人教版二年级语文下册小学二年级语文下册《丑小鸭》教学设计
二年级语文下册《丑小鸭》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过查阅工具书或与同学合作，解决阅读中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇敢面对困境，坚持追求梦想的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解故事情节。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
难点：1. 理解丑小鸭成长过程中的心理变化。
2. 学会通过课文内容，分析人物品质。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 学生字典或词典。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示丑小鸭的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对丑小鸭的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生跟读课文，注意语气和情感。
3. 理解课文：（1）学生讲述故事大意，教师补充细节。
（2）小组讨论：丑小鸭为什么会被嘲笑和排斥？（3）教师总结：丑小鸭之被嘲笑，是因为它与众不同，但每个人都有自己独特的价值。
4. 拓展练习：（1）学生扮演故事角色，进行情景表演。
（2）学生绘制丑小鸭的成长历程图。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，家长签字确认。
2. 拓展作业：学生选择一个自己喜欢的童话故事，进行阅读和分享。
六、教学评估：1. 在学习过程中，关注学生的朗读、表达和讨论情况，记录学生的参与度和表现。
2. 课后收集学生的作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 通过与学生的交流，了解他们对故事主题的思考和感悟。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分发挥了学生的积极性和主动性。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的阅读兴趣和文学素养。
二年级《丑小鸭》语文教学设计（4篇）
二年级《丑小鸭》语文教学设计(4篇)二年级《丑小鸭》语文教学设计篇1教学目标：知识与能力：1.能正确认读14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1.能自主学习生字和课文，掌握一定的学习方法。
2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等)体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。
积累好词好句。
3.善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。
情感态度、价值观：1.在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。
2.懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。
教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。
教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。
教学方法：讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法教学用具：小黑板、生字卡等教学流程：一、导入课题1.我相信你们都养过鸭子，谁能说说鸭子什么模样?今天我们就来认识一只丑小鸭(师板书课题)2.谁来读读课题?还有不同的读法吗?你想怎样读?想怎样读都可以。
设计理念：《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”。
课的伊始让学生带着不同的感情，不同的语气去读，给本堂课创设了一个良好开端，为本课的感情朗读，个性朗读做好了铺垫。
二、初步感知课文1.自由读课文。
边读边标出自然段，画出自己不认识的生字，并想办法解决，读不通顺的句子多读几遍。
2.检查词语：(1)同桌互相检查，如果全对了表扬表扬他，如果没读对要教一教他。
(2)多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。
3.指导学生读好课文中难读的句子。
出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
这难道是自己的影子吗?啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂亮的天鹅呀!4.检查生字，随机指导(1)开火车读(2)指读设计理念：不同的识字形式充分调动了学生主动识字的兴趣。
(语文教案)二年级下册语文丑小鸭教案
二班级下册语文丑小鸭教案丑小鸭是人教版第四册的最终一篇课文。
这篇课文是依据童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程仍旧一心一意追求奇特抱负的形象。
一起看看二班级下册语文丑小鸭教案!欢送查阅!二班级下册语文丑小鸭教案1教学目标：1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积累词语。
2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、识字，写字。
2、使同学懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。
教具预备：生字词语卡片、天鹅挂图。
课时划分：二课时教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课1、指名复述丑小鸭(一)的故事。
2、老师导：寒冷的冬天里，丑小鸭遇到了一个好心的农夫，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么开展下去呢请同学们听老师读课文。
二、读文感知，说内容。
1、老师读课文，同学倾听故事。
2、指名反应：丑小鸭的命运发生了什么变化3、再读课文，给自然段标序号。
4、集体反应。
5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。
三、认读生字，积累词语1、老师出示要求，同学自读。
2、检查生字的认读。
3、把含有生字的句子读一读。
四、学文，体会丑小鸭的美以及惊喜1、指名读课文第1自然段，其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。
2、指名反应，集体读相关的句子。
3、指导感情朗读这些句子。
4、争辩：丑小鸭发觉自己变成了秀丽的小天鹅，心里怎样5、集体反应，找出句子，指导感情朗读。
6、有感情朗读第一段。
7、夸一夸天鹅。
8、老师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。
丑小鸭此时心里会怎么想呢他又会怎么做呢期望大家课后能一边读文一边思考这个问题。
五、课时总结六、布置作业1、熟读课文，稳固生字的认读。
2、画出你宠爱的句子或段落。
其次课时一、检查生字，复习课文1、老师出示生字卡片，开火车指名读。
2、大家一起读一读。
3、朗读课文。
4、老师：通过上节课的学习，我们知道丑小鸭变成了一只秀丽的天鹅，这令丑小鸭自己都想不到，真是又惊又喜。
人教版二年级下册28课《丑小鸭》教学设计
品读与训练共进，情感与想象齐飞人教版二年级下册28课《丑小鸭》教学设计【教材分析】《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
【学生分析】小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，借助插图，与课文语言相结合，辅助学生理解感悟，学生在感情的朗读基础上，思想感情得到升华。
【教学理念】本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，抓住课文语言特点进行听说读写的训练，学生丰富的想象力和创造力得到了发展。
【设计特色】在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，注重识字写字，注重规范语言的训练，注重听说读写的训练，注重学生创新意识和实践能力的培养，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。
【教学目标】（1）会正确认读要求14个生字和要求会写的12个生字、，在具体语言环境中理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
（3）能想象课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。
（4）理解课文内容，改编或续编故事，培养学生的理解、想象创造的能力。
（5）引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
【教学重点】理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，模仿课文的写法，说写结合描述一种小动物。
人教版二年级下册语文《丑小鸭》教案
人教版二年级下册语文《丑小鸭》教案【教学内容】：人教版二年级下册语文《丑小鸭》【教学目标】：1. 通过阅读《丑小鸭》故事，激发学生的阅读兴趣和想象力。
2. 培养学生的语感和语言表达能力。
3. 让学生了解和体会“外表不重要，内在美丽才是最重要的”这一道理。
【教学重点】：1. 阅读理解，了解故事中的人物及故事情节。
2. 培养学生的语感，发展学生语文表达的能力。
【教学难点】：1. 引导学生理解“外表不重要，内在美丽才是最重要的”这一道理。
2. 帮助学生运用所学知识，用简洁明了的语言表达感受。
【教学方法】:课堂讲授、阅读讨论、情感体验、想象创造。
【教学过程】：1. 导入新课：引出故事《丑小鸭》。
2. 阅读故事《丑小鸭》，通过教师的讲解和询问，了解故事的大意及人物。
3. 引导学生关注故事中丑小鸭的变化，了解“外表不重要，内在美丽才是最重要的”这一道理。
4. 讲解一些感受句式，让学生了解如何表达自己的感受，如：“我感觉……”、“我觉得……”。
5. 学生独立完成感受写作活动，鼓励学生发挥自己的想象，用简洁语言表达自己对丑小鸭的感受。
6. 小结：通过学习《丑小鸭》这个故事，让学生认识到“外表不重要，内在美丽才是最重要的”这一道理，并培养学生的阅读和表达能力。
【教学反思】：本课通过让学生阅读《丑小鸭》这篇童话故事，让学生在感性认识的基础上理性认识故事中的道理。
通过学习，让学生了解到“外表不重要，内在美丽才是最重要的”这一道理，将道理转化为自己的感受和表达。
在教学中充分尊重学生的自主性，让学生有机会自由发挥，充分发挥自己的想象和创造力，提高学生的主动性和积极性。
人教版二年级语文下册 丑小鸭 教案
人教版二年级语文下册丑小鸭教案教学设计：人教版二年级语文下册《丑小鸭》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确朗读课文，理解并掌握重点词汇和句子，初步理解故事内容，了解“丑小鸭”形象的转变过程。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等形式，锻炼学生的语言表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生理解每个人都有独特的价值，不应以外貌评价他人，应积极面对生活中的困难和挑战，坚持自我成长。
二、教学内容：1. 通读全文，掌握生字词，理解“丑小鸭”的外貌特征及其在故事中的遭遇。
2. 分析故事情节，理清丑小鸭的成长历程，体会其坚韧不拔的精神品质。
3. 引导学生深入探讨“美”的内涵，理解内在美比外在美更为重要的人生哲理。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包含生字词讲解、故事插图、相关视频素材等；丑小鸭头饰或道具，用于课堂活动。
2. 学生准备：预习课文，查找有关安徒生和《丑小鸭》的故事背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示丑小鸭图片及提问引发学生兴趣，引入课题。
2. 学习生字词：教师带领学生认读、书写本课生字词，理解词语含义。
3. 课文解读：分段阅读课文，分析丑小鸭的成长经历，引导学生讨论交流，理解主题思想。
4. 情境模拟：组织学生进行角色扮演，体验丑小鸭的心路历程，加深对课文内容的理解。
5. 思维拓展：引导学生结合实际生活，谈谈如何对待他人的差异以及如何看待自己的独特性。
五、教学延伸：布置课外阅读任务，推荐安徒生其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等，让学生进一步感受和理解安徒生童话中的人文关怀和人生哲理。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“丑小鸭”虽历经磨难但最终成为美丽的天鹅的故事带给我们的启示——无论身处何种困境，都应坚信自我，勇敢追求梦想。
七、教学评估：1. 过程评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与度和表现，记录其对故事理解的深度和广度。
小学二年级人教版语文《丑小鸭》原文及教案
小学二年级人教版语文《丑小鸭》原文及教案一、教学目标1.让学生通过阅读《丑小鸭》，理解故事的主要内容和寓意。
2.培养学生热爱阅读、善于观察、积极思考的良好习惯。
3.提高学生的朗读、复述、表演等语文能力。
二、教学重点1.理解《丑小鸭》的故事情节。
2.掌握故事中的生字词。
三、教学难点1.理解丑小鸭成长过程中所面临的困境和心理变化。
2.领悟故事中的寓意。
四、教学准备1.教师准备：《丑小鸭》课文、PPT、教案。
2.学生准备：课本、文具。
五、教学过程（一）导入新课1.老师出示一张丑小鸭的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？它在做什么？2.学生回答后，老师简要介绍《丑小鸭》的故事背景。
（二）阅读课文1.老师带领学生一起朗读课文，注意指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。
2.学生自由朗读课文，巩固对课文的理解。
（三）讲解课文1.老师根据课文内容，逐段进行讲解，帮助学生理解故事情节。
2.在讲解过程中，引导学生关注课文中的生字词，让学生学会查找字典、词典，理解字词的意思。
（四）课堂讨论1.老师提出问题，引导学生进行课堂讨论：a.丑小鸭为什么觉得自己与众不同？b.丑小鸭在成长过程中遇到了哪些困难？c.丑小鸭是如何变成白天鹅的？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
2.学生分享自己的感悟。
（六）拓展活动1.学生进行角色扮演，表演《丑小鸭》的故事。
2.学生用绘画、手工制作等形式，展示自己对《丑小鸭》的理解。
（七）作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后活动：和家人分享《丑小鸭》的故事，讨论故事中的寓意。
六、教学反思1.本节课通过多种形式的活动，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
2.在课堂讨论环节，学生能够积极思考，发表自己的观点，培养了学生的表达能力。
4.不足之处：在讲解课文时，有些地方可能讲解得不够详细，需要进一步提高讲解水平。
七、教学资源1.课文《丑小鸭》原文及注释。
2.相关图片、视频等辅助教学资源。
(人教新课标)语文二年级下册《丑小鸭》教学设计
5.了解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生对文学表达方式的认识。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讨论、课后作业等形式，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.运用图片Biblioteka 视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文，提高学生的观察能力和想象力。
（四）课堂练习
1.教师出示PPT，展示以下练习题：
a.根据课文内容，连线配对：鸭妈妈——照顾；小鸟——嘲笑；小花——安慰；小草——羡慕。
b.选择正确的词语填空：丑小鸭在成长过程中，（）了许多挫折，但它始终坚信自己能变成美丽的白天鹅。
c.用自己的话复述故事，注意使用比喻、拟人等修辞手法。
2.学生完成练习题，教师进行指导和评价。
6.课后拓展，延伸学习：布置相关课后作业，如写一篇关于丑小鸭的故事续写，或进行家庭访谈，了解家人对自信、乐观等价值观的看法，使学生在课后继续深入思考和学习。
7.教学评价，关注个体差异：在教学中，关注每个学生的学习状况，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
要求：书写规范，卷面整洁，注意区分形近字、多音字。
2.朗读课文：学生回家后，请家长协助录制孩子朗读课文的视频，要求正确、流利、有感情地朗读。
目的：提高学生的朗读能力，增进亲子互动。
3.故事续写：请学生发挥想象力，为《丑小鸭》编写一个结尾，描述丑小鸭变成白天鹅后的生活。
要求：运用比喻、拟人等修辞手法，字数不限。
1.教师出示一张丑小鸭的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它长得怎么样？”
2.学生回答后，教师继续引导：“今天我们要学习一个关于这只丑小鸭的故事，它经历了许多挫折，但最终变成了美丽的白天鹅。让我们一起来看看这个故事吧！”
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《丑小鸭》教学设计
教学目标：
1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。
2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。
3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
教学重点难点：
运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。
教学思路：
以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题及其所对应的段落，启发学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解基本意思，然后连段思考，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入新课，揭示课题。
上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一
篇童话故事讲给大家听一听。
今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。
这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。
（板书课题：丑小鸭）
二、初读课文。
1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“—线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。
2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。
堆（du）注意和方言区别，不要读成d心。
等（d e ng）和剩（sh e n@都是后鼻音，不要读成 d 和sh en 瘦（sh ou）和除（ch d）都是翘舌音，不要读成s ou和c uo 钻（zu a n ）是平舌音，不要把u 读丢了。
3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要
求读通文中的长句子，并给自然段标序号。
4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。
5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？
7.讨论上述问题。
（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人
看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽
的天鹅。
）
三、课堂作业
1.在课文中找出生字所带的词，读一读。
2.熟读课文。
第二课时
一、交待阅读方法。
1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（1—2 自然段）。
2.分段阅读。
（1 ）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。
①这一自然段有
几句话？
②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？
“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？
③鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。
”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？
④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。
（春天，鸭妈妈在孵
小鸭。
）
（2 ）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。
①这一自然段有几句话？
②“特别”是什么意思？（不同一般）
③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特
别。
（讨论后归纳）
A.蛋大。
B.出世时间长。
（都……最后……过了好几天……才……慢慢……）
C.又大又丑。
（毛……嘴巴……身子……）
④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住特别”来说）。
二、看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落。
1.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。
（1）这一自然段共有几句话？
（2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。
“疼爱”是什么意思？“欺负” 呢？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了…… 都……”说一句话。
（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？
（4）试着用“因为…所以……”说话。
①把“因为… … 所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。
②把“因为… … 所以……”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱
他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。
2.分段阅读4—6 自然段。
（1）回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。
（2）试着运用这一方法阅读4—6 自然段，边读边填写下表，展开讨论。
季
节丑小鸭遇到的困难
（3）检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。
）
（4）连段阅读，用自己的话回答问题（2）中的第二个小问题。
第三课时
一、围绕课后练习题1中的第（3）个问题阅读第七自然段。
1.围绕问题（3），看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。
2.阅读第七自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。
（1）这一自然段共有几句话？
（2）采用引读的方法分句理解课文。
老师问学生答：什么时间？
（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭发觉了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）
3.用自己的话回答第 3 个问题。
二、全文教学总结。
1.读全文，讲一讲这个童话故事。
2.学习了这个故事，你有什么想法？（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多少，不要无限拔高。
）
三、有感情地朗读课文。
1.先一自然段一自然段地讨论：应带着什么语气读？
2.试读，指名读，读读评评，直到读出感情为止。
四、综合练习。
1.课后练习题2、3、4。
2.练讲这一童话故事。