口头表达能力
如何提高学生的口头表达能力
如何提高学生的口头表达能力提高学生的口头表达能力口头表达能力是学生在日常交流、演讲、讨论等方面的重要能力之一。
一个具备良好口头表达能力的学生可以更好地与他人沟通交流，展示自己的观点，增强自信心。
本文将介绍一些有效的方法来提高学生的口头表达能力。
一、培养自信心自信心是提高口头表达能力的关键。
学生缺乏自信心常常导致话少话不清、语无伦次。
教师可以通过夸奖、鼓励等方式来增强学生的自信心。
同时，设置鼓励学生展示自己观点的机会，比如班级讨论、演讲比赛等，让学生主动参与，逐渐建立自信心。
二、练习口语表达口语练习是提高口头表达能力的重要途径。
一方面，学生可以进行口语对话练习，与同学或老师进行交流，提高实际口语能力。
另一方面，学生可以模仿、背诵优秀演讲稿或文章，提高语言表达能力。
良好的口语表达需要不断的实践和积累。
三、开展小组讨论小组讨论是培养学生口头表达能力的有效方法。
教师可以将学生分成小组，给予一个主题或问题，要求学生在小组内进行讨论，互相交流自己的观点。
通过小组讨论，学生不仅可以锻炼口头表达能力，还可以学会倾听和尊重他人观点，培养团队合作意识。
四、参与演讲比赛演讲比赛是提高学生口头表达能力的重要机会。
通过参与演讲比赛，学生可以充分发挥自己的语言能力，展示自己的才华。
学校可以组织定期的演讲比赛，鼓励学生参与其中。
演讲比赛不仅是一种锻炼的机会，也可以为学生提供展示自我的平台。
五、注重语言训练语言训练是提高口头表达能力的基础。
学生应该注重词汇、语法和发音的训练。
词汇的丰富可以使学生表达更准确、生动；语法的掌握可以使学生避免语言错误；发音的准确可以使学生更好地与他人沟通。
教师可以通过课堂练习、语音训练等方式帮助学生提高语言能力。
六、观看演讲视频通过观看优秀演讲视频，学生可以学到很多口头表达的技巧和方法。
优秀演讲者的表情、语调、手势等都可以给学生提供借鉴和模仿的机会。
教师可以在课堂上引导学生观看相关的演讲视频，并与学生共同分析和讨论，让学生从中受益。
如何培养良好的口头表达能力
如何培养良好的口头表达能力良好的口头表达能力对于我们的个人发展和职业生涯都非常重要。
无论是在学校里进行展示，还是在工作中进行演讲，良好的口头表达能力可以帮助我们更好地与他人沟通，并传达我们的想法和观点。
然而，如何培养良好的口头表达能力呢？以下将分享几个方法和技巧。
1. 提高词汇量一个人的词汇量直接影响着他们的口头表达能力。
因此，首先要努力扩大自己的词汇量。
可以通过背单词和读书来增加词汇量。
此外，在日常生活中注意观察、学习新词汇，并在不同的语境中运用这些词汇，逐渐提升自己的表达能力。
2. 多与他人交流与他人交流是提高口头表达能力的有效途径。
可以找到志同道合的朋友，定期进行讨论和交流。
通过互相倾听和发表意见，可以提高表达能力并学习不同的观点。
此外，多参加小组活动、讨论会等社交场合，积极与他人互动，锻炼自己的辩论和表达能力。
3. 练习演讲演讲是一个非常有挑战性但又非常重要的口头表达形式。
可以找到机会参加演讲比赛、模拟联合国等活动，或者在学校、社团中组织小规模的演讲活动。
通过反复练习和实践，可以提高自己的演讲能力，并逐渐克服公众演讲的紧张感。
4. 注重语调和语速良好的口头表达能力不仅仅是表达清晰明了，还需要注重语调和语速。
语调和语速直接影响听众对于你表达的理解和接受程度。
可以通过跟读等方式来训练自己的语调和语速，使其更加得体，准确地传达自己的意思。
5. 培养自信心自信心是良好口头表达能力的基石。
当你对自己的能力充满信心时，你的表达会更加自然流畅，更具有说服力。
可以通过积极思考、健康生活和不断学习来增强自信心。
同时，要积极接受他人的反馈和建议，从中发现自己的不足并不断改进。
6. 注重身体语言除了语言表达外，身体语言也是口头表达的重要组成部分。
良好的身体语言可以帮助我们更好地传达信息和与他人建立联系。
要学会运用手势、眼神和肢体动作来支持自己的口头表达，并适时调整自己的姿态和表情，使其与言语相呼应。
7. 预先准备无论是进行演讲还是参加重要会议，提前准备是非常必要的。
提高学生口头表达能力的训练方法
提高学生口头表达能力的训练方法口头表达能力是学生在日常交流、演讲、展示等方面的重要素质之一。
然而，很多学生在口头表达方面存在困难，例如语言不流利、词汇贫乏、表达不清等。
因此，提高学生口头表达能力成为了教育工作者的一项重要任务。
本文将介绍几种有效的训练方法，助力学生提高口头表达的能力。
（正文部分）1. 听力训练提高口头表达能力的第一步是通过听力训练培养学生的语感和理解能力。
教师可以选择一些适合学生水平的听力材料，例如简短的演讲、电台节目、新闻报道等。
在听的过程中，学生需要注意提取关键信息、掌握主旨，同时理解材料的背景和上下文，以便更好地进行口头表达。
2. 词汇积累学生的词汇量直接决定了他们口头表达的流畅程度。
因此，教师应该帮助学生积累更多的词汇。
可以通过背诵、词汇卡片、词汇游戏等方式进行词汇的巩固与扩展。
同时，鼓励学生多读书、多听英语音频，提高词汇的接触机会。
3. 口语练习为了提高口头表达能力，学生需要进行大量的口语练习。
教师可以利用角色扮演、小组讨论、辩论等活动来激发学生的兴趣和自信心。
这些活动可以帮助学生锻炼流利的语言表达能力，增加词汇的运用，培养良好的表达习惯。
4. 演讲训练演讲是一个重要的口头表达形式，对学生而言也是一种挑战。
为了让学生习惯于演讲，教师可以组织定期的演讲比赛或者小组展示活动。
学生可以选择自己感兴趣的话题，准备演讲稿，通过口头表达来展示自己的观点和想法。
这样的训练不仅提高了学生的口头表达能力，也增强了自信心和团队合作意识。
5. 语音纠正良好的语音能力对于口头表达至关重要。
学生应该通过发音练习来改善他们的语音技巧。
教师可以指导学生正确的发音方式，通过模仿、针对性练习等方法帮助学生纠正语音中的错误。
同时，可以利用录音设备进行自我评估和对比，帮助学生更好地发现和改正自己在口头表达中的语音问题。
总结：通过以上几种训练方法，教师可以有效提高学生的口头表达能力。
同时，学生也需要在日常生活中多加练习，不断积累口头表达的经验和技巧。
培养小学生的口头表达能力的有效方法
培养小学生的口头表达能力的有效方法口头表达能力是指通过语言与他人进行有效沟通和交流的能力。
对于小学生来说，良好的口头表达能力不仅有助于他们更好地表达自己的思想和观点，还能提高他们的自信心和说服力。
然而，许多小学生在口头表达方面存在困难，因此需要我们采取一些有效的方法来培养他们的口头表达能力。
下面是培养小学生口头表达能力的几种有效方法：一、课堂互动和讨论在课堂上，教师可以设置一些互动和讨论的环节，鼓励学生积极参与。
教师可以提出开放性的问题，引导学生思考并表达自己的观点。
同时，教师还可以组织小组讨论活动，让学生在小组中相互交流和分享意见。
通过这种方式，学生可以锻炼自己的口头表达能力，提高他们的思考能力和表达能力。
二、口才训练活动口才训练活动是培养小学生口头表达能力的有效途径之一。
例如，可以组织辩论赛和演讲比赛，让学生在比赛中展示自己的口头表达能力。
这些活动可以锻炼学生的思维能力、组织能力和语言表达能力。
此外，教师还可以设计口才训练课程，通过训练学生的口头表达技巧，提高他们的口语表达能力。
三、角色扮演和演绎活动角色扮演和演绎活动是培养小学生口头表达能力的另一种方法。
通过扮演不同的角色，学生可以模拟真实场景，并用口语表达自己的想法和感受。
例如，可以组织学生进行剧本表演，让他们通过角色扮演来表达自己的情感和意见。
这种活动有助于学生提高口头表达能力、情感表达能力和团队合作能力。
四、口头表达训练课程为了更系统地培养小学生的口头表达能力，学校可以开设口头表达训练课程。
这样的课程可以通过提供相关知识和技巧的培训，帮助学生提高口头表达能力。
例如，可以教授学生如何清晰地表达自己的意见和观点，如何运用修辞手法和语言技巧来增强说服力等。
通过系统的训练，学生可以逐步提高自己的口头表达能力。
五、家庭训练和实践家庭是培养孩子口头表达能力的重要环境，家长可以在日常生活中关注孩子的口头表达，并给予积极的鼓励和支持。
例如，可以与孩子进行有趣的对话，鼓励他们表达自己的观点和感受。
如何培养儿童的口头表达能力
如何培养儿童的口头表达能力口头表达能力是儿童发展中十分重要的一项能力，它包括了语言组织、表达清晰、语调抑扬等方面。
良好的口头表达能力对儿童的交流、学习乃至将来的职业发展具有重要意义。
然而，现实中我们经常会发现一些儿童在口头表达方面存在困难。
那么，我们应该采取什么方法来培养儿童的口头表达能力呢？本文将从提供沟通环境、激发兴趣、培养表达能力、鼓励展示等方面着重探讨这个话题。
1. 提供沟通环境为了培养儿童的口头表达能力，首先要给予他们适当的沟通环境。
家长可以和孩子分享日常生活中的见闻，鼓励他们参与到讨论中来。
同时，在家庭中创造一个开放、包容的氛围，让儿童对自己的想法、感受和意见进行自由表达。
在学校中，老师可以组织小组讨论、演讲比赛等活动，让孩子有机会展示自己的口头表达能力。
2. 激发兴趣激发儿童的兴趣是培养他们口头表达能力的重要一环。
我们可以根据孩子的爱好和特长，引导他们参与到与口头表达相关的活动中。
例如，如果孩子喜欢音乐，可以鼓励他们参加合唱团或音乐比赛，提高他们在演唱和表演中的口头表达能力。
如果孩子对科学感兴趣，可以带他们参观科技展览，激发他们探索和发现的欲望，同时提高他们描述和解释的能力。
3. 培养表达能力要培养儿童的口头表达能力，我们需要注重培养他们的语言能力、思维能力和观察能力。
首先，可以通过阅读故事书、听音频故事等形式提高孩子的词汇量和语文表达能力。
其次，可以鼓励儿童参与辩论、演讲等活动，培养他们清晰、连贯表达观点的能力。
此外，还可以通过观察、感受周围的事物，培养儿童的观察力和思考能力，从而更好地进行口头表达。
4. 鼓励展示鼓励儿童展示自己的口头表达能力是提高他们口头表达能力的有效手段。
在家庭中，父母可以定期组织一些小型的家庭聚会，让孩子向亲友们展示自己的才艺、经历和观点。
在学校中，老师可以组织班级活动，让孩子们有机会在舞台上展示自己的口头表达能力。
通过这样的方式，不仅可以提高孩子的自信心，还可以加深他们对口头表达的理解和应用。
职场沟通技巧如何在职场中建立良好的口头和书面沟通能力
职场沟通技巧如何在职场中建立良好的口头和书面沟通能力在职场中，建立良好的口头和书面沟通能力是非常重要的。
有效的沟通可以加强团队合作，提高工作效率，促进工作关系的发展。
本文将介绍一些职场沟通技巧，帮助您在工作中建立良好的口头和书面沟通能力。
一、流畅的口头表达能力1.倾听能力：在沟通过程中，倾听是十分重要的。
积极聆听他人的意见、建议和问题，表达出对他人观点的尊重和重视。
同时，通过倾听可以更好地理解对方的需求，减少误解和冲突的发生。
2.语速和语调：口头表达的语速和语调要适度。
语速过快可能会让对方难以理解，语速过慢则会让人感到无聊或不耐烦。
同时，语调要亲切自然，避免过于生硬或傲慢。
3.简明扼要：在口头表达中，要尽量用简洁明了的语言表达自己的意思。
避免使用过于复杂或晦涩的词汇，以免让对方产生疑惑。
4.积极肢体语言：肢体语言是口头表达中不可忽视的一部分。
积极投入姿态、面带微笑、适时的眼神接触等，能够加强言语之外的信息传达，使对话更加生动有力。
二、高效的书面沟通能力1.清晰明了的表达：书面沟通需要更加准确和清晰。
在写邮件、报告或备忘录时，要注意用简洁明了的语言，清晰地表达自己的意思。
避免使用长句和难懂的词汇，让读者能够迅速理解你的意图。
2.归纳总结：在书面沟通中，归纳总结是一种重要的技巧。
通过概括全文要点、明确重点和目的，可以帮助读者更好地理解你的信息，并加强信息的记忆和传递。
3.适当的格式和排版：书面沟通的格式和排版要使文章整洁美观。
使用段落分割和标题清晰，有助于阅读者更好地理解和掌握文章的结构和内容。
适当使用字体、格式和标点符号来突出重点也是一种良好的沟通技巧。
4.审慎使用专业术语：在书面沟通中，我们需要根据受众的不同来选择合适的用语。
避免过多使用专业术语，以免让读者难以理解。
如果必要使用专业术语，应该适当解释或提供相关背景信息。
三、有效的沟通技巧1.尊重他人：在职场中，尊重他人是建立良好沟通的基础。
无论是口头还是书面沟通，都要尊重对方的意见和观点。
口头表达能力培养在语文教学中的重要性
口头表达能力培养在语文教学中的重要性口头表达能力是指通过口头语言进行有效沟通和表达的能力。
在当今社会，良好的口头表达能力对于个人的发展和成功至关重要。
在语文教学中，培养学生的口头表达能力是一项重要的任务。
本文将探讨口头表达能力培养在语文教学中的重要性，并提出一些有效的培养方法。
首先，口头表达能力是一种重要的社交技能。
无论是在学校还是在工作场所，人们都需要通过口头语言与他人进行交流和沟通。
良好的口头表达能力可以帮助人们更好地表达自己的想法和观点，与他人建立良好的关系。
而在语文教学中，通过各种口头表达活动，如朗读、演讲、辩论等，可以让学生锻炼自己的表达能力，提高与他人交流的能力。
其次，口头表达能力对于学习其他学科也有着重要的影响。
无论是数学、科学还是历史等学科，都需要学生能够清晰准确地表达自己的思想和观点。
通过语文教学中的口头表达训练，学生可以提高自己的逻辑思维能力和表达能力，从而更好地应对其他学科的学习。
另外，良好的口头表达能力对于个人的职业发展也非常重要。
在现代社会，许多职业都需要与他人进行沟通和交流，如销售人员、教师、演讲者等。
通过语文教学中的口头表达训练，学生可以提高自己的演讲能力、说服力和自信心，为将来的职业发展打下坚实的基础。
那么，如何在语文教学中有效地培养学生的口头表达能力呢？首先，教师可以通过朗读和模仿的方式培养学生的口头表达能力。
朗读可以帮助学生提高语音语调的准确性和流利度，同时也可以提高学生对文字的理解和感受。
模仿可以让学生学习到优秀的口头表达方式，提高自己的表达能力。
其次，教师可以组织各种口头表达活动，如演讲比赛、辩论赛等。
这些活动可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
通过这些活动，学生可以锻炼自己的演讲能力、说服力和团队合作能力。
此外，教师还可以通过讨论和互动的方式培养学生的口头表达能力。
在课堂上，教师可以引导学生进行小组讨论，让学生表达自己的观点并与他人进行交流和辩论。
口头表达的重要性及技巧
口头表达的重要性及技巧口头表达是我们在日常交流中必不可少的一项技能。
无论是工作中与同事、客户沟通，还是与朋友、家人交流，良好的口头表达能力都能够增进彼此之间的理解和沟通效果。
本文将探讨口头表达的重要性，并分享一些提升口头表达能力的技巧。
一、口头表达的重要性1.建立信任和亲近感良好的口头表达能力有助于与他人建立良好的关系，树立信任和亲近感。
清晰准确地表达自己的想法和意见，能够使对方更容易理解并认同你的观点，进而产生共鸣和认同。
这样不仅能够促进沟通，还能够建立积极的互动关系。
2.提升个人影响力口头表达能力的高低直接关系到一个人的影响力。
无论是在职场还是生活中，只有能够用清晰、有力的语言表达自己的观点和想法，才能够更好地影响他人的思考和决策。
因此，提升口头表达能力是提升个人影响力的重要一环。
3.增加职场竞争力在职场中，口头表达能力是衡量一个人综合素质的重要标准之一。
能够准确地表达自己的意见、解释和建议，尤其是在会议、演讲、商务洽谈等场合，能够给人留下深刻的印象，并提升个人职场竞争力。
二、提升口头表达能力的技巧1.注意语速和语调语速和语调是口头表达中的重要要素。
语速过快会让人难以理解，语速过慢则可能引起对方的厌烦。
适当的语速可以让信息更流畅地传达给对方。
此外，合理运用语调，如提高语调强调重点，降低语调表示细节，使得表达更有层次感和吸引力。
2.简明扼要地表达观点与写作相比，口头表达更注重简洁明了。
当你需要表达一个观点时，要尽量提炼出简洁明了的核心内容。
避免废话和冗长的叙述，这样可以让对方更容易接受和理解你的观点。
3.运用恰当的姿态和手势口头表达不仅仅是通过语言的传达，身体语言也是十分重要的。
合适的姿态和手势能够增强说话者的表达力，并且能够帮助对方更好地理解你的意图。
例如，用手指指出重要的地方、用肢体语言强调某个观点等，都能够提升口头表达的效果。
4.注重倾听和理解良好的口头表达不仅仅依赖于自己的表达能力，还需要有良好的倾听和理解能力。
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口头表达能力1.基本概述2.口头表达方式3.口头表达技巧4.加强训练1）原因2）与书面语言在表达的区别3）如何加强训练4）训练朗读的方式5）口头复述6）描述插图7）口头作文8）口头改写9）口述故事梗概1基本概述口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。
叶胜陶先生曾说：“所谓语文，语是指口头语言，文是指书面语言。
可见，语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。
”在日常生活交往中，人们更多使用的是口头语言，所以，口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。
随着现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求。
2口头表达方式(1)即席发言。
这种发言不是事先准备好的，而是在发言过程中受到某些事物的刺激或在谈话时联想或诱发出来的，这种发言是临时性的发言。
即席发言，首先要注意观察周围事物的变化，在认真听取别人发言的基础上，引起震动取之精华，使其思想展开，有言可发；其次，要思维敏捷，善于逻辑归纳综合，通过对方的发言，迅速形成自己思想脉络的发言提纲。
虽其无准备，但谈吐有条理；再次，要有广博知识，占有丰富的材料。
虽其是临时发言，但能旁征博引，举一反三，语言活泼，内容生动。
(2)凭记忆讲。
这是事先写出的稿子，记在脑子里，最后用语言表达，这里面要讲究记忆的方法，要克服困难，花费相当大的功夫用脑子记，这种表达的优点是眼光始终注视观众，可观察到群众的表情，不足的是，演讲时精神较为紧张，担心讲错、遗忘、卡壳、造成影响，这种方式一般不适用于大型会议或工商界专题报告等。
(3)有准备的脱稿讲。
这种演讲不必写出稿子，只是写个提纲就可以。
其提纲主要包括论点、事例和必要的数字，不受书面词句的限制，可避免因记忆错误使演讲出现卡壳。
在主要论点上演讲，可较自由地发挥，讲起来也会生动、形象、深刻，这种演讲要准备认真，思维和反映要快，提纲要字迹清楚，能一目了然，要按页排好，切勿遗失。
(4)照稿宣读。
这种演讲一般适用于重大的会议或技术性很强的会议。
口头表达的方式特点，是把主体与客体在时间与空间紧密结合，讲、听直接见面，随时观察听者的反映，灵活调整内容，调整气氛。
如果是对话、讨论、谈话、辩论，则可直接听到对方的意见，进行针对性强的回答。
这就要求经理人好学不厌，像海绵吸水一样吸取广博的知识，无论是在生产技术、经营管理、时事政策方面，还是文学艺术、历史哲学、音乐美术方面都要钻研、熟悉，在表达时旁征博引，妙趣横生，思路清晰，口齿清楚，知识广泛，形成自己的风格。
3口头表达技巧口头表达的技巧主要包括坚定信心，配合恰当的姿态，注意口语修饰，利用悬念手法，根据反应调整内容等。
掌握了这些技巧，才能进一步提高口头表达的效果。
(1)坚定信心是成功进行口头表达的基础。
在演讲中，信心十足，才能精神饱满，情绪高昂，给职员以力量；才能冷静地应付场内的各种变化；才能有力地阐述自己的观点，反之，缺乏信心，则会精神紧张，语无伦次，使演讲失败。
增强信心的途径，一是提高认识，消除自卑感；二是熟悉听众的情况；三是认真准备讲稿；四是熟悉会场和扩音等设备情况；五是事前要演练，提前入场，稳定情绪。
(2)语言修辞是口头表达的关键。
口头表达主要是用语言来影响听者，口语修辞的好坏，直接影响听众的情绪，因此，务必在口语修辞上下些功夫。
这就要求语脉要连贯，讲话要富于逻辑，推理论证严密；语法要符合规范，要有口语特点，要用简单句；避免复杂句，杜绝病句；词句要精心修饰，遣词造句要精心安排，口头说明清楚、准确，形象生动。
可运用比喻、夸张、借代、排比修辞方法，注意运用大众化语言；发音要标准、吐字清楚，简明扼要，声调要有节奏；语言色彩要适合听众特点，这样才具有思想性、逻辑性、趣味性、启发性，使之达到启发人、教育人、激动人的目的。
(3)恰当的姿态、仪表，是口头表达成功的主要方面。
仪表是指人的外表，包括穿着、容貌、风度等，所以，演讲时要举止端正，服装整洁，彬彬有礼。
仪表是演讲者给听众的第一印象。
通过面部的姿态变化来表达感情，有助于表达，能唤起听众的思想共鸣。
目光是表情的最活跃的因素，是传神之物，是心灵之窗，最富有感染力，要学会用眼睛说话，来沟通和听众之间的感情。
动作是指身体姿态和手势，动作要自然，要适当，能唤起听者对你的注意，达到预期的目的。
此外，在演讲中利用悬念这种方法，可吸引听者注意力，促使他们想象、思维、推理、判断，加深对演讲的理解。
4加强训练1）原因在中学语文教学中，为什么要加强口头表达能力的训练?这是因为口头语言和书面语言虽然都是表达思想的工具，但就心理本质和表达对象来说，它们是各具特点的两种不同的表达方式。
我们不能单纯用书面语言的训练，代替口头语言的训练，因为学生在学习、工作和生活中往往需要交替运用口头语言和书面语言，两者缺一不可。
他们既需要有“文采”，也需要有“口才”。
只有这样，他们才能成为一个全面掌握和运用祖国语言的新人。
2）与书面语言表达的区别1口头语言和书面语言的对象不同。
口头语言的对象是听众，说话的针对性比较强，随时都可以了解到受话者的反应。
它要求说话的人要边讲述，边观察，边判断，有时还要听取意见，综合分析，十分敏捷地作出相应的回答。
这与把自己要说的话写成文章，让读者去阅读是不同的。
2、口头语言可以借助声音和表情等手段表达复杂的情感。
口头语言富有激动性，容易触发受话人的情感。
说话人不仅可以用声调和节奏强调最有意义的词，而且可以借助表情、手势、姿态或动作表情达意。
口头语言借助这些辅助手段所构成的生动形象的情景和它所收到的效果，往往是书面语言无法达到的。
3、口头语言表达过程短促，不能修改。
口头语言从构思、选词到转化为语言的过程很短促。
它一旦转化为语言就是最终的形式，转瞬即逝，不能修改。
这一特点决定了说话人必须思维敏捷，反应迅速，判断准确，要善于调动全部的语言资源，马上找到恰当的词，立刻脱口而出。
书面语言就不同了，写文章的人可以有足够的时间反复推敲，多次修改。
4、口头语言需要眼和耳同时接受外来信息，有利于活跃思维。
书面语言则只诉诸视觉。
5、口头语言使用的范围广、频率高，和书面语言比较起来，具有更大的广泛性和群众性。
在日常生活中，口头语言是人们交流思想的主要工具。
任何一个人总是要说话的。
对于本民族的口头语言，就是不识字的人也都能听懂。
而书面语言相对来说，使用的范围就小得多了。
3）如何加强训练1、朗读、背诵。
朗读、背诵是把书面语言用口头语言表达出来的一种方式。
它可以使学生的口语受到严格的训练，是提高学生的口头表达能力的有效手段。
朗读、背诵除了具有使学生深入理解课文内容，增强记忆的作用以外，目的还在于提高学生正确而有表情的说话能力。
朗读还可以增强学生的语感，并在反复诵读过程中，把课文的语言变成自己的语言，增加词汇量，学到多种多样的句式，提高口语的表达能力。
要求朗读首先要求发音正确清楚，不漏掉音节，不拖长尾韵。
要确定适当的语调。
句读要分明。
要用声音的高低、轻重、快慢表达出诗文的思想情感。
要做到这一点，教师必须善于引导学生进入诗文所描绘的意境，要使学生能够清晰地想象出诗文所描绘的景象，因为好的朗读和背诵是以对诗文的深刻理解为基础的。
只有学生对诗文的内容历历在目，对诗文的基本思想有了比较深刻的理解，朗读背诵时才能表达出符合诗文内容的情感，确定符合诗文内容的语调。
学生对诗文的内容理解越深，就越能在情感上受到感染，获得激情，朗读背诵的表情达意就越好，朗读背诵时才不会高声叫喊或矫揉造作。
4）训练朗读的方式1集体诵读 2个别朗读 3接力诵读4分角朗读 5小组朗读 6教师朗读7学生随读。
5）口头复述复述就是用自己的语言叙述课文。
目的在于训练学生深入理解文章的内容，丰富学生的词汇，培养学生的概括能力，发展学生的口头语言，特别是培养学生有条理的连贯的说话技能和有选择的突出重点的说话能力。
复述的方式1、详细的复述。
即按课文的顺序作清楚、明白、连贯的复述。
……详细的复述不一定要作全部课文的复述，教师可指定学生复述某一段落。
2、简要的复述。
即按照课文的顺序，删去那些次要的解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。
3、创造性的复述。
“它不仅要求学生复述课文的内容，并且要求在复述过程中加上自己的想象和见解。
”(引自江苏省教育厅教材编辑室编《小学语文教学法》第68页)例如学完《最后一课》以后，要求学生详细复述小弗郎士赶到课堂以后看到的情形(从“平常日子”起，到“原来就是这么一回事”止)，就是详细复述。
这种复述应该鼓励学生多引用原文，以便丰富学生的词汇，学习课文的句式，提高学生的口头表达能力。
再如学完《生的伟大，死的光荣》之后，可以要求学生简要复述刘胡兰同国民党匪帮英勇斗争、慷慨就义的经过。
复述的时候，教师要指导学生确定重点，作有条理的连贯叙述。
在学习《卖炭翁》以后，要学生把诗歌改编成故事，适当地加进自己合理的想象和评述，然后再作口头复述。
这就是创造性的复述。
它可以较多地运用自己的语言叙述，以利于发展学生的口语。
要求学生详细复述的练习，应该在分析了课文内容，编好复述提纲以后再进行。
如果学生对课文内容还没有深入地理解，对人物的思想性格还没有深刻领会的时候，就要求学生详细地复述，这种说话训练的价值是不大的。
6）描述插图图画色彩鲜明，形象生动，富有感人的魅力，容易引起学生情感上的激动。
优美的插图不仅能培养学生的观察力，发展学生的想象力，增强学生的记忆力，而且能激发学生浓厚的兴趣，从而用形象的语言来表达自己的思想。
苏联的乌申斯基说过：“给图画一看，教室里就谈得起来。
”在教学过程中，我们有时候发现，优美而富有兴趣的图画“策动”学生的语言，就是极固执而又沉默的学生也能唤起他们活泼的谈话，使他们的思维活跃起来。
有些画着连续性情节的图画能启发学生连贯而有条理地叙述自己的思想，展开创造性的思维活动。
形式带有辩论性的全班讨论富有探讨性的小组讨论。
7）口头作文口头作文是培养和提高学生的口头表达能力的一种很好的方式，也是训练学生在大众面前即席讲话的好形式。
口头作文实质上是一种智力训练，因为话说得是否准确、流利、动听，是一个人的观察能力、思维能力和想象能力的综合体现。
从表达来看，口头作文具有多方面的训练价值。
它不但要现想现说，而且要想得快，说得好，同时要发音正确，语句完整，语调恰当，声音洪亮，态度大方。
这对学生思维能力是一种很好的训练。
它还要在一定的时间内，把话说得中心明确，首尾完整，条理清晰，通顺明白，它不能像书面作文那样有充分的时间构思，可以反复修改。
这就要求学生必须思维敏捷，思路开阔，而且要周密且有条理。
8）口头改写学生作文只会概述，不善于具体描写，也是一种通病。
为此在学完叙事诗或小说以后，在适当增减原文的基础上，要求学生改述作品的表现形式，将有利于提高学生的描述能力。