小学英语教具制作说明
05教具学具的种类及使用方法
教具学具的种类及使用方法1.情景图片。
情景图片一般是课文内容的概括，它们通常用于新授课或复习巩固课。
如：教学新句型This is…和That is…，too.时，教师可在图片的辅助下讲解和提出问题，逐渐引出新授内容。
可用一张房间里有书桌，椅子的图片，再准备一些已学词语的小图片，如书包、电扇、蛋糕等。
教师用磁贴分别将一只书包图贴在椅子上，另一只书包图贴在墙上，以此引出课文教学内容This is a bag. That is a bag，too.然后再将电扇、蛋糕分别贴在书桌、天花板、地板等地方，进行巩固练习。
当然我们也可将人物、地点、时间在一张画面上呈现出来。
有时为了更进一步活跃课堂气氛，加深学生的印象，除原有的画面外，还可用绒贴或磁贴，提高图片的利用率，边讲边交换画面。
这样做可使图片的使用范围扩大，适合各种单复数句型的教和学。
例如：利用同一教室的情景可以练习Who’s he/ She？Who are they？也可以利用教室里的物品操练What’this/that？What are these/those？What’s in/on/under…？等句型。
只要添加需要的小图片，它就不局限于某一课的内容。
在情景图片的变换启发下，教师可引导学生用各种单复数句子叙述画片上的人物和情景，也可以让学生相互之间提问和对话。
情景图片能减轻学生在学习中的心理负担，也便于理解各种情景中的语句。
情景图片的制作要符合生活实际情况，在湖面上可以画有鸭、鹅、鱼等，但不能将猫、狗等放在湖面上，如果为了练习the duck can swim. The cat can’t swim中的can和can’t句型，就另当别论了。
2.对话图片。
用图片配合对话教学，要在图片上画有两人或两人以上的人物在说话交谈时的情景，画面上最好还有交谈的内容。
如：在图片的左下角画两个男孩Tom和Mike在交谈，右上角画一只空中飞翔的大飞机。
学生看到这张画片，就明白Tom和Mike在谈论天空中的飞机，老师请两位学生，让他们分别扮演Tom和Mike。
英语自制教具大赛获奖作品
英语自制教具大赛获奖作品
尊敬的评委老师，大家好！
我是一名小学英语教师，很高兴能够参加这次英语自制教具大赛，分
享我制作的一款获奖作品——《动物拼图》。
《动物拼图》是一款适合小学1-2年级学生使用的教具。
教具包含
26个拼图卡片，每个卡片上都有一个不同的动物，包括熊、鲸鱼、长颈
鹿等。
每个拼图卡片都划分成了若干个部分，学生需要将这些部分拼成一
个完整的动物图案。
《动物拼图》的优点在于，它可以帮助学生激发学习兴趣，锻炼手眼
协调能力和逻辑思维能力。
学生在将拼图卡片拼成一个完整的动物图案时，需要观察和比较每个部分之间的差异，找到正确的组合方式。
此外，拼图
过程也可以让学生学习和记忆动物名称和外貌特征。
此外，这款教具也与英语课程紧密关联。
在学习英语单词和句子的过
程中，学生可以配合使用《动物拼图》，通过拼图卡片中的图片、颜色和
形状等特征来联想和记忆对应的单词或句子。
《动物拼图》采用纸质材料制作，材质环保、价格低廉，适合小学校
园使用。
拼图卡片的背面可以印制动物的相关知识和单词，方便学生复习
巩固。
此外，拼图卡片可以适当增加难度，增加单词和短语，适合不同年
级学生使用。
感谢评委老师的聆听和关注，希望《动物拼图》能够在学生的英语学
习中发挥作用，增强他们的学习兴趣和学习效果。
自制教具——小学英语单词拼读器小学英语
自制教具——小学英语单词拼读器温州市城南小学朱蓓蕾一、教具或名称：小学英语单词拼读器二、教具装置图（图1）三、仪器或特点及用途1、特点：本教具的构想源自于思维导图和自然拼读法两种科学的学习方法。
本教具的使用能够帮助学生直观的进行单词拼读练习，有助于学生熟悉各种字母组合的拼读规律，有利于培养学生见词能读的拼读能力。
同时也充分调动了学生的眼、耳、手、口等多种感官，大大提高了学习效率。
2、用途：本教具适用于小学英语PEP教材3-6年级的语音教学活动。
通过本教具的使用，学生能够较好的掌握、运用和操练元音字母的闭音节发音、元音字母组合的发音规律以及各辅音字母（组合）的发音规律。
运用自然拼读法，通过不同的字母组合，拼读出不同的单词。
四、制作材料9寸纸扇1把，彩色卡纸若干，双头勾线笔1支，磁条若干，双面胶，1m长的毛线一根五、制作方法1．将一把9寸扇子去掉扇面，并将两根扇骨进行粘贴合并成一根，形成一个有11条分支的圆面，如图3所示。
（图2）（图3）2．将磁条裁成若干0.4cm*4cm的小磁条，如图4所示。
（图4）（图4）3．将磁片贴至扇骨顶端4cm处，以及圆心处，如图5 所示。
（图5）4.将彩色卡纸剪成若干个半径分别为4cm和5cm的圆形纸片，并书写字母（组合），如图6所示。
（图6）5．用封塑机将圆形纸片进行封塑，可以反复使用，如图7 所示。
（图7）6．将磁条片贴至圆形纸面背后，如图8所示。
（图8）7. 用1m长的棉绳在各分支离圆心4cm处打结，依次将各分支连接在一起，这样就对各分支起到固定作用。
最后留两个分支不相连，以便教具合拢，方便收拾。
如图9所示。
（图9）8. 进行组装，将相应的元音字母（组合）贴至圆面圆心处，相应的辅音字母（组合）贴至圆心以及各分支上，如图10所示。
（图10）六、使用方法1、将拼读器主体展开成一个圆面。
如图11所示。
(图11)2、学生读出一个元音字母或元音字母组合的发音，并贴至圆心处，如图12所示。
教具设计在小学英语中的应用
教具设计在小学英语中的应用引言：如今学科教学方式已经发生了巨大的变化，从过去纯粹的课堂讲授到现在的多媒体教学，教学工具已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
而在小学英语教学中，教具设计的应用则更是必不可少的。
本文将探讨教具设计在小学英语中的应用。
一、教具设计的作用教具设计是指根据教学目标和教学内容，设计适当的教具，以提高教学效果。
在小学英语教学中，教具设计起到了以下几个方面的作用：1.激发学生的学习兴趣小学生的注意力容易分散，对于枯燥的教学内容缺乏兴趣。
而教具设计可以通过直观生动的教具，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。
2.增强学生的记忆力教具设计可以通过视觉、听觉、触觉等多种感觉方式，使学生更容易理解和记忆知识。
3.帮助学生更好地理解教具设计可以将抽象的概念通过直观的形象展示出来，帮助学生更好地理解。
4.培养学生的动手能力和合作精神教具设计中常常需要学生动手操作，这样可以培养学生的动手能力和合作精神。
二、常见的教具设计1.挂图挂图是一种常见的教具设计方式，可以将文字、图片、图表等展示在黑板或墙面上，便于学生观看。
常见的挂图有字母挂图、单词挂图、句子挂图等。
挂图可以通过引人入胜的图片和简洁明了的文字，帮助学生快速记忆和理解知识。
2.模型模型是一种生动形象的教具设计方式。
通过制作三维模型，可以将抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解。
比如，在教授动物单词时，可以用制作好的动物模型展示给学生，让学生通过触摸模型来认识动物。
3.道具道具是一种简单实用的教具设计方式。
比如，在教授关于家庭的单词时，可以用小人偶代表家庭成员，让学生来操作小人偶并说出相应的单词。
通过道具的使用，可以让学生更好地理解和运用所学的知识。
4.多媒体教具随着科技的发展，多媒体教具在小学英语教学中的应用越来越广泛。
通过投影仪、电子白板等设备，可以将图片、视频、音频等展示给学生，使教学更加生动有趣。
比如，在教授动词时，可以播放相关的视频，让学生通过观看视频来理解动词的用法。
中小学自制教具的制作与使用说明书
中小学自制教具的制作与使用说明书
成绩
教具
名称
教具制作人情况姓名性别考号
使用
学科
专业
教具装置图
教具特点及用途特点：色彩艳丽、丰富，教学目的直观，简单易懂，具有开放性多元性
用途：用于幼儿园英语角，帮助幼儿学习第二语言，创设有趣的、丰富的环境让幼儿在快乐游戏中学习，发挥其教育性、学习性的功能。
制作
材料
KT板、卡纸、瓦楞纸、双面胶、胶水、泡沫双面胶
制作
方法
采用剪贴的方式，将图案剪好后再贴在KT板上
使用
方法
幼儿可用于游戏、展示自己、与同伴交往与此同时学习英语
说明：1.请用标准A4纸誊写。
要求文字简洁、字迹清楚，使用国际单位制；2.“制作方法”
和“使用方法”一定要尽可能详尽叙述，并用图示加以说明；3.文中请按图1、图2、……顺序依次标出图位，图可附文后。
附图请用黑墨白纸精确描绘，请务必注明尺寸，图中注释应与文稿一一对应。
4. “使用学科”按所应用的领域段划分（1）小学：语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）、音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、科学（KX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（TY）、信息技术（XX）综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT）(如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TY）等)。
小学 教具制作方法
小学教具制作方法小学教具制作方法是指为小学生设计和制作一些教具，以帮助他们更好地学习和掌握知识。
下面我将从教具的种类、制作材料和制作步骤等方面，详细介绍小学教具的制作方法。
一、教具的种类小学教具的种类繁多，包括图示教具、实物教具、游戏教具等。
图示教具主要通过图片和图表来展示知识点，如数字拼图、生活用品图卡等；实物教具是指以具体物体为基础制作的教具，如拼音卡片、字卡、生活用品模型等；游戏教具则是通过游戏的方式来学习和巩固知识，如数学游戏、英语配对游戏等。
二、教具的制作材料教具的制作材料可以根据不同的教具种类而定，常见的教具制作材料有纸张、卡纸、颜料、彩纸、剪刀、胶水等。
此外，还可以使用一些废旧材料或日常生活用品，如瓶盖、纸盒、饮料瓶、塑料袋等。
三、教具的制作步骤1.确定教具的目标和功能：首先需要确定教具的目标和功能。
根据不同的学科和学习内容，确定制作教具的具体目标和功能，以便更好地设计和制作。
2.设计教具的形状和大小：在确定教具的目标和功能后，需要根据实际需求和使用对象的年龄特点，设计教具的形状和大小。
可以通过手绘或使用电脑绘图等方式进行设计。
3.选择合适的材料：根据已设计好的形状和大小，选择合适的材料进行制作。
可以选择纸张、卡纸、颜料、彩纸等进行制作，也可以使用废旧材料和日常生活用品进行创意制作。
4.制作教具的具体步骤：根据已选择好的材料和设计好的形状和大小，进行教具的具体制作。
制作的具体步骤可以根据不同的教具种类而定。
例如，制作数字拼图，可以先将纸张或卡纸剪成相同大小的方块，并在每个方块上分别写上不同的数字。
然后，将这些方块按照数字顺序进行拼贴，使用胶水固定。
再例如，制作英语配对游戏，可以先在纸张上写上一些单词，并将这些纸张剪成两份，形成一对一对的单词。
然后，将这些配对的单词随机放置在桌面上，让学生通过翻开卡片，找到配对的单词。
5.测试和调整教具效果：制作完成后，可以进行测试和调整教具的效果。
小学英语教具制作说明
小学英语自制教具说明
依安一小高凤芝
教具名称：交通标识
材料：本教具是用卡纸，吹塑板制作而成。
用途：用于六年级上Unit 1 How do you go ther e? 交通规则教学部分，如the traffic rules. tu rn left,crosswaik,one way, No bikes,No entry, No left turn等词。
通过这些交通标识的教具的使用，创设教学情境，营造轻松、愉快的课堂氛围，吸引学生注意力、吸引学生的目光，呈现导入情境、加强教学的直观性，提高教学效果，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。
帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并能自觉维护交通秩序。
小学英语《Shapes》教案设计(通用
小学英语《Shapes》教案设计(通用一、教学内容本节课选自小学英语教材《Shapes》章节，详细内容包括：学习基本的几何图形如圆形(circle)、正方形(square)、长方形(rectangle)、三角形(triangle)的英文名称；通过实物和图片展示，让学生掌握相关词汇，并能用英文描述生活中常见的形状。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读四个基本几何图形的英文名称；2. 学生能够用英文简单描述生活中见到的形状；3. 培养学生的观察力、想象力以及英语语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：形状词汇的发音及用法；教学重点：四个基本几何图形的英文名称及其描述。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物形状模型、卡片；学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入：通过展示一幅含有各种形状的图片，引导学生观察并说出其中的形状，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：利用PPT展示四种基本几何图形，教授对应的英文单词，让学生模仿跟读，并进行板书。
3. 实践：将学生分组，每组挑选一个形状，用英文描述其特征，其他组猜测，增强学生对形状的认识和记忆。
4. 例题讲解：讲解一个关于形状的例题，引导学生用英文描述生活中常见的物品形状。
5. 随堂练习：让学生根据PPT展示的图片，用英文描述其形状，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：左边展示四种基本几何图形，右边对应写出英文单词。
在课程进行中，可随时在板书上标注重点知识点。
七、作业设计1. 作业题目：用英文描述一幅画中的形状，并写下对应的英文单词。
2. 答案示例：The picture has a circle, a square, a rectangle and a triangle. They are the basic shapes in our life.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对发音不准确、词汇记忆不牢固等问题进行针对性指导。
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小学英语自制教具说明
依安一小高凤芝
教具名称：交通标识
材料：本教具是用卡纸，吹塑板制作而成。
用途：用于六年级上Unit 1 How do you go ther e? 交通规则教学部分，如the traffic rules. tu rn left,crosswaik,one way, No bikes,No entry, No left turn等词。
通过这些交通标识的教具的使用，创设教学情境，营造轻松、愉快的课堂氛围，吸引学生注意力、吸引学生的目光，呈现导入情境、加强教学的直观性，提高教学效果，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。
帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并能自觉维护交通秩序。