四年级下册科学教案导体和绝缘体 教科版
新教科版(2021年春)科学四年级下册《2.6导体和绝缘体》教案
新教科版(2021年春)科学四年级下册《2.6导体和绝缘体》教案一. 教材分析《科学》四年级下册第六单元“导体和绝缘体”是继导体和绝缘体的初步认识之后，对这一概念的进一步探究。
通过这一课的学习，学生能够理解导体和绝缘体的定义，知道它们在生活中的应用，以及它们在科学实验中的重要性。
教材通过生活中的实例，引导学生发现和探究导体和绝缘体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对导体和绝缘体有了初步的认识。
但是，学生对导体和绝缘体的理解可能还停留在表面，对它们的本质区别和应用可能还不够清晰。
因此，在教学中，我需要通过生活中的实例，引导学生深入理解导体和绝缘体的性质，并发现它们在生活中的应用。
三. 教学目标1.知道导体和绝缘体的定义，了解它们在生活中的应用。
2.能够通过实验观察导体和绝缘体的性质，发现它们的区别。
3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的定义及其区别。
2.导体和绝缘体在生活中的应用。
五. 教学方法采用“情境导入-实验探究-总结提高”的教学方法，通过生活中的实例，引导学生发现和探究导体和绝缘体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
六. 教学准备1.导体和绝缘体的实验材料。
2.实验仪器：电流表、电压表、灯泡等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如电线短路引发火灾，引导学生发现导体和绝缘体的存在。
提问：你们知道导体和绝缘体是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？2.呈现（10分钟）呈现导体和绝缘体的实验材料，引导学生观察并初步认识导体和绝缘体。
同时，展示实验仪器，为学生实验探究做准备。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生通过实验观察导体和绝缘体的性质，发现它们的区别。
实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）实验结束后，学生汇报实验结果，引导学生总结导体和绝缘体的性质。
教科版科学四下《导体与绝缘体》教案
教科版科学四下《导体与绝缘体》教案一. 教材分析《导体与绝缘体》这一课旨在让学生认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。
通过学习，学生能够运用这些知识来解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的物质有一定的了解。
他们在生活中也接触过导体和绝缘体，但可能没有系统地学习和思考过。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生发现和探究导体和绝缘体的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。
2.过程与方法：通过实验和观察，学会用不同的方法区分导体和绝缘体。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们观察和思考问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：导体和绝缘体的性质和区别。
2.难点：如何运用这些知识来解释生活中的现象。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的样品、实验器材、多媒体设备。
2.学具：学生实验器材、记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如电线、橡胶手套等，引导学生思考导体和绝缘体的概念。
2.呈现（10分钟）展示导体和绝缘体的样品，让学生观察和触摸，感受它们的区别。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用不同的方法区分导体和绝缘体，如使用电筒、测量电阻等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结导体和绝缘体的性质。
5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调导体和绝缘体的性质及应用。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，解释一个生活中的导体和绝缘体现象。
8.板书（5分钟）导体与绝缘体性质：容易导电不容易导电举例：金属、人体、大地、酸碱盐水塑料、陶瓷、玻璃、空气总时长：45分钟以上教案根据教科版科学四下《导体与绝缘体》进行编写，希望能够帮助到您。
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案一. 教材分析本课《导体和绝缘体》是小学科学教科版四年级下册第二单元的第6课。
导体和绝缘体是电学的基础知识，通过本课的学习，让学生了解导体的概念、导体的特点以及常见的导体和绝缘体，能够通过实验探究不同物体的导电性能，从而培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对电学有一定的了解。
但是，对于导体和绝缘体的概念和特点，以及导电性能的探究，还需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解导体的概念、导体的特点以及常见的导体和绝缘体。
2.培养学生通过实验探究不同物体的导电性能的能力。
3.培养学生的科学思维和实验操作能力。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念和特点。
2.实验探究不同物体的导电性能。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实验和观察，发现导体的特点和导电性能的差异。
六. 教学准备1.实验器材：各种导体和绝缘体物品、电池、灯泡、导线等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：什么是导体？什么是绝缘体？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）教师通过实验和观察，展示导体的特点和导电性能，让学生直观地了解导体的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、灯泡、导线和各种导体和绝缘体物品，探究不同物体的导电性能。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT和黑板，总结导体的特点和导电性能的差异，让学生加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。
让学生举例说明。
6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调导体的特点和导电性能的差异。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生课后观察生活中常见的导体和绝缘体，并说明它们的用途。
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》参考教案
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》
参考教案
教师活动
二、引导学生探究
1、分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个物体，讨论这个物体是导体还是绝缘体，并说明理由。
2、实验操作：每组根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录：每组整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
学生活动
1、学生自主讨论，探究每个物体的导电性质，并说明理由。
2、根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
教师活动
三、总结归纳
1、讨论：请各组代表分享实验结果和得出的结论。
2、讲解：根据学生的实验结果，总结导体和绝缘体的特
点和应用领域。
幻灯出示：导体和绝缘体的应用领域。
）
3、板书设计：导体和绝缘体的特点和应用领域。
导体：容易导电，广泛应用于电线、电路等领域。
绝缘体：不易导电，广泛应用于绝缘材料、塑料制品等领域。
教学反思：
本课通过实验操作，让学生深入探究了导体和绝缘体的特点和应用领域。
学生通过小组合作，培养了实证精神和探究惯，同时也增强了安全用电的生活意识。
但在教学过程中，需要注意对实验操作的指导和安全保障，以确保学生的研究效果和安全。
教科版四年级科学下册2-6 《导体和绝缘体》优质教案
教科版四年级科学下册2-6 《导体和绝缘体》优质教案一. 教材分析《导体和绝缘体》这一课是教科版四年级科学下册的第2-6课，主要内容是让学生通过实验和观察，理解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
教材以实验探究为主线，引导学生通过观察、实验、分析、总结等方法，掌握导体的特点和绝缘体的特点，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有浓厚的兴趣。
但是，对于导体和绝缘体的概念和特点，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地理解导体和绝缘体的特点，从而达到教学目标。
三. 教学目标1.让学生理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和区别。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3.引导学生运用科学知识，解释生活中的现象，培养学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念和特点。
2.实验操作的技巧和注意事项。
五. 教学方法采用实验探究、观察分析、小组合作等教学方法，引导学生通过观察、实验、分析、总结等方法，掌握导体的特点和绝缘体的特点。
六. 教学准备1.实验材料：铜线、塑料尺、铅笔、玻璃杯、水、电灯等。
2.教学工具：多媒体设备、实验桌、实验架等。
七. 教学过程导入（5分钟）璃杯等，引导学生思考：这些物品中，哪些是导体，哪些是绝缘体？让学生自由发言，表达自己的观点。
呈现（10分钟）教师通过实验，展示导体和绝缘体的性质。
实验一：将铜线插入玻璃杯中，观察铜线是否能导电；实验二：将塑料尺插入玻璃杯中，观察塑料尺是否能导电。
实验过程中，教师引导学生观察、思考，并记录实验结果。
操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选定一种材料，如铅笔、水等，尝试进行导电实验，观察和记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师引导学生通过小组讨论，总结导体和绝缘体的特点和区别。
每个小组派代表分享自己的实验结果和结论。
小学科学导体和绝缘体教学设计
小学科学导体和绝缘体教学设计(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学科学导体和绝缘体教学设计小学科学导体和绝缘体教学设计范文篇一：小学科学导体与绝缘体教学设计与反思简单电路演示，通过简单电路灯泡亮与不亮的原因分析，为学生研究导体和绝缘体奠基定基础1，观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎样流的。
2，讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况为什么3，想办法重新接亮小灯泡，为构建适合儿童理解的导体和结缘体的操作性概念做垫。
一、情境导入与学生共同研究一个“科学规范”的一块橡皮检测的学习计划。
针对学生现有的科学探究能力水平，直接呈现方法，并通过示范、讨论，评价的形式落实二、计划制订提供足够多的材料，让学生建立充分的感性认识，用温馨提醒强化每个学生的行为，创设良好的科学探究氛围。
关注每组学生每一个学生活动的参与性，兴趣的持久三、实验性、探究的有效、思维的深刻性。
探究创设平等、自由、认真、有序上的科学报告会氛围。
参与交流和质疑，体会学习的共同头。
四、表达交流在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过，电流里面的铜丝可以让电流通过。
经历检测一块橡皮的过程，学会并理解一种科学规范的检测方法。
1、自行思考一块橡皮的检测过程。
2、通过幻灯片，了解“一块橡皮的检测过程”。
3、通过个别体会、相互评能依据检测一块橡价，理解“一块橡皮的皮的“科学规范”的计划检测过程”的科学与规去检测更多的物体，能对范。
所收集的信息进行整理与分析，并提出问题1、用“一块橡皮的检测方法”检测区25种物体。
2、组内整体分析研究情况。
3、提出新问题。
自行构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念，初步形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯。
科学报告会；1、汇报交流哪些物体使小灯泡发亮，哪些不能使小灯泡发亮，在分类中感知导体和绝缘体。
2、分析检测结果，从中发现一定的规律，作出自己的描述。
杭州教科版四年级下册科学第二单元《6.导体和绝缘体》教案
杭州教科版四年级下册科学第二单元《6.导体和绝缘体》教案一. 教材分析《导体和绝缘体》这一节内容是杭州教科版四年级下册科学第二单元的一部分，主要让学生了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
通过这一节的学习，学生能够理解导体和绝缘体的区别，并能运用这一知识解释生活中的现象。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些关于物质的基础知识，对于观察和实验也有一定的经验。
但是，他们对导体和绝缘体的概念可能还比较陌生，需要通过具体的实验和现象来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解导体和绝缘体的概念，并能区分生活中常见的导体和绝缘体。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质，培养观察和实验的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学知识在生活中的应用，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念。
2.导体和绝缘体的区别和性质。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察和实验，自主探究导体和绝缘体的性质。
六. 教学准备1.实验材料：铜线、塑料尺、电池、灯泡等。
2.课件和教学图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如电线、手机充电器等，引导学生思考这些物品为什么能够传导电流，从而引出导体和绝缘体的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍导体和绝缘体的定义和性质。
同时，教师进行实验，让学生观察导体和绝缘体在实验中的表现，如铜线能够导电，塑料尺不能导电等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，通过实验来验证导体和绝缘体的性质。
教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。
巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享实验结果，并解释导体和绝缘体的性质。
教师引导学生用科学语言进行表达，并纠正一些错误的观念。
拓展（10分钟）教师通过展示一些导体和绝缘体的应用实例，如电线、绝缘手套等，让学生了解导体和绝缘体在生活中的重要作用。
2.6《导体和绝缘体》(教学设计)四年级下册科学教科版
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的学习效果，教师需要根据教学需要布置教室环境。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；还可以设置实验操作台，让学生在实验过程中进行操作。教师需要在课前准备好这些区域，并确保每个区域都有足够的学习材料和设备。
2.教学时间的分配不够合理：在教学过程中，我发现教学时间的分配不够合理，有些内容讲解得太快，有些内容讲解得太慢。这可能会影响学生的学习效果和理解程度。
3.实验器材的准备和维护不够完善：在实验教学中，我发现实验器材的准备和维护不够完善，有些器材不够齐全，有些器材存在安全隐患。这可能会影响学生的实验体验和实验效果。
3.加强实验器材的准备和维护：在实验教学中，我将加强与实验器材的准备和维护，确保每个学生都能够使用到完整的实验器材，同时加强对器材的安全管理，保障学生的安全。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解他们对导体和绝缘体的理解和掌握程度。可以关注学生的参与度、提问和回答问题的积极性，以及他们在课堂讨论中的表现。
2.6《导体和绝缘体》（教学设计）四年级下册科学教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
2.6《导体和绝缘体》（教学设计）四年级下册科学教科版
本节课的主要教学内容是让学生了解导体和绝缘体的基本概念和性质。通过观察和实验，学生将学习到哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，以及导体和绝缘体的区别和联系。
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5.导体与绝缘体
【教材简析】
《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册“电”单元的第5课。
在此之前，学生已经学习了一些关于电和电是如何工作的知识，知道了可以使用电路检测器来检测简单的电路故障。
本课将通过引领学生继续使用“电路检测器”来科学规范地检测身边的物体是否容易导电等一系列研究活动，使学生明晰导体与绝缘体的概念，并知道导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，同时明确安全用电的重要性。
第一部分：检测身边的物体是否导电。
正确使用电路检测器科学规范地检测身边物体的导电性，区分归纳导体和绝缘体这两个概念。
第二部分：教室里电器设备的绝缘材料。
调查教室里的电器设备中哪些使用了绝缘材料，理解绝缘体和导体材料同样重要，了解安全用电的基本常识。
【学情分析】
通过前几课的学习，学生已经掌握了电路检测器的使用原理及方法。
本课的学习任务是使用电路检测器来检测身边物体的导电性，这样的活动对四年级的孩子来说不仅有趣而且相对简单。
但是，本课学习中仍有几个隐含的难点：第一，如何落实“导体和绝缘体没有明确的界限”这一概念；第二，导体和绝缘体在电器中发挥着不同的作用，它们同样重要；第三，如何突破“人体、植物、湿木棒等是导体”这一难点。
这些难点对教师的教和学生的学都是不小的考量。
【教学目标】
科学概念目标
1.有的物体容易导电，叫做导体；有的物质不容易导电，叫做绝缘体。
2.导电性是材料的基本属性之一。
科学探究目标
1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
科学态度目标
1.学会与人合作，培养尊重事实的实证精神。
2.培养认真、求实的精神，克服绝对、静止看问题的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重难点】
重点：用电路检测器检测区分10余种物体是导体还是绝缘体。
难点：人体、植物、湿木棒等是导体，导体和绝缘体没有明确的界限。
【教学准备】
教师：电路检测器、验电球、一盆水、一盆植物、8种材料名称卡片
学生：回形针（有塑料层和无塑料层包裹各4枚，随机放在不同小组）、2B 铅笔芯、牙签、铁钉、瓷砖、铝片、玻璃等待检测的物体，一个电路检测器，一份记录表。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
[材料准备：一个电路检测器；一个铜钥匙；一把塑料直尺]
1.教师实物投影出示一个电路检测器。
提问：同学们还认识它吗？如果把铜钥匙接入电路中，小灯泡会亮吗？如果把塑料尺接入电路又会怎样？
请一位同学上台演示，验证同学们的预测。
追问：把铜钥匙和塑料尺接入简单电路中，它们显示出不同的本领，分别是什么？（预设：电流可以通过铜钥匙流过去；塑料尺把电流阻隔了，流不过去。
）
二、探究1：用简单电路检测物体导电性（预设18分钟）
[材料准备：每组一个电路检测器，回形针、铅笔芯、牙签、铁钉、瓷砖、铝片、玻璃等待检测的物体，一个电路检测器，一份记录表。
]
1.提问：除了铜钥匙和塑料尺，课前老师还为大家准备了一些生活中常见的物品，我们来认识并且预测一下，电流能不能从这些物体中流过去从而点亮小灯泡。
学生辨识物体，并在记录单上完成预测。
在黑板上梳理归类学生预测情况，将容易导电的物体归为一类，不容易导电的物体归为一类，有争议的归为一类。
（重点提示：教师最好事先将每种物体的名称做好磁贴，方便后面在黑板上随机挪移。
）
2.实验开始前，课件上出示温馨提示：
（1）检测时用电路中的鳄嘴钳把物品两端夹住，两个鳄嘴钳注意不要碰一起。
（2）每种材料重复检测2次，记录现象，用“√”或“×”表示。
（3）有时间可以检测你身边的其它物品，记录在表格下方“自选”空白处。
（4）检测人体时请不要用鳄嘴钳去夹身体，用鳄嘴钳触碰身体即可。
3.学生实验，教师巡回指导（汇报前，教师提醒切断电源，节约用电）。
4.学生汇报实验结果：哪些物品能点亮小灯泡？（板书：移动物品卡片）
预设重点交流以下两种材料。
（1）回形针（教师故意将有塑料表层的回形针与无塑料表层的回形针分在不同的组，从而学生会出现不同的实验结果。
）
引发认知冲突，同样的物体为什么会有不同的结果呢？引导观察辨别两种回形针。
设问：如果把不导电的回形针塑料表层刮掉，是不是就能点亮小灯泡？请学生实验并小结，用来制作回形针的铁能点亮灯泡，外面的塑料不能点亮小灯泡。
（2）铅笔芯
教师引导现场操作再次验证，证明铅笔芯也具有导电性。
补充：铅笔芯的主要材料是石墨，石墨的导电性较好。
一般来说，比较软的铅笔芯石墨含量高，容易导电；比较硬的铅笔芯石墨含量少，不容易导电。
5.教师根据研讨结果移动黑板上的卡片，直到没有出现争议的物品为止。
6.引出概念（出示课件）：像铜、铁、铝这些容易导电的物质叫做导体。
像木头、塑料、玻璃等不容易导电的物质叫绝缘体。
（板书课题：导体与绝缘体）
7.提问：你觉得上述实验结果有没有问题？结合生活经验，引导学生质疑人体和水的导电性。
三、探究活动2：用精密仪器检测物体导电性（预设13分钟）
[材料准备：验电球、自来水、干湿木棒、植物枝条等]
1.过渡：在我们这个简单电路中，人体和自来水的导电性很差，所以小灯泡不会亮。
但是，生活中我们是绝对不可以将手和自来水直接触碰家里带电的地方。
也就是说实验结果与生活常识出现了矛盾，怎么办呢？老师为大家推荐一位好朋友，它的名字叫“验电球”，它能感应到非常微弱的电流，准确测出某种材料的导电性。
教师出示验电球，示范将2根导线接入验电球的电路中（灯泡亮了）。
2.验电球检测人体是否导电。
（1）请一名学生上台用验电球检测。
（提醒学生验电球电压很低，对人体没有任何伤害，但绝对禁止到家里或者教室里的电路中去试验！）
（2）请一个小组的学生手拉手，测试灯泡是否能亮。
（3）请全班学生手拉手围成大圆圈，接入验电球电路，测试灯泡是否能亮。
（这个活动场面非常震撼，很受学生欢迎。
）
小结：根据科学家的研究发现，人体的导电性非常强，所以平时在使用电器的过程中要格外小心，规范操作，严防触电危险！
3.验电球检测水是否导电。
请学生上台检测自来水的导电性，知道平时生活中用的、喝的水是容易导电的。
4.验电球检测干湿木棒、植物枝条是否导电。
干木棒与湿木棒对比检测，引导学生利用验电球检测植物枝条的导电性，并分析容易导电的原因。
随机安全教育：雨天不能在大树下躲雨，大地也是导体。
小结：通过研究我们发现了绝缘体和导体的区分不是绝对的。
如果环境变了，绝缘体就有可能变成导体。
四、拓展与延伸（预设6分钟）
[材料准备：教室内的用电器等]
1.引导学生观察教室内的电器设备，哪部分是用导体制作的，哪部分是用绝缘体制作的，它们各起什么作用。
总结：这些电器设备的外表面基本都是绝缘体，目的是防止触电，而内部的电路连接中有很多导体，目的是连通电流。
导体和绝缘体在我们生活中有不同的作用，它们都很重要。
2.利用课件中的图片进行安全用电教育。
（板书：安全用电）
特别说明：文件包中另附微视频《人体是导体吗》，教学中可视实验室材料配备情况选择性使用。
【板书设计】
5.导体与绝缘体
小灯泡能亮待定小灯泡不能亮
（容易导电——导体）（不容易导电——绝缘体）
铅笔芯、铁钉牙签、玻璃、
回形针、铝片瓷砖、
人体、新鲜树叶、湿泥土……纸条、……
安全用电！
【活动手册使用说明】
四下年级还没有配套的活动手册，这里附上自己设计的活动记录单一份。
【作业设计】
1.右下图中标出了制成铅笔的几种材料，通常条件都属于绝缘体的是
____________。
A．木材、橡皮
B．石墨、橡皮
C．石墨、金属
2.如右图，连接电路时，要从小灯泡中的“A”、“B”两点接出两根导线。
所以，我可以推测，“C”处黑色部分的材料是____________。
A．导体
B．绝缘体
C．无法预测
3.下列行为中，做到安全用电的是__________。
A.利用家里的电来做简单电路实验
B.家里的吊灯太脏了，用湿布把它擦干净
C.把插头插入插座时，手要握住塑料部分A
C B。