教师个人计划总结之《动手和智慧》读后感
做智慧的教师读书心得
做智慧的教师读书心得做智慧的教师读书心得10篇我们心里有一些收获后，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的做智慧的教师读书心得，希望能够帮助到大家。
做智慧的教师读书心得1参加工作十年，说长不长，说短不短，许多教学行为已经成为一种习惯。
而习惯往往会限制人的思维，形成一种思维定势，久而久之，使人变得墨守成规。
有些时候，我们往往会因为习惯造成失误。
这些年来，或多或少掌握了很多教学理念，也不断地更新教学观念，但在教学实践的时候往往又回归于”习惯”暑假的时候在学校茶歇室借了一本做智慧的教师。
书中介绍了提升课堂教学实效应关注的55个问题。
很多理论我们都很熟悉，但细细品味给人一些新的启发。
《做智慧的教师》从五个方面阐述了提升教学实效的方法。
一做新课程下的智慧型教师；二教学准备应关注的问题；三教学行为转变应关注的问题；四学习方式转变应关注的问题；五评价与资源开发应关注的问题。
书中并没有笼统地介绍理论，而是细化了很多小问题，结合具体实例和案例，生动形象地阐述观点，同时链接了一些信息资源，使枯燥的问题变得生动。
现结合感触最深的几处谈自己的一点体会。
感想一：要做就做智慧的教师原以为智慧型的教师就是聪明的教师，善用教育的智慧启迪心灵。
通过阅读，我有了更深的认识。
智慧型教师，他们把“教师”这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，怀着满腔的热情快乐地与学生交往，以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；智慧型的教师把自己看成是教育活动的研究者，是有思想、有见解、有独立判断和决策能力的人；在他们看来，教学就是艺术，教学就是创造；他们“贵在自塑、自律，执着地追求一种真正的教育生活”。
这样的教师以自己崇高的理想，乐观的态度，丰富的阅历，进取的精神去影响学生，启迪学生，熏染学生、唤醒学生，教育因此便具有了灵性和生气，人类因此具有了活力和生命。
教师智慧教学心得体会5篇
教师智慧教学心得体会5篇教师智慧教学心得体会1一、实施背景复习课的实施对于我们来说是个需要斟酌的问题，复习课不同于平时上课，学生易形成懈怠情绪，而对于老师也感觉如何提升学生复习课效率的确是严峻的问题。
通过本次的活动来向老师展示如何利用英语小剧来将课本内容与语言功能结合起来进行融入式学习，从而使学生在运用语言做事中逐渐将语言与课本文本生活化，从而促进学生参与复习课的积极性。
以往的复习往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，缺乏对学生学过知识的全面梳理，综合，归类，帮助学生将学过的知识重新建构，形成知识网络，难以获取新知。
教师墨守陈规，教学方法单一。
在复习课中，教师或是一讲到底，或是成试卷的校对机。
这样的英语复习课堂势必使学生的学习兴趣降低，学习效果不明显;教师疲惫不堪，甚而困惑，达不到英语复习的最终目的。
实施利用英语小剧表演展示活动来进行跨单元整体学习以便更好地实施复习这一课型。
在此课型上充分调动学生去积极参与，鼓励他们去为小组做贡献。
打破那种教师疲惫不堪，学生茫然无措，疲于应对的境地。
二、英文短剧表演的教学实践1.布置任务首先，教师要布置表演的内容和时间:来自课本的短剧或者由课本上的故事改编的短剧都在讲解完课文后布置，为了鼓励学生的创造性，老师可鼓励学生对其情节和结局可以进行再创作。
其次，注意表演必须是全班同学一起参与，让每个学生都有锻炼的机会，教师应对学生进行分组，并由其组员确定一个导演。
分组可以有多种安排，可以按照宿舍的号码进行分组，这样的好处是同学们彼此之间熟悉、了解，排练起来也方便;也可以抽签决定分组。
由于每次抽签分组后可以与不同的同学合作，这样有利于同学们互相了解，在全班营造一个非常好的合作学习的环境。
再次，教师应布置学生准备工作道具，提倡亲手制作，外借或者便宜的道具可以购买。
最后，要在第一次表演之前说明短剧表演的评分标准，一般来说，以10分为满分，其中，语音、语调2分;英语流利度2分;表演技巧2分;手势和服装道具的准备2分;是否具备创新精神2分。
做智慧教师读书心得体会5篇
做智慧教师读书心得体会5篇当我们有一些感想时，往往会写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么好的心得体会是什么样的呢?今天小编为大家带来的是做智慧教师读书心得体会，供大家参考借鉴。
做智慧教师读书心得体会1《做有智慧的教师》是从由厦门外国语学校的七位骨干教师组威的“叶晓龙博客”团队这个知名教育博客上收集的近百篇优秀博文编成的。
这七位优秀教师在繁重琐碎的教育教学及学校管理工作之余，把自己对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面的思考，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映各自成长的心路历程。
这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝聚着教育实践的智慧，折射出他们积累的经验。
书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。
唤起教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例，觉得很有启发。
顺着这样的启发让我想到：作为小学美术教师的我，应该如何走好专业发展之路呢?思考许久，总结了几点：一、夯实专业技能“画画”是美术教学的基础，是一个合格美术教师素质长久、持续发展的根本保障。
随着新课程改革的逐步实施，美术教学将更多地要求教师在学生面前多动手、多实践。
为了激发、引爆学生的灵感，让学生充分感受和必要的提示，激活学生的思维，美术教学中需要教师的适当示范。
因此，美术教师应坚持长期、深入的美术绘画创作，平时多动手画画，抽时间多练练自己的内功。
树立“曲不离口，拳不离手”的工作时理念。
培养自己扎实的美术基本功，以此来保证自己在给学生示范时能游刃有余，提高教学效率。
二、掌握先进的教育教学理论时代在飞速发展，新的教育教学理念不断涌现，学生学习的方式和方法发生了很大的转变。
如今的教学要以学生为中心，在整个教学过程中教师是组织者、指导者、帮助者和促进者。
教师执行智慧心得体会
作为一名教师，我在教育教学工作中不断摸索、实践，逐渐领悟到执行智慧的重要性。
执行智慧不仅体现在对教学内容的深入理解和把握上，更体现在对教育方法、教学策略的灵活运用上。
以下是我对执行智慧的几点心得体会。
一、深入理解教材，把握教学核心执行智慧首先要求教师对教材有深入的理解。
教材是教师开展教育教学工作的基础，只有对教材有全面的把握，才能在教学过程中游刃有余。
我深刻体会到，教师要在备课阶段对教材进行研读，分析教材的知识体系、结构特点，明确教学目标，把握教学核心。
同时，要关注教材的更新，紧跟时代步伐，将最新的教育理念融入教学实践中。
二、灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣执行智慧要求教师在教学过程中灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣。
教学有法，但无定法。
教师要根据学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素，选择合适的教学方法。
例如，针对小学生，可以采用游戏化教学、情境教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；针对高中生，可以采用启发式教学、讨论式教学等方法，培养学生的批判性思维和创新能力。
在教学过程中，教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习热情。
三、关注学生个体差异，因材施教执行智慧要求教师关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优势，教师要在教学中充分尊重学生的个性，关注他们的成长需求。
针对不同学生的特点，教师要采取不同的教学策略，如对基础薄弱的学生，要加强基础知识的教学；对学习成绩优秀的学生，要拓展他们的知识面，培养他们的综合素质。
此外，教师要善于发现学生的潜能，鼓励他们发挥特长，实现全面发展。
四、注重家校合作，形成教育合力执行智慧要求教师加强与家长的沟通与合作，形成教育合力。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长对孩子的教育有着重要的影响。
教师要主动与家长沟通，了解学生的家庭背景、成长环境，共同关注学生的成长。
在家长会上，教师要向家长介绍学校的教育理念和教学方法，让家长了解孩子的学习情况，共同探讨教育策略，形成家校共育的良好氛围。
教师工作智慧心得体会
作为一名教师，我深知教育工作是一项充满挑战和智慧的使命。
在多年的教学实践中，我逐渐领悟到，教师的智慧不仅体现在知识的传授上，更体现在对教育规律的把握、对学生的关爱和对教学方法的创新上。
以下是我对教师工作智慧的一些心得体会。
首先，教师智慧的核心是对教育规律的深刻理解。
教育规律是教育工作的基石，只有掌握了教育规律，教师才能在教学过程中有的放矢。
我深刻认识到，教育不仅仅是知识的灌输，更是对学生人格的塑造和潜能的激发。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力、创新思维和团队协作精神，让他们在快乐中学习，在探索中成长。
其次，关爱学生是教师智慧的体现。
教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的生活、心理和情感。
在教育教学过程中，我努力做到以下几点：一是尊重学生，平等对待每一位学生，关心他们的成长；二是关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题；三是关心学生的家庭情况，与家长建立良好的沟通渠道，共同促进学生的全面发展。
再次，教学方法是教师智慧的展现。
不同的学生有不同的学习特点和需求，因此，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
在我多年的教学实践中，我尝试了以下几种方法：1. 互动式教学：通过课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 案例教学法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，培养他们的实践能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
此外，教师智慧还体现在对教育资源的有效利用上。
在当今信息时代，教育资源丰富多样，教师要学会筛选、整合和利用这些资源，为教育教学服务。
例如，我通过参加各类培训、阅读教育书籍、关注教育资讯等方式，不断充实自己的教育教学理念，提高自己的专业素养。
总之，教师工作智慧是一种综合能力，它包括对教育规律的把握、对学生的关爱、教学方法的创新和对教育资源的有效利用。
教师益智教育心得体会
作为一名教师，我深知益智教育在学生成长过程中的重要性。
在多年的教育教学实践中，我不断探索和实践，以下是我对益智教育的一些心得体会。
一、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。
在益智教育中，我注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在课堂上，我会设计一些富有创意的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在参与中体验到学习的乐趣。
二、培养学生的思维能力思维能力是益智教育的核心。
在教学中，我注重培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
通过引导学生分析问题、解决问题，让他们在思考中不断成长。
例如，在数学课上，我会鼓励学生从多个角度思考问题，找到最合适的解题方法。
三、注重实践与体验实践是检验真理的唯一标准。
在益智教育中，我鼓励学生多动手、多实践，让他们在实践中体会知识的魅力。
例如，在科学课上，我会组织学生进行实验，让他们亲身体验科学的奥秘。
四、关注学生的个体差异每个学生都是独一无二的，他们在学习过程中存在个体差异。
在益智教育中，我关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，我会给予更多的关爱和指导；对于学习成绩优秀的学生，我会鼓励他们发挥优势，不断挑战自我。
五、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对益智教育至关重要。
在课堂上，我注重营造轻松、和谐、民主的氛围，让学生在愉快的环境中学习。
同时，我还鼓励学生之间相互帮助、共同进步，形成良好的学习风气。
六、家校合作，共同促进益智教育家庭是孩子成长的第一课堂。
在益智教育中，我注重与家长的沟通与合作，共同关注孩子的成长。
我会定期向家长汇报学生的学习情况，并指导家长如何在家中进行益智教育。
总之，益智教育是一项系统工程，需要教师、学生、家长共同努力。
在今后的教育教学工作中，我将继续探索和实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。
以下是我在益智教育方面的一些具体做法：1. 开展丰富多彩的课外活动，如科学实验、数学竞赛、作文比赛等，激发学生的兴趣和潜能。
2. 创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
动手和智慧读后感
动手和智慧读后感
“动手和智慧”这个主题随处可见，从我们生活和学习的课堂到
工作场所。
这个主题指的是在任何任务中结合动手和智慧的思维方式，以更优秀的结果来解决问题。
笔者在学习和工作中也深刻体会到了
“动手和智慧”这个理念的重要性。
首先，在学习中结合“动手和智慧”可以更快地掌握知识。
在大
学时，笔者学习编程时常常遇到一些编码问题，只靠理论知识难以解决。
于是，笔者采用“动手和智慧”结合的方式，先动手做一个demo
程序，再从中发现问题，用已有的知识进行理解和修复。
最终，这种
方式帮助笔者快速解决问题，节省了时间和精力。
其次，在工作中，“动手和智慧”也可以解决一些复杂的问题。
许多工程师的工作都离不开“动手和智慧”这个理念。
他们需要使用
不同的工具和技能去解决一些现实中的问题，而不仅仅是靠理论知识。
比如，一名印刷工程师需要使用不同设备来打印客户的需求，他还需
要根据实际效果进行调整。
这就需要他具备“动手和智慧”的技能，
以更好地应对不同的问题。
总之，“动手和智慧”不仅可以提高学习效率，同时也可以帮助
工作中的人快速解决一些具有挑战性的问题。
在实践中，我们必须采
用多种技能结合的方式去解决问题，尤其是在当今快速发展的时代。
我们需要具备灵活适应这种环境的能力，不断改进我们的工作和学习
方法，以最好地完成我们的任务。
做智慧教师心得体会心得（精选16篇）
做智慧教师心得体会心得（精选16篇）做智慧教师心得篇1如何让我们的教育充盈智慧呢?我认为，我们要做一个智慧型教师才是我们应该追求的。
美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。
我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。
我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
因此，做一个智慧型教师尤其重要。
一、做智慧的老师要心中有爱，做一个有爱心的人平时懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。
在教育工作中是植根于爱的，是心与心的交流。
教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。
有了爱，就有了宽容，有了同情，有了鼓励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教育就能走上阳光大道。
教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的具体表现。
教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得成功的最重要的前提。
”所以，师德是教师职业之魂。
教师应在学生中树立和蔼可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对教师，所教学科的热爱的感情，也更乐于接受教师的教导。
反之，如果教师高高在上，处处以命令口吻要求学生，要学生绝对服从自己，学生的学习热情就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他们有什么想法、创见，自然不会表露出来。
所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、肯定、赞扬的语气，不用命令、否定、贬低的语气对待学生。
比如，一位胆小的学生敢举手回答问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的回答声很小，也要抓住这个契机肯定他的进步。
以后学生就会逐渐大胆起来了。
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教师个人计划总结之《动手和智慧》读
后感
苏霍姆林斯基在他的建议中不止一次地论述过“手”对于一个人思维的促进关系。
在第28条建议中，苏霍姆林斯基即给我们指出：儿童的智慧是在手指尖上的。
本篇中，苏霍姆林斯基进一步阐述了他关于劳动促进智育的观点。
在这一条建议里，他又一次提出了要让孩子多从事一些动手的劳动，培养他们的动手能力。
当然，他在这里的动手可不是一般的、随便的劳动，就像体力劳动不能代替体育锻炼一样，那些不需要任何技巧与动脑的动手劳动，对思维的促进是没有什么帮助的“他们的双手只不过是一种发出体力劳动能量的器官，而远非一种创造的工具。
”
针对许多老师（包括家长）总担心孩子从事劳动而耽误了宝贵学习时间的情况，他说：双手无所事事，像不假思索地随便找点体力负担给学生让他有事可干一样，这两种做法对于少年的智力发展是同样有害的。
他说，在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。
如果没有这种结合，那么大离的这些区域就处理沉睡状态。
在间年和少年时期，如果没有把这些区域的活力激发起来，那么它们就永远不会觉醒了。
为此，他主张从一年级开始，就要求
学生的双手能做出准确的、有成效的动作。
手能教给思维以精确性、工整性和明确性。
通过孩子们动手，使他们了解了各种事物之间的关系，锻炼了他们的思维，发展了他们的观察能力和推测能力。