人教版语文二年级下册第28课《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计
教材分析： 这是丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一片童话。文中塑 造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍 然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐 咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负她。可怜的 丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽 管遭遇如此凄凉，但他仍然充满对美好的深情向往。谁能想到，原来他不 是丑小鸭，竟是一读教学是学生、教师、文本之间对话的 过程。”对话教学正成为当小学语文教学改革的方向和新的教学精神，它 极大地拓宽了语文教学的思维视野。而学生与文本对话应成为阅读教学的 主线。由此，我努力整合文本、走进文本、凸显生本对话为目标，对教学 作了简短而有效性设计，在学习语言、感悟形象、品味人生三位一体中， 努力实现发展学生语言，积累语文知识，培养语文能力。 教学目标： 1．会认 14 个生字，会写 12 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重点： 1．读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。 2．在感情朗读中研读课文，自主领悟童话的教育意义。 教学难点： 感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。 教学准备： 自制多媒体课件，图片、《美丽的天鹅湖》乐曲、舒伯特的《小夜曲》。
3．个性解读，多元思维，是目标生成的特征。“阅读是学生的个性化 的行为。”学生进入文本，与作者、人物进行深层的对话，对文本内容作出 个性化创造性的反应。例如，在“说一说”的对话中，学生个性得以张扬， 情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善。学生对文本的理解、内化， 在朗读与对话中得以生成。
4．尊重学生，自主学习，是教学有效形式。教师在本课中的角色是引 导者、是鼓励者，始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式，鼓励 学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。比如，有层次与梯度的指导朗 读、与文本人物对话练习、抄写词语句式等，较好地体现了教师主体与主 导意识、知识与能力意识、预设与生成的目标意识。
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典型设计
“鹅”。这样的复习导入，承上启下，简单、扎实、高效，正是新修订课程 标准与小语专家们所倡导的，也是传统的有效教学方法。看似简单却不简 单，因为其他类型的课堂教学恰恰忽视了这一点。
2.创设平台，充分朗读，是感悟文本的基础。吴老师把着力点放在学 生与文本对话的基础上。引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，充分 地去读书，去发现，走进文本的言语深处。如在“朗读感悟，体验情感” 教学过程中，她指导学生观图画、扣词语、抓句子、悟语段，对比性朗读， 图文结合，引导学生感悟丑小鸭在家里、树木里、湖边遇到的种种挫折和 磨难，从而去想象丑小鸭的丑、丑小鸭的遭遇、丑小鸭对美好的向往、丑 小鸭变成白天鹅时的美好心境。以浓浓的情感带动阅读，真正地拔动了学 生的心弦，不断营造出朗读感悟的高潮。
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典型设计
3．想一想，说一说。你想对丑小鸭说些什么？或者告诫曾经欺负过丑 小鸭的人什么呢？
【设计意图：再次品读全文，构建阅读教学“整体——部分——整体” 框架，以此达到品读欣赏、整体把握，更好的提升学生朗读与欣赏能力。 让学生在“说一说”中积累语言、发展语言，培养学生语言表达能力，而 且让学生再度与文本深层对话。让心灵去感动心灵，让生命去感动生命， 让本课的教学在孩子们的心中留下深深地痕迹，甚至对学生的成长产生积 极的影响。】
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典型设计
教学过程（第二课时） 一、识词写字，复习导入 1．出示相关词认读。 2．听写“我会写”的字。 3．上节课我们初读了课文，这节课我们继续学习《丑小鸭》。板书（丑 小鸭）请同学们自由读课文，回顾课文讲了一件什么事？ 4.相机指导写字:丑小鸭变成了白天鹅，我们真为他高兴啊，你会写这 两个字吗？指导写“鸭”、“鹅”。 【设计意图：以检查识字、认读词语、听写生字、朗读课文的复习式 导入，为朗读感悟作铺垫，便于了解学情，承上启下，过渡自然。同时， 在整体感知中相机指导书写“鸭”、“鹅”，这种随文写字，更能起到良好的 效果。】 二、细读课文，感悟内容 （一）学习第 1 一 2 自然段（丑小鸭名字的由来） 1．观察图（课件），说说丑小鸭的长相。再读第二段，画出描写丑小 鸭的样子的句子。 2．自由交流。 3. 仿说词语。（课后） 3．指导朗读，读出丑小鸭的“丑”。 （二）学习 3-6 自然段。想一想：丑小鸭在哪些地方遭遇了不幸？ 板书：家里
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树林里 湖边 1．丑小鸭在家遭遇的不幸 ①自由交流： ②引导感悟 ③指导朗读 2．丑小鸭在树林遭遇的不幸
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典型设计
①指名朗读。 ②指名交流 ③理解词语：讥笑。 ④引导同学们想象： ⑤练习说话，发展语言。 ⑥指导朗读： 3．丑小鸭看到天鹅后的心情 ①自由表达。 ②丑小鸭看到这美丽的鸟儿，心情是怎样的？ ③拓展想象： 4．丑小鸭在湖边遭遇的不幸 。 ①指名读。 ②拓展训练：丑小鸭趴在冰上，轻轻地对自己说：“丑小鸭，丑小鸭” ③指导朗读 （三）学习第 7 自然段，品读“美丽”，开心共鸣。 ①自由读第 7 自然段。 ②看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？课文中怎样介绍的？ ③读读写写：（课后） ④指导朗读 ⑤引导想象。（丑小鸭这时候会想些什么呢？） ⑥将最后一段与第 3 段图文对比，观察并朗读。板书（变） 【设计意图：“细读课文，感悟内容”这一教学过程，是课堂教学的重 点内容，旨在以读为主，图文结合，通过学生自主阅读、指导朗读，引导 学生理解描写丑小鸭的丑、遭遇、美丽（白天鹅）的词语和句子。通过有 层次和梯度的朗读训练，达到读中感悟、读中积累、读中内化。】 三、品读全文，积累运用 1．美美的朗读全文。 2．引导学生说说喜欢哪些语词、句子、语段。
四、拓展阅读，综合练习 1．仿写课本中有关句子或把想对丑小鸭说的话写下来。 2．课外阅读安徒生童话故事。 【设计意图：结合课文内容，让学生说一说、写一写，扎实掌握语文 知识、发展语文能力。学习本文后，要求学生在课外阅读安徒生的童话故 事，以此扩大学生阅读视野。】 板书设计：
丑小鸭
变
美天鹅
总 评： 1.识字写字，扎实训练，是课程标准的要求。在第二课时导入时出示 本文生字、新词，学生认读再听写，并在释题中巧妙指导学生书写“鸭”
二年级下册语文教案第28课《丑小鸭》∣人教新课标
第２8课《丑小鸭》(教案)【教学目标】1、知识与技能(1)认识“烘”、“卧”、“剩"等14个生字,能正确、规范地书写“灰”、“讨"等12个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
2、过程与方法探究“丑小鸭"丑与美的对比,体会课文内容。
3。
情感态度与价值观体会与感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神、明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美、【教学重点】学会本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“丑小鸭”的丑与美。
【教学难点】体会与感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神、【教学方法】以读为本,朗读感悟。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入课件出示童话故事图片,您明白图片中的故事是什么不?指名猜一猜、(《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》)谈话交流:这些作品有什么共同之处？(体裁相同—童话作者相同—安徒生)什么是童话？它有什么特点?(童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想与夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育、)您对安徒生有哪些了解,指名结合课前搜集的资料介绍,课件出示补充介绍:汉斯·克里斯蒂安·安徒生。
(1805—１875),丹麦１９世纪著名的童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他最著名的童话故事有《小锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。
师引入:这节课我们就来学习一篇依照他的作品《丑小鸭》改编的课文。
师板书课题,生齐读课题、二、初读感知１。
自读课文,出示自读提示、(1)自由朗读课文,圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。
(2)标出自然段序号,同桌互读课文,纠正生字字音。
(3)再读课文,考虑:这篇童话讲了一个什么故事？2、生字认知(1)小朋友们,课文中的生字宝宝来与我们做游戏了!课件出示识字游戏,让学生认读,检查生字认读情况。
(二年级语文教案)《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教课设计二年级语文教课设计【教课内容】《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28 课.这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话 .文章塑造了一个丰满的童话形象 :面对困难波折的生活环境和前途 ,他仍旧全心全意地追求美好的理想 .故事写得十分感人,切近少儿生活 ,切合低年级少儿的心理特色 .【教课目的】认知目标 :会认 14 个生字 ,读准字音 ,识记字形 ,联系词句理解字义 .能力目标 :正确 ,流畅有感情地朗诵课文 ,累积好词佳句 ,培育他们的朗诵能力 .感情目标 :使学生初步懂得要善待别人 ,相互尊敬 ,英勇的面对生活 .【教课与学法】点拨指引 ,朗诵感悟【课时】第二课时【教课要点与难点】教课要点 :指导学生朗诵 ;教课难点 :经过有感情地朗诵课文 ,初步意会童话的教育意义【教课过程与设计企图】(一),复习回首 ,导入新课 .1.由回首 "丑小鸭 "名字的由来导入新课 .2.师:丑小鸭由于模样丑 ,会碰到什么样的遭受他的心情会如何这节课就让我们持续走进丑小鸭的世界 .2.看动画短片 ,认识丑小鸭的生活 ,并试着用一句话归纳大概内容.(播放 flash 课件 )师 :接下来 ,我们来看一个动画短片 ,请大家边看边思虑 :到达世界上的丑小鸭生活的怎么样[ 设计企图 ]:兴趣是最好的老师 ,是学习的源动力 .有了兴趣 ,学生就有了研究新问题 ,学习新知识的动力 ;有了兴趣 ,学生就有了学习的欲念 .在此利用多媒体课件激发学生学习兴趣 .(二),感知课文 ,披文入情1.学习三 ,四,五,六自然段⑴ .师:丑小鸭长成这样子 ,大家会喜爱他吗让我们持续看课文.:只小子因模丑 ,在家里得会怎么呢就自由文第 3 自然段吧 .:你是从哪里领会到的 "除了⋯⋯都⋯⋯":都有在欺他 ,又都是怎么欺的: 丑小的难过 ,孤 ,我看在眼里 ,痛在内心 ,你能把种心情通朗表达出来⑵, :在家里 ,丑小孤单极了 .他再也不由得了 ,他于走开了家 .但是 ,走开家的丑小会不会更我担忧呢静静地第 4,5,6 自然段 ,用笔画出你替丑小的地方 .:有什么地方你担忧(生沟通 )⑶,深情表达第 5 自然段 :一天夜晚 ,一群天从空中 .丑小望着白美的天 ,又诧异有敬羡 .(幻灯片出示天 ):丑小诧异什么又敬羡什么:你能出他的诧异与敬羡[ 意 ]:通多媒体供给的直 ,多彩 ,生的形象 ,能够使抽象的观点详细化,形象化 ,行展现 ,加学生的直印象 ,能够弥教课方式以战胜的要点 ,点的教课 ,达到事半功倍成效 .学生不诧异和敬羡有了正确的理解 ,也感觉到了丑小在窘境中美好生活的神往与追求 .⑷ ,师:日子一天一天过去了 ,严寒的冬季到达了 ,你担忧小鸭吗引读 :天——(愈来愈冷 ),湖面结了——(厚厚的冰 ).丑小鸭——(趴在冰上冻僵了).幸好——(幻灯片出示 )师:在这样恶劣的环境中,丑小鸭仍没有放弃内心对美好生活的追求,依旧那么执着地热爱着生命 .着真是一只了不起的丑小鸭 ,让我们伴着音乐来读 3—6 自然段(播放音乐 )3.学习第七自然段⑴师 :多大的难过 ,多大的不幸 ,丑小鸭都静静忍耐着 ,坚毅生活着 ,他终于挨过了严寒而又饥饿的冬季 .二年级语文教课设计⑵用自己的话说天鹅的美词语拓展练习词语拓展" 的 "⑶激 qing 朗诵 :①丑小鸭看到湖面上映出的影子,他想 :(读最后一句 )②本来自己就是漂亮的天鹅,他怎能不快乐 ,怎能不激动 ,请再读这句话⑷指导朗诵 ,带着欣喜 ,喜悦的心情来读(三)拓展延长 ,升华移情师 :读到这里同学们必定会有很多感触 ,你想对故事中的角色说些什么 (幻灯片出示 :我想说 )[ 设计企图 ]:利用多媒体创建丰富的教课情形 ,供给一个便于学生商讨的环境 , 增设疑问 ,创建富裕启迪性的问题情形 ,使学生由被动接受知识转变为主动研究问题.(四),教师总结(五),部署作业同学们 ,安徒生不单写了《丑小鸭》 ,还写了好多好多漂亮的童话故事 ,你们想知道吗老师建议同学课后再找几篇读一读 .【板书设计】28, 丑小鸭(天鹅)。
人教版二年级下册28课《丑小鸭》教学设计
品读与训练共进，情感与想象齐飞人教版二年级下册28课《丑小鸭》教学设计【教材分析】《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
【学生分析】小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，借助插图，与课文语言相结合，辅助学生理解感悟，学生在感情的朗读基础上，思想感情得到升华。
【教学理念】本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，抓住课文语言特点进行听说读写的训练，学生丰富的想象力和创造力得到了发展。
【设计特色】在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，注重识字写字，注重规范语言的训练，注重听说读写的训练，注重学生创新意识和实践能力的培养，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。
【教学目标】（1）会正确认读要求14个生字和要求会写的12个生字、，在具体语言环境中理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
（3）能想象课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。
（4）理解课文内容，改编或续编故事，培养学生的理解、想象创造的能力。
（5）引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
【教学重点】理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，模仿课文的写法，说写结合描述一种小动物。
语文人教二年级下册人教版语文二年级下册第七组28课《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教学设计赣县城关小学陈治伶一、教学目标：1、认识14个生字，理解字义；正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、通过品读词语，培养想象能力和语感。
3、体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，使学生懂得要善待他人，正确认识自己，同时对生活充满美好的希望。
二、教学重难点：通过有感情地朗读课文，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。
四、教学过程：第一课时（一）激发情趣，导入新课。
1、谈话：小朋友钔，你们喜欢小动物吗？看看谁来了？（出示丑小鸭图片）今天，我们认识的小鸭子可有点不一样，他长得很丑，你们愿意和他交朋友吗？小小手伸出来，跟老师一起写课题。
2、板书课题。
3、快叫叫他的名字吧！指名读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、在丑小鸭身上发生什么故事呢？请大家自由读课文，读准字音，读通句子。
2、你们能过生字关吗？出示生字，指名读、男女生赛读、开火车读。
3、生字藏在句子中，你还能读好吗？出示课文中带有生字的几个句子：（1）太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。
读准“暖烘烘”，理解，想一想还有什么是暖烘烘的？指导读。
（2）丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
强调“篱笆．”单独读二声，合在一起读轻声。
（3）丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了把他带回了家。
出示“冻僵”，指名读，理解冻僵的意思，大家想一想冬天寒风刺骨的时候，你的耳朵什么感觉？4、再读课文，一边读一边想：读了课文，你都知道了什么？指名回答，教师了解学生初步自学的情况。
（三）研读课文，深入体会。
1、图文对照了解“丑”（1）（出示丑小鸭的图片）学生进行说话练习。
用“这是一只（）的丑小鸭”说说丑小鸭是什么样子的？（2）自读课文，找出课文中具体描写丑小鸭的词句。
[根据学生回答，课件相机闪烁课文中的重点词语]（3）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？指名读，齐读。
2、品词析句体味“苦”（1）课件出示动画片段：播放丑小鸭的遭遇。
（2）自由读读课文第3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并用你喜欢的方式练习把句子读好。
丑小鸭教学设计(详案)
28、丑小鸭教材分析：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准教科书二年级下册中的第28课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇通话。
文章塑造了一个美丽的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，她仍然一心一意地追求美好的理想。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
教学目标：1、巩固生字。
2、积累“毛灰灰的、漂亮的影子……”等短语。
3、理解“咬、啄、欺负、孤单、讥笑、惊奇、羡慕”等词。
4、有感情地朗读课文。
5、懂得每个人要不断克服困难，追求美好理想。
教学准备：课件、丑小鸭图片、白天鹅图片教学流程：课前游戏：小朋友们，我们来玩个游戏：给词语换位置，好吗？（好）听好游戏规则，我说：长长的小路，你们给词语换位置，说：小路长长的。
我请一位同学起来试试。
（师：高高的松树，生：松树高高的）明白了吗？蓝蓝的天空——天空蓝蓝的胖胖的雪人——雪人胖胖的绿绿的荷叶——荷叶绿绿的圆圆的西瓜——西瓜圆圆的尖尖的铅笔——铅笔尖尖的厚厚的书本——书本厚厚的红红的枫叶——枫叶红红的凉凉的海水——海水凉凉的亮亮的眼睛——眼睛亮亮的丑丑的鸭子——鸭子丑丑的恭喜你们过了第一关，现在增加难度，听好了：暖烘烘的太阳——太阳暖烘烘的红彤彤的苹果——苹果红彤彤的红润润的小手——小手红润润的热腾腾的饭菜——饭菜热腾腾的乐呵呵的爷爷——爷爷乐呵呵的软绵绵的床铺——床铺软绵绵的教学过程：一、情境导入1、揭示课题师：小朋友们，今天我们继续学习28、丑小鸭（生齐读课题）2、课件播放动画3、师创设情境师：太阳暖烘烘的。
鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
（画面定格）课文中是怎么写他的丑呢?（贴图，板书：丑）二、感受丑小鸭的丑。
1、根据学生的回答出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
2、汇报交流。
谁来读？师评价时板书：灰灰的，大大的，瘦瘦的师：我听出来了，他的毛灰灰的，一点儿也不漂亮，他的嘴巴大大的，一点儿也不可爱，他的身子瘦瘦的一点儿都不好看。
二年级下册《丑小鸭》教学设计
二年级下册《丑小鸭》教学设计人教版二年级下册《丑小鸭》教学设计模板（精选5篇）二年级下册《丑小鸭》教学设计1（一）揭示课题，教师激疑同学们，大家都预习了课文，在你读文之前，读了课题，你想到了什么？读完课文，你又想到什么？（二）初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。
2、指名逐段朗读课文，相机正音，指导读好长句子。
3、再读课文，读通句子，要求把每一句话读正确，注意停顿，不读破词、破句。
4、在文中画出生字，多读几遍。
教师检查读准字音的情况。
（三）自渎自悟，领会课文内容1、看图1，读第二自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。
2、看图2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。
3、看图3，说说此时丑小鸭的样子，思考丑小鸭这时候会想些什么。
（四）感情朗读课文，感悟升华1、读“可怜的丑小鸭”的段落。
（1）第二自然段：读出丑小鸭的“丑”。
（2）第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。
（3）第四自然段：读出丑小鸭的“害怕”。
（4）第五自然段：读出丑小鸭的“羡慕”。
2、读“可喜的丑小鸭”的段落。
（1）读第六自然段：读出丑小鸭的“幸运”。
（2）读第七自然段：读出丑小鸭的“惊喜”。
（五）识字写字1、巩固生字读音。
2、交流认字方法。
3、指导书写生字。
（六）拓展活动排演课本剧，或者阅读安徒生的其他故事《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
二年级下册《丑小鸭》教学设计2教学目标：1、认知目标：识记生字词语，理解关键语句语段的含义。
2、能力目标：理解“丑小鸭”这一形象的思想内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：通过“丑小鸭”变成“白天鹅”，认识到，只要向往美好，并不懈努力，一定会实现心中的理想。
教学重点：理解文章对自己的启示，能大胆地表述自己在预习中的所感。
教学难点：文中关键语句的含义。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，上学期我们学习了一篇童话《皇帝的新装》，你们知道作者是谁吗？生答。
语文二年级下册第二十八课丑小鸭教学设计
语文二年级下册第二十八课《丑小鸭》教学设计1【教材分析】《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。
文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。
文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。
内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。
因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。
要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
【教学目标】1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
【教学重点】1、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
【教学过程】一、角色切入，复习上文导入听写词语：又大又丑灰灰的大大的身子丑小鸭请学生进入角色，试想自己就是丑小鸭，用上这几个词语作自我介绍。
(出示丑小鸭的图片)过渡：丑小鸭们，自打一出生就长得比其他小鸭丑的你，能告诉李老师，你有什么愿望吗?你心里最希望有什么奇迹发生呢?(变得美丽变成天鹅)好，我们一起来念念咒语，看奇迹发生吧!(出示天鹅的图片)美丽吗?惊艳吗?羡慕吗?天鹅长得多美呀，它长长的脖子弯出优美的弧度，洁白的羽毛丰满了双翅，是那么的纯洁。
天鹅不光看上去美，作者笔下的天鹅，也写得很美呀!二、比较丑小鸭和天鹅的样子1、请同学们快速读课文，找出丑小鸭长大变成天鹅后的样子吧。
用横线画出来，多读几遍。
2、比较丑小鸭和天鹅的样子，凸现丑小鸭的丑。
3、指导朗读。
三、学习课文3～6自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇过渡：仅仅是因为丑小鸭外表和一般的鸭子不一样，它就遭受了许许多多的不幸了。
(人教新课标)语文二年级下册《丑小鸭》教学设计
5.了解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生对文学表达方式的认识。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讨论、课后作业等形式，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.运用图片Biblioteka 视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文，提高学生的观察能力和想象力。
（四）课堂练习
1.教师出示PPT，展示以下练习题：
a.根据课文内容，连线配对：鸭妈妈——照顾；小鸟——嘲笑；小花——安慰；小草——羡慕。
b.选择正确的词语填空：丑小鸭在成长过程中，（）了许多挫折，但它始终坚信自己能变成美丽的白天鹅。
c.用自己的话复述故事，注意使用比喻、拟人等修辞手法。
2.学生完成练习题，教师进行指导和评价。
6.课后拓展，延伸学习：布置相关课后作业，如写一篇关于丑小鸭的故事续写，或进行家庭访谈，了解家人对自信、乐观等价值观的看法，使学生在课后继续深入思考和学习。
7.教学评价，关注个体差异：在教学中，关注每个学生的学习状况，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
要求：书写规范，卷面整洁，注意区分形近字、多音字。
2.朗读课文：学生回家后，请家长协助录制孩子朗读课文的视频，要求正确、流利、有感情地朗读。
目的：提高学生的朗读能力，增进亲子互动。
3.故事续写：请学生发挥想象力，为《丑小鸭》编写一个结尾，描述丑小鸭变成白天鹅后的生活。
要求：运用比喻、拟人等修辞手法，字数不限。
1.教师出示一张丑小鸭的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它长得怎么样？”
2.学生回答后，教师继续引导：“今天我们要学习一个关于这只丑小鸭的故事，它经历了许多挫折，但最终变成了美丽的白天鹅。让我们一起来看看这个故事吧！”
人教版语文二年级下册第28课丑小鸭教案设计
人教版语文二年级下册第28课《丑小鸭》教案设计1教学理念这篇课一齐一篇略读课文。
为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书，培养兴趣/开阔视野/增加积累/提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。
3、认识本课要求认识的10个生字。
教学重难点通过充分地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。
教具准备课件、生字卡。
教学时间：1课时教学流程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。
故事的主人公与你们的年龄相仿。
但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。
在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。
就这样过了一年又一年。
他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。
14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。
后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。
可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。
命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。
他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦著名的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。
在我们的“快乐读书屋九”里面，就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文，这节课我们就来学习。
教师板书课题，学生书空。
二、初读课文，整体感知1、自读文前提示，明确阅读要求。
文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。
2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。
人教版二年级下册语文教案《丑小鸭》
人教版二年级下册语文教案《丑小鸭》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认识本课的生字新词，如“丑小鸭、欺负、讨厌”等，并理解它们的含义；能够正确、流利地朗读课文，理解课文中的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论等活动，学生能够理解课文中“丑小鸭”的故事情节和主题，以及主人公的行为和品德；能够体会故事中所传递的寓意。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到“丑小鸭”的孤独和坚强，从而培养自己的同情心和勇敢面对困境的品质。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字新词，能够正确书写和理解它们的含义；正确、流利地朗读课文，理解课文中的故事情节和主题。
2.教学难点：理解课文中主人公的行为和品德，以及所传递的寓意；体会“丑小鸭”的孤独和坚强。
三、教学过程1.课程导入：教师向学生提问：“你们有没有在生活中遇到过困境呢？你们又是如何面对这些困境的呢？”让学生自由回答，由此引入课文《丑小鸭》。
2.知识点讲解：教师讲解课文中生字新词的读音和意义，帮助学生扫清阅读障碍。
教师引导学生通过阅读课文，理解故事情节和主题，分析主人公的行为和品德。
同时，教师也要引导学生重点体会“丑小鸭”的孤独和坚强。
3.案例分析：教师通过PPT展示一些与《丑小鸭》相关的图片和视频素材，帮助学生更加直观地理解课文。
同时，教师也可以引导学生从自己的生活经验出发，分享自己所遇到的困境以及如何克服的经验。
4.互动环节：学生分组扮演“丑小鸭”和其他角色，进行朗读和表演。
通过这种形式，学生可以更加深入地理解课文中的角色和情感。
同时，教师也可以组织学生进行小组讨论，引导学生积极思考和表达自己的观点。
5.课堂练习与作业：学生在课堂上完成一些与本课知识点相关的练习题，如生字新词的书写和理解、课文的朗读和理解的练习。
课后作业包括让学生用自己的话复述“丑小鸭”的故事情节，并写一篇简短的读后感。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境教学和合作学习等方法，通过问题设置和互动环节激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思考能力和合作意识。