最新乡下人家优质课教学设计获奖
《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）
《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》的优秀教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乡下人家》的优秀教案1[教学目标］1．会认10个生字，会写15个生字。
能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。
体会作者对乡村生活的热爱之情。
［教学重难点］读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣1．多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
2．大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1．自由读文，扫清字词障碍。
（可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成）2．把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。
3．说说乡下人家给你留下了怎样的印象。
用一个词说说你的感受。
4．默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。
（1）先让学生自己思考，小组间再互相讨论。
（2）让学生自由举手回答。
（3）教师选择最合适的小标题板书：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。
第二课时教学过程一、想象画面，品读感悟1．让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。
2．小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。
乡下人家部编版优秀公开课一等奖教案设计
乡下人家部编版优秀公开课一等奖教案设计乡下人家部编版优秀教案第1 篇【学习目标】1、认读5个生字，会写14个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重点】了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。
【教学时间】两课时（本次讲授第一课时）【教学过程】第一课时一、谈话导入1、同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。
你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。
那么，现在请同学们用心地回想一下，组织好语言说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2、从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3、（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。
4、老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。
5、板书课题：乡下人家二、检查预习情况（一）出示词语1、谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。
2、全班齐读。
（二）出示含有多音字的词语：鸡冠花结出1、这个词语中有个字不好读，谁能读好？2、指名读，开火车读，纠正读音。
（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）3、齐读两遍。
（三）出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）1、现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。
乡下人家教学设计(优秀4篇)
乡下人家教学设计（优秀4篇）《乡下人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识檐饰等5个生字。
会写棚饰冠等14个生字。
正确读写装饰和谐等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5、围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示两组投影片。
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3、有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示自学指导：1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2、练习将课文读通顺。
3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
三、汇报交流，了解自学情况1、指明认读生字、生词。
2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、朗读理解1、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。
2、学生讨论后教师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人独特的美。
3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
4、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字1、生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
2《乡下人家》公开课一等奖创新教学设计_1
2《乡下人家》公开课一等奖创新教学设计《乡下人家》教学设计一、教材分析《乡下人家》一课用优美的语言，描绘了一幅田园风光的写意画卷。
课文的描述让读者感受到乡村生活的美好。
二、教学目标1. 学会本课生字词，并正确流利地朗读课文，了解文章大意。
2. 通过朗读、圈画、品味重点词句，理解作者用词的巧妙，感受文章的语言美。
3. 体会作者对田园生活的热爱之情，培养学生对大自然的热爱。
三、教学重难点重点：引导学生朗读课文，学习文中的语言描写，领略乡村的景美、人美、生活美。
难点：领悟作者通过平平常常的事物描摹出的深远意境。
四、教学过程（一）激趣导入教师展示一组有关乡村生活的图片，并播放轻音乐，以引导学生进入教学情境。
通过引导学生观赏和交流，激发学生学习本课的兴趣。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，圈出生字新词，并借助工具书或联系上下文加以理解。
教师范读课文，特别要求学生认真听准生字的发音。
2. 指名分段朗读课文，教师相机指导，正音纠错。
对于学生较容易读错的字词，可让学生在黑板上板演订正。
3. 自由朗读课文，说说课文主要写了哪些景物？田园中的人们过着怎样的生活？4. 再读课文，找出课文中哪些词句最能表达作者对乡村的热爱和怀念之情。
5. 引导学生概括文章的主要内容，理清文章的结构。
（三）细读课文，品味语言1. 自由朗读课文第一部分（第1-3自然段），思考：这部分从哪些角度描绘乡下人家的？写出了乡下人家的什么特点？让学生在阅读中找出相关词句并品味其中的妙处。
例如，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶"是描写瓜和藤的颜色，“别有风趣的装饰”是描写瓜和藤的装饰效果，“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了"是采用对比手法来突出乡下人家门前装饰的可爱。
教师可引导学生通过多种形式的朗读来体会作者用词的巧妙和语言的丰富多变。
可进行以下形式的朗读和品味：齐读第1自然段——品析妙词佳句——再读第2自然段——说说所感所悟——齐读第3自然段。
《乡下人家》教学设计一等奖3篇
《乡下人家》教学设计篇6教学目标1、学会本课生字新词，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方式。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
教学重难点1、了解作者是从哪几个方面来写乡下人家的。
2、品味语言，想像画面，感受乡村生活的美丽恬静。
教学准备：准备几幅乡下人家的图片，准备相关多媒体课件。
教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，描述美景。
1、播放歌曲《农家小曲》，提问：歌中唱的是一幅怎样的画面？２、让学生用完整、优美的语言描述乡下人家的生活情景。
３、导入：乡下人家的美丽远不止大家所描绘的那样，我们今天就跟随陈醉云作家一起去领略乡下人家的风情。
二、自读课文，整体感知１、播放朗读录音带，让学生带着下列问题倾听：（１）课文描写了乡下人家的哪些独特风景？（２）你从这些独特迷人的风景中体会到了什么？２、让学生自读课文，进一步思考上述两个问题，并理清字词，进行语言积累。
３、提问：课文主要写了什么内容？４、鼓励学生发言：通过自学课文，你有了哪些收获？三、再读课文，理清顺序。
１、提问：这篇课文按什么顺序写的？２、让学生自读课文，分别找出描写空间与时间的词语。
３、让学生分小组合作学习，分段朗读，将课文读通顺，读出感情，勾画优美词句，并用简练的语言概括每一个场景。
四、学习第一自然段，感受乡下人家的风景美１、展示乡下人家的图片。
２、布置学生自读第１自然段，引导学生边读边画出有关语句。
３、组织学生交流勾画出的语句作好记录。
４、在学生找出相关语句后，鼓励学生闭上眼睛去想像文字描绘的景象。
５、朗读语句：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”（１）在教师点拨下，将乡下人家与城里人家的景致相比较，想像情景。
（２）读出优美的感觉，感受乡下人家景色的自然、可爱。
乡下人家名师教学设计一等奖
乡下人家名师教学设计一等奖乡下人家名师教学设计一等奖作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的乡下人家名师教学设计一等奖，仅供参考，欢迎大家阅读。
乡下人家名师教学设计一等奖1教材分析：《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。
随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。
要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。
同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件教学过程：一、影片激趣，导入新课。
1、师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的.礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
2乡下人家公开课一等奖创新教案
2乡下人家公开课一等奖创新教案《乡下人家》教案教学内容：学习陈醉云的优美散文《乡下人家》，品味乡村风景，体会作者对乡下生活的喜爱情感。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.学习并运用多种方法，多角度分析文本。
3.抓住关键语句，初步体会作者情感。
教学重点：抓住关键语句，体会作者表达的思想感情。
教学难点：让学生学会从多种角度分析文本。
教学过程：一、回顾导入。
同学们，还记得咱们本单元语文学习的人文主题吗？说一说。
（乡村生活）那语文要素又是什么呢？（抓住关键词句，初步体会作者的情感；写喜爱的某个地方，表达自己的感受。
）是的，上节课，我们初步感知了陈醉云的散文里的乡村生活，并且给每一段优美的文字取了名字。
这节课，我们继续学习这篇优美的散文，请同学们跟老师一起朗读课题《乡下人家》，大家把右手举起来，和老师一起书写课题。
说到语言的优美，我们给每个段落配上了插图，大家还记得这篇课文都有哪些画面吗？让我们跟着自己的绘图一起来回忆吧。
（出示课件）欣赏了部分插图，相信大家对课文的内容也有了一定的回忆。
还记得咱们上节课大家问了我一个问题，作者将乡下人家的风景描写得这么优美，是怎么做到的呢？咱们这节课就带着问题，一起走进课文。
二、整体感知。
请大家大声朗读课文，边读边找出你认为最有趣的句子，然后分享给大家，并说说你的理由。
（课后第三题）读完课文后，请学生分享找出的句子。
（学生12345）三、赏析美文。
1.同学们分享了自己认为有趣的句子，那么该怎么更好地说出自己喜欢的理由呢？老师给大家做了小小的准备，大家看，你对屏幕里出现的哪个情景感兴趣呢？（出示课件）说一说你感兴趣的理由吧！引出学生感兴趣的因素：动态（动词）、色彩、声音（感官）、抒情的文字或歌声（抒发情感）。
大家都对视频里的场景感兴趣，那你们对这样的生活是一种什么样的情感呢？（喜欢、向往）2.同学们总结的非常到位，原来你们这么厉害啊！现在，老师给大家再提升一点点的难度，我们把文字绘成了配图，那你对文章中的哪一处画面最感兴趣？为什么？大家可以在小组内交流讨论，试着从下面的角度去作答：a.在这处景物的描写中，作者使用了大量的动词，将画面描写的生动而真实（抓动词）；b.在景物描写中，作者调动了多种感官，眼睛看到了外形和颜色，耳朵听见了具体的声音……（色彩、声音）；c.有时候，作者会直接地赞美几句，我们要注意句子中带有情感色彩的词语或句子（带情感色彩的词语）；d.要么作者使用了多种的修辞手法，使句子更有画面感，生动而形象（修辞）。
部编版语文四年级下册02《乡下人家》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册02《乡下人家》获奖教学设计一、教学目标1.了解课文《乡下人家》的大意，能够快速复述故事情节；2.培养学生对农村生活的尊重和理解，关爱农民；3.提高学生的语文表达能力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节；2.运用适当的语言表达课文中的情感和细节。
难点：1.理解课文中的意境，提炼出主要思想；2.运用生动形象的语言表达课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《乡下人家》、教学设计大纲、课件、教学素材等；2.学生准备：学生课本、笔、纸等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或小故事引入课文《乡下人家》，唤起学生的兴趣。
2. 预习导入（10分钟）教师让学生自主阅读《乡下人家》，然后小组内讨论，展开短暂的读前讨论，激发学生对课文内容的好奇心。
3. 教学展开（30分钟）第一部分：理解课文1.教师带领学生朗读课文，并讲解生词和重点词语；2.学生分组合作，讨论课文中的农民形象和故事情节；3.整合各组讨论成果，共同理解课文主旨。
第二部分：分析故事情节1.教师提问学生关于故事情节的问题，引导学生分析；2.学生小组合作，分析故事中人物的表现和心情变化。
4. 拓展延伸（10分钟）教师精选与课文内容相关的国学知识，和学生一起发掘其中的教育意义。
5. 教学总结（5分钟）1.教师总结本节课的收获，强调重点知识；2.学生回答提出的总结性问题，确认对课文《乡下人家》的理解。
五、作业布置1.背诵课文并复述故事情节；2.小组或个人撰写感想，表达对农民的感激之情。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对农村生活的理解和关爱意识有所提高。
在未来的教学中，我会继续注重引导学生积极思考、感悟课文背后的深层含义，培养他们的情感和表达能力。
以上是《乡下人家》获奖教学设计的部分教学过程，希望对您的教学有所帮助。
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《乡下人家》教学设计
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前准备：教学课件。
教学过程：
一、导入
１、看，!老师为你们带来了什么？（出示乡村风光图片）看这画面，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。
真是太美了！咱们也生活在乡村，你家周围有没有美丽的景色。
这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
（板书课题）
２、①请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？（出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）
②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
)真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。
二、讲读
（一）1、那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说2、交流。
这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一个个小标题吧。
出示：屋前瓜藤绕，门前花盛开花，屋后春笋冒，鸡鸭喜觅食，门前吃晚饭，秋夜虫儿唱。
让我们一起去细细欣赏这美丽的乡村风景吧！（二）多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给同学们听听。
1、屋前搭瓜架
哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。
出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”(生读)（展示相关图片）
“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉）
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗？
当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。
那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？老师也想读读，你觉得老师读得如何，那你就像我这样有感情地读好吗？大家再齐读读。
从同学们的读中老师感受出了这种可爱。
2、门前种鲜花
对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么?(花) 谁被这些花给陶醉了?你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。
(生读)
出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
”（展示图片）
①你眼前出现了什么画面？你描绘的画面可真美。
②朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）时令：季节
虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。
这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读吧！
3、屋后春笋冒
我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。
独特在哪里？谁来读读？（课件展示图片）
出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”
（1）你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的）
（2）探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
）
（3）多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇、调皮地语气读读(点击不同图片)
（4）于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。
4、院里鸡觅食
刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的句子。
（１）你为什么会这么读？分组比赛读，第一组读前半句，读出鸡妈妈的尽职尽责，第二组读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。
（像将军）5、河中鸭嬉戏
那河中的鸭子呢？谁读读？你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。
）请带着我们丰富地想象再读读这段话。
6、门前吃晚饭
夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由读。
出示句子“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”如果让你画这幅画，你会画上什么？（红霞、微风、归巢的鸟）朗读时要把红霞、微风、鸟儿重读。
其实把强调的词语重读也是一种读书方法。
谁还想读？你读时想到了什么？
（小结）你们看，在农村，红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画。
（板书：自然、和谐）从同学们积极的发言中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校要构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界！让我们带着我们的理解再来朗读这句话。
7、秋夜虫儿唱
秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，整个乡村一片宁静，安详。
三、拓展
1、课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下，说给同桌听。
(（出示文字“拓展：想象一下，乡下的冬天是一幅怎样的图画呢？”及相关图片)不过老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。
2、交流。
四、总结
有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
作者把乡下人家写得多美呀！屋前瓜藤绕，门前花盛开花，屋后春笋冒，鸡鸭喜觅食，门前吃晚饭，秋夜虫儿唱。
多么自然、和谐的画面！多么独特、迷人的风景！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活、分析生活，一定也能写出这么优美的文章。
五：作业
1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
有兴趣的同学可以背诵下来。
2．抄写课文中优美的句子、段
落。
板书：乡下人家。