15猫教案
《猫》教案(优秀13篇)
《猫》教案（优秀13篇）郑振铎《猫》优质教案篇一教学目标：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。
2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。
二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗？那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。
（生读文章）2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。
（生：1活泼；2更有趣且有用；3抑郁）a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的？读句子，（抓住“滚来滚去”“消耗”）b、第二只猫与第一只相比怎样？读句子（从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱）c、第三只猫也可爱吗？从那些地方看出不可爱？明明存在为什么说是若有若无？3、同学们如果让你们用数学符号“”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么？板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。
人类养猫是有目的性、自私心的。
这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。
三、理解阅读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么？（全家人把罪状都按在它头上）读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气？朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？（嘴里好像吃着什么…它一定是…）由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢？（生猜测）这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢？（人往往会根据自己的喜好去判断是非对错）3、小说安排第四只猫的出现有什么作用？（小说矛盾的激化点，高潮。
《猫》教案
1.语言运用：在学习过程中了解作者对比手法的运用，学会识记重要字词，了解作家、作品。（重点）
2.思维能力：学会通过默读勾画文中关键语句，摘录主要信息，借助表格梳理文章内容，理清写作思路。
3.审美创造：能够概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点）
4.文化自信：通过阅读体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。（重点）
丢失
愤恨、诅骂、怅然
第三只猫
流浪猫
花白、不好看、很瘦、毛被烧脱
忧郁、懒惰
不喜欢它、若有若无、不注意
死亡
难过、良心受伤
任务二：面对三只猫的“亡失”，“我”的心情有何不同，请同学们从文章中勾画出有关语句。
温馨提示:注重勾画关键字词
学生活动：
自主学习：独立完成问题（限时2分钟）
师友交流：师友面对面交流，学友先说答案，学师对学友进行补充完善。（限时2分钟）
2.思维能力：学会通过默读勾画文中关键语句，摘录主要信息，借助表格梳理文章内容，理清写作思路。
3.审美创造：能够概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点）
4.文化自信：通过阅读体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。（重点）
【交流感知】
学生活动：
师友面对面交流，学友先说答案，学师纠正错误及强调易错点包括字音字形（限时两分钟）
1.语言运用：了解作者对比手法的运用，识记重要字词，了解作家、作品。（重点）
2.思维能力：培养学生的默读能力，勾画文中关键语句，摘录主要信息，借助表格梳理文章内容，理清写作思路。
3.审美创造：帮助学生概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点）
4.文化自信：体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。（重点）
《猫》初中教案
《猫》初中教案教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，掌握生字词的正确读音和书写。
（2）理解课文内容，了解猫的外貌、性格和生活习性。
（3）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读和理解能力。
（2）学会通过描写动物的外貌、性格和生活习性来表达自己的喜爱之情。
（3）培养学生的观察力和想象力，学会用心去感受生活中的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、关爱生命的情感。
（2）学会与动物和谐相处，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 正确朗读课文，掌握生字词的正确读音和书写。
2. 理解课文内容，了解猫的外貌、性格和生活习性。
3. 学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
教学难点：1. 通过对猫的描写，培养学生观察力和想象力。
2. 培养学生关爱动物、和谐相处的价值观。
教学过程：一、导入新课1. 邀请学生分享自己与宠物的故事，激发学生对动物的喜爱之情。
2. 引导学生关注动物的外貌、性格和生活习性，为学习课文做好铺垫。
二、自主学习1. 让学生独立阅读课文，了解课文内容。
2. 学生互相讨论，交流对猫的外貌、性格和生活习性的理解。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的生字词，确保学生正确朗读课文。
2. 对课文进行逐段讲解，引导学生深入理解猫的特点和作者的写作手法。
3. 分析课文结构，让学生了解文章的层次感。
四、实践活动1. 让学生模仿课文的写作手法，描写自己喜欢的动物。
2. 学生互相展示作品，评价和改进彼此的写作。
五、总结与反思1. 让学生回顾课文内容，总结猫的外貌、性格和生活习性。
2. 引导学生反思自己与动物的相处方式，培养关爱动物的价值观。
六、作业布置1. 抄写课文中的优美句子，加强语言表达能力。
2. 观察身边的动物，记录它们的生活习性和性格特点。
通过以上教学过程，学生不仅能掌握课文内容，还能培养观察力、想象力和关爱动物的价值观。
同时，教师也要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
七年级上册第16课《猫》教案-2021-2022学年部编版语文
一、教学内容
本节课选自七年级上册第16课《猫》，依据2021-2022学年部编版语文教材。教学内容主要包括：课文《猫》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对猫的喜爱之情；学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作实践；通过对课文内容的深入探讨，引导学生关爱动物，培养他们的同理心。具体内容包括：
在今天的教学中，我发现学生们对《猫》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，对猫的性格特点和作者的情感表达有了更深入的理解。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于课文中的修辞手法，虽然我进行了详细的讲解和举例，但仍有部分学生在实际运用时感到困难。在今后的教学中，我需要更加注重让学生通过实际操作来掌握这些修辞手法，比如可以多提供一些练习机会，让学生在写作中尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《猫》这篇课文的基本内容、修辞手法和作者情感的表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人与动物和谐共处的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关爱动物，保护生态环境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
-举例：讨论在日常生活中如何关爱动物，保护环境，将课文中的理念付诸实践。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与动物相处的有趣经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与动物相处的奥秘。
还有一个值得注意的问题是，在课堂总结环节，部分学生对所学知识点的掌握程度并不理想。这可能是因为我在课堂上没有充分关注到每个学生的学习情况。为了改进这个问题，我决定在今后的教学中，多关注学生的个体差异，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程进度。
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
老舍《猫》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：A、动物历来为我们所喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。
今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B、大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。
（1）出示“性格、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、跌倒、撞疼、开辟”指生认读。
（2）出示“屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
课文《猫》教学教案完整例子
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《猫》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的猫的生活习性和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用探究式学习，培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物，关爱生命的情感，增强学生的责任心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的猫的生活习性和性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描述的猫的性格特点的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示一张猫的图片，引导学生关注猫的外貌特征。
（2）问题导入：引导学生思考他们所了解的猫的生活习性和性格特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中对猫的描绘。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生根据课文内容，分析猫的生活习性和性格特点。
（2）小组代表汇报：各小组派代表向全班汇报他们的讨论结果。
4. 探究学习：（1）引导学生思考：为什么作者喜欢猫？（2）学生通过讨论、分享，培养对动物的关爱和保护意识。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业中生字词的正确运用，以及对课文内容的理解。
3. 情感态度评价：观察学生在课堂上的情感态度，是否表现出对动物的关爱和保护意识。
五、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学目标的达成情况等，以便在今后的教学中进行改进。
关注学生在课堂上的情感态度，确保教学目标得到有效落实。
六、教学资源：1. 课文《猫》文本。
2. 生字词卡片。
3. 与猫相关的图片或视频资料。
4. 动物保护宣传资料。
《猫》教案设计
《猫》教案设计•相关推荐《猫》教案设计（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《猫》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《猫》教案设计篇1教学目标：1. 理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2. 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。
3. 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。
重点难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。
教学过程：一、复习导入本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？二、剖析“古怪”1.自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考猫的“古怪”体现在哪几个方面？(1)猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职）。
(2)高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。
(3)有时（胆小），有时（勇猛）。
2.作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。
运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（2）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
用“任凭······也不······”说句子。
（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！提问：“屏息凝视”是什么意思？感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。
(4) 学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（5）它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
人教版小学语文四年级上册第15课《猫》的教案
15、猫一、教材分析：《猫》是人教版小学语文上册第四组的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
教学目标：1、通过阅读引导学生理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物兴趣。
教学重难点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法；从描写中体会对猫喜爱之情。
教学过程：一、设疑自探师：复习导入：上节课我们一起学习了《猫》这一课的生字、词语，并且初步了解了课文。
现在老师想检查一下同学们对生字词语掌握情况。
（出示生字词指名朗读）师：上节课我们已经初步了解了课文那这节课你还想深入了解课文的哪些内容？3、学生提疑问，教师梳理问题。
4、（出示自探提示）选择自己喜欢的方式读课文，边读边刚才提出的问题。
二、解疑合探出示：解疑合探（一）(1）、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的性格古怪呢？请同学们挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。
生：读课文师：读完了，我们来交流一下。
生：它有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。
师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。
师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，生：读句子师:很好，的确是一只老实的猫，那这么老实的猫又是怎样贪玩的呢？生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。
” 师：在这里作者是怎样突出体现猫的贪玩的呢？生：用了一组关联词任凭…也师:对，这组关联词的使用更能体现猫的贪玩，无论不管人们怎么叫它，它也不肯回来。
师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？。
生：读句子师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。
同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你们发现没？生：在句子后面用到吧，呀，呢师：你很细心，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很贪玩师：体会出什么了生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，师：这是你的体会，哪有别的体会吗？生：没有加的句子很平淡没有一点味道，加上语气词后，句子读起来带有感情师：哦，你体会到感情，你感受到老舍是带着什么样感情来说的呢？生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
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15 猫
第一课时
教学目标
1、认识“凭、辟”等7个生字，会写“贪、跌”等13个生字；掌握多音字“折”；正确读写“任凭、尽职、稿纸、变化多端、跌倒、开辟”等词语。
2、了解猫的古怪性格，体会作者对猫的喜爱之情。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
一、导入揭题。
1、导入：同学们，你们养过猫吗？谁来给大家说一说？
2、揭题：有一位著名的作家，老舍先生，他非常喜欢猫，还特意为猫写了一篇文章。
这就是我们今天要学习的《15 猫》（板书课题）（生齐读课题）。
二、初读感知，学习生字。
1、初读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求：①读准字音，读通句子，不懂的地方做上记号，多读几遍。
②思考：课文写了哪几种猫？各有什么特点？
2、学习生字（课件出示带拼音的生字词）。
指名读，正音。
齐读。
（课件上生字词的拼音去掉。
）
分组读。
找出并学习掌握多音字“折”。
范写易错字。
3、交流问题，为课文分段，找出每段的中心句。
（课文1—3自然段写大猫的性格古怪：猫的性格实在有些古怪。
4自然段写小猫的淘气可爱：小猫满月的时候更可爱，脚腿还不稳，可是已经学会淘气。
）
三、细读课文，理解大猫性格古怪。
1、理解“古怪”之意：课文开头第一句就是“猫的性格实在有些古怪”，“古怪”一词是什么意思？当你读到这一句时，你是怎么想的？
2、默读第一自然段，用“—”划出描写猫性格古怪的三个句子。
3、指名读所划句子，用文中一个词语概括。
①老实：说它老实吧，它的确有时候很乖。
“老实”表现在哪里？请你读出它的老实。
②贪玩：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
猫如何贪玩？“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
”理解“任凭…也…”。
③尽职：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
“尽职”是什么意思？“屏息凝视”是什么意思？体会“非…不可…”。
读猫的尽职。
4、猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
（"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"）
5、体会作者感情：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。
但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）
6、齐读，把作者对猫的爱表达出来。
7、课文第二自然段也写出了猫性格古怪，请你速读课文，划出表示古怪的重点词句。
8、交流，体会，朗读。
①“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”
“蹭”是什么意思？你会在什么时候蹭谁？
“小梅花”是指什么？为什么将猫踩在稿纸上的脚印说成是小梅花？
②“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
”
你听过猫的叫声吗？猫的叫声有时是不好听的，但作者用了这么多不同的词语来形容，将猫说成一个演唱家，为什么？
③“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
”
体会“无论……也……”。
④猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。
请你将这种感情读出来。
四、小结。
我们已经知道了猫的性格古怪，它还有什么古怪之处吗？小猫又是如何淘气可爱的呢？我们下节课接着学习。
第二课时
教学目标
1、了解小猫的淘气可爱，体会作者对猫的喜爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、体会作者是如何把猫的特点写具体，产生热爱生活和课外观察动物的兴趣。
教学过程
一、句式练说导入。
上节课，我们了解了猫的古怪，谁能用“虽然……但是……”或者“不但……而且……”的句式来说一说？
指名说。
二、细读课文，
1、继续了解猫的古怪。
第三自然段进一步写出猫的古怪。
你们能找出文中的一对反义词吗？（怕，勇敢）
用上关联词语把它们联接起来。
“既……又……”，“虽……但更多的是……”。
2、找出第二部分的中心句“小猫满月的时候更可爱，脚腿还不稳，可是已经学会淘气。
”
这里为什么要用“更”？你从“更”字体会到了什么？
3、抓住小猫①什么东西都玩儿；②玩儿起来不怕摔，撞疼了也不哭；③胆子越来越大，开辟新的游戏场所来体会它如何“生机勃勃，天真可爱”，感受作者对猫的喜爱之情。
4、小猫的可爱，你感受到了吗？指名朗读。
5、齐读。
三、体会爱猫情和写法，培养观察好习惯。
1、结合课后习题，体会感情。
从文中可以看出作者非常喜欢他描写的这只猫，请你挑你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来，自己读一读，体会作者的感情，等一下和大家分享。
2、生汇报交流。
3、体会写法。
回顾我们对这篇课文的学习，你能发现作者是如何来描写他的猫吗？
（总—分结构，句首是总起句，能概括段意；用上关联词；运用对比、拟人等手法。
）
4、培养观察好习惯。
作者对猫的描述具体、生动、栩栩如生。
这是为什么？
（由于作者长期对猫仔细观察的结果，也与作者热爱身边的事物、热爱生活的这种情感是分不开的。
因此，我们要像作者那样关心生活，仔细观察生活中的一切事物，培养注意观察的良好习惯。
）
四、拓展延伸，对比阅读。
阅读课后“阅读链接”的两则短文，体会不同作者相同的爱猫之情，对比不同的表达方法。