民办公办幼儿园差距大
公办和私立幼儿园的区别(公办和民办幼儿园到底该怎么选)
公办和私立幼儿园的区别（公办和民办幼儿园到底该怎
么选）
最近大家在问孩子的幼儿园到底是公办还是民办，总结两者对于硬件
/师资/课程/收费等方面的区别，主要体现在：
公办：收费低，选拔教师严格，硬件一般，教学统一
民办：理念创新，老师多孩子少，环境硬件好
对于有学区的家长来说，选择家门口的公办幼儿园确实是最方便的，
因为距离确实是考究的最有利因素，但是恰好又有一所有名的民办园，该
怎样抉择
第一，根据家庭自身情况，包括孩子的性格，家庭的实际收入/距离；
第二，在当下严卡校外培训的大背景下，家庭是否有教育资源可以利用；
民办幼儿园一直主打个性化教育，美名其曰根据孩子的自身情况量身
打造最适合孩子的成长学习计划，将优点充分发挥出来，兴趣拓展课程比
较多；公办是严格按照国家教育标准统一教学，教授的都是基础教育，各
方面都比较稳定。
所以根据孩子的性格情况，家长可以综合考虑到底想给
孩子什么样的教育。
最关键的家庭教育经费，大家都知道有名的民办园如建业小哈佛，海
文实验幼儿园，贝斯特国际幼儿园，木子，龙之梦，枫叶小熊等等，每个
月3000-5000，国际班达6k以上。
这些主打高端，理念的幼儿园，先不
说虚不虚，但是到底适合哪些家庭也很明显
最后，朋友们，如果家门口的幼儿园办学时间长，家长口碑都挺不错，家长也足够重视孩子的学习，有时间辅导孩子学习有时间陪伴孩子兴趣发展，就果断选择公办吧，在大趋势下，这必定也是最好的结果！你觉得呢？
,。
学前教育的调查报告【4篇】
学前教育的调查报告【4篇】学前教育的调查报告(通用4篇)学前教育的调查报告篇1学前教育是老百姓极其关注的一个民生问题。
近几年，市人大代表和政协委员提了许多这方面的建议、提案。
在前两年对学前教育开展情况进行持续监督的根底上，今年6月份，葛益平主任、徐育斐副主任、王祖焕副主任、厉秀珍副主任等常委会领导分别带队，检查走访了鹿城、龙湾、瓯海、洞头、乐清、瑞安和永嘉等县(市、区)，通过实地查看当地公办和民办幼儿园、召开政府相关部门负责人座谈会等形式，深入了解学前教育开展现状。
6月22日，市人大教科文卫委召开会议，专题探讨学前教育开展。
现将调研情况汇报如下：一、学前教育根本情况近年来，我市深入实施学前教育第二轮行动计划(**年)，开展学前教育先进(达标)乡镇街道创立，稳固无证幼儿园整治，学前教育工作提速提质明显，主要表现在以下几个方面：(一)加大幼儿园建设力度。
近两年，通过新建、改扩建，新增幼儿园达100所，新增幼儿园建设面积13.2万平方米，新增幼儿学位1.9万个，全市3至5周岁幼儿入园率为97.5%。
全市现有幼儿园1486所，在园幼儿32.09万人，等级幼儿园在园幼儿覆盖面为94.92%，普惠制幼儿园覆盖面为83.2%。
全市185个乡镇(街道)有103个建成公办幼儿园。
同时，推动住宅区公建配套幼儿园移交落实。
近两年，全市已移交住宅区配套幼儿园12所，今年__区将移交配套幼儿园10所，“入园难”问题逐步得以缓解。
(二)加大财政经费投入。
各地普遍建立健全对普惠性民办幼儿园以奖代补的机制，突出生均公用经费补助、教师参保补助、教师年工资补助、新园开办补助。
20xx—20xx年三年财政性学前教育年投入占同级财政性教育经费比重连续递增，20xx年、20xx年、20xx年占比分别是2.81%、3.78%、4.04%。
(三)加强教师队伍建设。
各地政府出台了系列政策，积极招录优秀毕业生参加幼儿教师队伍，20xx年、20xx年，全市分别招录幼儿教师189名和230名，各地相应建立了幼儿教师资格证考取和教师学历提升进修奖励制度。
幼儿园级别如何划分
幼儿园级别如何划分
幼儿园是孩子们初次接触教育的重要阶段，对于幼儿园的划分，可
以根据其办学特点、教育内容和教学目标等方面来进行分类。
以下将
从不同角度探讨幼儿园级别的划分。
一、按办学性质划分
1. 公办幼儿园：由政府直接或间接资助，严格按照国家教育政策和
幼儿教育法规进行管理和教学。
公办幼儿园通常拥有优质的教育资源
和设施，并且师资力量较为稳定和专业。
2. 民办幼儿园：由私人或非政府机构创办，通过自筹资金运营。
民
办幼儿园的办学特点多样，可以根据不同的教育理念和特色来选择。
3. 混合所有制幼儿园：由政府和民间资本合作创办的幼儿园，既享
有公办幼儿园的管理和教学优势，又能够吸引民间资本提供更多的教
育资源和服务。
二、按教育内容划分
1. 普通幼儿园：主要以培养幼儿的身心发展和基础认知能力为目标，注重培养幼儿良好的生活习惯和社交能力。
2. 特色幼儿园：侧重于特定的教育内容或教学方法。
例如，音乐幼
儿园注重音乐教育，艺术幼儿园注重绘画和手工艺术教育。
特色幼儿
园通过特殊的教育内容和活动，提供更多的学习机会和创造力的发展。
三、按学校规模划分
1. 大型幼儿园：拥有较大规模的校舍和教学设施，幼儿数量众多。
大型幼儿园通常能够提供更多样化的教育资源和活动。
2. 小型幼儿园：规模相对较小，幼儿数量相对较少，通常注重与每位幼儿的个性化教育和关注。
综上所述，幼儿园的划分可以从办学性质、教育内容和学校规模等多个角度出发。
无论幼儿园的级别如何划分，对于幼儿的健康成长和全面发展起到了重要的促进作用。
公办幼儿园VS民办幼儿园？有些事情家长应该知道!
公办幼儿园VS民办幼儿园？有些事情家长应该知道！我们知道，学前教育并不属于“义务教育”范畴内，但是随着社会的发展对孩子成长的关注，我们对学前教育越来越重视。
一、简答对比一下公办园与民办园？1、性质一般我们直接会把幼儿园分为，公办、民办园（私立）。
其实，应该具体分为3类。
（1）公办园。
各级政府利用国家财政举办的幼儿园。
公办园运营中的经费（土地、建筑、人员工资等一切开支），都是由政府财政负担的，属于国有经济。
（2）集体办园。
企业、事业，社区等集体单位开办的幼儿园。
集体办园的一切经费均由各办园主体负担。
这些钱不属于国家，属于集体经济。
（3）民办园。
也就是个人办园。
开办幼儿园的全部费用（购买或租赁土地、场地建设、师资聘任、工资发放、日常办公、用水用电等等）均由投资者个人承担。
属于私人经济。
通常我们说的公办幼儿园指的都是集体办园，属于公办性质的幼儿园；真正政府投资办的公办幼儿园，少之又少。
●有多少？举个例子，就小毛所在的高新技术开发区，只有两所，并且另一所刚要开园。
因高新本身规划时间并不长，配套设施会较少，其他几个区会相对多几所（但那也是伸手可数的）。
同时，公办园的分园，都是民办性质的。
2、设施、班级安排。
公办园，都是按照国家规定的校区设置标准，一部到位。
私立园，差异较大，在户外等设施上投资大小不一；但是正规的私立园，也是严格按照国家规定完成的。
孩子是环境的产物，适合的环境帮助孩子更好成长。
1996年国家发布了《幼儿园工作规程》，里面在第三十一条写到“幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施，并创造条件开辟沙地、动物饲养角和种植园地。
应根据幼儿园特点，绿化、美化园地。
”（今天来看，我们离这还有一段距离。
）国家规定，幼儿园每班幼儿人数：小班（3—4周岁）25人，中班（4—5周岁）30人，大班（5—6或7周岁）35人，混合班30人。
学前幼儿班不超过40人。
寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。
对学前教育均衡发展的分析与思考
对学前教育均衡发展的分析与思考摘要：随着教育改革的不断推进，越来越多的人意识到学前教育的重要意义，学前教育在国民教育体系中的地位不断提升。
儿童是一个民族、一个国家兴旺发达的希望，学前教育工作的好坏与国家的发展与进步息息相关。
但是在目前学前教育发展历程中，仍然存在一定的问题，其中学前教育发展均衡性的问题受到社会越来越多人的关注。
本文将主要围绕着学前教育均衡发展的状况进行讨论分析，并为如何实现学前教育的均衡发展提供合理的意见与建议。
关键词：学前教育；均衡发展；国民教育体系一、关于学前教育均衡发展的概述伴随着时代的发展与进步，人们对于公平正义的追求更加热切，而教育一直以来作为传承和创新文化的重要方式，是人们实现个人理想与个人价值的重要途径，教育公平成为体现当前人类文明的重要方式，国家在制定教育体制等各相关定中更加关注教育均衡性。
教育均衡与教育公平和教育平等概念并不完全相同，教育均衡性在强调每个人都有权利接受教育，教育机会均等，承认个体差异的同时，也强调每个人都有均等的教育机会，包括不同个体所拥有的教育起点、教育过程以及最后教育结果的均等[1]。
但是由于每个地区经济等各方面因素发展具有一定的差异，导致不同地方的教育也会受到相关影响，不同地区的居民所具有的教育机会和条件也会有所不同，在这一状况下，教育均衡是尽最大力量让每个人在自己所具有的身心条件基础上得到最大可能的发展。
而学前教育均衡发展就是指为每一个幼儿提供平等的接受教育的机会和权利，实现学前教育事业的可持续性发展。
学前教育事业的均等发展建立在师资质量、校园基础设施等条件下，确保不同地区、不同环境的幼儿都能够站在同样的教育起跑线，享受教育起点、教育过程以及教育结果的均衡。
二、学前教育发展现状（一）学前教育资源设施差异大教育发展水平受到社会经济发展水平的限制，发达的社会经济发展水平能够为地区的教育事业提供良好的教育设施，由于受到地区经济发展水平差异的限制，不同区域之间存在经济发展程度的限制，对教育事业的投资建设更加充足，在我国经济发达地区的学前教育事业不论在硬件设施设备，还是在教师资源队伍的建设上都比经济落后地区的好，我国农村地区的学前教育事业的资金投入仅是发达城市地区的50％。
农村民办幼儿园的现状与发展对策
此外，教育资源分配不均是农村民办幼儿园发展面临的另一个重要问题。一 些条件较好的农村地区，教育资源相对丰富，而一些贫困地区的幼儿园则面临着 教育资源匮乏的困境。
二、发展对策
为了解决上述问题，农村民办幼儿园需要采取以下对策：
1、政府加大扶持力度
政府应加大对农村民办幼儿园的扶持力度，在政策上给予一定的倾斜，如提 供财政补贴、减免税收、提供贷款等支持措施。此外，政府还可以通过购买服务 的方式，支持农村民办幼儿园的发展。
首先，从数量上来看，农村民办幼儿园的数量远低于公办幼儿园。这主要是 由于资金不足、办园难度大以及政策支持力度小等原因所致。
其次，农村民办幼儿园的质量参差不齐。虽然一些农村民办幼儿园在硬件设 施和教育教学方面已经达到了较高的水平，但仍有不少幼儿园存在师资力量薄弱、 课程设置不合理、管理不规范等问题。
在未来的发展中，农村民办幼儿园应继续教育质量的提升、师资力量的加强 以及教育资源的优化配置等方面的问题，为幼儿提供更加优质的教育服务，满足 家长和社会对幼儿教育的需求。政府、社会各界以及家长也需共同努力，共同推 动农村民办幼儿园的发展，为农村幼儿教育事业做出更大的贡献。
谢谢观看
三、农村民办幼儿园未来的发展 方向
1、拓展教育范围
未来，农村民办幼儿园可以拓展教育范围，除了基本的学前教育外，还可以 开展兴趣爱好、特长培养等多样化教育。这样可以满足家长对幼儿个性化发展的 需求，为幼儿的全面发展提供更多机会。
2、提升教育质量
农村民办幼儿园应注重提高教育质量，贯彻落实素质教育理念。在教育教学 过程中，注重培养幼儿的自主学习能力、创新思维和实践能力，为幼儿的未来发 展奠定坚实的基础。
2、加强师资培训
农村民办幼儿园应加强师资培训，提高教师的专业素养和教育水平。可以通 过与高校或专业机构合作，开展教师培训计划，为幼儿园教师提供更多的学习和 发展机会。
关于城乡学前教育发展存在问题及对策建议
关于城乡学前教育发展存在问题及对策建议学前教育是终身学习的开端和起点，是国民教育体系的重要组成部分，社会关注度高、影响力大，既是民生问题，更是社会问题。
随着城市化步伐加快和“三孩”政策的实施，幼儿数量增加与城乡学前教育资源不均衡的矛盾越来越突出，大班额、入园难等问题日益凸显，亟待重视解决。
一、存在问题一是幼儿教师严重短缺。
随着学前教育向乡镇及行政村延伸,学前教育资源大幅增加，入园率逐年提高，学前教育教师短缺问题日益突出，按照《X省幼儿园教职工配备标准》要求，县级及以上公办幼儿园教职工编制与幼儿比例为1：10,经测算实际在编专业缺口教师较大，并呈逐年增长态势。
尤其是普惠性民办园师资力量薄弱，按照1个班级“两教一保”的配置标准，民办园的保教人员普遍配置不足，且招聘要求不高不严，造成许多幼儿园教师专业水平不高，人员流动性较大，正常教育教学活动难以得到保障。
二是城乡教育资源不均衡。
受国家和省上资金导向、城镇化发展进程、土地等因素制约，中心城市及县城城区公办园资源严重不足，加之“三孩”政策的实施，园位短缺，学前教育“大班额”问题比较突出。
农村地区则受城镇化步伐加快及农村“空心化”影响，大部分农村适龄幼儿随父母进城上学，导致村级幼儿园生源不足，普遍规模小，经费紧张，运转困难，师资配备难度较大。
城乡幼儿园教育理念差距明显,县城公办幼儿园软硬件条件好办园理念较新颖，特点鲜明、整体素质和管理水平较高，乡镇幼儿园在办园理念、软硬件设施、管理水平等方面相对滞后。
三是部分民办园达标困难。
个别普惠性民办幼儿园受办园区域、房租费用等因素影响，硬件设施不完备，环境条件不合规定要求，建筑面积不够标准、绿化面积少，有的甚至没有户外活动场地；教学设施设备短缺，布局不合理，存在安全隐患，部分园舍环境较差；活动室、幼儿寝室、卫生保健室不健全直接影响普惠性园所认定。
个别乡镇中心幼儿园和大部分独立建制的村级幼儿园没有实现日托制，家长接送难、吃住难的问题依然存在，捆绑劳动力、影响家庭收入的现象比较普遍。
普惠性民办幼儿园发展中存在的问题与对策
摘要普惠性民办幼儿园的发展是学前教育制度发展的必然趋势，文章通过访谈法了解到此类幼儿园发展中存在政府扶持力度不够，相关政策未落到实处、普惠性民办幼儿园自身保教质量不高、社会认可程度不到位等突出问题。
之所以存在这些突出问题，主要是由于政府的扶持政策缺乏统筹规划、普惠性民办幼儿园自身的保教质量不高、社会各界对普惠性民办幼儿园的宣传不足。
因此政府应建立健全相关政策传达机制、幼儿园自身应提高管理和教学的专业水平、社会各界加强对普惠性民办园的宣传。
使普惠性民办幼儿园得到更多人士的认可与支持，拥有更好的更健康的发展平台。
关键词:普惠性普惠性民办幼儿园问题原因对策AbstractThe development of inclusive private kindergarten is the inevitable trend of the development of preschool education system,This article through interviews to understand the kindergarten lack of government support in the development of relevant policies, not the letter, inclusive private kindergarten's teaching quality is not high, the degree of social recognition is not in place and other outstanding issues. The existence of these problems, mainly due to the government's policies to support the lack of overall planning, inclusive private kindergarten's teaching quality is not high, the community of inclusive private kindergarten lack of publicity. Therefore, the government in the development process of inclusive private kindergarten in the future should establish and improve relevant policies to convey mechanism, kindergarten should improve the professional level of management, strengthen the training of teachers and the community to strengthen the propaganda of inclusive private garden. Pratt & Whitney private kindergartens to get more recognition and support of people with a more healthy development platform.Key words: Inclusive; inclusive private kindergarten ;problemcauses ;Countermeasures目录摘要 IAbstract II目录 III一绪论 1（一）研究目的 1（二）研究意义 11.理论意义 12.实践意义 1（三）概念界定 11.普惠性 12.普惠性民办幼儿园 2（四）研究方法 21.文献法 22.访谈法 2二普惠性民办幼儿园发展中存在的问题 3（一）政府扶持力度不够，相关政策也未落到实处 31.政府扶持资金缺乏 32. 政府极少安排专业人员监管办园 33.政府扶持政策不具有针对性 4（二）普惠性民办园自身保教质量不高 41.保教一体化实施不到位 52.幼儿文化艺术素养与公办园幼儿存在一定差距 53.幼儿园管理混乱，多数管理人员职责不明确 6（三）社会各界对普惠性民办园认可程度不高 6三普惠性民办幼儿园发展中存在问题的原因分析 7（一）政府对普惠性民办园的扶持政策缺乏统筹规划 71.普惠性幼儿园的扶持资金分配不合理 72.缺乏专业的管理和监督机制 73.政府对普惠性民办园的了解和认识不足 8（二）缺乏专业的管理人员、教师教研能力有待提高 81.幼儿园专职管理人员严重不足 82.缺乏专业的有素养的教师团队 9（三）社会各界对普惠性民办园的宣传不足 9四促进普惠性民办幼儿园发展的具体对策 10（一）政府建立健全相关政策制定和传达机制 101.建立资金扶持机制、增加资金投入 102.政府引导培训专业幼儿园管理人员 103.深入了解普惠性民办园、完善政策扶持机制 11（二）提高幼儿园管理的专业水平、加强师资队伍培训 111.增加幼教专干和教研员、加强对普惠性民办园的管理与监督 112.聘用具有专业水平的教师、加强师资培训 12（三）社会各界加大对普惠性民办园的宣传力度 12五主要参考文献 13附录一 1511415一绪论（一）研究目的普惠性民办幼儿园是来源于学前教育发展实践，由相关教育人士探索出的新的学前教育制度。
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民办公办幼儿园差距大————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：一样的幼儿园，“姓公”“姓私”命运迥然不同，对于园中教师而言，差距则更大。
在公立园，培训、进修、职称评定、科研是幼儿教师最基本的权利,但这些在多数民办园却是奢望。
甚至，他们还不被相关政策认为是“教师”；甚至，他们只能从老教师那里现学现卖来教授孩子。
这样,优质教育的大门只能越来越挤，离普通人也就越来越远，入园难势必被推向更恶劣的地步。
让所有的幼儿园获得政策与资源的平等对待,才是解决入园难的根本,否则，由此带来的教育不公最终影响的还是孩子和国家未来。
7月１2日上午9点半,美术课。
北京丰台区,育强幼儿园的老师赵佳冰取出画片,让孩子们辨认海洋生物。
接着是看海洋生物纪录片。
一节课过去一多半时，孩子们开始画画，画一只章鱼。
大多数孩子交上来的是一堆纠缠的线条。
赵佳冰仍然不断发出夸张的赞叹声。
赵佳冰是这所民办幼儿园中有公立幼儿园教学经验的教师。
她曾在公立的十八里店幼儿园干了近2０年。
在育强幼儿园，赵佳冰不仅教孩子,有时还要教新来的老师怎么教学。
前后不同的工作经历，让赵佳冰感觉到公立幼儿园和民办幼儿园在师资力量、教师发展方面，存在很大不同。
师资是教学的根本,却也是民办幼儿园的软肋。
连锁民办幼儿园幸福泉教育集团的法定代表人程淮曾调研得出一个结论:合理的薪酬、成长和发展的机会以及融洽的人际关系，这三个条件,一个幼儿园做到其中任何两条,教师的流动性就大大降低；如果做到三条，教师则一般没有理由离开。
不过，在这些条件上，公立和民办幼儿园有着明显差距。
截至20１0年，北京合法注册的幼儿园共1253所，其中４09所为民办幼儿园。
众多民办幼儿园负责人和老师在接受采访时纷纷提出，两种建制的幼儿园在各类软、硬件上差异巨大。
当各种优势资源，向公立优质幼儿园倾斜，差距便越拉越大。
层层挑选与招不到人一个月千元的工资,甚至招不来幼教毕业生，但提高工资，又是民办幼儿园无法负担的７月８日，北京朝阳区西北门村一所民办幼儿园，一名女教师正在教大班的学生英文单词。
她板书“sｔar”写成了“stａ”。
她引导学生看黑板念了许久，一直没发现这个错误。
教学水平，一直是民办和“黑”幼儿园希望提高的环节。
朝阳区东坝乡西北门村双语早期教育幼儿园园长石梅介绍，不少“黑”幼儿园的教师虽自称幼教毕业，“但都是宣传而已”。
不过，石梅说,一些幼儿园一个月不到千元的工资,没法招来真正的幼教毕业生。
来自中国学前教育研究会的数据,２0０7年的一项调查显示,民办幼儿园教师月均工资10０0-1500元。
而据北京市第一幼儿园园长冯惠燕介绍,公立幼儿园的老师跟小学教师编制相同，工资、奖金及福利待遇都是一样的水平，“好的教师每个月可以拿到４00０多,一般的也是3０0０多。
”这笔工资由财政统一拨付,公立幼儿园不存在薪酬造成的资金压力。
育强幼儿园园长李大军给老师们开的薪酬是月薪150０元。
李大军说,并非不愿提高，但育强幼儿园账面一直处于亏损状态,“我们开不起太高的薪水。
”李大军坦陈,师资力量薄弱,是民办幼儿园、“黑”幼儿园的软肋。
中国学前教育发展战略研究课题组2008年曾对京津两地７4所民办幼儿园1８8名幼师做过一份调查，结果显示持证上岗人数46%,54%的人甚至没有教师资格证。
育强幼儿园有教职员工五十几人,多为中专文凭，也有因个人原因从公立园离职过来的老师，多是大专自修文凭。
相对应的，北京市第一幼儿园一共1００多名教职工，６0%以上是大专学历，其余是本科、中专等。
今年还刚刚招收了三名研究生。
育强幼儿园3８岁的教师赵佳冰说,她最大的困惑是，园内来自外地的中专生有些甚至只上了一年中专课,什么都不会。
“我们不得不边带孩子边教他们。
但年轻人工作很不稳定，刚刚培养出来往往就走了。
”李大军说,他招收的是北京的中专院校毕业生,不过这些毕业生大多没把幼师当做职业，往往干两年立住脚之后,就辞职了。
“我们当然希望能招到国家幼师学院和北师大学前教育学习的大学生，但他们基本都走国家指标，去公立学校或特别强的民办幼儿园。
”李大军介绍，普通民办幼儿园，很难招到大学和大专毕业的幼儿教师。
北京市第一幼儿园的副园长刘金玉没有这样的忧愁。
作为北京最早一批示范园之一，挑选教师的目标集中在北师大、首都师范大学、中华女子学院的学前教育专业及一些大学的专科，如艺术系。
招聘老师要经过初试，复试,选拔出来后，还要经过半年实习期考察。
刘金玉觉得,一幼对于未来的幼师们来说是极具吸引力的，每年都会面试好几拨人。
不同的“二次打造”空间相对于公立幼儿园的继续教育的空间，民办幼儿园尤其“黑”幼儿园的教师，在继续深造上几乎空白7月2１日，北京崇文第三幼儿园多功能厅,园长范佩芬开办的“蒙台梭利教师实践参与式全程培训”正在进行。
在这里学习的幼师，来自全国各地,每个人的学习费用１20０元。
来自四川乐山某公立幼儿园的教师魏小菲与另外7名同事的培训费用,由所属幼儿园负担一半。
这并非是她参加的第一次类似培训。
早在入园时，魏小菲就接到了幼儿园提出“继续教育”的要求，参加过多次各个机构的培训活动。
来自江苏徐州的民办幼儿园园长丁春艳，是第一次接受这样的学前教育理念,课堂上,她记了厚厚一摞笔记。
丁春艳带了自己已考上当地幼师班的女儿,还带了外甥女,一起参加培训课。
她说当时咬咬牙交了3个人的报名费，她期望能够提高自己民办幼儿园的办学水平。
“公立幼儿园有先进的教育理念和师资,这是我们缺乏的地方。
”丁春艳说。
育强幼儿园教师赵佳冰回忆，她在公立的十八里店幼儿园时,每个月都有外出培训参观学习的机会，可以不断接触新的教学理念和方法。
现在民办私立园，则没有这种机会了。
而在未取得办学资质的东坝乡双语幼儿园，老师们则几乎没有任何培训和进修机会。
相对应的，在北京市第一幼儿园，老师们除了有外出进修学习机会,校内隔周就有一次业务学习或教研活动,课题研究室的活动周周在进行。
范佩芬说,《北京市中小学教师“十一五”时期继续教育工作的意见》要求公立幼儿园有针对性地开展学前教育专业培训，提高教师队伍水平。
但对于民办幼儿园没有过多要求。
２003年《关于幼儿教育改革与发展指导意见》规定，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇，依法保障幼儿教师在进修培训、培养先进专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益。
但根据19９4年国家教委对《教师法》中“教师”一词的解释：政府部门举办的各级各类学校和教育机构中的教师，意味着公办幼儿园的教师属于教师系列,而民办幼儿园的教师,则不能享受同样待遇。
据了解，目前也没有任何社会机构组织民办幼儿园教师的专业职业技术职称评定工作，大多数民办幼儿园教师,无法进入职称评聘系列。
普通民办园难进行科研除了无法参与各种活动获得荣誉，普通民办幼儿园也无法参与科研，也不会有科研成果惠及７月19日下午，刘金玉为去参加第二天举办的东城区教委会议的事宜，忙碌地拨打着电话。
在前一段时间东城区教委举办的“童心杯”教师教育技能大赛上,北京市第一幼儿园的６名老师,包揽了3个不同年龄阶段小组的第一名。
这让刘金玉喜笑颜开。
刘金玉会鼓励教师们去参加东城区及北京市组织的各项比赛和活动:“就要通过比赛的形式去锻炼队伍,只要老师有展示的平台和机会,我们就会推荐老师过去。
”在她看来,这种“评优评先”及获得荣誉的机会，也是更多的毕业生会青睐公办幼儿园的原因。
“这些评选只局限在市立园,民办的老师没有资格参与。
”刘金玉说。
刘金玉介绍,一幼今年招了3名硕士生,其中一名是英国留学生,都安置在教科研部，指导园里老师的日常课题研究。
“有一些前沿的理论,最新的发展，都需要她们来普及。
”刘金玉介绍。
教科研部在公立幼儿园是一个并不罕见的部门。
据冯惠燕介绍，一幼教科研部从润色到现在已经好几年了。
崇文三幼同样设有教科研部。
范佩芬也会与北京师范大学的学前教育专业合作，共同进行相关课题的研究。
各个公立幼儿园的教师们同样承载着教育部、教委或其它相关机构的学术任务,而幼儿教师各类职级的评定也与其是否发表过论文及科研水平密切相关。
各区教委对于幼儿园科研的支持，体现在会给予相关幼儿园增加额外的科研人员的编制人数。
在星海艺术幼儿园的执行园长张莹看来，政府各部门在科研投入上会更倾向于财政投入更多、资源更广的示范园,普通公立幼儿园可以共同享受其科研成果。
民办幼儿园的科研力量则集中在大型连锁幼儿园。
普通园无法参与也无法被惠及。
幸福泉教育集团的法定代表人程淮曾参加过多个教委的科研项目,他观察发现,大型民办连锁幼儿园的科研力量在不断加强,但普通民办幼儿园很难拿出专门经费搞科研。
“在私立园,很少有老师制定教学计划，教学缺乏条理性和前瞻性。
”育强幼儿园教师赵佳冰认为，公立园在教学上更严谨，经验丰富的园长会在新学期开始制定各种计划,教师们依照园长制定的方针，再根据自己班上孩子的特征制定教学计划。
拥有不同“社会地位”相对公立幼儿园，民办园在教学上接受有关部门指导性工作,“黑”幼儿园则无人过问公立与民办幼儿园的差别，也体现在管理层面。
据刘金玉介绍,每到10月份，东城区教委会对所属区域的各个学校进行一个综合质量评价,并进行评级,对于各项指标如教学质量、卫生、党建等进行检查。
“我们会在小、中、大开6个班，大家随便进，去听课,观察,老师对孩子的细致程度，孩子的卫生，设施设备等等。
每项都有专门的人来检查、评级。
”刘金玉说。
她介绍，与此同时,会有另外一组人去检查民办幼儿园，“但检查的力度不会那么大,毕竟是指导性工作。
”李大军回忆，今年三月份,丰台区教委检查工作时专门跟他谈到扩班的事情。
这是育强幼儿园唯一一次直接指导工作。
据了解,从管理的层面来说,各级教育部门对“黑”幼儿园几乎不过问。
“黑”幼儿园园长面对的，是村干部和乡镇管计生教育的相关科室，主抓安全和防疫工作。
师资和教学等,无人过问。
作为社会体系中一分子,民办幼儿园亦处“边缘”。
今年有校园发生安全事故,随后北京市第一幼儿园从5月份到放假前一直实行封闭式管理。
东城区的交警、交通协管员、分局警察、派出所警察、居委会主任、书记,还有幼儿园的行政人员，分别在两个多月的时间内，在前后两个门接送儿童上下学。
“不用召集,基本上就是一个全社会的调度。
从公安系统一层层往下布置，我们和街道办事处关系也很好,他们经常过来帮忙。
”刘金玉说。
而在江苏徐州，丁春艳的民办幼儿园，则是完全“自力更生”。
她所经营的幼儿园以少儿武术班为特色,她召集了所有的老师学习基本防身和格斗功夫，轮流在门口站岗。
政策带来差异加剧一家民办幼儿园园长认为，民办园能与公立园平等享受政策与资源，是解决入托难的根本今年是崇文区第三幼儿园园长范佩芬开办培训课的第13个年头了。