送杜少府之任蜀州》课堂实录与评析

《送杜少府之任蜀州》

[教学目标]

一、知识技能目标：

1、诵读诗文，理解诗意。

2、体会诗人朴素无华、自然流畅的语言风格。

3、背诵全诗。

二、过程与方法目标：

通过反复诵读、对比阅读，理解诗意，体会情感。

三、情感态度、价值观目标：

体会、学习诗人豁达开朗、共勉互励的惜别情怀。

[评：三维目标的确立，使学生能够有的放矢，便于学生掌握学习、鉴赏古诗文的技法，有利于学生培养正确的情感态度、价值观。]

[教学过程]

一、新课导入：

1、欣赏歌曲《永远是朋友》。（播放录音机, 创设教学情境）

2、听后，让学生自由谈听后感受。（对友情的期盼；广交友人的心愿；多一个朋友多一条路……）

3、以学生的感受为话题导入新课：

师：（先对学生的回答予以赏识性肯定，使其有一种成就感，以激发学生学习的热情）友情是常开不败的花朵，她可以装点我们的生活，友情是关怀、是祝福，有了她人生便多了几分温存，少了几分孤独。古往今来，有许许多多文人雅士，为之纵情歌唱，留下了许多不朽之作，而其中为友人送别的诗就如同是诗苑中的一朵奇葩，散发着独有的芬芳。但一般的送别诗总免不了悲酸之态，这不，这儿有两首诗，让我们齐声朗读品评一下：

春夜别友人

陈子昂

银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。

送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

师：（读后）这两首诗，让我们深深地感受到了浓浓的友情，同时也感受到了有一股悲酸凄凉之意，让人更多地感受到的是诗人消极低沉的情绪。但是，放眼诗苑，也不乏豁达开朗、积极乐观之作，王勃的《杜少府之任蜀州》就是这样一首优秀的诗篇。今天，我们一起来学习这首诗。（板书课题并指名学生就自己所知向同学们简介有关文学常识，然后，教师根据回答情况予以赏识性评价并补充）

[评：相关音乐的欣赏，便于营造和谐的教学氛围，能把学生一下子带到一

种美好的意境之中，有关诗歌的导读，有利于激发学生学习本诗的兴趣。]

二、听配乐诗朗诵，提请学生注意语音、语气、语调和停顿。

[评：使学生初步感知诗情画意，明确正确的诵读方法。]

三、诵读诗文：

1、指名学生朗读诗文，读后师生共同评点朗读质量。

2、学生齐读诗文，感受诗文中包含的感情。

3、再读诗文，借助于想象力再现诗中描写的画面。

[评：注意培养学生的听、读能力和欣赏能力。]

四、自主探究，以小组为单位互相研究。

“学习·探讨”引导：

（1）首联两句传递了哪几点信息？——起

（送别的地点，即将上任的地点。）

（2）颔联中的“同是宦游人”有什么作用？——承

（别中之别，更添悲伤。）

（3）颈联中诗人是如何看待离别的？——转

（朋友之间的离别，并不能隔断两人之间的友情，就算远在天涯，却也是近在咫尺，真正的友情可以超越地域的限制，既是永恒的，也是无所不在的。）（4）尾联这两句表现了诗人的什么目的？——合

（勉励和安慰朋友。）

[评：着力于培养学生分析问题、解决问题的能力和团结协作的精神。] 五、学生交流学习收获，提出疑难问题，师生共同探讨。

[评：培养学生发现问题和解决问题的能力。]

六、小结：

这首诗以朴素无华、自然流畅的语言，抒发了诗人对友人诚挚的劝勉之情，表现了诗人豁达开朗、共勉互励的惜别情怀。

[评：加深学生对诗意的理解。]

七、速背全诗。

1、通读全诗。

2、同位同学采用对话式、提示式背诵。

3、指名背诵。

4、集体齐背。

[评：教给学生行之有效的背诵方法，能收到事半功倍的教学效果。]

八、触类旁通：（出示投影）

请认真阅读《杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》、《饯别王十一南游》，完成下列各题：

杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

1、《送元二使安西》中的千古名句是：“劝君更尽一杯酒，西出阳关故人。”它与《杜少府之任蜀州》中的诗句“海内存知己，天涯若比邻。”所表现的意境相反。

2、《送杜少府之任蜀州》表达的是诗人对友人宽慰和劝勉的感情，表现了诗人对友情的豁达。而《送元二使安西》则更多地写出了诗人对友人的不舍。

3、从诗体上来看，《送元二使安西》是七言绝句，而《送杜少府之任蜀州》则属于五言律诗。

4、音乐美是诗歌的特点之一，诗歌之所以具有这一特点，是因为它讲求必要的押韵，而具有韵律之美，请写出《送杜少府之任蜀州》一诗的韵脚：秦、津、邻、巾。

5、这两首诗都蕴涵着浓浓的友情，但友情是抽象的，请张开你的想象力，仿照例句，运用比喻的修辞手法，借助美好的意象来表现友情。（鼓励学生大胆想象，并结合自己的情感体验积极思考，踊跃发言）

例：友情是甘露，能滋润人们的心田。

友情是。

友情是。

[评：通过链接读练，进一步提高学生的诗歌鉴赏水平，以收触类旁通之效。] 九、学生交流自制卡片。

学生诵读自己制作的卡片上的送别诗（可以是诗人的诗作，也可以是自己的诗作），与师生一起品评、鉴赏。

[评：让学生进一步感受中华诗苑的博大精深，激发学生学习诗歌的热情。]

十、课外作业：

1、继续背诵全诗；

2、以“友情”为话题作文，体裁不限，要写出对友情的感悟和体验，应有真情实感，不少于500字。

[评：有机的作文训练，不仅有利于提高学生的写作能力，而且有利于学生认识友情的珍贵。

[总评：这节课以听、说、读、写为训练主线，通过引导学生诵读、探究、感悟的教学方法，较好地实现了预定的三维目标。另外，音乐欣赏、师生互答、小组探究、交流卡片等形式营造出了一个和谐愉悦的教学氛围，使学生学得容易，学得轻松。