵感时有着无可比拟的优势，体现学科的时代性、科学性和实践性。
其任务是：2 .设计思路本课程包含基础模块和提升模块，每个模块再细分为项目包，每个项目包设置了若干个典型工作任务，每个典型工作任务均将相关理论知识和实践技法表达有机结合，力求体现“教中做、做中学、学中做三合一”的教学理念；在每个项目实施前，先明确学习目标，再进行教学任务分析，从而引起学生兴趣和注意，在学生发现问题后进行相关理论知识介绍，共同探讨解决问题的方法，结合技能训练达到理论知识的升华和实际操作的能力提高。
“漂笔”渐变技法_马克笔手绘表现技法入门_[共2页]
![“漂笔”渐变技法_马克笔手绘表现技法入门_[共2页]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/f15550c56edb6f1afe001f3b.webp)
01 握
住马克笔利用快速横扫的方式，快速扫过纸面，形成由深到浅的渐变效果。
同是一支颜色，从左到右能清楚地看深浅明暗到渐变效果。
在扫笔的过程要注意不能把颜色画在线稿的外面，但也不能画不到位。
02 在横扫的平面内可以在加上“N ”字形的渐变笔法，整体的渐变效果会更加强烈。
横扫渐变效果渐变的叠加
横向排笔渐变效果表现横向渐变的方法同样可以用在竖向的渐变效果。
3.2.2 “漂笔”渐变技法
“漂笔”渐变技法也是很常用的渐变效果，可以很自然地表现变化较小的渐变效果。
在实际的表现
过程中同“Z 、N ”渐变效果交替着表现渐变效果。
漂笔渐变“N ”字形渐变过程第二遍渐变效果
01 给
长方形着色使长方形有空间效果的时候，画第一遍马克笔颜色可以画满，也可以用my color2
（94
）号画在长方形的2/3的位置再进行渐变，“N ”字形的渐变效果又不能看出来是“N ”字母。
02 画第二遍渐变效果，是采用my color2（94）号同色马克笔画两遍渐变完成的。
再画第二遍时在画在整个长方形的1/3的位置再进行渐变。
03 第三遍渐变用my color2（97）号马克笔画在
整个长方形的1/4的位置，颜色逐渐加深加重，
使空间感更加强烈。
这种渐变方法用处最多最广
的表现技法，多加练习灵活运用。
第三遍渐变效果。
景观手绘表现技法-12.景观平面元素-马克笔画法(1)
Landscapeபைடு நூலகம்hand-painted
第十二部分 景观平面元素-马克笔画法 （1）
1、平面植物及群落-马克笔画法 2、灌木平面-马克笔画法 3、植物组团-马克笔画法 4、草地平面-马克笔画法 5、水池平面-马克笔画法 6、汀步平面-马克笔画法 7、曲桥平面-马克笔画法 8、拱桥平面-马克笔画法 9.各类平面亭-马克笔画法 10.景观铺装材质-马克笔画法
画的时候要注意草坪的透视。注意，草坪近处色彩要饱满丰富，远处色彩要平淡，表现出近实 远虚的效果。适当表现草坪在地面上的投影效果。也可以远处色彩饱满，近处色彩浅且明亮， 同样可以表现出远近的透视效果（图2-57）。
③上色∶先铺上一层草绿色，注意高光的地方要适当留白，再用与草绿色色相相近并且较淡
草坪的其他画法
草坪是景观中构成绿色意境的重要组成部分。画草坪时注意笔触要概括，切忌一根根地描绘， 要整体地画。多笔连续的笔触排列成足够面积的面，然后笔触逐渐展开，会出现自然的高光部 分。应由暗到亮地表现（图2-56）。
1.平面植物画法
2.灌木画法
植物组团草图画法
3.平面植物组团画法
4.草地平面表现步骤
①先用笔勾绘出草地的范围、界限以及其他物体的造型（如树木、景观设施等）
②用点砂法点出疏密相间的细小砂点。一般在草地边角处，乔木、灌木等元素周围，特别是阴 影处以及建筑物的边缘，砂点要稍密些;然后由此向外扩展，砂点逐渐稀疏;最后将草地的边界线 加粗。其他物体的造型（如树木、景观设施等）
《室内手绘效果图表现》课件——6.室内手绘表现
7.4 餐厅包厢手绘表现
Step 01
准备好尺子和铅笔，先确定视 线高度，利用一点透视画出墙体， 再确定好餐厅包厢空间的主要家具 位置，最后将多余铅笔稿擦去。
7.4 餐厅包厢手绘表现
Step 02
准备针管笔绘制线稿图，先绘 制框架再勾勒细节，通过线条调子 的排列强调阴影部位，注意笔触与 线条疏密表现，体现出空间的明暗 关系和家具的质感。
线稿上墨
马克笔上色 彩色铅笔铺色 高光笔点缀
绘制外景
会议室上色更多的表现各形体自身的明暗关系与材质特点；同时家具的色彩搭配 可以根据冷暖、互补等方式进行选择；马克笔上色时要注意留白关系,色彩明暗关系 可以适当做到重里轻外；对特殊材质的刻画可以在上完马克笔后重新回到墨线进行更 细致的表达。
线稿上墨
7.1 客厅手绘表现Step 5墙面和顶面可选用不同深色系 的灰色马克笔区分，再用同色系中 较深的颜色压深，绘制靠墙摆放的 家具阴影，墙面筒灯位置可用深色 马克笔绘制出灯光效果。
7.1 客厅手绘表现
Step 06
窗户和电视机等玻璃类的部位 可选用浅蓝色的马克笔绘制，浅黄 色马克笔绘制灯光效果，选用一些 与室内陈设相搭配的点缀色绘制挂 画，浅绿色马克笔为绿植打底，深 绿色压深绿植阴影部位，最后用高 光笔点亮反光部位，效果提升空间。
7.4 餐厅包厢手绘表现
Step 05
暗藏灯槽的吊顶用浅黄色马克 笔表示灯光效果，软包墙面选用浅 粉色马克笔绘制底色，周边木制线 条用棕色马克笔绘制，同色系马克 笔加深阴影。
7.4 餐厅包厢手绘表现
Step 06
棕色马克笔绘制地面，深棕色 马克笔表现出沙发阴影，加强空间 效果。近似色绘制挂画和吊灯，最 后用高光笔点缀吊灯装饰，提亮线 条造型高光，增加细节。
高职室内设计手绘效果图表现教学内容设计
高职室内设计手绘效果图表现教学内容设计内容摘要：高职院校手绘效果图表现教学内容设计应该体现职业性特点，在具体教学内容的选取与设计上，需要密切关注手绘效果图表现的实际工作过程与具体的操作环节。
课程内容设计的职业性是对实际工作过程与操作环节的分解与整合。
关键词：手绘课程教学1．课程设计的理念与思路1．1设计师必备的专业素养与技能徒手绘制室内效果图是室内设计设计师一项重要技能，反映了室内设计师基本专业素质水平。
设计方案的构思、深化、调整都需要设计人员大量的案头工作。
而这些案头工作主要就是对手绘图纸的不断修正增删，让设计的方案不断完善，不断朝着实施的可行性阶段进发，最终实现方案的操作施工。
案头工作中，运用最多的就是各种设计想法的手绘图纸表达。
手绘表现的技能越扎实，越是便于展开设计交流，从而在交流中解决方案的缺陷和不足之处。
设计方案的展示、交流与表达通过手头绘制来得以实现。
设计师在具体的工作中，必须用草图的形式把设计构思的框架绘制出来。
以此作为方案展示与交流的蓝本。
况且，利用手绘也可以画出非常专业的施工图和效果图。
只是现代电脑表现更为准确、快捷，更能高效地满足短期内大规模工程建设地需要。
设计方案的手绘表现则从传统的图纸制作中分离出来，朝更专业的设计方案策划构思的方向发展。
1．2 基于工作过程的手绘效果图课程教学设计本课程教学是基于工作过程的实战实训的教学设计思路。
在教学设计上面，重在实训，只有通过一定量的实际训练，才能掌握手绘的基本方法与技能。
这些技能包括造型能力、色彩配置能力、构图布局能力、空间组合能力等，这些能力的培养必须以大量的实践作为基础才能实现。
上述的手绘表现表达能力在每一张图纸中都将被反复的使用。
因此课程内容设计的首要就是教学内容的整体性设计。
整体性不但包括教学内容设计要涵盖手绘表现的独立完整过程，还包括课程单元教学内容要包括一个完整的操作项目。
即具体的教学内容要有操作性，而且这个操作过程在实际的工作中是一个完整的工作过程环节。
马克笔麦子创意美术教案
马克笔麦子创意美术教案课程名称：马克笔麦子创意美术适用对象：小学生（三年级至六年级）教学目标：培养学生的创意思维和艺术表达能力掌握马克笔和麦子等材料的使用技巧通过艺术创作培养学生的审美能力和想象力教学准备：马克笔（不同颜色）麦子画纸/画板水彩笔擦除湿布艺术作品范例教学步骤：第一课：马克笔的基本运用引入：向学生展示不同颜色的马克笔，介绍其特点和用途。
示范：在画纸上展示使用马克笔进行直线、曲线、阴影等基本绘画技巧。
练习：让学生模仿示范，使用马克笔进行线条绘画，并鼓励他们发挥创意尝试不同图案和效果。
第二课：麦子纹理的应用引入：向学生展示麦子的图片，介绍其特点和形态。
示范：在画纸上展示如何利用马克笔画出麦子的纹理，并与之前绘制的线条进行结合。
练习：让学生尝试使用马克笔画出麦子的纹理，并将其运用到自己的绘画作品中。
第三课：创意艺术作品引入：展示一些创意艺术作品范例，让学生欣赏并分析其特点。
示范：在画纸上进行一个简单的创意艺术作品示范，介绍如何将线条、麦子纹理和其他元素结合起来表达主题或情感。
练习：让学生根据自己的想法和创意，运用之前学到的技巧创作自己的创意艺术作品。
第四课：涂鸦艺术引入：介绍涂鸦艺术的概念和特点，引导学生思考涂鸦是一种表达方式。
示范：在画纸上进行一个简单的涂鸦艺术示范，展示如何用马克笔和麦子创造有趣的涂鸦效果。
练习：让学生发挥自己的创意进行涂鸦艺术创作，并鼓励他们尝试不同的图案、颜色和形式。
第五课：评价和分享学生展示：让学生展示自己最喜欢的作品，并向其他同学分享创作过程和想法。
评价：鼓励同学之间互相欣赏和给予建设性的反馈，以帮助他们进一步提升。
建筑传统窗户表现技法_马克笔手绘表现技法入门_[共3页]
6.1 建筑窗户表现技法
6.1.1 建筑传统窗户表现技法
范例：传统窗户
细笔画砖块墙
砖块的透视变化
确定砖块
03画好重要的结构线后再用0.1型号或
0.05型号针管笔
表现砖块。
这样在线稿阶段会形成一定的空间层次
效果。
05注意正面砖块与侧
面砖块的透视变化
与比例。
04表现砖块时砖块与砖块的比例是重点，同时兼顾
砖墙的整体效果（画图时要保持整体推进的作图
习惯）。
从转折线画起
铅笔稿确定比例与结构
01首先用铅笔确定出窗户的基本结构，难点是比例与
透视。
02用0.2型号针管笔画窗户主要结构的转折线，也是形
体的转折线。